江苏省高邮市八年级物理下册 第七章 第三节 探索更小的微粒教学案(新版)苏科版
【苏科版八年级物理下册教案】7.3探索更小的微粒
7.3 探究更小的微粒教课目标【知识与能力】知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子构成的。
【过程与方法】经过摩擦起电实验，认识到原子也不是构成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子构成。
【感情态度价值观】经过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，领悟人类在揭穿微观世界神秘所获得的重要成就，并知道这类探究还要连续进行下去。
教课重难点【教课要点】原子的核式结构模型。
【教课难点】原子的核式结构模型。
课前准备玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、小纸屑等。
教课过程教课目标教师组织指导学生活动1．物质的微观世界师：物质是由大批的分子构成的，那生：（说说分子后回答总结）：分分子是否是最小了呢？还可不可以再子是有原子构成的，原子是不显电分？性的。
师：比方水分子H2O 是由二个氢原子和一个氧原子构成的；二氧化碳分子CO2是由一个碳原子和二个氧原子组成的。
师：既然分子是由原子构成的，那么，原子能否再分呢？[ 摩擦起电实验] ：1）用丝绸摩掠过的玻璃棒可以吸引小纸屑2）用毛皮摩掠过的橡胶棒可以吸引小纸屑师；从刚刚的实验可以看出什么？（摩擦可以使本来不带电的物体带电）[发问]1）生活中还有哪些例子与此近似呢？2）既然原子是不显电性的，为何摩擦能起电呢？[ 启示 ]：原子是可以再分的（阅读课本 P31 并观看录像，观看录像后发问）师：原子是由什么构成的？原子核是由什么构成的？质子和中子是由什么构成的？师：我们此刻来共同解析一下以上的微粒都表现如何的电性？原子是不显电性的，而构成原子的电子是带负电的，因此原子核必定带正电；而中子是呈中性的不带电，因此质子必定的是带正电的。
总结：物质是由大批的分子构成，分子是由不显电性的原子构成；原子是由带负电的电子和带正电的原子核构成；原子核是由带正电的质子和不带电的中子构成的；质子和中子是由大学生思虑后回答。
生：原子是由原子核和电子构成的，原子核对电子有必定的约束作用，使得电子环绕中央的原子核作圆周运动；原子核是由质子和中子构成的；质子和中子又是有好多的夸克构成的。
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒 课程教学设计
7.3探索更小的微粒学习目标 :1．知道原子核式结构模型．2．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系．3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念．4．通过搜索并阅读相关资料，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还要继续进行下去．重、难点：原子核式结构模型．教学过程：教师指导学生学习活动生成与反思讲述：英国物理学家汤姆生首先发现了电子从而证明了原子仍然可分的．于是他根据已有的实验现象猜想，电子和原子核在原子内部的排布呈“枣糕状”．它能解释原子为何在通常情况下呈中性等现象，那么这种猜想到底是对的还是错的呢？科学家做了用发射性粒子（一种从某些原子内部自发地射出的能量很高的微粒）去撞击原子，试图把原子撞碎，从而碰碰运气．其中最著名的科学家就是卢瑟福，他用了巧妙的实验方法收集到了有关原子内部的停息，发现撞击的结果是绝大部分高能微粒穿过原子一去不回头，只有少量的偏离了方向，极少量的反弹回来．原子里面又有电子又有原子核，撞上去的粒子怎么会象没撞到任何东西那样一穿而过呢．细心、严谨的卢瑟福大胆地给出了原子内部结构的行星模型．这个模型被证实是完全正确的！这是怎样的一个模型呢？一、课前预习另见学程导航二、新知展示阅读文本，完成填空．1．卢瑟福的原子核式结构模型图：（1）原子是由带电的和带电的构成的．（2）原子核很小，位于原子的．（3）原子的质量几乎集中在原子核内．（4）核外电子绕原子核，类似行星绕着太阳转动一样．（5）原子呈中性，原子核所带的与核外电子所带的在数量上相等．阅读以下内容，完成以下知识结构图．2．百年来科学家探索物质微粒的进展教师指导学生学习活动生成与反思核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中，锤子给了核桃很大的能量，当锤子越大，敲得越快，核桃碎得越厉害，科学家就是这样做的，1919年，著名科学家卢瑟福通过粒子加速器，使α粒子以很快的速度轰击氮原子核，α粒子就像锤子，打出了质子．1932年查德威克也是用同样的方法发现了中子，进而，发现了原子核由质子和中子组成的．1964年，著名科学家盖尔曼提出了质子和中子都是由更小的微粒夸克组成的猜想．为了检验盖尔曼所提出的猜想，科学家们进行了不懈的努力，为了使粒子获得足够的能量，人们采取的办法就是将粒子的运动速度加至极快，于是便不断的改进加速器．可见，探求更小粒子的最有力的武器是粒子加速器．我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，随着科学技术的进步，我们有理由相信，人们对微观世界的探索还会继续深入下去，摆在我们面前的还有很多未知的问题，需要我们不断地继续探索．质子和中子都是由更小的组成．请同学们阅读课本《生活物理社会》，了解粒子加速器的知识，思考并口答以下问题：1．我国建立的粒子加速器叫什么名字？2．粒子加速器在生活中有哪些应用？3．“eV”是物理学中什么物理量的单位符号？课堂练习：1、平常所说的“摩擦起电”并不是创造了电，只是依靠摩擦，使，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电，并且相互摩擦的两个物体同时带上了电荷。
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒教学设计
探索更小的微粒教学设计一、教学内容本节课是苏科版八年级物理下册第七章“探索更小的微粒”部分。
教材内容主要包括：原子的结构、原子核的组成以及电子的发现。
通过本节课的学习，使学生了解原子结构的组成，掌握原子核和电子的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解原子的结构，掌握原子核和电子的关系，能够解释一些与原子结构有关的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、实验等方法，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的关系。
难点：原子核的结构，质子、中子、电子的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、原子结构模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：“物质由什么组成？分子又由什么组成？”从而引出本节课的主题——探索更小的微粒。
2. 课堂讲解：（1）介绍原子的结构，讲解原子核和电子的关系。
（2）通过模型展示，使学生直观地了解原子核的结构，讲解质子、中子、电子的作用。
3. 课堂实验：安排学生进行实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
4. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 原子的结构2. 原子核的结构3. 质子、中子、电子的作用七、作业设计1. 描述原子的结构，并说明原子核和电子的关系。
2. 简述质子、中子、电子的作用。
答案：1. 原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。
2. 质子、中子、电子的作用：质子带正电，中子不带电，电子带负电。
质子和电子相互吸引，使原子保持稳定。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模型展示、实验等方法，使学生了解了原子的结构，掌握了原子核和电子的关系。
但在实验环节，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强培养学生的观察能力。
八年级物理下册 7.3 探索更小微粒教案 苏科版-苏科版初中八年级下册物理教案
②观察课本第32页的“信息快递”，你从中可以获取什么样的信息呢?
这节课我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，并进一步学习了：先建立模型，再利用适当的工具进行实验探究，验证猜想的科学方法。当然，摆在人类面前还有很多未知的问题，比如夸克是不是组成物质的最小微粒?它的带电性如何等，都需要人们不断地继续探索。
教学
重点
难点
重点：分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。
难点：了解原子的核式模型。
教法
学法
1、通过阅读科普读物及上网查阅相关资料，了解物理学家探索原子内部世界的过程。
2．通过对各种物质分子模型的展示和图片资料的观看，使学生形象地看到，分子不是组成物质的最小微粒，了解分子是由原子组成的。
盘
点
提
升
小结：今天这堂课我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，并进一步学习了先建立模型，再利用适当的工具进行实验探究，验证猜想的科学方法。当然，摆在人类面前还有很多未知的问题，比如夸克是不是组成物质的最小微粒？这就有待于在座的各位同学继续探索下去！
体会科学家在探讨其他粒子的情况时采用的科学方法。
那么原子核能不能再分呢？这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题。卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？假如我给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办？
所以卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来。谁来说说看他是怎么做的？他通过这种方法发现了什么粒子？
苏科版八年级物理下册第七章三探索更小的微粒 教学设计.doc
《探索更小的微粒》教学设计一、教学目标1.知道原子核式模型。
2.通过搜索并阅读相关资料，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去。
3.了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
4.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
二、教学重点1.原子结构模型与原子核。
2.物体带电原因和摩擦起电的微观解释。
三、教学难点物体带电原因和摩擦起电的微观解释。
四、教学资源1.学案、PPT课件。
2.学生课前查阅的与本节的相关的材料。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图组织学习 1.复习并提问前面所学的内容，重点复习分子动理论。
2.分子动理论告诉我们常见的物质是由大量的分子组成的，提问：分子是不是最小微粒了？3.分子不是最小微粒，分子可以再分吗？分子又是由什么微粒组成的了？引出本节课的研究内容：探索更小的微粒（板书课题）1.根据老师的提问，回顾之前所学的知识。
2.对分子是保持物质化学性质最小微粒与是否是最小微粒进行区分。
3.进行深入的思考，利用学习和生活积累，努力尝试回答老师提出的问题。
通过对之前所有的知识，特别是常见物质是由大量分子组成这句话的回顾，让学生的知识储备到分子层次，分子是不是就是最小微粒？课本中介绍分子是保持物质化学性质的最小微粒，而不是最小微粒，这句为本节课的学习作了铺垫，也为本节课的学习展开序幕。
环节目标定向同学们自由阅读本节课的学习目标，注意学习的途径，对目标表述的重点字词进行勾画圈点。
PPT展示学习目标，对“通过阅读教材”“通过观察原子的结构模型”“通过讨论交流”“知道”“认识” “能用……解释” “能说出……”“感知……”等描述学习行为条件和行为结果的字词，进行示范勾画圈点。
自由阅读学案的学习目标，自主对学习目标叙写中的行为条件、行为动词进行勾画圈点。
江苏省高邮市八年级物理下册 第七章 第三节 探索更小的微粒教学案(无答案)(新版)苏科版
个人复备 第七章第三节 探索更小的微粒【教学时间】________ 【 教者】【教学目标】1．知道原子的核式结构模型；2．通过阅读教材，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去；3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念；4．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
【重点、难点】 【教学方法】【教学过程】一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学：1．1911年，物理学家卢瑟福建立了类似____________的核式结构模型。
该模型认为：原子是由带正电的 和带负电的 构成的，且正负电荷 相等， 位于原子的中心， 受原 子核的吸引，绕核做高速运动。
2．在探索比分子更小的微观粒子的历程中，人们首先发现了 ，进而认识到原子是由 和 构成的，后来国，人们发现原 子核是由_______和_______构成，_______带正电荷，_______不带电。
质 子和中子统称为 ，它们都是由被称为 的更小微粒构成的。
3．请你从原子开始，将你所知道的组成物质的微粒按照直径从大到小的顺序大致排列出来。
四、合作互学和交流助学：（一）原子的核式结构模型1．提出问题：原子是可分的，那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可以再分？2 Array 3123（三）生活·物理·社会阅读“生活·物理·社会”，交流下列问题：1．什么是加速器？它有什么作用？2．我国在加速器方面有什么贡献？3．加速器在科学技术中有什么重大作用？在生产、生活中有哪些应用？五、总结提学：1．1911年，物理学家卢瑟福建立了类似____________的核式结构模型。
该模型认为：原子是由带正电的和带负电的构成的，且正负电荷相等，位于原子的中心，受原子核的吸引，绕核做高速运动。
苏科版八年级物理下册7-3探索更小的微粒学案
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苏科版八年级物理下册 7.3 探索更小的微粒 7.4 宇宙探秘-教案设计
探索更小的微粒【教学目标】1．知道分子不是微观的最小微粒，分子是由原子组成的。
2．通过摩擦起电的实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还是可以由更小的微粒组成。
3．通过找寻阅读相关的资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界所取得的重要成就，并知道这种探究还将继续进行下去。
【教学重点】原子结构模型、原子核。
【教学难点】原子的核式结构模型。
【教学过程】一、复习提问：1．什么叫分子？其直径数量级一般为多少？2．分子运动理论包括那些内容？3．摩擦起电的定义、实质分别是什么？电荷间相互作用规律是什么？二、新课引入：从静电现象，我们认识到原子是可分的。
原子内部除了电子以外，还有带正电的原子核。
那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可分？在本节课的学习过程中，我们将逐步了解以上问题。
三、新课教学：（一）原子的核式结构模型1．1911年，英籍新西兰物理学家卢瑟福建立了原子的核式结构模型。
2．原子的核式结构模型认为：原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的，原子核位于原子的中心，核外电子受原子核的吸引，绕核做高速运动。
（二）科学家探索物质微粒的进展1897年，英国物理学家汤姆生发现电子；1911年，英籍新西兰物理学家卢瑟福建立了原子的核式结构模型；1919年卢瑟福用α粒子从氦原子核中打出了质子；1932年英国物理学家查德威克发现了中子；1964年盖尔曼提出质子和中子是由一种叫夸克的更小微粒组成的。
四、课堂小结：物体是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子是由原子核和核外电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，质子和中子是由夸克组成的。
宇宙探秘教学目标1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
2．通过对人类探索宇宙历程的展示，培养学生执着追求真理的科学精神。
3．大致了解我国的航空航天技术的进展。
教学重难点重点：了解人类探索太阳系及宇宙的历程。
难点：探索宇宙的一些理论。
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第七章第三节 探索更小的微粒
【教学时间】________ 【 教者】 【教学目标】 1．知道原子的核式结构模型；
2．通过阅读教材，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去；
3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念；
4．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
【重点、难点】
【教学方法】
【教学过程】
一、情景导学：
二、目标定学：
三、预习探学：
1．1911年，物理学家卢瑟福建立了类似____________的核式结构模型。
该
模型认为：原子是由带正电的 和带负电的 构成的，
且正负电荷 相等， 位于原子的中心， 受原
子核的吸引，绕核做高速运动。
2．在探索比分子更小的微观粒子的历程中，人们首先发现了 ，进
而认识到原子是由 和 构成的，后来国，人们发现
原 子核是由_______和_______构成，_______带正电荷，_______不带电。
质 子和中子统称为 ，它们都是由被称为 的更小微粒构成的。
3．请你从原子开始，将你所知道的组成物质的微粒按照直径从大到小的顺序
大致排列出来。
四、合作互学和交流助学：
（一）原子的核式结构模型
1．提出问题：原子是可分的，那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是
物质
（带电）
（带电）（带电）（不带电）
否可以再分？
2【预习探学】第1题。
3．读一读：原子核式结构模型与摩擦起电
）摩擦为什么能够起电？
）摩擦起电的实质是什么？
（二）科学家探索物质微观粒子的进展
1【预习探学】第2题。
2．整理物质的微观构成，完成下列物质的微观结构图：
37-18 粒子世界概貌”，请将组成物质的微粒按照直径从大到小的顺序大致排列出来。
（三）生活·物理·社会
阅读“生活·物理·社会”，交流下列问题：
1．什么是加速器？它有什么作用？
2．我国在加速器方面有什么贡献？
3．加速器在科学技术中有什么重大作用？在生产、生活中有哪些应用？
五、总结提学：
1．1911年，物理学家卢瑟福建立了类似____________的核式结构模型。
该模型认为：原子是由带正电的和带负电的构成的，且正负电荷相等，位于原子的中心，受原子核的吸引，绕核做高速运动。
2．在探索比分子更小的微观粒子的历程中，人们首先发现了，进而认识到原子是由和构成的，后来国，人们发现原子核是由_______和_______构成，_______带正电荷，_______不带电。
质子和中子统称为，它们都是由被称为的更小微粒构成的。
3．构成物质微粒的尺度从大到小的大致顺
序为：。
六、达标检学：
【板书设计】
【教后反思】
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