勇于探索,努力做教学改革的实践者
幼儿园育人探索：教学创新与教学模式改革总结
幼儿园育人探索：教学创新与教学模式改革总结一、引言在幼儿园教育中，教学创新和教学模式改革一直是教育工作者们不断探讨和努力实践的重要课题。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，幼儿园育人工作也日益受到各界的关注。
本文旨在对幼儿园育人教学创新和教学模式改革进行总结和探讨，以期为幼儿园教育工作者提供一些参考和借鉴。
二、教学创新1. 以问题为中心的教学实践传统的教学模式往往以知识传授为主，而现代教学注重培养学生的综合能力和创新思维。
以问题为中心的教学实践是一种新的教学模式，它能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的思维能力和动手能力，使他们在实践中学习，真正掌握知识。
2. 多元化的教学资源传统的教学模式局限于课本和教师的讲解，而现代教学需要更多元化的教学资源。
幼儿园教育工作者可以充分利用现代科技手段，如多媒体教学、互动教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学模式改革1. 课程设置的多元化幼儿园课程设置要注重多元化，既要注重知识的传授，也要重视幼儿的兴趣和特长的培养。
只有让幼儿在多元化的课程设置中找到适合自己的发展方向，才能激发他们的学习潜力。
2. 激励式教学传统的教学模式往往是一种单向的灌输式教学，而现代教学更注重激励式教学。
教育工作者应该注重发现幼儿的优点和特长，及时给予肯定和激励，让每个幼儿都能在积极的氛围中健康成长。
四、个人观点和理解作为幼儿园教育工作者，我认为教学创新和教学模式改革是必不可少的。
只有不断更新教育理念，不断探索和尝试，才能更好地适应当下社会的发展，更好地育人。
在教学创新和教学模式改革的过程中，我愿意不断学习和实践，为幼儿园教育事业贡献自己的一份力量。
五、总结幼儿园育人教学创新和教学模式改革是一个不断探索和实践的过程。
只有敢于尝试，不断完善，才能更好地适应当下社会的需求，更好地培养幼儿的综合素养。
希望幼儿园教育工作者们能够紧跟教育发展的步伐，不断探索和实践，为幼儿的成长努力奋斗。
以上是本人对幼儿园育人探索：教学创新与教学模式改革的总结和个人理解，希望对您有所启发。
2024年骨干教师培训心得体会范文（六篇）
2024年骨干教师培训心得体会范文在教学活动中，我们不仅要充分准备教材，更应深度关注学生，聚焦于他们实际能学到什么，以及是否有所发展。
这就要求我们的教学必须面向全体学生，灵活运用多元化的学习方法和教学策略。
这些方法不应仅追求表面的活跃，而应追求课堂的深度和生成感，使课堂具有推进性。
教师应精心设计挑战，同时关注学生能在哪些方面实现提升和突破。
我们要努力使课堂成为激发学生思维的舞台。
在科学的理念指导下，我们应积极改革教学方法，以适应新时代的教育需求。
旧有的教学方式已无法满足现代社会的需求和新一代学生的期待。
因此，作为当代教师，我们不能满足于现状，而应学会适应社会、适应学生，不断创新教学方法。
教学不再是单纯的“我教你学”，而应注重学生的学习效果和体验，注重培养学生的自主学习和探究能力。
在新课程改革中，教师应转变传统角色，从知识的传递者转变为学习活动的组织者和引导者。
学生应成为课堂的主体，教师应尽可能地将课堂还给学生，让更多的学生参与其中。
学习的目的在于应用而非应试，教师应营造宽松自由的课堂氛围，引导学生积极、主动地学习。
教师应理解、尊重并关爱每一个学生。
学生是具有独立人格的个体，拥有自己的兴趣、爱好、要求和愿望。
教师应平等地对待学生，用适中的音量和商量的口吻与学生交流。
同时，教师应尊重学生的探究和认识世界的特点，接纳学生的错误，给予他们更多的独立和自由。
在新时代、新知识、新课程的背景下，教师应树立终身学习的目标，不断提升自身的专业素养和综合素质。
学习不仅限于专业领域，而应广泛涉猎各个领域，提升自身修养和素质。
教师应将学习与实践相结合，努力探索新的教育教学方法。
同时，教师应充分利用现代信息通讯技术，扩大学习资源和学习空间，与同行和专家进行合作探讨，以适应教育改革的需要。
最后，教师应成为一个幸福快乐的人。
幸福和快乐不仅来自于外部条件，更来自于内心的满足和创造。
教师应从自己的教学实践中创造幸福、体验幸福、享受幸福，并将这种幸福传递给学生。
怎样当好一名教研员
◆ 教研员的工作之一就是在教师的背后做系 统的细致的提高教师的工作。因而人们常 说教研员是教育战线上的铺路石，是教改 工作的"人梯"。
◆ 教研员是课程改革的引路人，是引领教师 走向成功的铺路石，是不计个人得失、无 私奉献的楷模，是学科教学的领头雁，是 教师心目中的专家。
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教研员的工作的三大职责
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◆ 作为一名教研员，我认为光有“甘为人梯”的美 好愿望是远远不够的，还应在具体的教研工作中， 实实在在地当好“人梯”。
◆ 首先，“甘为人梯”必须脚踏实地。
◆ 教研员的“甘为人梯”无私奉献的思想是建立在 教研员对教育的地位和作用，教研工作的社会意 义的深刻理解的基础之上的。教研员工作的核心 是服务和指导本学科教学工作，组织和进行本学 科教学研究，为提高教学质量服务。要做好本职 工作，只靠发文件、作“指示”是不行的。脚踏 实地，扎实有效地开展教研工作，是教研员“甘 为人梯”无私奉献思想的重要体现。
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◆ 但我以为我们的教研工作要深入到学校， 深入到课堂，深入到教师中。
◆ 深入到学校 ◆ 深入到课堂 ◆ 深入到教师
每年要跑50多所学校，听课100多节。 如：做课。看教案，修改教案，听课，从理论到实践剖析课
堂教学，上下“水”课，再听课。 ◆ 如：修改文章。
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其次，应当“角色”适当，尊重教师
◆ 由于教研员工作的特殊性，容易产生角色偏颇。 最突出的表现是妄自尊大，居高临下，这与甘为 “人梯”的精神是背道而驰的。教研员大多有较 系统的专业知识，掌握了一定的教育改革信息， 老师们把教研员看作是本学科的专家，尊重教研 员本来是一件好事，但我们稍不注意，就可能以 领导者自居，开展教研活动以我为主，对老师们 的见解不屑一顾，搞课题不按我说的就不行，造 成不是教研员为老师服务，而是老师们为教研员 服务，久而久之必挫伤老师们的主观能动性和开 展教研的积极性。
教师年度考核个人工作的述职报告（精选9篇）
教师年度考核个人工作的述职报告（精选9篇）教师年度考核个人工作的述职报告（精选9篇）每一天的时间都非常珍贵，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，需要认真地为此写一份述职报告。
那么述职报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的教师年度考核个人工作的述职报告（精选9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师年度考核个人工作的述职报告篇1光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，一年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就2016年度的工作述职如下：一、政治思想方面：本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。
思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。
本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己。
通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
本人能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。
积极参加学校组织的各种会议;能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。
能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务二、教育教学能力首先，能认真把握教材把课标、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
第二，能把握学生的认知水平和能力。
重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三，尊重学生。
重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。
因而也得到了学生的尊重。
教师演讲稿一切为了育人
教师演讲稿:一切为了育人教师演讲稿范文:一切为了育人教师演讲稿:一切为了育人一切为了育人，这应是我们教育思想的核心。
由此形成了教育价值观、教育哲学，乃至教学论、学科教学论体系，也形成教育个性和特色。
一切为了育人，就要构建新学生观，让学生做学习的主人，使学生真正成为课堂学习的主人。
一、建构新教师观请您走下神圣的讲台吧。
新课程教师的角色应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习、对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。
二、建构新学生观让学生做学习的主人吧，使学生真正成为课堂学习的主人，保护学生的学习主题，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考问题，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。
三、建构新师生观请与学生交真正的朋友吧。
苏霍姆林斯基认为：“学校内的许多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
”抓住师生关系问题，就是找到了实施新课程的一个最佳切入点。
四、建构新学习观让学生自主、合作、探究吧。
新课程学习方式的转变，主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。
新课程认为，教师不再以传授知识为目的，而是以激发学生的问题意识，探求师生共同解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
五、建构新评价观全面解放学习者吧。
新课程评价的改革目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”新课程倡导发展性评价，核心理念是“一切为了促进学生的全面发展”。
新课程是以“一起为了每个学生的发展”为最高宗旨和核心理念。
对于教师而言，应该从新的学生观、教师观、学习观、师生观、课程观、教学关和评价观等方面构建新课程有效课堂教学理念。
新的学生观就是让学生成为学习的主人教师要依据学生身心发展的规律和特点开展有效课堂教学活动，树立以学生为本意识，调动学生学习的主动性、积极性，使学生真正成为课堂学习的主人。
学习四有教师心得体会
学习四有教师心得体会【篇一：争做四有好老师学习心得体会】争做四有好老师学习心得体会今年教师节前夕，习近平总书记来到北京师范大学，看望教师学生，并发表了《做党和人民满意的好老师》的重要讲话。
习总书记的讲话深刻阐释了教师工作的极端重要性，明确提出了成为一名党和人民满意的好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”标准。
学习贯彻习总书记讲话精神，争做“四有”好老师，努力造就一支党和人民满意的教师队伍，应该成为广大教师的自觉追求和行政部门的主动作为。
【理想信念是人格基石，是引领师生共同进步，臻于卓越的坚实基座和指路明灯，决定事业发展的高度;道德情操是好老师的核心品质和厚重底色，是推动事业发展和促进学生人格修养的原动力和感召力，决定教师人格的厚度;扎实学识是教书育人的底气和功力，是好老师的基本素养和核心竞争力，决定教书育人的效力;仁爱之心是教师的职业底色和教育灵魂，决定教师人格的广度。
四者互促共进，编织成好老师的四个维度，是教师终身追求的目标。
】做好老师，就要自觉筑牢理想信念的人格基石，以高远理想，引领事业前行，促进学生成长。
教师拥有坚定的理想信念，就要有“梦想”。
正如市委书记薛晓峰所指出，广大教师“一定要把?做事情?上升到?干事业?的高度”，把?小我?发展与中山?大我?发展紧密联系在一起，把?滴水?放到?大海?中，找准出处，找到归宿。
努力在平凡的岗位上作出不平凡的业绩。
”在当前价值多元化背景下，教师要以自己高远的人格追求和理想抱负，坚定为国育才的职业信念，自觉把教书育人作为人生追求和价值目标。
这样，教育才有希望，教师才有魅力，学生才有前途。
做好老师，就要自觉涵养道德情操的核心品质，以崇高道德，推动事业发展，促进学生成人。
习总书记指出，老师是学生道德修养的镜子。
好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
可以说，师德决定教育的品质，决定学生的品性。
推动教学改革 把课堂还给学生
推动教学改革把课堂还给学生作者：唐德君来源：《学校教育研究》2014年第16期随着时代的发展、社会的进步，“老师教、学生听”这一模式已不再适合时代的需要，也越来越成为制约中国教育优质化发展的主要因素。
因此，对教育模式的变革已经势在必然。
随着尝试教育理论及小组合作学习模式在翠屏区不断推广，为适应新形势和学校长远发展的需要，从2012年起，我校也开始大力推广小组合作学习模式，并已逐步形成了我校各学科的教学新模式。
一、我校历史学科小组合作学习策略1.构建科学合理的学习小组：小组合作学习应是一种相互信任、相互沟通、相互配合的学习状态，教师根据学习内容，结合学生的学习基础、能力、性格等因素，本着组内异质、组间同质的原则将班内学生分成6个小组，分组要做到全班各组人平均成绩大致相同。
这种分组方式可以通过竞争调动组内每一个成员的积极性，形成组内学习的合力。
2.加强小组培训：我们经常对各小组进行培训，从课前预习到课堂学习再到课后复习，全方位开展小组培训，教会学生怎样开展历史课堂小组合作学习，如何提高历史学习效率。
3.精心编制导学案：在小组合作学习的过程中，我们根据学生的已有知识，尽可能准确的将所学内容分解，设计恰当的认知坡度、梯度和学习方式，结合我区历史学科实际，精心编制导学案，然后组织学生高效的自学与合作，避免学生认知过程中无从下手和无效讨论。
我校历史学科导学案主要分为以下几个部分即“学习目标——学习重、难点——自主学习——合作探究——课堂检测——学习感悟”，课前要求学生先预习教材，上课时将导学案发给学生，让导学案真正成为学生自立学习的“指南针”。
4.把课堂还给学生，让学生动起来、课堂活起来。
（1）预习：课前三分钟时组织学生阅读教材，让学生对教材知识有一个框架性的了解，知道本节课所学的大致内容。
（2）自主学习：让学生带着问题，在已预习的基础上再熟悉教材并完成自主学习内容，学生通过阅读课本，深入思考完全能独立解决。
教师改革培训心得体会5篇
教师改革培训心得体会5篇教师改革培训心得体会篇1带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
在经过这次培训之后，我深有感触，一切要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
随着教育教学改革大潮的掀起，很多教师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。
我们采用了“走出去，听进来”的方式来提高自己的能力。
所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”教师的课，走出校门多去听的优质课。
从中学习他们的经验和方法;“听进来”就是即要听取别人的教学经验，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。
二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，英语教学采取了导学——独学——互学——评学四部教学。
教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。
具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要面对的是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变(1)教师角色的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采取五种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。