B篇：一个省份的发展经验——江苏特殊教育60年发展回眸
2023年特殊教育学校校本培训总结3篇
2023年特殊教育学校校本培训总结3篇特殊教育学校校本培训总结1我校的校本培训以为智障及听障学生提供优质特殊教育为己任，以为每一个孩子量身定做教育方案为核心，聚焦课堂，关注热点，提高教师实践操作能力，通过校本培训工作促进教育教学能力的提高，提高教师综合素质，提升学校教育质量。
一、千方百计谋求发展为了促使学生能够回归家庭，回归社会，我们对每个学生分别进行了感官知觉、粗大动作、精细动作、沟通、认知、社会适应、生活自理、休闲娱乐等八个领域的测评。
根据测评结果我们制定出了适合每个学生发展的个别化教育计划，然后根据制定的长、短期教学目标进行个别化教学。
并对有特殊需要的学生安排了一对一的感觉统合、言语语言矫正治疗等方面的康复训练，以期完成开学初制定的目标，让每个学生都能得到发展。
为达成目标，我们做了以下工作：1、逐步完善相关设施为做好个别化教学，学校去年从有关部门争取了几十万的资金投入建成了语言训练室、烹饪室等提供学生训练的专用设备和场所。
今年下半年准备聘任专业的肢体康复训练教师为学生提供康复训练，同时我们将继续推进肢体、动作康复训练室及家政服务室的建设及使用。
2、积极开展读书活动为使教师能及时了解特教课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了各类报刊杂志，购买了一批特教书籍。
并要求教师根据自己的需要，每学期选择一本特殊教育方面的书籍，仔细阅读、感悟，同时还要做好读书笔记，写好反思，记录自己的点滴体会、收获，使自己真正成为一位“学习型”教师，真正能够为学校的发展增砖添瓦。
3、领导带头学习先进为了使学校能够更好更快的发展，学校的几位领导能够带头学习有关特教方面先进人物的事迹。
尤其刘校长在每周周五的`全干会能够亲自为全体教师选读有关内容，并号召全体教师向那些先进人物学习，为这些特殊孩子撑起一片蓝天，让阳光学校的明天更阳光!二、形式多样的教师培训活动1、聆听专家教诲，提高认识为了提高学校教师对特殊教育的认识，在暑假学习会上，我们聘请到有关专家给全体教师做关于特殊教育方面的讲座。
改革开放以来江苏中专的发展历程及基本经验
改革开放 以来 ，江苏中专教育经历了恢复起 实践 教 学后 ，江苏 省 即开始 以加 强实 践 教学 为 中
步、 内涵发 展 、 大 提 高 三个 阶 段 ， 得 了突 破 性 心 的教 改 热潮 ， 校 纷纷 修 订教 学 计 划 ， 扩 取 各 普遍 增 加
进展。
了实 践教 学时 问 和 内容 。 ９９年 ， １８ 省教 委制 定 出台 了以学 校 基 础 能 力 建 设 为 主要 内容 的 中专 校 “ 四 项管 理 规则 ”制定 了 中等专 业 教育 水平 评 估 指标 ，
回顾 、 总结江苏 中专教 育的发展 历程及基本经验 ， 对在新的历 史条件 下开拓创新 ， 促进 职业教 育持 续发展 有深刻
的 启 示作 用 。
关键 词 ： 江苏 中专； 发展 历程 ； 基本 经验 ；启示 中图分类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ７ ７ ２０ ）２ ０ １ － ５ ６ ４ ７ ４ （０ ９ １ － ００ ０
（ ） 复起 步阶段 （９ ７年 一 Ｏ代年 中期 ） 一 恢 １７ ８
江 苏省 的 中专 校 是 “ 革 ” 文 的重 灾 区之 一 ， 绝
大多数 被撤 销或 停办 ， 失很 大 。 １７ 以后 ， 损 ９ ７年 逐 体系与测评方法 ，首次开展 了中等专业教育水平
步恢 复 和 发 展 ， １８ 至 ９ ５年 ， 省 中等 专业 学 校 达 评估工作 ，推动 了中专 的专业建设和教学改革 。 全
２０ ０ ９年 第 ｌ ２期 第２ ４卷 总 第 ２ ３期 ２
江苏技术师范学院学报（ 职教讯 ）
Ｊｕ ａ ｆ ｉｎ ｓ ｅ ｃ ｅｓＵｎｖ ｒｉ ｆ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ｌ ａ ｇ ｕＴ ａ ｈ ｒ ｎ ｏＪ ｉｅｓｔ ｏ ｃ ｎ ｌｇ ｙ Ｔ
特殊教育发展简史
2.中国特殊教育的产生和初步发展
• 早期特殊学校凤毛鳞角,且都是由外国人来 建立的。于是一些聋人及关心聋敦育的人 士开始了自己创办聋校的尝试。1914年杭 州之江大学教授周耀先创办哑童学校,并派 自已的儿子周天孚(聋人)﹑周天锡分别去山 东烟台启喑学校及其师范科学习。这是近 代由中国人自己办的第一所聋校,但办校时 间不长。
• 他在考察了欧美和苏联等国后，积极介绍国外实 施特殊教育的情况，指出在当时的教育条件下， 不论天才还是低能的儿童，都没有得到与其水平 相应的教育。他还特别强调国家在举办特殊教育 中的作用，他说“过去极少的特殊儿童教养机构 完全系教会或私人慈善团体办理的……如果把教育 特殊儿童的责任，委诸他们，其不能胜任是无疑 的。教育的对象本来就是‘有教无类’，而国家 对儿童犹之父母之对他的子女，必须一视同仁。”
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2.中国特殊教育的产生和初步发展
• 之后在中国各地又纷纷建立了一批特殊学 校,其中有不少学校都是由聋人或聋人的亲 友所创建的。这是中国特殊教育发展史上 独特的现象。特别是在抗日战争期间,许多 特殊学校因战乱而关闭,而同时又有15所新 建聋校诞生,且多数有聋人参与或主持办学。
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2.中国特殊教育的产生和初步发展
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2.中国特殊教育的产生和初步发展
• 另一位同样曾留学美国的著名教育家陈鹤琴
(1892-1982)也关注特殊儿童的教育。他曾于
1935年发表《对于儿童年后的几点宏愿》，提出
“一愿全国儿童从今日起，不论贫富﹑不论智愚，
一律享受相当教育，达到身心两方面最充分的可
能发展。二愿全国盲哑及其他残废儿童，都能享
特殊教育发展简史
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世界特殊教育的起源和早期发展
特殊教育实习心得总结大全
特殊教育实习心得总结大全特殊教育实习心得总结【篇1】时光匆匆转眼即逝，回眸在__特殊教育中心走过的这段时光，在这一年里我开始独立写教案、上课、做个案记录分析、和家长沟通，在多样的生活中，成长了很多，有进步也有不足。
一、个人成长首先自己亲自参加了然和培训，一手信息果然和二手信息是有差别的，每个人对信息的理解不同，所以与机构内的培训相比接收到的内容要更全面。
新的收获主要有以下几方面：(1)然和三大观念如何在教学中应用A、孩子的行为是解决它问题的方法一：读懂孩子行为的作用;不应对孩子行为的评判而产生困扰情绪。
B、孩子的困难就是他的学习需求：坚持以个案为主，明确我们的教学方向和教学内容。
C、坚持在真实情景中教学：教学活动符合事物发展常态规律;教学内容符合真实情景。
(2)自闭症谱系全生涯发展然和课程A、家庭课程框架：何为懂事、何为理事、何为做事。
在教孩子过程中要先教懂事再教理事和做事。
为我们在和家长沟通及家庭指导提供了参考。
B、自闭症的障碍导致的缺陷在日常生活中的体现：列举自己对身边个案的情景找孩子的困难并一一对应，形成。
(3)厘清自己的职位身份，自己是作为一名教师服务个案，而不是医生，我们为孩子做的是教育是增能补能，而不是治病补缺。
(4)对个案服务流程有了一定的了解，以前教学中的困惑也得到了解决，我们之前工作中只做了流程最后一件事--教学计划，但缺了之前的三项历程：评估+综合分析、教育方案、教育计划。
所以我们在教学中出现能力很差后期可能不适合上学或年龄过了上学年龄的孩子，觉得教上课规则等觉得不合适但又不知道该教什么。
(5)通过个案分析，学到了如何通过三大观念找到视频中孩子的学习需求，除了三大观念找到的之外，老师辅助过的都是孩子的学习需求。
此外学到了如何正确的做个案记录。
此外，通过观看其他机构个案视频，及机构内的分享，对上两人小组课有部分课程参考。
对后期上两人小组课有了更多的经验。
二、目前个案的情况今年共带了8个个案，朱军文成目前到了项目开始规则，对规则的理解执行能力较好，计划下学期将基础课程完成进入两人小组课程;慕凌云目前在桌面规则理解力较弱，但执行能力较好;李烨昊上到项目开始规则，执行能力较差，需要作为长期计划，养成良好习惯;王保钧主要以生活自理和处理问题的方法为主;李佳欣主要以大运动和呼吸训练为主。
特殊教育发展历程
特殊教育发展历程特殊教育发展历程可以追溯到古代文明时期。
在许多文化中，特殊教育被视为对那些在智力、身体或感知方面存在差异的人的教育。
然而，直到18世纪和19世纪的启发时代，特殊教育才开始变得更加系统和科学化。
18世纪和19世纪初，法国医生伯一尼和埃居尔·伽纳廷对智力障碍儿童进行了一系列观察研究。
他们注意到这些孩子在学习方面存在困难，并提出了一些教育方法。
随着时间的推移，欧洲和美国的许多国家开始在教育系统中建立特殊教育机构。
1870年，世界上第一个特殊教育学校在法国巴黎成立。
这个学校采用了个别教育和康复方法，通过提供适合每个学生能力的教育，帮助他们实现自己的潜力。
20世纪初，特殊教育开始在美国和欧洲的学校系统中变得更加普遍。
在美国，特殊教育教师开始接受专门的培训，并为特殊教育学生提供定制教育课程。
随着人们对特殊教育的认识不断增加，特殊教育的教学方法也在不断改进。
特殊教育发展的一个重要里程碑是1944年通过的英国教育法案(Education Act)。
该法案确定了政府对全国范围内的特殊教育提供资金支持的责任，并要求学校接受所有学生，而不论他们的能力水平。
这项法案也描述了一个更加综合的教育系统，旨在确保每个学生都能得到适当的教育。
20世纪50年代和60年代，特殊教育开始转向集成教育的方向。
这意味着将特殊教育学生与普通教育学生放在同一所学校，并尽可能为他们提供相同的教育机会。
集成教育的理念进一步强调了每个学生的个别需要，要求学校和教育机构为学生提供更个体化的支持。
20世纪80年代，随着残疾权利运动的兴起，特殊教育开始向包容教育的理念转变。
包容教育的目标是将所有学生纳入普通教育的主流中，不论他们是否残疾。
这意味着不再为特殊教育学生创造专门的课程，而是提供适应所有学生的通用课程，并提供必要的支持和适应措施来满足每个学生的个别需要。
21世纪的特殊教育注重个别教育计划(IEP)的制定和实施。
IEP是一份详细的教育计划，旨在确保每个学生都能得到适当的教育和支持。
教师特殊教育培训心得体会
特殊教育教师培训心得体会简介很荣幸能参加由特教师资培训中心组织的特殊教育教师培训活动。
这次培训内容丰富、形式多样。
有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流??回眸这一学期的培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
一、专家讲座，精彩纷呈我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。
教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。
校长先总结了聋校语文教学的现状：学校的语言教育是促进语言能力发展的最好形式。
但事实看来聋生语言的掌握效果并不好，这是因为学校相对忽视语言能力的培养，对聋生语言的培养目标要求过低，或陷入空谈；放松对高年级聋生的口语训练；书面语训练与生活脱节；教学方式更强调对语言知识的识记，不利于发展聋生独立迁移、类化所学语言知识的能力。
接下分析了聋校语文课堂的却失，一是要求模糊，缺失目标。
二是单调枯燥，缺失情感。
三是机械训练，缺失积累。
最后推荐了五个给我们语文教学有启示的例子培训心得。
第一位老师举三反一，“语文的学习首先必须‘举三’才行，然后才能‘反一’”。
“举三”就是大量阅读、大量积累，这是学习语言的前提。
“反一”就是学生自己的读写能力。
没有举三，难有反第二位遵循规律，他认为现在的教材基本上是有一篇篇白话文组成，教一篇白话文，一般可先让学生通读全文，然后提一两个关键问题理解课文，接着可背诵文中精彩的成语、句子或片段即可，没有必要在内容上挖过来挖过去。
这样一来，大块的时间就可以节省下来，为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。
聋生虽有听力障碍，但他们还是遵循着一般儿童的智力发展规律。
聋校语文教学的第一块“大石块”应该是——语言信息的大量而高效地输入。
2023特殊教育学校校本培训总结4篇
2023特殊教育学校校本培训总结4篇特殊教育学校校本培训总结1在“博爱、严谨、励志、笃行”育人理念的指引下，阜城县特教学校以科学发展观为指导，坚持以康复为基础，传授知识、培养健全人格、训练语言表达能力及基本生活技能为核心，以融入集体、回归社会为目的，全面提高学生综合素质；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下：一、教育教学开展情况按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。
（一）把“传授知识、培养技能、注重康复、适应社会”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。
定期与普通学校对随班就读孩子情况进行交流指导，组织随班就读和特教就读学生参加综合实践活动课，参与社会活动。
如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。
通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。
学校每年都对贫困生实行资助政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。
采取“一生一档”，以便及时了解残疾儿童个性差异，采取针对性教学以及康复训练。
（二）加强德育管理，提高学生的道德水平加强德育管理是学校工作的重要部分。
“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。
”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。
（三）狠抓教育教学管理,积极开展教研教改活动。
加强理论学习，转变教育观念。
组织广大教师认真学习关于基础教育课程改革的`文件精神，强化特殊教育现代教学意识，明确特殊教育改革的方向和特点，牢固树立“以学生发展为本”、“为学生服务”的教育思想和理念，全面深化教育教学改革，强化教师责任心，提高学科教学质量。
江苏省教育厅、江苏省财政厅关于印发《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》的通知
江苏省教育厅、江苏省财政厅关于印发《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅,江苏省财政厅•【公布日期】2003.11.24•【字号】苏教财[2003]120号、苏财教[2003]142号•【施行日期】2004.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文江苏省教育厅、江苏省财政厅关于印发《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》的通知（苏教财[2003]120号、苏财教[2003]142号）各市教育局、财政局：为贯彻落实“三个代表”代表重要思想，保障全省适龄残疾儿童少年正常入学和顺利完成学业，不断提高我省残疾儿童少年义务教育实施水平，根据《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》等有关规定，我们制定了《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》，现印发给你们，请遵照执行。
对特殊教育学校义务教育阶段学生实行免费教育是一项政策性很强的工作，各地要充分认识这项工作的重要意义，加强领导，认真做好组织实施工作，确保每位学生都得到切实资助。
同时要加强宣传，争取社会对残疾人教育的支持。
附件：《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》二○○三年十一月二十四日附件：江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法第一条为贯彻落实“三个代表”重要思想，保障全省适龄残疾儿童少年正常入学和顺利完成学业，不断提高我省残疾儿童少年义务教育实施水平，根据《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》等有关规定，制定本办法。
第二条本办法免费教育的对象是全省特殊教育学校（包括盲校、聋校和培智学校）和普通中小学附设的特教班义务教育阶段在校学生。
普通初中、小学中随班就读的残疾学生，如家庭经济困难需要资助的，由各地按有关规定减免杂费、课簿本费。
第三条对特殊教育学校义务教育阶段学生实行免费教育，具体是指免除学生的杂费、教学大纲规定的课本费和必需的簿本费。
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育结 合 的大 职业 教 育 ， 得 了丰 取
硕 的 成 果 。在 历 年 南 昌 市 举 办 的
职业 技 能 竞 赛 中 ， 校学 生 与 普 学 通学 校学 生 同场竞 技 ， 不 逊 色 ， 毫 以优 异 的 成 绩 赢 得 了普 通 学 校 教
师 和 学 生 的 尊 重 。 在 全 国 、全 省
２ １世 纪 ， 校 教 育 教 学 工 作 学
得 到 了健 康 、快 速 发 展 。 学 校 创 办 的 听 障 儿 童 听 力 语 言 康 复 教 育 ，已 使 多 名 听 障 幼 儿 进 人 普 通 幼 儿 园 或 普 通 小 学 随 班 就 读 ；学
学 校 ， 将 在 不远 的将 来 以崭 新 必
骨 干 、以 示 范 学 校 为 龙 头 的 特 殊 教 育发展 格 局 ， 年来 ， 类 残 疾 多 三
儿 童少 年义 务教 育入 学率 保
在 南 京 创 办 了南 京 盲 哑 学 校 ， 此
！ 竺堡 竺 兰！
进 行 重 点 督 办 。江 西 省 教 育 厅 也
的各 类 竞赛 中 ， 有 多人 次 获得 也 优 异 成绩 。２ ０ ０ ４年 ３月 ， 校 成 学 立 了 聋 人 普 通 高 中部 ， 补 了 江 填 西 省 聋 人 普 通 高 级 中等 教 育 的 空
将 学 校 的改扩 建 作为省 市共 建项 目进 行 重 点 投 入 。 有 理 由 相 信 ，
室 。１ ９ ９ ６年 ， 校 改 名 为 ‘ 昌 市 学 南 启 音 学 校 ”， 也 标 志 着 学 校 办 学 这
昌市政 府 决定 ， 学 校 的改 扩 建 将 ３ 程 纳 入 政 府 的 议 事 日程 ，决 定 ２ 投 资 １亿 多 元 异 地 改 扩 建 ，并 列 入南 昌市 ２ ０ ０ ９年 三 大 重 点 工 程
视点 责 编 ： 赫 任 辑雨
Ａ ｕＮＬ Ｆ Ｊ ＲＡ ｏ ｏ
Ｍ Ｄ Ｒ ｏ Ｅ Ｎ
面 面
殊 学 前 教 育 机 构 ， 部 分 特 校 开 大 设 了 学 前 班 ， ７所 特 校 举 办 残 疾 １
人 高 中 阶 段 教 育 ， ３所 高 校 招 收
全 的综 合 大楼 拔 地 而起 ， 生 在 学 多 媒体 教 室上 课 ， 置 了价 格 不 配 菲 的 Ｆ 无 线 调 频 系 统 ，教 师 人 Ｍ 手 一 台 台式 电 脑 。学 生 们 在 宽 敞 明亮 、 净 整 洁 的食 堂 用 餐 ， 了 干 有 ４人 或 ６人 一 间 的 配 置 齐 全 的 寝
的 面 貌 、巨 大 的 变 化 ， 为 江 西 作
新 特 教 崛 起 的 标 志 呈 现 在 世 人
面 前 。 ＠
Ｂ篇 ： Ｉ 省 份 的 发 展 经 验 一个 一
江 苏 ， 中 国特 殊 教 育 发 展 最 早 、 是 最 有 成 就 的 省 份 之 一 。新 中 国成 立 后 的 ６ 是 也 ０年 ， 苏 省 江 特 殊 教 育 在 全 国 取 得 了若 干 个 “ 一 ”。 进 入 ２ 第 １世 纪 后 ， 苏特 殊 教 育 在 合 格 学校 建 设 、 课 程 江 新
Ａ Ｏ Ｒ Ａ． Ｆ Ｊ Ｕ Ｎ １Ｏ Ｍ Ｄ Ｒ ｏ Ｅ Ｎ
￥１１Ｃ１ Ｌ ＥＩ ｔ Ｃ １－ Ｎ １Ｅ ． ￣ ｌ Ａ １ ｏ ， ￣ ＂
责 编 雨 ｆ 视点 饪 辑： ｉ ｌ
高 度重视 ， 入加 大 ， 校 的硬 件 投 学
设 施 开 始 发 生 变 化 ，办 学 条 件 有
辉煌
江苏特殊教育发端于
１ １ ９６
年 新 中 国 成 立 时 ， 省 共 有 ７所 全
年 张謇创 办 的南通 聋 哑 学校 ， 这
是 江苏 也是 全 国第一 所 由 中国人 举 办 的 特 校 。 １２ ９ ７年 ， 民 政 府 国
特 教 学 校 。 新 中 国 成 立 后 ，江 苏 特 殊 教 育 事 业 快 速 发 展 ，特 教 学 校 最 多 时 达 到 １ ４所 ，经 过 布 局 ４ 调 整 ， 在 仍 有 １ ９所 。全 省 ３ 现 ０ ０
改 革 、 殊 教 育 现 代 化 、 殊 高 等 师 范 建 设 方 面 都 取 得 了一 连 串 的 成 果 。江 苏 特 殊 教 育 发 展 成 果 特 特 是 新 中 国特 殊 教 育 发 展 成 就 的 缩 影 。
● 程益基
徐泰来
李泽慧
江 苏 特 殊 教 育 ６ 年 发 展 回 眸 Ｏ
这 座 见 证 了 共 和 国 发 展 的 特 教
方 向 和 办 学 目标 开 始 发 生 转 变 。
白。聋人 普 通 高 中部 的成立 ， ， ￣－ － ｊ 优 化 江 西 省 特 殊 教 育 结 构 ，提 高
教 育质 量 和办学 效益 起 到 了积极 的促 进 作 用 。 ０ ７年 ， 届 １ ２０ 首 ０名 高 中 毕 业 生 全 部 被 高 等 院 校 录 取 ， ０ ８年 ， １名 高 中毕 业 生 有 ２０ １
了 更 多 的 改 善 。一 幢 七 层 设 施 齐
校 的职业 教育 开始 实行 与普 通 教
８人 被 高 等 院 校 录 取 ， 优 异 的 成 绩 使 学 校 在 聋 生 和 家 长 中 获 得 了
良好 声 誉 。 在 新 中国成立 ６ ０周 年 之 际 ，
学 校 又 迎 来 了 新 的 发 展 机 遇 。南
一
、
传承 历史 ， 写江苏 特教 书
外 苏 州 、 锡 、 州 、 江 、 州等 无 常 镇 扬
地 也 相继 办 起 特教 学 校 。 １４ 到 ９９
万 人 口以 上 的 县 （ 、 ） 部 设 市 区 全 立 了学校 ， 建 立 了 以随班 就 读 并 和 特 教 班 为 主 体 、以 特 教 学 校 为