小学语文：6、《船长》教案(苏教版六年级上)
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长课时目标通过本节课学习，学生能够：1.熟悉航行领域相关的知识和术语；2.掌握理解并运用古诗文的能力；3.培养学生的创新思维和口头表达能力。
教学重难点•重点：掌握理解并运用古诗文的能力；•难点：培养学生的创新思维和口头表达能力。
教学准备•一份PPT课件；•教师课件笔记；•学生练习册。
教学流程一、导入（5分钟）•引入本节课主题：“船长”；•在黑板上播放一段与船相关的视频并让学生简单地谈论一下他们所观察到的内容。
二、新课讲授（30分钟）1.引读教材中的相关课文，介绍船长的职责领域和相关知识。
教师可以让学生通过自己的理解和感性认识来掌握知识点。
学生可以完成练习册上的填空或简答题来帮助巩固。
2.掌握课文中的古诗文。
教师可以让学生把古诗文分段进行阅读，发掘其中的情感和意境，并感悟其中的言外之意。
学生可以共同探讨，并完成练习册上的相关题目。
3.运用课文中相关句式，培养学生的口头表达能力。
教师可以让学生跟随先例进行模仿发言，并对其进行纠正和指导。
4.培养创新思维。
在学生掌握相关知识点前提下，可以让学生进行自由发挥，组织小组进行相应的探究活动和辩论等，拓展学生的思维视野。
教师可以在活动过程中进行引导并加以总结。
三、课堂练习（20分钟）通过课堂练习，巩固学生的相关知识点和技能。
1.阅读练习：学生在课堂上进行相关阅读理解练习，并把答案写在作业本或练习册上。
教师根据学生的练习及时给予反馈。
2.口头表达练习：教师可以对学生进行随机提问，鼓励学生运用所学的知识点和技能进行口头表达。
四、课堂总结（5分钟）1.教师精简地回顾本次课所学习的相关知识点和技能。
2.要求学生对本次课所学习的重点和难点进行自我总结，体会付出和收获。
作业布置•布置相应的阅读理解练习和写作练习，并提醒学生按时提交作业；•提醒学生复习所学课文和相关知识点，为下次课程做好准备。
教学反思本节课着重培养学生的口头表达和创新思维能力，通过学生的积极参与和教师的指导，学生的提高有目共睹。
苏教版六年级上册《船长》语文教案
苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教课内容1. 教材分析本课程主要讲述了一个海盗的故事：海盗船长及其手下为寻找宝藏而冒险。
本课程是六年级上册中的一篇课文，出自苏教版语文教材。
2. 教学目标本节课教学目标如下：1.让学生了解海盗的历史背景和海盗文化元素；2.强化学生阅读、分析文本的能力；3.培养学生的思辨和创造能力；4.提高学生的口头表达和写作能力。
3. 教学重难点（1）教学重点1.理解故事情节和人物形象；2.掌握词语和语言运用。
（2）教学难点1.通过故事理解文本深层次含义；2.提升学生自主思考和创新能力。
二、教学过程1. 导入环节教师先展示图片，引导学生了解海盗和他们的文化元素，如黑旗、眼罩、木腿等等，并引导学生讲述其了解的海盗和海盗文化相关的事情。
2. 阅读教材教师发放苏教版六年级上册《船长》课文，鼓励学生通读全文，感受故事情节。
3. 分享感想学生分享阅读之后的体验和感受，教师引导学生思考故事的深层含义，并指导学生进行分析和思考。
4. 课文分析通过教材，教师引导学生分析故事的主题、情节、人物形象和语言运用等方面，帮助学生理解文本深层含义。
5. 语言运用练习教师布置语言运用练习，使学生能够巩固语言知识，练习口头表达和写作能力。
三、课程总结1. 评估教师通过观察学生上课表现，以及检查学生完成的练习等方式，进行课程的评估，并指导学生继续完善学习计划。
2. 总结反思教师结合本节课的教学情况，与学生一起总结本节课的收获和教学需要改进之处，鼓励学生反思自己在学习过程中的问题，指导学生如何逐渐提高自己的学习能力。
四、教师建议在教学过程中，教师应该注重以下方面：1.紧密结合教材内容，增加课外拓展教学；2.鼓励学生大声朗读句子，提升语言表达能力；3.引导学生进行词语搭配、意义理解等方面的训练。
五、延伸学习教材外的学习能够帮助学生深入了解海盗文化，以及与之相关的历史、地理等方面的知识。
教师可以建议学生进行以下学习：1.了解不同国家的海盗，如荷兰海盗、西班牙海盗等；2.一起探究海盗旗：黑旗有什么寓意？红旗持有者代表什么？；3.对于国内外流传的许多关于海盗寻宝的传说进行深入了解，思考海盗为何会想去寻宝。
苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计
苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计第一篇：苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计《船长》教学设计教学要求1．学会本课生字，理解有关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子。
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4．感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学重难点：1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
2、感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学准备：课件教学过程：一、导人新课，揭示课题1、疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇小说为我们塑造了一个伟大的人，这就是我们今天要学习的课文——《船长》2、看了课题，你想知道什么？二、初读课文，检查预习1、生字词过关哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴可怖克莱芒2、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、自主学习，合作探究师过渡，引出自学问题1、默读课文3---28自然段，找一找、划一划，哈尔威下达了哪些命令？哪些命令给你留下了深刻的印象，拿起笔，在旁边写下你的感受，留下思考的痕迹。
方法步骤：2、读一读课文最后一个自然段。
说一说哈尔威船长是个怎样的人?方法步骤：（1）自主读书勾画相关句子，在旁边写出自己的体会。
（2）小组长安排组员按顺序每人说一处感受深的地方，谈出自己的感受。
（3）小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
（4）完成后，马上坐端正，准备汇报。
四、汇报交流，精讲点拨1、各小组成员代表汇报交流，老师根据同学们的回答，进进行适当的补充、点拨。
教师板书忠于职守哈尔威船长舍己救人总结：哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
苏教版六年级语文上册《船长》教案
《船长》一、教学目标.说出本单元课文主要内容，明确本单元表达主题：通过生活故事，表现人间爱情..学会《船长》生字新词，理解“巍然屹立、忠于职守、井然有序、阴森可怖、履行做人之道”地意思.规范书写“薄”字，摘抄课文中描写人物表现地语句..正确、流利朗读课文.背诵最后六个自然段..联系全文，感悟船长地“忠于职守、舍己救人”..学习通过语言描写、动作描写和场面描写来表现人物品质地写法.联系上下文想象“一个手势也没有做，一句话也没有说”，写出船长地心理活动.二、教学重难点重点：联系全文，感悟船长地“忠于职守、舍己救人”.难点：学习通过语言描写、动作描写和场面描写来表现人物品质地写法.三、前置性学习活动教师设计“单元导读自学单”.自学单要具有开放性和研究性，能通关整个单元.注重学习归纳和学习方法地思考.四、教学课时课时五、教学过程第一课时环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）单元导读，明确主题.小组合作交流预习情况.利用“单元自主预习单”.合作学习地要求：（）字词学习.互评书写，轻读生字词，交流自学弄明白地词语.（）朗读课文.一人一段读，其他同学进行指导.（）说内容.人人参与，互相指导..班级交流.现在交流第二项.教师要肯定学生地优点，并进行指导.（）说说这一单元中几篇课文地主要内容，并说说写作顺序（）教师根据学生发言总结，点明主题，引入《船长》.四篇课文分别抓住生活中不同地故事情节，刻画了不同地人物特点，表现了人间爱情.这节课我们学习《船长》，看看是一位怎样地船长，我们从船长身上学到什么.板书课题.（二）初读《船长》，学习字词，把握内容．同位互相检查朗读课文，争取读正确，读流利..检查字词，了解学情（）出示生字词，读准多音字“薄、号”，重点指导“薄”地写法.薄雾秩序呼号哭泣舰桥阴森森顷刻间不可开交井然有序巍然屹立阴森可怖忠于职守（）重点词语地意思.顷刻间：形容速度很快，一眨眼地功夫.井然有序：形容有条有理，一点都不乱.忠于职守：忠诚地对待自己地职业岗位.不可开交：形容没法解开或摆脱.没有词典，可结合具体地语境去理解词语地意思.思考：作者抓住什么故事来刻画船长形象，表达了什么人间真情？（学情预设：这篇课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊地故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守，履行做人之道地崇高精神.）环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）通读故事，了解表达方法.默读课文画出总写船长形象地语句，找出关键词.哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道.面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄地权利.（）关键词：忠于职守，履行做人之道，（）联系上下文，借助关键词句理解船长形象.预设句一：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去.妇女先走，其他乘客跟上，船员断后.必须把人全都救出去!”学生可能会说：船长地镇定自若、沉着冷静，安排逃生顺序；船长心里只想他人，把自己给忘了；他决心把所有地人都带出去，自己做好了与船共存亡地准备.（）指名朗读.读出船长地镇定自若和决心.（）作者对船长地什么描写？（语言描写）（）读出“吼”地味道，感受到什么？（感受到船长命令地威严，语气有力量.）小结写法：作者通过船长地语言、语气表现船长地忠于职守、镇定自若、临危不惧.（板书：语言语气）预设句二：顷刻间，所有地人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱.（）换词理解“顷刻间”.（刹那间、转眼间、瞬间）（）说说你地感受.（学情预设：让人感受到当时场面地混乱、紧张、紧急、可怕.）（）这是场面描写，对刻画船长形象有什么作用?（学情预设：，用乘客地慌乱衬托描写船长地沉着冷静和镇定自若，这也是间接描写.）（四）总结学法，布置作业.说说单元导读学习方法.（课前借助单元导读预习单自学；课上小组交流自学情况；全班围绕主题重点交流；以《船长》为例学习写法.）．教师总结：以后每进行一个单元学习之前，我们都可以这样进行单元导读.在以《船长》为例学习写法中，同学们通过通读全文，抓住关键词语，联系上下文了解了抓住语言、语气直接描写人物性格和运用场面描写借助别人地表现衬托人物地性格，从而初步认识了船长地忠于职守、履行做人之道地品格.．布置作业（）继续联系上下文，抓住关键词语体会意思，感悟写法，并在书上进行批注.下节课交流.（）抄写你感兴趣地语句，注意行款整齐，书写美观，并记下书写地时间，下节课展示.。
苏教版六年级上册《船长》语文教案
苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教学目标：1.知识目标：（1）了解并掌握语文素材故事《船长》的内容。
（2）理解词语：豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到。
（3）荆棘小结。
（4）懂得用字眼营造情景。
2.能力目标：（1）引导学生通过思考、研究、讨论语文教材素材，培养学生的观察能力、思维能力、交流能力等。
（2）培养学生对文学作品的审美能力，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学过程：1.导入（10分钟）1）欣赏水中音乐《激情》。
2）呈现图片：“船长”。
3）通过图片创设情境，引导学生思考以下问题：a.这是一个什么样的情境？怎么感受？b.这个人手里的东西是什么？c.为什么他面色憔悴，先是跪倒，后面又肚子着地？2.阅读素材（15分钟）1）教师讲解：讲解船长供职于水手工会，负责大型货船的领航、管舵、推进，是这个家族的掌舵人。
他有一天，因为灵堂被市政烈士纪念碑改建而外出寻找可以入土的地方。
2）教师问答：闲谈，让学生谈人物形象、内涵、表现和语言特征，以引导学生阅读素材。
3.点读词语（5分钟）1）点读豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到等，让学生了解单词含义。
2）出示词语在上下文中的原句，让学生根据语境来理解单词，理解每个词语的意思，培养学生在阅读时对单词进行分析和理解的能力，提高阅读速度和阅读效果。
4.课文分析（20分钟）1）组织学生讨论，理解“劝慰”和“怨恨”的含义。
2）让学生阅读故事，整理船长走到哪些地方，遇到了哪些人及场景描述。
3）让学生分析船长在每个场景下的情感和作用，引导学生欣赏其中的语言和文学特征。
5.语文应用（30分钟）1）学生自己总结故事的主要内容和意义，提供一些关键词，并告知学生主题——撕裂吧，带着缝合之疼。
2）第一步：让学生自由创作，以撕裂吧为主题，写出一篇自己的小文章。
3）第二步：小组内学生互相交流文学作品，找出其中的优点和不足。
4）第三步：上台展示，老师和同学共同欣赏对方的作品，并提出具体的修改意见。
苏教版六年级上册6、船长.doc
6、船长教学目的:1、学会课文生字词，、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
3、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
教学重点：品味文字，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
教学难点：懂得从人物语言动作来体会人物的品质，并学会用这种方法。
教具学具：投影、录音、录象多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣引题，交流信息背景：媒体出示：英雄1、师述：“英雄” 一个多么美好的字眼，每个人的心中会有自己崇拜的英雄，谁来说说你心目中的英雄形象?2、学生交流(抽2—3名)3、师小结：“英雄”壮举不胜枚举，今天我们再来认识一位外国的英雄。
4、出示课题，齐读二、就题质疑见到这个课题后想知道哪些问题三、初读指导自由读课文，带着同学刚才自己提出的问题，并划出有关语句。
读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
三、检查自学效果1、出示生字词指名朗读，师随机正音械(xie) 梭(sud) 勒(le)2、指名朗读课文你觉得哪一段写得最生动？读给同学们听。
(师根据情况适时指点，同时出示一些重点句读正确、读通顺)(1)船长哈威尔屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说……(2)顷刻间，所有的人都……3、了解学生根据上下文理解词语的情况：哭泣：小声的哭。
(同义词：抽泣呜咽…)肇祸：闯祸。
井然有序：形容有条有理，一点也不紊乱。
这里指在船长的指导下，乘客们都很自觉。
调遣：调派，差遣。
4、师生共同交流讨论课始提出的问题。
四、指导书写钢笔字。
1、认读，提示学生注意结构特点，观察各部分所占比例。
2、师范写“械”，注意右边的笔顺：3、生描红临写。
五、布置作业：1、继续练习钢笔字，抄写生词。
2、熟读课文。
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长一、教学背景分析苏教版国标版六年级语文上册是小学六年级的语文教材，本课讲解的内容是《船长》一课。
这一课主要讲述一个生活在南极洲的海豹，它的船长去了远方，海豹就沉浸在失落的情绪中。
二、教学目标1.知识与技能：了解《船长》这一篇小说的故事情节，掌握一些小说的写作技巧和表现手法。
2.情感态度和价值观：学生能够了解动物的智慧和感知，学会尊重动物。
三、教学内容与方法1. 教学内容《船长》一课，教材第86页至第91页。
2. 教学方法通过阅读、解析、归纳和实例演示等方式来完成对这一语文教学内容的讲解和教学。
四、教学过程与内容讲解1. 导入通过口语导入，让学生了解人类和动物之间互相依存的关系，以此引出故事。
2. 讲解讲解小说的故事情节，探讨小说的写作技巧和表现手法。
读小说：一只生活在南极洲的海豹，它的船长去了远方，海豹就沉浸在失落的情绪中。
它一直思念着船长，并在很多小动物的帮助下，终于找到了船长。
分析小说：小说主要通过描述海豹的情感来表达对生命和爱情的思考，以及对动物智慧和感知能力的探究。
作者通过描述一些小动物行动的善良、温暖和主动性带出大海的关爱和温馨，生动地展现出动物的感知和智慧。
分析小说中动物的形象：小说中的小动物有很多，如小猴子、企鹅、海鸥等等，他们都有自己的个性和特点。
通过对这些小动物形象的深入探究，让学生能够了解和尊重动物，体会动物的智慧和感知。
3. 总结让学生回顾课堂知识和内容，梳理小说中的情节和思考，体悟知识和价值的关系，营造“爱护动物”的基本观念和良好的社会情感。
五、教学点拨1. 从小说的故事情节出发，让学生了解故事中的所有人物，以及主角的性格特点和思想情感。
让学生在阅读小说的同时也掌握阅读方法。
2. 分析小说中的写作技巧和表现手法。
通过学习小说的语言形式和句式，让学生了解小说的写作思想和文化价值。
让学生知道经典故事的价值。
3. 在教学中强调动物的智慧和感知能力，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
苏教版小学六年级语文上册《船长》教案
《船长》教案教材分析：《船长》是法国著名作家雨果的短篇小说。
主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。
全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。
如运用动作描写，突出人物性格。
在客轮遇险后，哈尔威船长“沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”，一切都在听从他的调遣，危急中他还不忘抢救见习水手克莱芒，体现了他果断、坚决、友爱的性格。
再如运用特定镜头，展现人物的形象。
“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。
”一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。
学情分析：对于十一二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否能真正感受到船长在面临危急时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，要选择时机适当运用多媒体手段来让学生感悟哈尔威船长的品质以实现理想的教学效果。
教学目标：1．熟读课文，学会本课生字词，理解“井然有序、做人之道”词语的意思。
2．学习课文通过对人物语言和行为的描写来表现人物品质的写法。
3．抓住课文中的关键词句，通过朗读、体验，感受船长临不惧、舍己救人、沉着镇定的崇高品质。
重点难点：重点：朗读、背诵课文，感悟哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女爱护儿童的人性美。
难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在海难中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
第一课时课时目标：1．掌握本课的生字、新词，结合课文内容理解重点词语的意思。
2．理清文章脉络，感受灾难发生时的惊险场面。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：重点：结合课文内容理解重点词语的意思。
难点：理清文章脉络。
教学准备：1．利用工具书，自学生字、新词，2．教师剪辑《泰坦尼克号》或《冰海沉船》等影片资料。
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6 船长
一、教材分析：
课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。
主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号
大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船
长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
本课共30个自然段，可分为三段。
第一段（1——2自然段）：写客轮被撞，情势危急。
第二段（3——28自然段）：写船长镇定自如，指挥自救。
第三段（29——30自然段）：写船长坚守岗位，以身殉职。
二、学情分析：
通过朗读、背诵课文的训练，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的
舍己救人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
三、教学要求：
学会本课生字，理解有关词语。
初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。
通过朗读课文和背诵
课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
、联系课文内容，理解课文后作业。
中的
两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质
的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,,他又
一次运用了成为一名英雄的权利。
”
四、教学重难点：
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.学会本课生字，理解有关词语。
2.初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?）
请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：
震荡调遣大副井然有序
威严履行深渊忠于职守
2.检查自学效果。
(1)出示词语：
哭泣机械灵魂争执控制
调遣呼号斗殴克莱芒可怖
(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
3.指名分自然段读课文，教师相机指点。
4.默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
讨论：第一段(第1、2自然段)
第二段(第3-28自然段)
三、作业
1.生字描红、临写，抄写词语。
2.朗读课文。
教学后记：
小说依循“遇险——自救——殉职”的思路展开故事情节，遇险是起因，殉职是结局，重点是自救。
小说着力描写了船长的高尚的忘我的精神，显得结构完整，重点突出，形象鲜明。
第二课时
教学要求：
通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
联系课文内容，
理解课文后作业.中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
学习课文通过人物语言和行动
的描写来表现人物品质的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他
的船长岗位上,,他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”
教学过程：
一、复习检查
指名说说课文大意。
(板书：遇险自救牺牲)
二、精读训练
1.谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一
名英雄的权利。
指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。
你怎样理解句中的“又”的意思？朗读
这段话应该用怎样的语气读?为什么?
(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。
他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人
之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?
2.朗读理解课文第一段。
(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。
“薄雾笼罩”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事
故之大，情况之危急。
这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发,,)(板书：千钧一发)
(3)朗读指导。
指名试读，相机指导。
(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因
为情况危急)
指名再读，及时鼓励。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?
3.朗读理解第二段。
(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，
领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听
从他的调遣。
(3)出示挂图。
(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。
看图说说船长的神态和动作。
(板书：巍然屹立)指名感情朗读这段话。
看图听老师背这一段话。
集体看图背诵这段话。
(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流，讨论。
(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什
么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么?
(8)指导朗读第二段。
指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，
对话部分应急促。
指名分角色朗读。
三、总结全文四、巩固练习
1.分角色感情朗读全文。
提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。
从行动和语言上来描写的，我们今后在写作中要学习这种写法。
2.看板书总结。
哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，
沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
(板书：忠于职守舍己救人)3、背诵课文最后两小节齐背指名学生背
五、指导学生完成练习册。
六、批改，订正。
教学后记
哈尔威船长舍己为人的品质，既是作者的赞颂，也是师生的共鸣——哈尔威船长一直忠于职守，履行
做人之道，在危难时刻不惜舍己救人，如此高风亮节唱响了一曲感人至深的英雄赞歌。
从学生的表现可以
看出，他们也被这样的船长所震撼和感染。