《手指》教学设计3篇
部编版语文五年级下册手指教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册手指教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册手指教学设计【第1篇】教学目标：1. 学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3. 学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
教学重点难点：1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。
2. 在诵读过程中展开想像，感受生活的美好。
教学过程：一、导入新课，谈话激趣同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色(黄色)你见过绿手指吗绿手指指的是什么呢让我们赶快读读课文吧！ (板书课题 )二、初读课文，整体感知1、出示问题：“绿手指”指的是什么人们为什么称她为“绿手指”2、出示生字卡片，练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么还有哪些问题不明白读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思现在请你们以小组为单位进行讨论。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
4、你读懂了什么是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗学生自由发言。
三、自由读课文，读准字音。
1、结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
2、分段读课文，把课文读通读准。
3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
四、齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。
五、朗读课文。
1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的老奶奶培育的结果怎样听取小组学习情况汇报。
2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
《手指》教学设计
《手指》教学设计《手指》教学设计「篇一」教材简析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。
本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。
本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。
教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。
难点：根据自己印的形状，设计图形以及物象整体效果的处理。
教学法设计理念：“自主、探究、合作”。
《美术课程标准》明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程，学生是学习的主人，应向学生提供充分从事美术活动的机会，让学生参与美术活动的全过程。
新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
活动设计体现的特点：活：调动学生情绪，活跃课堂；动：学生自主探索，动手动脑；乐：玩中乐，乐中学，学中变；飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
《手指》教学设计
《手指》教学设计手指教学设计引言：手指是我们身体非常重要的一部分，它们帮助我们完成各种日常活动，如握笔写字、用餐、打字等。
因此，教授孩子正确的手指使用方法和手指灵活性的训练是非常重要的。
本文将介绍一套手指教学设计，旨在帮助孩子提高手指协调能力和灵活性。
一、手指的基本结构手指是由指骨和关节组成的，共有五个手指。
每个手指上都有三个关节，分别是指间关节、掌指关节和指尖关节。
二、手指的基本功能1. 握持能力：手指的关节和肌肉能够协调工作，使我们能够握持物体，如握笔、拿饭勺等。
2. 触觉感知：手指末端有许多神经末梢，使我们能够感知物体的触感和温度。
3. 细致动作：手指的灵活性使我们能够完成各种细节操作，如针线活、打字等。
4. 手势交流：手指的不同姿势可以传达不同的意思，如比划、打手势等。
三、手指教学设计1. 手指操练活动手指操练活动可以帮助孩子提高手指的协调能力和灵活性。
以下为几个简单的手指操练活动：- 手指摆动操练：让孩子将手指放平，然后快速摆动手指，先从大拇指开始，然后逐个指摆动。
- 手指对拍操练：让孩子用大拇指和食指交替敲击桌面或手掌，快速而有规律地进行。
- 手指不断击操练：让孩子将手指放平，然后用另一只手指进行轻轻击打，不断刺激手指的感觉。
2. 手指灵活性训练手指灵活性训练可以帮助孩子提高手指的敏捷程度和灵活性。
以下为几个手指灵活性训练的活动：- 握笔练习：让孩子在练习册上或白纸上进行握笔练习，练习各种笔画和字母的书写。
- 按键练习：让孩子玩一些需要按键的游戏，如钢琴、电子游戏等，让手指在按键时更加灵活。
- 搓手球：给孩子一个小小的棉球，让他们用手指搓动，既可以锻炼手指灵活性，也可以放松手指的肌肉。
3. 手指保护与保健在教授手指教学的同时，也需要教导孩子正确的手指保护与保健方法：- 手指保护：教导孩子用手指握物时要用力均匀，避免手指猛力碰撞或受伤。
- 手指按摩：给孩子展示一些简单的手指按摩方法，帮助舒缓手指疲劳和紧张。
小学语文《手指》教案范文
小学语文《手指》教案范文一、教材分析本课为小学语文第二册上册第一单元的《手指》一课。
《手指》是包苇韵的一首诗，情感直接，简练明了。
此诗通过描写手指的作用和形状，来展现出手指的独特之处。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过学习诗歌，了解手指的作用和形状。
（2）能够正确朗读句子，理解诗歌的意思。
（3）积累和运用课文中的词汇。
2.情感态度价值观目标：（1）通过学习，培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生对生活中细微之处的关注和珍惜之情。
三、教学重难点1.重点：使学生理解诗歌的含义，朗读诗歌。
2.难点：引导学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
四、教学准备1.教学课件2.课堂绘本3.活动道具五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）教师引导学生讲述一下手指的作用，通过提问的方式激发学生的兴趣，如：“你们还记得我们的手指都能做些什么吗？”（学生举手回答）步骤二：课文学习（10分钟）1.教师播放课程辅助材料，学生跟读。
2.教师解读课文内容，帮助学生理解诗歌中要表达的意思。
3.学生分组小朗读课文，并进行表演，通过表演展示诗歌的情感。
步骤三：课文分析（10分钟）1.教师带领学生逐句分析诗歌，理解每句话的意义。
2.学生积极参与，发表自己对诗歌中内容的理解和感悟。
步骤四：词汇学习（15分钟）1.教师引导学生读词，学生跟读。
2.教师解释生词的意思，帮助学生记忆。
步骤五：图文配对活动（15分钟）1.教师展示图片，学生根据图片描述图片中的手指特征。
2.学生将正确的描述和相应的图片进行配对。
步骤六：情感体验（15分钟）1.教师展示道具，学生观察道具，描述道具的特征和用途。
2.教师引导学生感受道具带来的不同感觉，并与手指的感觉进行对比。
3.学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
步骤七：小结巩固（5分钟）教师和学生一起复习课文内容，总结诗歌的意义和学到的知识。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对手指有了更深入的了解，并通过活动感受到手指的独特之处。
《手指》教案优秀10篇
《手指》教案优秀10篇《手指》教案篇一活动目标：1.知道手指代表的数，会用手指进行5以内的加法运算。
2.能准确用手指进行运算，具有良好的游戏规则。
活动准备：ppt课件、幼儿用书活动过程：1.游戏导入。
教师与幼儿一起做手指游戏“手指变变变”（游戏附后）2.手与数的认识。
（1）师：我们的手指不但会做手指变变变的游戏，还会做数学游戏，今天我们就和手指一起做数学游戏吧。
（2）学习手指定数口诀？师：小朋友，在和手指进行数学游戏前，一定要找到一把游戏打开游戏大门的钥匙，这把钥匙就是一条口诀。
我们一定要记住这句口诀。
口诀：食指伸开“l”，中指伸开“2”；?无名指为“3”，小指伸开“4”；??四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住。
（3）游戏：看谁出的快。
玩法：教师报数，幼儿伸手指，看谁最快。
3.手指运算。
(1)师：小猫今天要在家里开宴会，它在统计菜单，算算要买的食物数量。
请你们用手指算算，小猫每种菜要买多少？看谁算的最快。
①猫妈妈要吃1条鱼，猫爸爸要吃2条鱼，一共要买几条鱼？②小猴子要吃2条香蕉，猴妈妈要吃3条香蕉，一共要买几条香蕉？③小兔子要吃一根胡萝卜，兔子妈妈要吃4根胡萝卜，一共要买几条胡萝卜？活动延伸：1.在数学区域中投放算式条，让幼儿在自主游戏中进行手指运算。
2.阅读幼儿用书，完成p6任务。
附：手指游戏手指变变变一根手指头呀（双手握拳食指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀，（食指动一动做虫子蠕动的样子，可以从腿爬到头上）二根手指头呀（双手握拳食指中指伸直）变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀（食指中指放在头上，作小白兔跳动样子）三根手指头呀（双手握拳食指中指无名指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小花猫呀，喵~~喵~~（双手三根手指放在嘴前作拉动胡须状）四根手指头呀（双手握拳食指中指无名指小指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小螃蟹呀，爬呀爬呀爬呀（双手四指弯曲，手心向下，左右晃动）五根手指头呀，变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小蝴蝶呀，飞呀飞呀飞呀，（双手手臂打开扇动）（最后一句可以变化，如：五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀，啊呜~~~~ 五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大红花呀，摇呀摇呀摇呀）《手指》教案篇二活动目标：1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印，添画后变出各种有趣的动物形象。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教学设计(第一课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教学设计（第一课时）一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。
本文是一篇说明文，用风趣幽默的语言详细介绍了人体的手指，揭示了每个手指的特点和作用。
课文语言生动有趣，贴近学生的生活，能激发学生学习的兴趣。
本文的教学，旨在让学生理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的幽默感，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明文的文体也有一定的了解。
但本文涉及的手指的特点和作用可能对学生来说比较陌生，需要通过阅读和讨论来理解。
此外，课文中的幽默语言也需要学生通过品味和模仿来体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力；通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对手指的尊重和爱护，培养学生对人体科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点和作用。
2.教学难点：课文中的幽默语言的理解和模仿，对人体手指的科学认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生直观地理解课文内容。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究手指的特点和作用。
3.模仿法：让学生模仿课文的幽默语言，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备手指的图片、实物等教学辅助材料。
2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式导入课堂，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示手指的图片和实物，引导学生观察手指的形状和功能，激发学生对手指的好奇心。
3.操练（10分钟）让学生跟读课文，注意模仿课文的语音语调，体会课文的幽默感。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结每个手指的特点和作用，教师进行点评和指导。
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（封面）《手指》教学设计3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
】3、指名读第二自然段，看看课文是怎样描写大拇指的。
大拇指：长处——肯吃苦短处——形体不美、身体矮而胖、头大而肥、构造简单（课件展示：出示表格，其他同学完成表格）问：他的肯吃苦表现在哪几个方面？学生说：拉小提琴、制止水、血喷出、扳住重东西等。
【设计意图：学生通过读说完成练习。
】4、观察画面，读第三自然段食指：长处——机敏、干活以它为主短处——不窈窕、常受伤（课件展示：学生自主完成练习。
）问：食指的机敏表现在那几个方面？学生说：打电话、打算盘、解纽扣再观察图：说明它易受伤。
5、分析第四自然段学生说他像什么？绅士、公子、一副高傲的样子。
中指：长处——相貌堂堂、曲线优美短处——干活不出力（课件展示：学生自主完成练习。
）观察图：这个中指真的是很美，左右两边一文一武，他永远不会受伤，可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段无名指、小指：长处——体态秀丽、样子可爱短处——能力薄弱（课件展示：学生自主完成练习。
）观察图：他们的样子真的很可爱，无名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做兰花状。
（课件展示：兰花状的图片。
）【设计意图：五根手指特点的教学，采用表格的形式，目的是通过对比，来表现五根手指不同的特点，以及它们的长处和短处。
】7、过渡：我们了解了五根手指各自不同的特点。
它们__板书：各有所长各有所短学生读第一自然段，划出这段中的中心句。
（课件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿态，格具不同的性格，各有所长，各有所短。
）指导学生读句子。
8、出示插图，问：五根手指各有长处和短处，那么，谁最重要呢？（课件展示：课文插图——手）学生自由发言。
过渡：是的，正如作者所说的那样，手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
（课件展示：重点句子——却无爱憎在其中。
）理解：人各有所长，只有团结合作，发扬优点，才能把事情做得更好，才能发挥更好的作用。
三、升华主题1、过渡：五根手指的故事讲完了，作者通过五根手指的故事告诉我们什么呢？（学生自由发言）（课件展示：重点句子——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）学生反复读句子。
【设计意图：这三个环节，把重点句子通过多媒体展示出来，使学生更好地去理解句子的含义，达到点明中心的作用。
】2、小结：其实，生活中的每一个人都有自己的长处和短处，我们不仅要正视自己的长处和短处，还应该看到别人的长处，学会与人和睦相处，团结合作，因为，团结就是力量。
只有相互合作，取长补短，才能把事情做好。
板书：相互合作取长补短3、指导读最后一段。
4、学生联系自己的实际，谈谈自己的长处和短处以及与他人团结合作的事。
四、总结“每个人都有一双手，把手张开，是一朵鲜花，人的一生注定为美挥洒，把手合拢，是一枚果实，含辛茹苦，收藏天地精华。
”（课件展示：手的变化图。
）这是一首描写手的诗，它对我们的手进行了赞美。
手是最平凡的，但是，它却具有团结合作的精神，为人类作出了巨大的贡献。
我们每个人只要能像我们的手一样，互相合作，取长补短，就能有所发展，有所进步。
【设计意图：这一环节的设计，通过形象的画面，让学生从视觉上，进一步理解手带给我们的启示。
】《手指》教学设计2学习目标：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：难点是领悟其中的道理。
教学准备：搜集作者资料，了解作者及作品。
教学时间：1课时整体设计意图：这是本单元的最后一课。
教学本课前，先引导学生回顾一下本单元的学习内容，然后再转入本课的学习，做到温故而知新。
本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
懂得“团结起来力量大”的道理。
教学过程：一、交流、总结本单元学习内容1、组织学生交流。
通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。
2、导入新课。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2、边读边想，课文主要写了什么内容？三、细读课文，感悟写法出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。
手指名称姿态优点缺点大拇指食指中指无名指小指2、交流汇报、感情朗读抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
3、有感情地把课文2~5朗读两遍。
4、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5、读第1、第六自然段，思考：作者写五指的目的是什么？（告诉我们：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”即：团结起来力量大。
）四、品读课文，迁移运用1、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”2、引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。
《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
3、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
4、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维阅读一首小诗手把手张开是一朵鲜花人的一生注定为美挥洒把手合拢是一枚果实含辛茹苦收藏天地精华背诵小诗六、作业布置阅读丰子恺的作品《手指》教学设计3教学目标：1、知识：读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。
2、方法：了解作者描写手指的方法。
3、情感：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：了解作者描写手指的方法。
教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学过程一、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
二、阅读质疑，自主体验1、想不想知道本文主要主要写了什么吗？请同学们快速打开课本51页，同桌对读课文，注意读准字音，读通句子，难读字词多读几遍。
2、出示黑板检查字词。
（指生读，齐读）扳住窈窕搔痒秽物轧伤纽扣蘸药末堂皇扶衬渺小鼻涕附庸爱憎养尊处优3、字词读得这么准确，相信读懂课文更不在话下。
请同学们默读课文，边读边想：课文主要写了什么？（本文主要写了五根手指不同的特点，最后告诉我们一个道理的事。
）4、指名说，生补充，桌友互说。
5、了解了课文内容之后，相信大家脑海里一定又产生了很多疑问，同桌之间先互相交流一下吧？6、质疑：（1）课文写了五指的什么特点？（2）运用了什么样的表达方法？（3）从中明白了什么道理？三、合作质疑，互动体验1、同学们很会提问题，但不知解决问题的能力如何？请同学们按照自学要求，默读课文2———5自然段，自学解决这些问题。
自学要求：（1）画出描写五个手指特点的关键词语。
（2）思考作者用了什么方法将五指的特点表达这么具体的？（3）把自己觉得有意思的部分多读几遍。
2、交流汇报：谁找到了描写五指特点的关键词语？（指名说，生补充，师板书）那么作者用了什么方法把五指特点表达具体的？（指名说，生补充）（大拇指形状不美吃苦耐劳先概括后具体食指姿态不美工作复杂机敏排比中指地位最优相貌最堂皇曲线最美养尊处优拟人无名指小指体态秀丽样子可爱能力薄弱设问）3、谁愿意把自己觉得最有意思的部分读给大家听？（指导朗读）4、小结：通过读我们可以看出来，在作者的笔下，五指的神态栩栩如生，性格迥然不同，语言风趣幽默，结构清晰严谨，而这一切，都源于作者运用了多种表达方法，如果今后我们的写作也运用多种表达方法，相信你们的作文会越来越出色！四、变式质疑，深入体验1、师：丰老先生介绍完五指特点以后，又告诉我们一个道理，请大家齐读最后一自然段。