2012湖北民族学院专升本基础英语(4)课程大纲
湖北省教育厅关于开展2012年高等学校普通专升本工作的通知
湖北省教育厅关于开展2012年高等学校普通专升本工作的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2012.04.18•【字号】鄂教高[2012]5号•【施行日期】2012.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省教育厅关于开展2012年高等学校普通专升本工作的通知（鄂教高〔2012〕5号）各普通高等学校：为做好2012年我省普通高等学校专科起点本科教育工作（以下简称普通专升本），现就有关事项通知如下：一、普通专升本选拔对象及条件2012年湖北省高等学校普通专升本选拔对象为：2012年湖北省普通高校全日制高职高专应届毕业生，包括普通本科院校、独立设置的高职高专院校、独立学院以及成人高校举办的普通全日制高职高专应届毕业生。
根据《教育部办公厅关于做好普通高职（专科）毕业生服义务兵役退役和“下基层”服务期满后接受本科教育招生工作的通知》（教学厅[2009]6号）精神，我省普通高校全日制高职高专毕业学历应征入伍，于2011年退役并经湖北省民政部门备案的退役士兵（以下简称退役士兵考生），也可以自愿报考。
普通专升本学生报名条件为：具有良好的思想品德和政治素质，热爱祖国，遵纪守法，在校期间未受任何纪律处分；修完普通高职高专教学计划规定的课程，成绩良好，能如期毕业；身体健康。
在此基础上，专升本举办高校可根据本科专业培养目标和要求，制定具体的报考条件和标准。
退役士兵考生报名条件为：本省具有普通全日制高职高专毕业学历，在义务兵役服役期间未受过任何处分，且自愿报名参加普通专升本考试的退役士兵。
二、普通专升本举办院校、招生计划及形式2012年举办普通专升本教育的高校为23所省属普通本科院校（以下简称举办高校）。
全省面向普通全日制高职高专应届毕业生招生的普通专升本计划数为4650人（举办高校名单及分专业招生计划见附件1）。
鉴于我省的普通专升本考试均是由举办高校负责组织，为方便退役士兵考生集中参考，同时为保证专科与本科专业的对应，省教育厅将根据退役士兵考生的专业分布，指定5所左右本科院校接收退役士兵考生就读并组织考试。
基础英语教学大纲(2024年版)
基础英语教学大纲（2024年版）1. 引言本教学大纲旨在为我国基础英语教学提供明确的指导方针和具体的教学目标，适用于全国范围内的小学、初中和高中阶段的学生。
本大纲依据我国教育法律法规和英语课程标准，结合国内外英语教学理论与实践，提出了具有时代性、科学性和可操作性的教学要求和方法。
2. 教学目标2.1 知识目标学生需掌握英语字母、拼读规则、基本语法、常用词汇和短语，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 能力目标学生能听、说、读、写四种基本技能，并能运用英语进行日常沟通和表达，为终身和发展奠定基础。
2.3 情感目标学生培养对英语的兴趣和自信心，养成良好的惯，提高自主能力，树立国际视野。
3. 教学内容3.1 语音教学引导学生掌握英语音标、发音规则和语音节奏，培养正确的发音和听力能力。
3.2 词汇教学通过情景、故事、游戏等多种方式，让学生在实际语境中并运用词汇，提高词汇量和词汇运用能力。
3.3 语法教学系统讲解英语语法知识，通过大量练，使学生熟练掌握各种语法现象，并在实际交流中运用。
3.4 阅读教学精选适合学生水平的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和快速获取信息的能力，提高阅读理解水平。
3.5 写作教学从句子、段落到篇章，逐步培养学生的写作能力，注重表达真情实感，提高写作质量。
3.6 听说教学创设丰富的听说情境，采用多种教学手段，提高学生的听说技能，增强实际交际能力。
4. 教学方法4.1 任务型教学法通过完成各种真实任务，激发学生的兴趣，培养其合作、探究和创新能力。
4.2 情境教学法创设接近实际生活的教学情境，让学生在情境中、运用英语。
4.3 交际教学法注重师生、生生之间的互动，提高学生的交际能力和跨文化意识。
4.4 激励评价法采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，激发学生的动力。
5. 教学评价5.1 过程评价关注学生在过程中的表现，包括参与度、合作精神、创新能力和语言运用能力等。
基础英语(四)-教学大纲
《基础英语（四）》课程教学大纲【课程基本信息】课程名称：基础英语（四）课程代码：020010课程类别及性质：专业必修课学分/学时：4学分/108学时教材版本：综合英语教程Book 4 【何兆熊主编，综合教程，上海外语教育出版社；2008年5月】教学对象：英专二年级【教学目的与基本要求】通过对本课程的学习，学生将对每个单元的相关文化背景知识做必要的了解，注重对学生的听、说、读、写、译等方面能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和正确运用，在语言学习的过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力。
在本学期末，通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：1、词汇通过练习能够用英语对词语、句子进行释义；在掌握基本词汇用法的基础上扩大词汇量；掌握课文中出现的词汇及拓展词汇（重点词汇重点掌握，掌握其意思及用法）以及由这些词汇所构成的常用词组，另外加强对专业四级常见词汇的练习。
2、语法学会分析长句结构，巩固及加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3、阅读能力了解英语中各种文体的作用和特点；认识和辨别课文中出现的各种修辞手法，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会整理的观点和态度，使学生掌握一般难度英语原文著作的阅读技巧，提高阅读速度。
4、听的能力通过使用英语授课，提高学生的听觉会意能力；通过听写练习，提高学生应对英语专业四级听写部分的能力。
5、说的能力能就教材内容和适当的话题进行回答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能在短暂准备后做简短发言，能够比较清楚地表达思想，语音、语调基本正确。
6、写的能力能够在教师指导下分析、欣赏文章的写作技巧、文章的结构、语言特点；使学生初步掌握各种文章的写作能力及写作技巧7、译的能力能够通过练习使用固定的词汇或短语将简单的汉语句子翻译成英语，理解正确，能够准确在两种语言之间进行翻译。
【教学方法】1、进行课文导入，如与课文相关的背景知识和整理介绍等。
湖北民族大学专升本考试大纲
湖北民族大学专升本考试大纲湖北民族大学是一所重点本科院校，拥有丰富的教学资源和优秀的师资力量，为广大考生提供了优质的专升本教育服务。
以下是湖北民族大学专升本考试大纲的详细内容：一、考试科目及时间分配专业课：120分钟二、考试内容和要求1. 本次考试主要考查考生在所学专业中的基本理论知识、基本技能和相关实际应用能力，要求考生具备扎实的专业基础和一定的综合素质。
2. 考试内容主要覆盖以下几个方面：（1）专业基础知识：通识课程、外语课程、基础课程等相关知识。
（2）专业核心知识：涉及该专业领域的核心理论知识、技术方法和实际应用能力等方面的知识。
（3）专业实践能力：考查考生在该专业领域中应用相关理论知识和技术方法解决具体问题的能力和水平。
3. 考试形式为闭卷笔试，考生需根据所学知识，结合实际情况和解决问题的能力进行答题，其中专业课重点考查考生的专业知识和技能综合应用能力。
三、考试评分标准1. 考试采用百分制记分，总分为100分。
2. 考试总分由学校指定专家根据考试成绩计算得出。
3. 成绩评定标准如下：（1）优秀：90分及以上。
（2）良好：80-89分。
（3）中等：70-79分。
（4）及格：60-69分。
（5）不及格：60分以下。
四、参加考试的要求1. 只有报名并符合报名条件的考生可以参加本次考试。
2. 考试当天考生必须携带身份证和准考证，并按时到达考场。
3. 考生必须遵守考试纪律，不得舞弊作弊等违规行为。
如发现违规行为，学校有权取消该考生成绩，并按学校相关规定进行处理。
以上就是湖北民族大学专升本考试大纲的详细内容。
针对这些考试内容和要求，考生可以制定相应的备考计划，积极备战考试，从而取得好成绩，实现自己的专业发展目标。
大学英语(四)(信息工程类) 教学大纲
大学英语（四）（信息工程类）课程教学大纲一、课程地位与作用大学英语（四）（信息工程类）是与信息工程类专业密切结合的专门用途英语类课程，它是基础阶段的大学英语课程在高层次上的延续。
专门用途英语实质上仍属基础英语的范畴，即专业英语不是通过英语学习专业知识，而是旨在使学生在原有的听、说、读、写、译等英语基础上，增强其行业英语应用能力，使英语学习从基础英语提升到行业英语，为学生将来查阅英文资料、从事计算机相关专业研究或工作、开展国际技术交流打下语言基础。
二、教学目标1、知识目标1）词汇掌握科技英语的构词特点，理解1000个左右的专业词汇，掌握并能熟练运用其中一半以上的信息工程类的专业词汇，能正确拼写，英汉互译。
技能高考和高考外语为小语种的特殊信息工程类本科学生，词汇相关要求减半。
2）语法掌握科技英语的语法特点和句式特点，在科技文本阅读、翻译和写作中能正确运用所学语法知识。
3）口语①能就课文的内容进行问答，能就课文内容进行深入的讨论；②能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中就本专业进行流畅的交流，理解1000句行业会话，掌握并能熟练运用其中一半以上的会话。
技能高考和高考外语为小语种的特殊的信息工程类本科学生，行业会话相关要求减半。
4）阅读①掌握课程中所涉及科技领域对专业概念的英语表达方式，能读懂文章所要表达的基本内容，由浅入深、循序渐进的接触一些较新的信息技术类的文章。
②能借助词典读懂与所学课文难度相当的不同内容和体裁的信息技术类材料，能够把握其中心思想和主要内容。
理解生词率不超过3%的信息技术相关领域的新闻报道、专题文章时，速度为每分钟120—140个词。
5）写作能够运用所学词汇、语法和句式特点，写出简单的科技应用文，能在规定时间内模拟套写产品规格、说明书、操作手册、合同等常见应用文，词句达意、结构合理，无严重语法错误，符合涉外业务中的常用格式。
为将来撰写专题文章和英语科研论文打下基础。
专升本英语课程教学大纲
专升本英语课程教学大纲具体教学目标：1.了解英语考试的基本形式和内容，掌握考试大纲中的重点和难点。
2.掌握英语语言基础知识，包括语法、词汇、语音等方面。
3.提高英语阅读能力，包括阅读理解、完形填空等题型。
4.提高翻译和写作能力，包括翻译句子、翻译短文、写作作文等方面。
5.掌握专升本考试各种题型的答题方法和策略，包括选择题、填空题、阅读理解题、翻译题等。
四、教学内容和教学方法1.教学内容：（1）英语语言基础知识，包括语法、词汇、语音等方面。
（2）英语阅读能力，包括阅读理解、完形填空等题型。
（3）翻译和写作能力，包括翻译句子、翻译短文、写作作文等方面。
（4）专升本考试各种题型的答题方法和策略，包括选择题、填空题、阅读理解题、翻译题等。
2.教学方法：（1）以学生需求为中心，采用“启发式教学”、“任务型教学”等教学方法，激发学生的研究兴趣和积极性。
（2）采用多种教学手段，如课堂讲解、案例分析、课外阅读、模拟考试等，提高学生的研究效果。
（3）重视学生的自主研究能力，鼓励学生自主思考和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
五、教学评价1.考核方式：本课程采用考试和平时评价相结合的方式进行考核。
其中，考试成绩占总评成绩的70%，平时成绩占总评成绩的30%。
2.考核内容：考试内容包括英语语言基础知识、阅读理解、翻译和写作等方面，考试形式包括选择题、填空题、阅读理解题、翻译题等。
3.评价标准：评价标准主要包括学生的英语语言基础知识掌握情况、英语阅读能力、翻译和写作能力、专升本考试各种题型的答题方法和策略掌握情况、研究态度和能力等方面。
评价标准旨在全面评价学生的英语综合应用能力和应试能力，提高教学质量和效果。
___:After completing this course。
students should meet the following basic requirements:1.Vocabulary n ability: Master the 3400 words and phrases (including the vocabulary that should be mastered in high school) ___。
《大学英语四》课程教学大纲
《大学英语四》课程教学大纲撰写人：编写日期：一、课程基本信息1．课程编号：060Y04C2．课程类别：通识公共课3．课程性质：必修4．学时/学分：51/35．先修课程：6．适用专业：全英、创新班本科生7．课程负责人核准人：xxx二、课程目标及学生应达到的能力2.1课程简介《大学英语四》是为具有较好基础英语水平的大一全英、创新类本科生开设的必修课程，旨在通过多媒体互动教学与实训，综合培养学生较高水平的英语阅读、听、说、写与译能力，为更高水平的全英专业、双语课程等学科课程奠定基础。
主要教学内容包括语篇阅读，篇章词、句、段、篇与思维的综合知识和训练，视听、说、写作与翻译技能的教学与实训等。
该课程是大学英语五和六的先修课程。
2.2课程目标总目标：通过综合阅读训练，提高阅读技能，熟悉不同文体的叙事、说明和议论的思维布局特征和语言风格，从篇章的视角深度处理词、句、段与思维的关系，掌握篇章词、句与形成上下文衔接及主题连贯的规律，学会依据篇章的主题思想组织结构学习，并习得词汇、篇章句的应用，从而培养跨语言的差异意识，培养综合应用语言的听、说、读、写和译技能。
知识目标：深度阅读16000词的各类文体英语文章，自主泛读英语文章20000词，掌握增量词汇900左右，掌握叙事、议论和说明的基本篇章结构。
素质目标：培养跨文化意识，既了解西方文化，开拓国际视野，又讲中国故事，传播中国文化与传统。
能力目标：基本能够掌握英语叙事、说明和议论文体的特征，用较好的英语知识，能够清晰易懂地叙事、说明和议论；能了解说话者的态度和观点，进行较为规范的日常对话，能就阅读内容做正确的回答和复述，能就熟悉的话题做一般发言，表达思想清楚；能翻译难度与阅读课文相仿的英语文章，能浏览国内主要媒体英语，并获取相应新闻信息，加以阐述和交流。
2.3课程目标与毕业要求的支撑关系注：任课教师依据课程情况调整目标项及权重分配三、课程教学内容与学时分配注：任课教师依据教材内容和教学日历填写具体学时内容，基本为4学时一个单元，围绕两篇长达约900词左右的语篇展开互动和实训教学。
2024年专升本英语考试辅导课件
2024年专升本英语考试辅导课件一、教学内容本节课将围绕《2024年专升本英语考试辅导教材》第三单元进行，详细内容包括：语法部分（被动语态的运用）、词汇部分（词根词缀的理解与运用）、阅读理解部分（快速阅读与信息提取）、写作部分（议论文写作框架构建）。
二、教学目标1. 掌握被动语态的构成及其在句子中的运用。
2. 学会利用词根词缀扩大词汇量，提高阅读理解能力。
3. 提升阅读速度，掌握快速提取关键信息的方法。
4. 学会构建议论文写作框架，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：被动语态的运用、词根词缀的记忆与运用、议论文写作框架构建。
教学重点：被动语态的构成、词汇量的扩大、阅读速度与理解能力的提升、写作技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个实际生活场景，让学生尝试用英语描述场景中的动作，引导学生关注被动语态。
2. 语法讲解与例题分析（15分钟）讲解被动语态的构成，通过例题分析，让学生掌握被动语态在实际语境中的应用。
3. 词汇教学（10分钟）介绍词根词缀，引导学生运用词根词缀记忆词汇，扩大词汇量。
4. 阅读理解训练（15分钟）进行快速阅读训练，教授快速提取关键信息的方法，提高阅读速度与理解能力。
5. 写作教学（10分钟）讲解议论文写作框架，通过示例分析，让学生学会构建写作框架。
6. 随堂练习（10分钟）分发练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 语法部分：被动语态的构成及例句。
2. 词汇部分：词根词缀及典型词汇。
3. 阅读部分：快速阅读技巧及关键信息提取方法。
4. 写作部分：议论文写作框架。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用被动语态改写下列句子：A. The teacher corrected the students' homework.B. They built this bridge in 1990.（2）阅读短文，回答问题。
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（基础英语4）专业课程教学大纲
外国语学院制
二○一一年四月
基础英语（4）课程教学大纲
适用专业：（基础英语，本科）学制年限：4年
总学时： 96 学分： 6
制定者：易文风审核人：李权文、陈海兵
一、说明
1、课程的性质、地位和任务：基础英语（4）是英语专业必修的主要专业基础课，是一门综合英语技能课。
其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
通过课文讲解传授系统的基础语言知识（语法、词汇、篇章结构、语言功能等），训练基本语言技能（侧重听说，但不偏废读写），注意英汉两种语言的对比并且进行英汉翻译练习，同时指导低年级学生的学习方法，为进入高年级学习打下扎实的基础。
本课程是英语专业一、二年级的必修课，共开设四学期。
一年级即一、二学期每周六课时；二年级即三，四学期每周六课时，两年总计三百八十学时左右。
2、课程教学的基本要求：基础英语课的主要目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。
经过两年系统严格的训练后，要求学生具备一定的专业知识，打下扎实的语言基本功，即语音语调正确，词法，句法，章法规范化，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的综合运用英语的能力。
增加对文化差异的敏感性。
3、教法特点：基础英语课坚持以课堂教学为主，课后辅导与习作相结合的教学方法。
课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。
注重培养学生的学习能力，学习兴趣和研究能力。
教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵活多样的教学方式（启发式、讨论式、发现式、研究式等），引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。
在利用传统教学手段的同时，积极探索利用现代化的语言教学手段如计算机辅助教学和网上阅读等。
4、先修课程：英语听力，英语口语，英语阅读等。
6、考核方式：考试
二、理论教学内容与学时安排
第一章（8学时）
教学内容：Text A Thinking as a Hobby
Text B The Pleasures of Learning
教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：语言的应用和写作技巧
本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第二章（8学时）
教学内容：Text A Waiting for the Police
Text B The Hitch-hiker
教学重点：理解文章主题掌握文章中的基本语言点和语法, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：文章结构分析；词汇的掌握及应用
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第三章（8学时）
教学内容：Text A Why Historians Disagree
Text B The Third Man
教学重点：文章结构分析；掌握文章中基本语言点和语法结构, 培养学生口语表达能力。
教学难点：理解文章主题；词汇的掌握及应用
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第四章（8学时）
教学内容：Text A A Drink in the Passage
Text B The Bench
教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：语言的应用和写作技巧
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第五章（章为学生自学内容)
学习重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
学习难点：语言的应用和写作技巧
实践能力培养：学生参与讨论,学生的口语表达和写作能力的自我培养。
第六章（8学时）
教学内容：Text A Groundless Beliefs
Text B Corn-pone Opinions
教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：语言的应用和写作技巧; 文章结构分析
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第七章（8学时）
教学内容：Text A Spring Sowing
Text B The Earth Poet
教学重点：文章结构分析；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：语言的应用和写作技巧；文章结构分析
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第八章（8学时）
教学内容：Text A Globalization’s Dual Power
Text B The International Language of Gestures
教学重点：掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：语言的应用和写作技巧；理解文章主题
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第九章（8学时）
教学内容：Text A The Most Dangerous Game
Text B The Big Buffalo Base
教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：重点段落的结构分析；词汇的掌握及应用
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第十章（章为学生自学内容)
学习重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
学习难点：语言的应用和写作技巧
实践能力培养：学生参与讨论,学生的口语表达和写作能力的自我培养。
第十一章（8学时）
教学内容：Text A The Pen of My Aunt
Text B Only Three More Days
教学重点：文章结构分析；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：语言的应用和写作技巧
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第十二章（8学时）
教学内容：Text A Lions and Tigers and Bears
Text B Two Cities
教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：文章结构分析；语言的应用和写作技巧
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第十三章（8学时）
教学内容：Text A Soldier’s Heart
Text B War
教学重点：文章结构分析；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：写作技巧；词汇的掌握及应用
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第十四章（8学时）
教学内容：Text A How Do We Deal with the Drug Problem ?
Text B They Dared Cocaine---and Lost
教学重点：词汇的掌握及应用；文章结构分析, 培养学生的口语表达能力。
教学难点：语言的应用和写作技巧
实践能力培养：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达和写作能力。
第十五章（章为学生自学内容)
学习重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。
学习难点：语言的应用和写作技巧
实践能力培养：学生参与讨论,学生的口语表达和写作能力的自我培养。
三、教材及参考书
1、推荐教材：杨立民.《现代大学英语》（4）.北京：外语教学与研究出版社，
2009年。
2、参考书：
[1] 陆谷孙.《英汉大词典》.上海：上海译文出版社，1999年。
[2] 章振邦.《新编英语语法教程》.上海：上海外语教育出版社，2003年。
[3] 张道真.《现代英语用法辞典》. 北京：外语教学与研究出版社,1994年。
[4] 冯翠华.《英语修辞大全》. 北京：外语教学与研究出版社,1999年。
[5] Davis, Linell.《中西文化之鉴》. 北京：外语教学与研究出版社，2001年。
[6] Michael Lewis. The Lexical Approach. London: LTP.1993.
[7] Longman Dictionary of Contemporary English．Longman，2003．
[8] Webster’s Encyclopedic Unabridged Dictionary of the English Language. New York: Gramercy Books.
1996.。