桃花源记3)
《桃花源记》原文与翻译
《桃花源记》原文与翻译《桃花源记》原文与翻译《桃花源记》用生动形象的语言，曲折回环、引人入胜的故事描绘出理想社会，给读者留下了深刻的印象。
《桃花源记》原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹(jiā)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍(shě)船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁(huò)然开朗。
土地平旷，屋舍(shè)俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。
阡(qiān)陌(mò)交通，鸡犬相闻。
其中往来种(zhòng)作，男女衣着(zhuó)，悉如外人。
黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要(yāo)还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸(xián)来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑(yì)人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语(yù)云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣(yì)太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥(jì)，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
《桃花源记》翻译东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
(一次渔人)沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，(在那里)便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。
渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。
起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。
2024年人教版八年级上册语文教学计划（三篇）
人教版八年级上册语文教学计划课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
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本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
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《桃花源记》重点知识汇总
《桃花源记》重点知识汇总《桃花源记》重点知识汇总《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一,是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。
这文章以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,写了武陵渔人发现桃花林,以下是小编整理的《桃花源记》重点知识，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《桃花源记》重点知识 1一、文学常识1、《桃花源记》的作者是东晋的陶渊明，原是《桃花源诗并序》中的序。
2、陶渊明，名潜，字元亮，东晋文学家，诗人，自号五柳先生，后人称为靖节先生，山水田园诗派的创始人，著有《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《五柳先生传》等。
二、重点词语1、缘溪行，忘路之远近（沿着，顺着）2、渔人甚异之（意动用法，对……感到诧异）3、欲穷其林（尽）4、初极狭，才通人（只，仅仅）5、豁然开朗（开阔敞亮的样子）6、屋舍俨然（整齐的样子）7、有良田美池桑竹之属（类）8、阡陌（田间小路）交通（交错相通）9、男女衣着，悉如外人（全，都）10、黄发（指老人）垂髫（指小孩），并怡然自乐（愉快的样子）11、见渔人，乃大惊（竟）12、便要还家（同“邀”，邀请）13、村中闻有此人，咸来问讯（全，都）14、问今是何世，乃（竟）不知有汉，无论（更不必说）魏晋15、此人一一为（给）具（同“俱”，详细地）言所闻16、余人各复延至其家（邀请）17、此中人语云：“不足（值得）为（对，向）外人道也。
”18、既（已经）出，得其船，便扶（沿着）向（原来的）路，处处志（做标记）之19、及（到了）郡下，诣（晋谒，拜见）太守20、寻向所志（标志），遂（竟，终于）迷21、闻之，欣然（高兴的样子）规（打算）往，未果，寻（不久）病终22、后遂无问津（探访，访求；津，渡口）者三、通假字1、具答之（同“俱”，详细地），2、便要还家（同“邀”，邀请）四、古今异义1、芳草鲜美（古义：指色彩鲜艳美丽；今义：食物味道好）2、率妻子邑人来此绝境（妻子，古义：妻子和儿女；今义：专指男子的配偶）（绝境，古义：与人世隔绝的地方；今义：山穷水尽的地步，没有出路的境地）3、无论魏晋（古义：不要说，更不必说；今义：表条件关系的关联词）4、阡陌交通（古义：交错相通；今义：交通运输）五、重点句子1、渔人甚异之。
桃花桃花源记原文
桃花桃花源记原文
摘要：
一、桃花源记的背景和作者介绍
二、桃花源记的故事梗概
三、桃花源记中的寓意和象征意义
四、桃花源记在中国文化中的影响和地位
正文：
【桃花源记的背景和作者介绍】
《桃花源记》是东晋时期著名文人陶渊明创作的一篇脍炙人口的散文。
陶渊明，字元亮，是我国古代著名的文学家、诗人，他的作品以田园诗和散文见长，对后世影响深远。
在《桃花源记》中，陶渊明通过描绘一个安宁和乐的理想世界，表达了对美好生活的向往和对世俗纷扰的厌倦。
【桃花源记的故事梗概】
《桃花源记》讲述了一个渔夫误入桃花源的奇幻经历。
在桃花盛开的时节，渔夫沿着溪流捕鱼，偶然发现了一片桃花林。
沿着桃花林前行，渔夫发现了一个山洞，洞内豁然开朗，竟是一个安宁和乐的理想世界。
在那里，人们过着与世无争、自给自足的生活，渔夫被邀请与他们共度一段美好时光。
临别时，渔夫被告知不要告诉外面的人这个秘密世界，但他还是忍不住向太守报告了此事。
太守派人寻找桃花源，却再也找不到那个地方。
【桃花源记中的寓意和象征意义】
《桃花源记》中的桃花林和桃花源象征着世外桃源，寓意着作者对理想生
活的追求和对世俗纷扰的厌倦。
渔夫的奇遇揭示了人们对于美好世界的向往，同时也反映了作者对现实社会的失望。
文章以神秘的方式展现了桃花源与现实世界的对比，突显了作者的人生态度和价值取向。
【桃花源记在中国文化中的影响和地位】
《桃花源记》是中国古代文学的经典之作，它以优美的文笔、寓意深刻的故事和富有哲理的思考，赢得了古今读者的喜爱。
桃花源记》不仅成为了中国古代散文的代表作品，更在后世产生了深远的文化影响。
2023年黑龙江省哈尔滨市中考三模语文试题(含解析)
2023年黑龙江省哈尔滨市中考三模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．襁．褓（qiáng）菡．萏（hàn）攲．斜（qī）咄咄．．逼人（duō）B．厄．运（è）蹂躏．（lìn）风骚．（sāo）畏罪潜．逃（qiǎn）C．并蒂．（dì）拘泥．（nì）攥．紧（zuàn）杞．人忧天（qǐ）D．颠沛．（pèi）逮．捕（dǎi）田圃．（pǔ）栩栩．．如生（xǔ）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．芒刺在背重蹈覆辙吹毛求庇B．信手拈来浮光略影红装素裹C．无可奈何鸠占鹊巢断章取义D．如座针毡形销骨立郑重其事3．下列对病句的修改不正确的一项是（）A．世博会的交流价值，不仅体现在思想、文化与观念上，更体现在商品、技术和金钱上。
（将“思想、文化与观念”与“商品、技术和金钱”调换位置）B．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。
（把“需要”改成“必须”）C．哈尔滨极地馆投入近10余万元采购专业红外线人体测温仪。
（删掉“近”或“余”）D．有些城市鼓励乘客合乘出租车以解决百姓出行打车难。
（结尾加“的问题）4．下列说法中不正确的一项是（）A．《战国策》——国别体——刘向B．韩愈——唐代——昌黎先生C．家慈——谦辞——自己的父亲D．《水浒传》——武松——夜走蜈蚣岭5．下面情境下，表述最准确、得体的一项是（）[情境]疫情期间，身为九年级学生的你正在家里通过电视收看“空中课堂”学习内容，好友发信息给你，让你陪他聊天。
你回答：A．“急什么，你不知道我在线上学习呢吗？”B．“你约聊可真是时候啊，对不起，我不能陪你。
”C．“我正在上网课，等老师下课时我再陪你聊。
”D．“我正在上网课，你不用上网课学习吗？你不能等一下吗？”6．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）青春是用______酿成的琼浆——历久弥香；青春是用______编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用______筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
《桃花源记》课文赏析
《桃花源记》课文赏析《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，它描述了一个理想的社会形态，充满了对和平与宁静生活的向往和对现实的讽刺。
以下从叙述方式、语言特色、情感表达、描写手法和思想内涵等方面对这篇作品进行赏析。
一、叙述方式《桃花源记》采用了独特的叙述方式，以一个渔人的视角展开故事，通过他的所见所闻，带领读者进入了一个与世隔绝的理想世界。
这种第一人称的叙述方式使得故事更加真实可信，同时也让读者能够更深入地理解渔人的心路历程。
二、语言特色陶渊明的语言特色在《桃花源记》中得到了充分的体现。
他的语言质朴自然，不事雕琢，却能够生动地描绘出各种场景和人物形象。
同时，他的文字简洁明快，用词精准，使得整篇文章充满了诗意的美感。
三、情感表达《桃花源记》的情感表达非常丰富。
通过对桃花源中的美好生活的描绘，作者表达了对和平生活的向往和对战争的厌恶。
同时，通过对渔人和桃花源人民之间的互动，作者也表达了对人性的理解和感悟。
这种情感表达使得整篇文章充满了深深的哲理意味。
四、描写手法陶渊明在《桃花源记》中运用了多种描写手法，包括场景描绘、人物刻画和心理描绘等。
通过对桃花源中的山水景色、人文风貌等进行详细描绘，作者成功地营造出一种理想的社会氛围。
同时，通过对渔人和桃花源人民的心理活动的描绘，作者也使得整篇文章更加生动有趣。
五、思想内涵《桃花源记》的思想内涵非常丰富。
首先，它表达了对和平生活的向往和对战争的厌恶，这是对人性的一种深刻理解。
其次，它揭示了社会的矛盾和现实的残酷，这是对现实的一种讽刺和批判。
最后，它展现了一种理想的社会形态，这是对未来的美好期许。
这种思想内涵使得整篇文章具有深刻的哲学思考和社会意义。
总结起来，《桃花源记》不仅是一篇描绘理想社会的文学作品，更是一篇充满哲理意味和人性思考的作品。
它的叙述方式、语言特色、情感表达、描写手法和思想内涵都值得我们深入研究和品味。
(完整版)《桃花源记》ppt课件
西方对《桃花源记》的译介与传播
01
自19世纪以来，多篇英文译本的出现使得《桃花源记》逐渐在
西方世界传播开来，成为中国文化的重要代表之一。
西方视野下的《桃花源记》解读
02
西方学者往往从乌托邦、理想国等角度解读《桃花源记》，将
其视为对理想社会的描绘和追求。
《桃花源记》在西方文化中的影响
03
该作品所传达的隐逸思想和对理想社会的构想，对西方文学、
望。
文中“桃花源”的描绘，既是对 作者心中理想社会的具象化，也 是对东晋末年社会现实的批判和
反思。
作品在文学史上的地位和影响
《桃花源记》是中国文学史上的经典 之作，被誉为中国古代散文的巅峰之 作。
《桃花源记》不仅在文学史上具有重 要地位，还对中国的哲学、美学、社 会学等领域产生了广泛的影响。
作品以独特的艺术构思和生动的描绘 手法，塑造了一个令人向往的理想社 会形象，对后世产生了深远的影响。
对人类精神家园的探寻 《桃花源记》所描绘的理想社会，不仅是人们向往的生活 环境，更是人类精神家园的象征，引导人们在喧嚣的现实 世界中寻找内心的宁静和归宿。
THANKS
感谢观看
不同文化背景下的共同追求
尽管中西方理想社会构想存在差异，但对和平、幸福、公正等价值的追求却是共同的。
《桃花源记》在当代社会的现实意义
对现代社会的批判与反思 《桃花源记》通过描绘一个理想的隐逸社会，对现实社会 的纷扰、争斗进行了批判和反思，引导人们思考如何构建 更加和谐的社会。
对生态文明的启示 《桃花源记》强调人与自然的和谐相处，对于当代生态文 明建设具有重要的启示意义。
遇见桃花源
分析文中主人公遇见桃花 源的情节，探讨其所蕴含 的人生哲理和寓意。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》知识点一、作者简介陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。
自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学第一位田园诗人。
辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。
其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。
二、故事背景本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。
《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
三、文体知识“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
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（6）.诣太守，说如此。
古：像这样 今：这样
3、一词多义
①便舍船，从口入
②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终
(放弃、舍弃，动词) ( 房屋，名词 )
课文中的桃 花源是一个 什么样的地 方呢
渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往 时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳 刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果， 寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？
作者描写的是一 个怎样的社会？
景色优美，土地肥沃， 自给自足；没有压迫， 没有剥削，没有战乱； 人人平等，人人幸福快 乐的社会。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此 人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来 此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
课文分析
发现桃花源
再寻桃花源 进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
1、通假字
便要还家 2、古今异义
二、文言词汇
(要，通“邀”，邀请)
（1）.芳草鲜美，落英缤纷。 古：鲜艳美丽 今：食物味道好
（2）.阡陌交通，鸡犬相闻 古：交错相通 今：交通运输
（3）.率妻子邑人来此绝境 妻子：古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。 绝境：古：与世隔绝之地 今：毫无出路的境地
（2）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ： 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子： 黄发垂髫，并怡然自乐。
（4）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况 （或：描写老人和小孩神情）的句子： 黄发垂髫，并怡然自乐。 （5）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 B.余人各复延至其家，皆出酒食。
2、据课文猜想渔人向桃源人说了些什么?桃源人为什么而 叹惋?
大概是秦末以来的历史 为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋；为桃 源外的人一直过着痛苦生活而叹惋
3.“不足为外人道”的原因是什么？ 不想被外面的战乱破坏了他们和平宁静的生活
课文结构这样划分
按的经过。 第二部分（第2～3节） 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完） 写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
（6）本文"此人一一为具言所闻，皆叹惋。"桃花源人为何叹 惋不已？ 问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（7）交代桃源人来历的句子： 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
五、会翻译以下句子 1、忽逢桃花林，夹岸数百步。 2、见渔人，乃大惊，问所从来。 3乃不知有汉，无论魏晋。 4.后遂无问津者。 5.阡陌交通，鸡犬相闻， 6.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑 竹之属。 7.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此 绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
陶渊明
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪 行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。
。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步， 豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑 竹 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
作者生活在东晋末年，当时 社会政治黑暗，战乱频繁，民不 聊生。根本不可能实现这样的社 会理想，那作者为什么还要虚构 这样一个美好的社会呢？
一方面是对当时黑暗社 会的批判。 另一方面也反映了人民 摆脱压迫、剥削的愿望。
武陵渔人进入桃花源的行踪 这篇课文陶渊明以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 进入 桃花源、 离开 桃 为线索，按照发现 桃花源、 花源、再寻 桃花源的顺序，描绘了一个 没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、 和平恬静、人人自得其乐 的理想社会，寄托了作 者的社会理想，反映了他对 人人安居乐业、彼此和睦相处 的生活的向 往，
反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动 生活的愿望。
出自本文的成语： 世外桃源
怡然自乐
鸡犬相闻
豁然开 朗
无人问津
落英缤纷
黄发垂髫
(作标记，动词) ( 标记、记号，名词） (寻找，动词)
(不久，副词)
①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也
作为（动词） 对，向（介词） 给
③此人一一为具言所闻
①复前行，欲穷其林
这、那 他的
②既出，得其船
四、理解背诵
（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异 景象）的语句是： 芳草鲜美，落英缤纷。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也”。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人 随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规 往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1、找出第三段中体现桃源人淳朴民风的语句。 便要还家，设酒杀鸡做食 余人各复延至其家 村中闻有此人,咸来问讯