电能转化成了什么(鄂教版)三年级下册教案
鄂教版三年级科学下册 第22课《电能转化成了什么》教学设计
第22课《电能转化成了什么》教学设计教学目标：1、科学概念家用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。
教学重难点：1、重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
教学准备：有关能量转化的图片资料。
使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。
教学过程：(一)引入我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（二）探讨电能为我们做什么1、提问：说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？2、探讨：家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。
（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。
我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3、学生分组讨论、填表、教师巡视。
4、小组交流汇报、小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。
我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。
用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能、热能和声能，但我们并没有利用声能。
学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。
）小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。
5、引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车、电动自行车，等等。
它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。
鄂教版三年级下册科学第23课《电能转化成了什么》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第23课《电能转化成了什么》教案教学设计一、教学目标•知识与能力：学生能够了解电能的转化过程，并理解电能转化成热能、光能、动能等能量形式的原理。
•情感态度与价值观：培养学生节约用电、保护环境的意识。
二、教学重点•学习电能转化的基本原理•现实生活中电能转化成不同形式的案例三、教学难点•学生要理解电能转化成其他能量形式的原理四、教学过程设计1. 导入环节（10分钟）教师放一段蒸汽机发电的视频，让学生了解电能的起源和传输过程，引出本节课的主题：电能的转化过程。
2. 概念（10分钟）通过图示和案例引导学生认识能量的概念，解释不同能量形式之间的相互转化关系。
3. 电能转化实验（30分钟）设计一些简单的电能转化实验，例如用电烙铁将电转化成热能、用灯泡将电转化成光能、用电动玩具将电转化成动能等。
在实验过程中，教师可以引导学生观察实验现象，让学生尝试解释实验的原理。
4. 案例探究（20分钟）教师设计几个现实生活中的案例，如太阳能、风能、水能等，通过展示视频和图片等方式让学生了解这些能源是如何转化成其他能量形式的。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并引导学生思考电能转化的意义和重要性。
让学生积极参与讨论，鼓励其发表自己的观点和建议。
五、教学反思本节课的教学设计结合了实验和案例探究等教学方法，寓教于乐，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在教学实践过程中，教师需要注意班级管理，保证学生可以安全地进行实验操作。
同时，在案例探究环节，教师要用简单通俗易懂的语言，让学生能够理解和掌握所学内容。
最后，需要加强学生实践能力，让他们参与到一些有益的环保活动中，提高对环保和节约用电的意识。
电能转化成了什么鄂教版三年级下册教案
（鄂教版）三年级科学下册教课设计第五单元第 22 课? 电能转变为了什么一、教课目的：1.科学看法家用电器是一种能量转变器，能够把电能转变为其余形式的能；利用电能向其余能量的转变，令人类社会有了极大的进步；不一样形式的能量之间能够相互转变。
二、教课重难点：1.要点：认识电能和其余形式能量之间的相互转变，并进一步认识多种能量之间的相互转变。
2.难点：应用能量转变的看法描绘生活中的变化案例。
三、教课准备：相关能量转变的图片资料。
使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳索、开水等。
四、教课过程：(一)引入我们在学习 .生活中已经知道了好多形式的能量，如风能.机械能.电能.热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（二）商讨电能为我们做什么1.发问：谈谈家里有哪些用电的用具，它们的名称是什么？有什么用途？2.商讨：家用电器都是一种能量变换器，它们把输入的电能变为了其余形式的能输出来。
（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转变为光能和热能。
我们此刻用填表的形式来剖析一下各样家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3.学生疏组议论 .填表 .教师巡视。
4.小组沟通报告 .小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。
我们需要的是“光”，热能固然不为我们所用，但它是伴生的。
用电器常常不仅输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的所有形式，比方电吹风把电能转变为了风能 .热能和声能，但我们并无利用声能。
学生比较着电灯的剖析，经过对家用电器的议论，对电能转变为其余形式的能量就会有一个明确的认识。
）小：用器都是一种能量的化器，能够把入的能成其余形式的能，我做各样各的事情。
5.引学生在平时生活学中使用的一些其余用，比方.自行，等等。
它把入的能化成了什么形式的能，我做了哪些事。
鄂教版小学科学三年级下《电能转化成了什么》教案(2).docx
鄂教版小学科学三年级下《电能转化成了什么》教案(2)第五单元第 22 课电能转化成了什么一、教学目标：1.科学概念家用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。
二、教学重难点：1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
三、教学准备：有关能量转化的图片资料。
使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。
四、教学过程：(一)引入我们在学习 .生活中已经知道了很多形式的能量，如风能 .机械能 .电能 .热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（二）探讨电能为我们做什么1.提问：说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？2.探讨：家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。
（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。
我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3.学生分组讨论 .填表 .教师巡视。
4.小组交流汇报 .小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，出的能量形式是“光”和“ ”。
我需要的是“光”，能然不我所用，但它是伴生的。
用器往往不只出一种形式的能，它也不是利用了能量出的全部形式，比如吹把能化成了能 .能和声能，但我并没有利用声能。
学生照着灯的分析，通家用器的，能化其他形式的能量就会有一个明确的。
）小：用器都是一种能量的化器，可以把入的能成其他形式的能，我做各种各的事情。
5.引学生在日常生活学中使用的一些其他用，比如 .自行，等等。
它把入的能化成了什么形式的能，我做了哪些事。
小：利用能向其他能量的化，使人社会有了极大的步⋯⋯（三）能是怎么来的1.提（1）能通各种家用器能化成不同形式的能量，那么能又是怎么来的呢？哪些能量可以通能量化器化成能呢?（2）学生先能的来源。
【精品】三年级下册科学教案：22电能转化成了什么_鄂教版
《电能转化成了什么》教学设计一、教学内容：本课出自于湖北教育出版社(鄂教版)三年级科学课下册第五单元“家庭用电”中的第 22 课。
《电能转化成了什么》是“家庭用电”这一单元中的重要一课，是在学生对电、电路等有关知识有所了解后进一步探究“电能转化”这一研究主题，是培养学生“观察、比较、分类”等科学探究能力的很好机会。
二、教学目标：1. 知道电是一种常见的能源，了解电能可以和其他能源的相互转换；2. 通过小组活动，培养学生学科探究的兴趣，合作交流、沟通协作的能力，提高学生的科学素养；3. 通过本课的学习，学生能够正确认识电的重要性，培养节约用电的意识。
三、教学指导思想：电的用途十分广泛，我们家里的各种电器都要用到电，工厂里各种机器的运转也离不开电，电是一种能量，我们看不见能量，但我们能够体验到它的效应，新课标小学科学大纲中指出：学生对于“电” 这一研究主题，主要以认识和了解为主。
因此，根据小学科学大纲的要求，学生在探究本主题时，只要通过适当的教学活动，使学生认识到各种能量之间的转换，并在学习新知识的同时了解到电对生活的重要性。
四、教学重难点：1.教学重点：认识电能和其他能量的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。
2.教学难点：应用能量转化的观点描述生活中变化的实例。
五、教学准备：课件、表格学生提前收集的关于家用电器的信息六、教学过程：（一）情景导入，激发兴趣：1.师：我们的生活时刻离不开电，漆黑的夜晚需要电灯照亮，我们的做饭、洗衣服也经常会用到电，那么你的家里都哪些地方会用到电呢？（生：电视、电脑、微波炉、冰箱、空调、电风扇…… ）2.师：真多呀！刚才大家说的这些需要用到电的都是家用电器，它们通电后才会工作，你仔细观察过它们通电后产生了什么现象吗？首先，我们来看看电灯通电后产生了什么现象？（生：通电后，电灯发光、发热。
）4.师：电灯发光、发热说明电灯把电能转化成了哪些能量？（生：把电能转化为光能和热能。
鄂教版小学三年级科学下学期《电能转化成了什么》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《电能转化成了什么》教案教学设计反思1. 简介本文是对鄂教版小学三年级科学下学期教案《电能转化成了什么》的教学设计进行反思和总结。
该教学设计旨在帮助学生理解电能的转换过程，培养学生的观察能力和实践操作能力。
2. 教学目标知识目标•了解电能转化的概念和意义；•掌握电能转化的几种常见形式。
能力目标•培养学生的观察能力，能够观察并描述电能转化的过程；•培养学生的实践操作能力，能够进行简单的电能转化实验。
情感目标•培养学生对科学探究的兴趣和好奇心；•提高学生的合作意识和团队精神。
3. 教学过程3.1 导入（10分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的主题，例如：“你们都知道电是怎么来的吗？电能可以转化成什么？我们今天就来一起探究一下。
”3.2 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍电能的概念和意义，通过简单的例子将抽象的概念具象化，例如：“电能就是带电物体具有的能量，就像水能流动一样，电也可以转换成其他形式的能量，比如热能、光能等。
”3.3 观察实验（20分钟）教师组织学生进行观察实验，让学生观察一系列简单的电能转化实验，并记录下观察到的现象。
例如，可以进行以下实验：•实验一：使用电池和导线制作一个简单的电路，将连接好的电路触碰到一块铜片上，观察铜片受热的现象。
•实验二：使用电池和导线制作一个简单的电路，将连接好的电路触碰到一个小灯泡上，观察灯泡亮起的现象。
3.4 讨论和总结（15分钟）教师带领学生进行讨论，引导学生总结观察实验中发现的现象，并与概念讲解进行对比。
例如：“你们在实验中都看到了什么？灯泡为什么会亮起来？铜片为什么会受热？”3.5 小结（5分钟）教师对本节课进行小结，复习教学内容，并帮助学生理解电能转化的重要性和应用领域。
例如：“通过今天的学习，我们了解到电能可以转化成很多不同的形式，比如热能、光能等，这在我们的日常生活中有很多应用。
”4. 教学反思4.1 教学环节设置合理教学过程中的导入、概念讲解、观察实验、讨论和总结、小结等环节设置合理，能够循序渐进地引导学生掌握电能转化的概念和过程。
三年级科学下册 电能转化成了什么教案 鄂教版
电能转化成了什么教学目标：1、科学概念家用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；例外形式的能量之间可以互相转化。
教学重难点：1、重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
教学准备：有关能量转化的图片资料。
使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。
教学过程：(一)引入我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（二）探讨电能为我们做什么1、提问：说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？2、探讨：家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。
（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。
我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3、学生分组讨论、填表、教师巡视。
4、小组交流汇报、小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。
我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。
用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能、热能和声能，但我们并没有利用声能。
学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。
）小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。
5、引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车、电动自行车，等等。
它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。
小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……（三）讨论电能是怎么来的1、提问以通过能量转化器转化成电能呢?（2）学生先简单说说电能的来源。
鄂教版小学三年级科学下学期《电能转化成了什么》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《电能转化成了什么》教案教学设计反思一、教学背景本次教学针对的是小学三年级科学下学期的内容，主要围绕科学实验和电能转化展开。
《电能转化成了什么》作为本次教学的中心课程，希望通过实验和现象观察，让学生掌握电能转化的基本概念和原理。
同时，通过设计的手工制作和比较实验，激发学生的创造性思维，提高他们的动手能力。
二、教学目标1.知识目标：通过课程学习，学生应能够：•理解电能的来源和基本概念；•了解电能转化的方式；•掌握电能转化为光能、声能和热能的基本原理。
2.能力目标：通过本次实验和比较实验，学生应能够：•探究物质的性质和变化；•运用科学思维和方法，发现问题、探究问题；•提高动手实践能力，培养创新意识。
3.情感目标：学生应当：•养成良好的实验习惯、精神和态度；•加强对实验科学思想的理解，建立对科学的信仰。
三、教学过程1. 引入教师用简单的实验让学生对电能有初步的认识：先将两块带钉子的木板（或塑料板）放在手中，当学生的手抓住钉子并推它时，两块板子之间会发生弹力的变化，并发出声响。
这时，教师带领学生思考，这种声音产生的原因是什么？通过引入，让学生了解电的存在，并引发学生对电能的兴趣和好奇心。
2. 自主探究在介绍电能转化的基本概念后，学生可在教师的指导下进行实验探究，以提高他们发现问题、解决问题的能力，在实验中了解电能转化方式。
例如，教师可以设计实验：用铜和铁两根不同的金属线，连接到另外两个固定的铜片上，然后拧转两根金属线，学生将发现，在拧动时会有明显的发热和亮光现象。
教师通过这个实验让学生认识到电能可以转化为热能和光能，加深学生对电能转化方式的理解。
在实验中，教师可以根据学生的实验结果进行简单讲解，帮助学生充分理解实验结果和电能转化的方式。
3. 分组比较在学生完成实验后，教师可以让他们自由组成小组，通过小组之间的比较实验来巩固和加深学生对电能转化的理解。
例如，教师可以让学生将电力转化为声能或热能，让学生进行比较实验，观察电力转化为噪声或产生热量的过程中，所需要的电力有何差异，让学生进一步了解电能转化的方式以及电能有限的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（鄂教版）三年级科学下册教案
第五单元
第22课电能转化成了什么
一、教学目标：
1.科学概念
家用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。
二、教学重难点：
1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
三、教学准备：
有关能量转化的图片资料。
使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。
四、教学过程：
(一)引入
我们在学习.生活中已经知道了很多形式的能量，如风能.机械能.电能.热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？
（二）探讨电能为我们做什么
1.提问：
说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？
2.探讨：
家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。
（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。
我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3.学生分组讨论.填表.教师巡视。
4.小组交流汇报.小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，
输出的能量形式是“光”和“热”。
我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。
用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能，但我们并没有利用声能。
学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。
）
小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。
5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车.电动自行车，等等。
它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。
小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……
（三）讨论电能是怎么来的
1.提问
（1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢?
（2）学生先简单说说电能的来源。
如电池.发电站等。
（3）教师出示手摇发电机，演示。
（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。
2.分组讨论，记录完成表格。
3.全班交流。
（学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能……）
教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。
电池是常见的电源，干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。
各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。
发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。
因此，利用各种发电机，可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。
4.小结。
风、流水产生的机械能，煤.油.天然气燃烧产生的热能，以及原子能、太阳能等都可以转化成电能。
各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。
（四）课外延伸
寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。