糖衣药的启示
给苦药加上糖衣舍得语段练习心得
3.比喻论证不妥帖。如：给玫瑰洒上露水， 给蜂蜜加上糖衣。
精彩语段：纯粹的黑咖啡苦涩难咽使许多 人望而却步，若加入一小块糖，苦涩退去 大半但香味非但不减反而更加醇香；苦药 苦嘴涩喉使许多人吃药如同受刑，若加上 一层糖衣，苦涩包裹其中不至于外露，但 治病的效果非但不减反而更好的在体内发 挥作用。忠言虽好但却逆耳，古今中外有 多少有智有权的名臣被忠言所累，若给忠 言穿一层委婉的外衣，它或许听起来就不 会那么耿直晦涩，而劝谏的成功率也会大 大提高。（田真）
七班：优：周洁、张歆玉、侯懿珊、李高飞、 郑丹、张梦莹、王晓臻、田真、曹峻玮
未交：寇凯伦、陈明心、王栎晴、蒋佳志、 将惠泽、刘通、秦玉龙、黄焕宵、田小雨 三班：优：闫玺睿、辛婷、徐清玄、张诗言、 张一粟、夏子雨、边晨曦 未交：朱国栋、刘汉华、李洋、陈景祥、袁 见、蒲志豪、刘长辉、李睿智、韩亚莉
舍与得——关系型话题：分析两者的关系、范蠡为例
树木若要枝繁叶茂必不能直入云霄；喝水若要奔腾 汹涌必不能细水长流；花朵若要百花争艳必不能一枝独 秀。鱼与熊掌不可得兼，有舍才能有得。（张歆玉） 在上帝的天平上万事万物都是平等的，它不会偏向 任何一方。“当上帝为你关上了一扇门时，也会为你打 开另一扇窗。”为人做事亦是如此，有舍才有得。 沙子舍弃温软的沙滩接受蚌壳黑暗与痛苦的煎熬， 却获得了珍珠的光辉；水滴舍弃汇聚大海的机会滋养树 木，却获得了永恒的生命；梅花舍弃了春光下的艳丽经 历苦霜寒雪的磨砺，却获得了寒冬里唯一的芬芳。做到 在成功的顶峰舍弃光辉从头开始是怎样的艰难。但舍与 得是不变的定律，有舍才有得。
自古常说：自古常说：“文死谏，武死 战。”战士死于疆场是职责，而文臣们又 为何为了一句忠言豁出自己的性命？如果 你想得到树上的苹果，何必非要冒险爬上 高枝，不妨向树干上踹几脚试试；如果你 想得到水中的游鱼，何必非要亲自下水去 捉，不妨拉个网，做个陷阱；既然忠言逆 耳，又何必抱着必死的决心发表一场讲的 演说，不妨用一用“围魏救赵”，苦药难 饮，你就加上一层糖衣。（闫玺睿）
“良药”也须裹“糖衣”
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”已成为人们修身的千年圭臬。
其实，真正的良药未必一定苦口，有点甜且更容易下咽。
美国著名实业家玛丽?凯什说：“不管你要批评的是什么，都必须找出对方的长处来赞美，批评前和批评后都要这么做。
这就是我所谓的‘三明治策略’――夹在两大赞美中的小批评。
”因此，当我们教育孩子时，不如多一些赏识和激励，做到表扬和批评相结合，让孩子在“有点甜”的感觉中改正缺点和不足。
检查生字时，我有意叫进步较大的伟到讲台听写。
谁知，这孩子毛毛躁躁地把一位同学的水杯撞到地上，一时乒乓作响，水花四溅。
伟吓得手足无措，同学们也一脸愕然。
我打趣道：“伟啊，这段时间你进步可真快，连水杯都急红了眼，生拉硬拽也挡不住你前进的脚步啊，但我们可不要学猛张飞哟”。
随即，伟和同学们都开心地笑了……著名教育学家马卡连柯曾说过：“批评不仅仅是一种手段，更应该是一种艺术，一种智慧。
”教师如果能在批评学生的同时善于发掘他的优点并给予热情的赞美，让他产生“最佳的情绪体验”，反而会有意外的收获。
在这个案例中，我如果直接责怪伟：“刚有点进步，就长刺了？”他肯定会满腹委屈。
但是，我用幽默的语言肯定了伟雷厉风行、干脆利落的优点后，不仅化解了尴尬，也使他认识到“猛张飞”的坏毛病，教育事半而功倍。
下午，我一走进教室便不由得“火冒三丈”，原来刚刚粉刷的墙壁上竟然有很多黑色斑点。
“谁干的，站起来！”“老师，是我……”峰嗫嚅着。
“我，什么我？你还能做一件好事吗？拜托！”看着流泪的“捣蛋包”，我懒得听其解释。
下课后，班长悄悄告诉我：“老师，峰是帮同学打扫卫生，争着涮拖布时，不小心把墙弄脏的”。
临近放学，我找到了峰，真诚地说：“峰，对不起，老师错怪你了，你的动机是好的，老师向你道歉，但做事情要把握好分寸啊！”这时，孩子流出了激动的泪水，我心里一热，赶紧把峰拥在怀里……开始时，我的不分“青红皂白”和“横加斥责”是“冰冷”的，既挫伤了孩子做好事的积极性，又给孩子的自尊带来一定的伤害。
把药裹进糖里
把药裹进糖里我非常相信母亲说过的一句话：“孩子，尽管药是苦的，但当你感觉到无法下咽时，把药裹进糖里，那样会好些。
”我的母亲没有文化，只上了两年夜校，仅仅会写自己的名字，能算简单的算术。
现在我在生活中遇到过一些不如意的事，每当情绪低落的时候就想起她说的这句话：把药裹进糖里。
很明显，这就是一位农村妇女对人生的哲学认识(尽管母亲不懂什么叫哲学)，这也许是她对生活最简洁明了的注解。
把生活的痛苦包进一种对苦尽甘来的信仰之中，冲淡痛苦;用微笑擦拭阴霾，在沉重的日子里以积极的心态改变现状;用满腔的热忱把生活的种种负担和磨难换算成对幸福的向往和期盼。
这是一道减法，减去了“药”的苦涩，冲淡了额头那抹愁云。
现在回忆儿时的细节，家里的瓷罐里总是储有不多的红糖、白糖、冰糖，每当我们生病一脸的苦痛状，紧皱眉头时，母亲便笑眯眯地一勺一勺把细细的糖均匀地洒进药里，或者用麻纸把药裹进糖里，在瓷缸里放上一刻，然后拿出来。
几片让我们望而生畏的药经母亲一裹，感觉就不一样了，药充满了诱惑，让没生病的人也想吃上一口。
在我们眼里母亲已成了高明的魔术师，她能把苦的东西变成甜的，把可怕的东西变成喜欢的东西。
忆苦思甜，现在父母亲脱离了繁重的农活，从农村搬到了城里属于自己的宽敞明亮舒服的楼房，过上了在农村人眼里幸福安逸的生活，使过去无法想象的事情成为现实，我想这与母亲“把药裹进糖里”的生活态度和人生信条有着千丝万缕的关联。
“把药裹进糖里”是一种积极的生活态度。
再联系到一些含义丰富的词语，诸如苦涩、苦痛、苦不堪言、苦尽甘来、忆苦思甜，苦就成了某一时段、某种遭遇、某种心境、某种期盼、某种信仰的浓缩，而糖则成了汲取苦的汁液后幸福、甜蜜以及苦苦追求所生成的结晶。
如同蚌病成珠，卑微的身躯经历了久病的煎熬苦痛后化沙为珠。
谁能相信生活所给予的痛苦能变成光彩夺目的珍珠呢?而事实证明了一切。
没有了苦就无所谓甜，在不如意的日子里给心情加点糖，在苦痛的境遇里给生活加点糖。
爱心教育之十一带糖皮的药适合真好(班主任德育工作随笔)
爱心教育之十一带糖皮的药适宜真好(班主任德育工作随笔)爱心教育之十一：带糖皮的药适宜真好(班主任德育工作随笔)河南省灵宝市焦村镇一中吴珍娜每次给女儿买药只能是甜药，毕竟孩子小，不会听话。
虽然甜药药效差，但还是治好了女儿的病。
所以从来也没让女儿受打针输液的皮肉之痛。
所以我说带糖皮的药适宜真好。
其实爱心教育何尝不是如此呢？只是背后要比一般的教育付出的更多。
法国作家拉封丹有一那么寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的。
南风那么徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始那么解开纽扣，继而脱掉大衣。
现代教育要求的是“以人为本”教育。
一、“批评”变成“表扬”。
教育是培养人的事业，对课堂上发生的违纪事件，是不惜停课整顿，严厉训斥，还是用友善的目光注视，或以恳切的言语劝止，并不中断正常的课堂教学呢？是重视即时效应，还是注重学生的自我感悟，促其自尊、自爱，这是一种治标又治本的教育方法。
作为老师，有时要扮演“严父”的角色，敢于、擅长严格要求学生，对学生中的不良现象要敢管敢治；有时又要扮演“慈母”的角色，用博大的师爱来教育感化学生；有时还要扮演学生的“朋友”角色……所有这些角色，都是为了一个目的--“育人”。
只有拥有了“爱”，付出了“爱”，我们才能创造出有“爱”的人生。
常某自开学以来，没给我留下好印象，上课说话，成绩差，散漫，对什么都一副满不在乎的表情。
我早想教训她一顿，今天就是一个时机。
活动课到备课室来。
同学哈哈大笑，我也笑了。
大家心知肚明，会有什么结果。
活动课，她磨磨蹭蹭来了。
我说坐下吧，知道为什么让你来办公室吗？她笑了说知道。
我本来想狠狠地训她一顿，这下可好，没词了。
心里想算了，都知道了，还骂什么呀！聊了一会儿，她反问我有没有发现她这几天变好了，爱学习了？我愣了一下，反响过来说发现了。
这下她翻开话匣子，说了好多好多，最后，让我在班级表扬她，因为她比以前进步了。
舌尖上的糖衣毒药(食品安全)
舌尖上的糖衣毒药食品安全基本含义1996年，世界卫生组织将食品安全界定为“对食品按其原定用途进行制作、食用时不会使消费者健康受到损害的一种担保”，将食品卫生界定为“为确保食品安全性和适用性在食物链的所有阶段必须采取的一切条件和措施”。
食品质量则是指食品满足消费者明确的或者隐含的需要的特性。
从目前的研究情况来看，在食品安全概念的理解上，国际社会已经基本形成如下共识：首先，食品安全是个综合概念。
作为一种概念，食品安全包括食品卫生、食品质量、食品营养等相关方面的内容和食品（食物）种植、养殖、加工、包装、贮藏、运输、销售、消费等环节。
而作为属概念的食品卫生、食品质量、食品营养等（通常被理解为部门概念或者行业概念），均无法涵盖上述全部内容和全部环节。
食品卫生、食品质量、食品营养等在内涵和外延上存在许多交叉，由此造成食品安全的重复监管。
其次，食品安全是个社会概念。
与卫生学、营养学、质量学等学科概念不同，食品安全是个社会治理概念。
不同国家以及不同时期，食品安全所面临的突出问题和治理要求有所不同。
在发达国家，食品安全所关注的主要是因科学技术发展所引发的问题，如转基因食品对人类健康的影响；而在发展中国家，食品安全所侧重的则是市场经济发育不成熟所引发的问题，如假冒伪劣、有毒有害食品的非法生产经营。
我国的食品安全问题则包括上述全部内容。
再次，食品安全是个政治概念。
无论是发达国家，还是发展中国家，食品安全都是企业和政府对社会最基本的责任和必须做出的承诺。
食品安全与生存权紧密相连，具有唯一性和强制性，通常属于政府保障或者政府强制的范畴。
而食品质量等往往与发展权有关，具有层次性和选择性，通常属于商业选择或者政府倡导的范畴。
近年来，国际社会逐步以食品安全的概念替代食品卫生、食品质量的概念，更加突显了食品安全的政治责任。
第四，食品安全是个法律概念。
自二十世纪八十年代以来，一些国家以及有关国际组织从社会系统工程建设的角度出发，逐步以食品安全的综合立法替代卫生、质量、营养等要素立法。
将逆耳忠言变成糖衣药片
将逆耳忠言变成糖衣药片“良言苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”这句话是真理。
但是在学校这种环境中，面对着心理还不是很成熟的高中学生，“忠言”想要成为“顺口良药”就尤为困难。
在实际生活中，想要理性的看待良药苦口比较容易，但是在学生这里忠言想要顺耳却不是那么容易的，要达到这种水平要被批评者具有高水平、高觉悟。
另外一方面，对于批评者来说，也不能让自己觉得我的良药苦口才是好药，越是苦口你越应该认同他，忠言怎么才能顺耳良药怎样才能顺口学习魏书生老师的过程中，我也意识到，为什么坏人喜欢用糖衣炮弹去击打别人呢，是因为这样容易打中，容易让人接受。
那么我们在教育学生的过程中，是否也应该研究一下糖衣，这要既然使人易于接受，又能改变学生。
现在的需要药片出厂时都裹上了糖衣，中药中也加入了蜂蜜和大枣，那么我们在教育学生的同时，还停留在忠言逆耳的方式上就会落伍了，就不会受学生的欢迎了。
2020年突如其来的疫情打乱了原本的课时计划，改变了同学们的上课方式，疫情期间的网课对于一部分学生来说是机遇，他们借助这段时间是可以实现弯道超车的，开学后可以展现出不一样的自己。
但是对于大多数同学来说，疫情在家的这段时间，没有了学校的学习氛围，没有了学校老师的监督，没有了其他同学的比较学习，在这段时间里游戏、小说、不规律的作息都成为了高考路上的绊脚石。
5月份开学后回到学校，我们班里的同学成绩和学习的态度也发生了较大的变化，我们班的孙同学，疫情之前的期末考试还是全年级300名，返校之后竟然接受不了学校正常的学习生活，一度出现厌学、退学的想法。
课上无精打采，作业充满应付，当我发现他的情况时，我便跟他交流了很久，在他看来，我应该是要去批评他了。
他自己都认为这样做是不对的，但是在交流中，我不断的指出他的长处，比如原来的他注意听课、遵守时间、爱护公物的等等，用平时这些长处去战胜偶发的短处。
因为那些因不良因素或不良环境的引诱而犯的错误，我们需要帮助学生找到他心灵中真善美的一面。
糖衣片在教学中的妙用
“糖衣片”在教学中的妙用班主任韩玉红“良药苦口利于病”，这虽是至理名言，可是“苦药”的确难吃，往往被儿童拒之门外，甚至扔掉！医学上早就有人发明了一种既好吃又治病的糖衣片。
能否把此方法用于教学之中呢？最近，我在教学中进行了尝试，认为可行，那就是：批评学生错误时，先拿优点对他表扬一番，用优点战胜缺点，也就是欲擒故纵的方法。
首先，“糖衣片”能消除抵触情绪。
著名教育家魏书生说过，不能认为自己的“良药”越苦就越好，而应该想办法使良药不苦甚至甜。
我班有个男孩儿天资聪颖，头脑灵活，可就是上课交头接耳，好做小动作，作业马马虎虎。
开始，我恨铁不成钢，经常狠狠批评他，原以为一定能治好他的毛病。
谁知他不但不接受，还总是眼睛瞪得大大的，一副抵抗到底的样子。
有时还故意在课堂上捣乱，扰乱课堂秩序，最后作业也不交了。
原本不错的成绩更是一落千丈，期中考试测验中，他竟然交了白卷。
我气愤极了，在生气之余，我又静下心来，深思对他教育的方法。
于是，我改变了策略，主动接近他，和他谈心，谈学习的重要性。
课堂上，不时提问他简单的问题，然后进行鼓励表扬。
直到他对我完全信任时，我才委婉地指出他的缺点，他便很乐意地接受并及时改正，很快他就进入了优等生的行列。
“糖衣片”还能给人自信。
常言说：好孩子是夸出来的。
对待有缺点、自卑感强的学生，更不能用“良药苦口利于病”的方法批评教育。
我班有一位女生，活泼好动，乐于助人，就是学习不认真，怕做作业。
我总是在课间休息和家访时，找到她的闪光点，常旁敲侧击地以“勤能补拙”的教育方法。
她很快克服了爱偷懒的习惯，学习成绩直线上升。
学生李想有胆怯的毛病，回答问题时声音总是低低的。
但我没有批评她，而是肯定她的优点，“李想回答得很好，谁还能声音再洪亮点呢？”这种委婉指出她缺点的教育方法，等于给她开了一副良药，就连班里最胆怯的蔡战胜同学也信心十足地举起了手，争先发言。
看来，“糖衣片”是孩子们爱吃的“药丸”，对儿童教育真是有效。
给批评的“苦药”包上一层“糖衣”
全 班 同学 不 留情 面 的批 评 感 到无 地 自容 ．并 因此 产 生强 烈 你 这 样 笨 的人 了… … ” 等 。 用这 一 类不 留余地 的 绝对 语 等 使
的抵触情绪 ， 常会横眉冷对 ， 导致学生 口服心不服的后果 。 言 ， 将会 严 重 挫 伤 学生 的 积极 性 ， 可 取 。教 师 应该 抓 往 要 不 正 确 的方 法应 该是 先 全 面 了解 事 实 真相 ，根 据 学生 心 理 特 害 ， 肃 认 真 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ指 出错 误后 ， 肯定 的 语 言 。 “ 严 用 如 你是 有 出 息
脆 弱 的学 生 。要 使 批 评达 到 良好 的效 果 。更 要 注 意 批评 方 差 、 头接 耳 … …教 师 可 边授 课 边 捕 捉 当时 学生 的 眼神 。 交 以
式 ， 将 批评 艺 术化 。 要 为此 我们 就 要 给 批评 的“ 药 ” 苦 包上 一 不 满 的 、 其 必 须停 止 小 动作 的 目光 ， 令 使该 生 意 识 到教 师 强 层 “ 衣 ”使 学 生感 到 如 沐春 风 。 甘 情愿 地 接受 批 评 。 糖 ， 心 烈 反 对 其不 良行 为 ， 而 迫使 其 停 止 。还 可用 手 式 、 近 等 从 走 语 言 中肯 方 式 表 示 出对 违 纪 言行 的制 止 。 种 暗 示 的方 式 ， 这 既保 护 了 亲 切 中肯 的语 言具 有 建 立 友 好气 氛 的 作 用 。在 批 评 学 学 生 的 自尊 心 ． 不 会 因为 批 评 而分 散其 他 学 生 的注 意力 。 也 生 时说 一些 亲 切 中肯 的 话 ， 像朋 友 一 样 坦诚 ， 父 母 一 样 慈 像 方 式 三 ： 照批 评 。 对 于学 生 的 缺点 。 师可 以不傲 正 对 教 祥， 唤起 情 感共 鸣 ， 除 防范 心 理 ， 心 与心 相 通 、 与 情交 面 批评 。 是寻 找 好 的榜 样 进 行对 比激励 。如 ： 位学 生 作 清 使 情 而 一 令 也 这 教 融 ， 使 对 方意 识 到你 不 是 在攻 击 他 ， 是 在 帮助 他 。 教师 业 潦草 ， 其 重 作 ， 依 然如 故 。 时 ， 师找 了一 本 字迹 工 会 而
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糖衣药的启示
林州韩记明
药虽然能够治病，可是它的口感一般较差，喂孩子吃药往往受到很大抵制，不配合，很麻烦。
聪明的家长就将药碾碎成面，拌入糖水，较为顺利的完成喂孩子吃药事情。
许多制药公司也是将药成份放在里面，外面用糖包裹，做成糖衣片，很受人们欢迎。
这样做，既得到了治病救人的效果，又没有损害减少药效。
别人有了错误，良心使然，总想劝说其正视错误和改正错误，可结果往往令人厌烦，有的还成了仇敌。
战国时期赵国左师触龙借鉴糖衣药的启示，转变思维方式，巧妙劝说，促成了齐国救赵的外交活动。
《战国策〃赵策四》载，前265年，赵惠文王死，其子孝成王继位，年幼，由其妻赵太后摄政。
秦国趁赵国政权交替之机，大举攻赵，并占领赵国三座城池。
赵国危急，向齐国求援。
齐国一定要赵太后的小儿子长安君为人质，才肯出兵。
可是溺爱孩子、缺乏政治远见的赵太后不肯答应这个条件，于是大臣竭力劝阻，惹的太后暴怒，“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”。
面对此情此景，深谙说话艺术的左师触龙并没有像别的朝臣那样一味地犯颜直谏，批逆龙鳞，而是察言观色，避其锋芒，对让长安君到齐国做人质的
事只字不提，而是转移话题。
先是选择了老年人都共同关心的饮食起居话题，从自己脚有毛病、不能快走谈起，以己推人，关心起太后的身体情况，自然而然，合乎情理。
接着求请安排孩子舒祺，为了孩子将来能有一个好的归宿，诱导赵太后谈及“丈夫亦爱怜其少子乎？”后，触龙晓之以理，循循善诱，通过挖掘赵太后远嫁女儿的深远目的，自然谈到让孩子有立身之本的必要，不要仅仅依靠权势、父母，要让孩子做贡献，立战功，救国家。
至此太后怒气全消，幡然悔悟，同意长安君到齐国做人质。
触龙谈老年保健，拉“安排孩子”家常，对比远嫁公主，谈及让孩子立功存立身之本，就是治病药的“糖衣”，在这些“糖衣药品”的“治疗”下，达到了劝说太后的目的。
糖衣药的做法启示我们，做什么事情都要讲究方式，都要转变方式，才可以促成成功。
面对上世纪70年代国家百废待兴的局面，我们的改革开放总设计师邓小平毅然决定中日建交。
可是中日建交存在着如慰安妇赔偿、钓鱼岛领土争端等很多亟待解决的难题，如果要一件一件圆满解决，那中日建交就不知要等到何年何月？可错过发展际遇就要误国误民。
一代伟人邓小平就讲究方式，“搁臵争议，共谋发展”，一下子解决了中日建交的许多羁绊，完成了建交，促进了经济发展。
时下，因为拆迁剑拔弩张的事情很多很多，官员急要政绩，开发商急功近利，群众要争取个人更大利益。
一个要拆，一个要阻挠，不和谐产生了。
假若工作人员换思维、换方式、换形象，就会做到或促成和谐拆迁，加快城镇建设。
换位思考，和群众推心臵腹，心直口快，交流彼此的思想需求，让群众感受到政府的诚信，就会增加拆迁的自觉性。
直观形象劝说，将全国各地因为没有达成协议留臵的、激起民愤的建筑集结起来，制成文字、影像，现身直观说教，敦促和谐拆迁。
“不怕赔偿少，就怕不公平”，拆迁干部“公”字当头，一身正气，特殊情况需要照顾的，搬到前台，请来相关党员群众现场表决。
为了幸福林州，和谐林州，大美林州，我们必须选择在转变中发展，在发展中转变。
改革开放初期，我们疯狂的制作粘土砖，掠夺土地；疯狂的开采矿藏，不重视深加工，导致资源严重流失匮乏；滥伐林木，出现水土流失严重；任意排放，使我们的饮水健康受到了威胁……这些粗放式的发展确实推进了林州发展，但为了持续发展，我们就需要转变发展方式，淘汰铸造等落后产能，以科技为支撑，工业上，将光伏等环保生态产业做强做大；搞好植树造林，让森林包围林州，让林州拥抱森林，让林州姓“林”，唱响“林”的名片，增强林州磁性。
大力发展旅游业，让红旗渠精神、太行神韵成为“吸钱石”，引
来越来越多的游客，感悟林州，壮大林州。
愿林州明天更美好！。