民族院校人才培养模式研究——以湖北民族学院为例
西部民族高校会计本科人才培养模式改革探讨——基于会计本科毕业生用人单位的问卷调查
西部民族高校会计本科人才培养模式改革探讨
基 于会计本科毕业生用人单位 的问卷调查
湖北 民族学院 朱廷辉
一
、
引言
养条件 和水平相对落后 于其他知名高校 ，会计人才培养质量也相 对整体低 于其他知名高校 。为此 ， 根据西部 民族高校的实际 ， 结合 用人 单位对会计本科毕业生职业能力的需求 ， 构建适宜的 、 有特色
税费用 ； ⑩本年利润账户余额结转至利润分配账 户 ； 分配利润到 ⑥
应付利润和盈余 公积 。
五 、 堂教 学 经 验 总结 课
一
节精彩的课堂应表现为教和学的双重轻松 。教师在课堂中
的组 织 直 接 影 响 到 学 习 者 的学 习 状 态 和 学 习 效 果 。 教 学 过 程 中 ，
（ 一）问卷调查对 象的选取 考虑 到会计人 才培养方 案不断 修订 ， 会计人才培养模 式也处于不断完善之中 ，因此 ， 在调查问卷
的发放对象上 ，以湖北 民族学院近五届会计本科毕业生所在的用
人单位为样本 ，即 ２ ０ ０ ６年至 ２ １ ０ ０年毕业 的会计本科学生所在的
用人 单 位 。 （ ） 查 问卷 的设 计 调 查 问卷 所 设 计 的 １ 问 题 共 涉 及 二 调 ４个
会计人才的职业素养 提出了更高的要求。 高素质会计人才 的培养 ， 离不开 良好 的会计教育制度和人才培养机制 。而 当前我国所培养
的会计本科毕业生适 应社会 和就业创业能力不强 ，适应社会经济 发展需 要的创新 型 、 实用型 、 复合型人才相对 紧缺 ， 与我国现行 这 人才培养模式不能很好地适应社会需求有关。西部 民族高校 由于 其所 处地域 、 办学条件 、 生源质量等 的限制 ， 导致其 会计 人才的培
民族地区高师院校思想政治教育专业研究性实践型人才模式探讨
民族地区思想政治教育专业研究性实践型人才培养模式的构建，是为了适应经济全球化对人才培养的多样性要求而提出来的，带有很强的理论和现实意义。
我国是一个多民族的国家，汉族与少数民族在一起大杂居、小聚居的过程中，在不同程度上消除了隔阂，文化认同感也有了一定的提升；而我国现在仍处在社会主义的初级阶段，无论是经济发展还是社会教育，都与发达国家有很大的差距，需要各个地区，尤其是民族地区的人才能够充分发挥自己的想象力、创造力，带动区域政治、经济、文化持续稳步发展，所以必须加强民族地区高师院校思想政治教育专业的发展，改善教学环境、提高教育质量，培养学生的创新精神和创新思维。
而无论知识型人才或是应用型人才，都不能很好地解决我国现阶段民族地区社会经济发展中出现的问题，因此，笔者通过分析民族地区思想教育发展的现状及要求，探讨研究性实践型人才培养模式的特点与作用。
一、传统的人才培养模式的分析（一）研究型人才培养模式研究型人才是指硕士学位以上的，具有坚实的基础知识、系统的研究方法、高水平的研究能力和创新能力，在社会上从事研究工作和创新工作的人才。
这种培养模式打破了原来的“填鸭式”，即被动接受知识的模式，更加灵活多变。
它的培养对象一般包括学习者和教育者两个部分：让学习者充分发挥自己的主观能动性，主动认真的学习；让教育者改变陈旧的教育方法，积极启发学习者的兴趣，帮助学习者发现学习中的不足并加以改正。
传授知识只是很小的一方面，重要的是，培养学习者的思维能力和创新能力。
鉴于各个学校的师资力量和培养方案等存在很大的差异，培养出的研究型人才也具有多种多样的特点，而且在研究学习中，老师和学生的主体地位经常互换，不管谁发现了新的研究课题或研究方向都可以讲授给对方听，以此来形成知识互补。
虽然研究型的人才培养模式也较为新颖、独具特色，但问题在于它只停留在理论阶段，培养出的学生可能很有好的想象力、很强的逻辑思维能力，但真正实际操作时就难免眼高手低，一步错而步步错，不能将自己的思维成果转换成具体可知的劳动成果。
民族高校民族体育教学改革、传承、发展的思考———以湖北民族大学为例
民族传统体育是民族高校体育内涵发展和对外交流的窗口，是民族高校体育发展的核心内容之一[１]。
党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列关于传承与弘扬优秀传统文化的重要论述，强调“中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉”“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”。
民族传统体育在新时代被赋予了传承、转化、实践、服务社会的历史使命与责任。
高校作为文化传承与发展的重要领域，理应成为中华优秀传统文化传承与弘扬过程中最重要的载体之一，并通过民族体育在高校的传承、发展与创新，推动高校各民族学生民族共同体意识的筑立。
如何凸显民族高校体育教学的民族特色，加快民族高校民族体育的改革、创新、发展，是我们必须思考的问题。
湖北民族大学经过20多年的发展，民族传统体育的创新发展取得了一定的成绩，在民族传统体育的文化传承研究、民族传统体育人才培养模式、民族传统体育项目普及创新、民族传统体育课程建设、民族传统体育团队建设、民族传统体育成果运用等方面都取得了长足的进步，在改革中发展，在发展中创新。
本研究结合湖北民族大学在民族传统体育教学方面取得的成就探讨民族体育教学的改革、传承、发展，为进一步推动民族传统体育的发展提供参考。
一、高校教学与民族传统体育的关系（一）民族传统体育为高校教学提供教学内容民族传统体育是我国优秀传统文化的重要组成部分，它以传统的农耕社会为文化背景，长期以来，在培养各族人民优良的品质、强健的体魄、规范社会行为和加强民族团结的社会实践中发挥着巨大的作用。
[２，３]民族传统体育产生于少数民族悠久的生产活动和生活习惯中，有着独特的民族文化内涵。
在高校的实际教学中，培养学生参加体育活动的兴趣，教授学生掌握该项体育活动的技能，并在练习的过程中起到提高体能的作用，在整个过程中能够培养学生的民族自豪感、集体荣誉感和合作精神。
（二）高校教学推动民族传统体育发展在民族传统体育的推广和发展中，高校起着重要的作用。
湖北民族大学所处的恩施土家族苗族自治州有着丰富的民族资源，也有一定的地理优势，在开展的相关活动和大型比赛中取得了优异的成果。
地方民族院校应用型人才培养体系构建的实证研究——以云南民族大学为例
文山学院学报Vol. 33 No. 4Aug. 202097第 33 卷第 4 期2020年 8 月JOURNAL OF WENSHAN UNIVERSITY收稿日期：2019 - 12 - 23基金项目：云南省高等学校教学改革研究项目“云南民族大学应用型人才培养研究”；云南省教育厅科学研究基金“云南省高校深化学分制改革研究”（2020J324）。
作者简介：刘睿，男，四川都江堰人，云南民族大学教务处助理研究员，硕士，主要从事高等教育管理研究；李春波，男（哈尼族），云南墨江人，云南民族大学发展改革处教授，主要从事高等教育管理研究。
当前，随着我国经济发展进入新常态，高等教育人才供给和社会需求之间的关系发生深刻变化，高等教育同质化倾向严重，结构性矛盾突出，毕业生就业难和用人单位用工难的问题并存。
在这样的背景下，党中央、国务院作出重大决策，引导部分地方本科高校转型发展。
2015年10月，教育部、国家发展改革委和财政部联合印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。
此后，在实践层面，国内各地方高校掀起了向应用型转型改革实践的热潮；在理论层面，应用型转型和应用型人才培养成为高等教育研究领域的热门话题。
然而，由于我国各地区经济社会发展水平不平衡不同步，高等教育发展实际情况也各不相同，因此各高校都要在国家政策的总体框架下探索适合本校实际的转型发展道路。
面临经济发展新形势和社会需求新变化，2016年以来，云南民族大学推行了以应用型人才培养为主题的本科教育教学改革工作，收到了较明显的成效。
一、文献回顾我国学术界对高校应用型人才培养的研究主要地方民族院校应用型人才培养体系构建的实证研究——以云南民族大学为例刘 睿1，李春波2（1.云南民族大学 教务处，云南 昆明 650504；2.云南民族大学 发展改革处，云南 昆明 650504）摘要：向应用型转型和应用型人才培养是当前高等教育领域的热门话题，但学术界对民族院校的关注还不够。
转型背景下地方院校人才培养模式创新
转型背景下地方院校人才培养模式创新作者：常胜薛兴华彭诚牟伦超宋鄂平汤弟伟来源：《科技资讯》2015年第24期摘要：地方本科高校已进去转型发展时期，建设“高水平应用型大学”已成为我国众多地方本科院校所普遍追求的办学目标。
该文以地方高校湖北民族学院为例，对近几年该校自然地理与资源环境专业人才培养模式改革研究和实践进行总结，探讨在转型发展背景下如何实现人才培养模式创新，培养“应用型人才”，实现“应用型专业”的转变。
关键词：应用型大学人才培养模式改革自然地理与资源环境中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（c）-0240-02进入20世纪80年代以后，国际上高等教育逐渐形成了一股重视实践教学、强化应用型人才培养的潮流，“应用型本科”也逐步成为我国高等教育理论研究和办学实践中的一个重要议题。
教育部2015年工作要点提出：“今年将印发引导部分地方本科高校向应用技术型高校转型发展改革试点的指导意见，启动改革试点，有序引导部分有条件、有意愿的地方高校向应用型大学转型发展”。
地方本科高校已进去转型发展时期，建设“高水平应用型大学”业已成为我国众多地方本科院校所普遍追求的办学目标。
从全国范围内来看，地方高校的转型发展应逐步进行，而不是同一时间所有地方高校全部实现转型；具体到某一个地方高校的转型发展，也应该是某些应用型较强，具备一定基础条件的专业率先转型。
自然地理与资源环境专业是根据最新《普通高等学校本科专业目录（2012年）》设置的新专业，培养具备自然地理基础理论并应用于解决资源环境问题的专门人才，具有典型的“应用型”特征。
本文以地方高校湖北民族学院为例，对近几年该校自然地理与资源环境专业人才培养模式改革研究和实践进行总结，探讨在转型发展背景下如何实现人才培养模式创新，培养“应用型人才”，实现“应用型专业”的转变。
1 人才培养方案创新根据应用型人才培养的目标，构建起：“7+3+1” 专业人才培养模式，达到“宽口径+应用型+方向分流+有专长”的知识与能力的结构目标。
社会学专业学生研究性学习机制的构建——以湖北民族学院社会学专业为例
探讨 。
［ 关键词 】 社会学专业 ；研究性学 习机制 ； 素质拓展 ［ 中图分类 号］ Ｇ ４ ６２ ［ 文章标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １７ —５３ （００ ４— ０２一 ３ ６ １ １６ ２ １ ）０ ０９ ｏ
养 了学生 高度 的社 会责 任感和敏 锐 的问题 意识 。比如 ， 生 学 就 留守儿 童教育 现状 、 留守老 人心 理 、 民族旅 游与 文化变 迁 、 农 民分化 与乡村 治理等 问题 进行 了深入 的调 查和谈 论 ， 出 写 了一些优 秀的 调查 报告 和 论文 。在 湖北省 第六 届 “ 战 杯 ” 挑
村 的调查 与研 究》 ２０ ；０９年 ６月学 院社 会学专 业学 生赵艺 鸿 负责 的课 题 《 北 少 数 民 族 地 区农 村 生 育 观 念 的 调 查 分 湖
把社会作为研究对象， 它需要我们有敏锐 的问题意识和深刻
思考 能 力 ， 需要 在 常人 习以 为常 的地 方 发现 问题 ， 要培 养 需 社会 学的想 象力 。正如米 尔斯所说 ：现在 ， 们经 常觉得 他 “ 人 们 的私人生 活充满 了陷 阱” 。他 同时指 出 ， 人缺乏 “ 一般 那 些 领会 个 人 与社会 之 间 ， 个人 生 活 与历 史之 间 ， 自我 与世 界 之 间 的相 互 作用 不 可 或 缺 的心 智 方 面 的 品质 ， 们 并 不 具 他
以湖北民族学院社会学专业 为例
张 明波
（ 湖北 民族学 院法学院 ，湖北 恩施 ４ ５０ ） ４ ０ ０
［ 摘
要］ 社会学专业 是一门既注重理论思维 又密切关注社会现实的科学 。研究性学 习机制对 于社会学专业 学生素
湖北民族学院特产系专业发展及人才培养战略研究
湖北民族学院特产系专业发展及人才培养战略研究
吴永尧;田长恩;吕淼;张驰;谭远友
【期刊名称】《湖北民族学院学报：哲学社会科学版》
【年(卷),期】1994(000)001
【摘要】湖北民族学院特产系专业发展及人才培养战略研究吴永尧，田长恩，吕淼，张驰，谭远友湖北民族学院特产系担负着为湖北民族地区及山区县（市）培养特产经济建设人才的任务。
该系创建于１９８４年，起步晚，加之国内高等院校同类专业少．可供借鉴的办学经验有限．为使其在市...
【总页数】6页(P13-18)
【作者】吴永尧;田长恩;吕淼;张驰;谭远友
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G649.28
【相关文献】
1.基于协同创新的旅游管理本科专业校企合作人才培养模式研究——以湖北民族学院为例 [J], 邓许红
2.民族高校编辑出版学专业发展问题的思考——以湖北民族学院编辑出版学专业为例 [J], 宋艳丽
3.民族高校学生教育实习能力的调查--以湖北民族学院体育系学生实习为例 [J], 谭永洁
4.农林类专业实施卓越人才培养模式的探索与实践r——以湖北民族学院林学、园
艺专业为例 [J], 邓仕明;肖强;易咏梅;杨茜
5.基于实习实训改革的食品科学与工程专业人才培养案例——湖北民族学院食品科学与工程专业 [J], 莫开菊;程超;田成;周志
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
1652-湖北省独立学院转型发展中的人才培养模式研究
优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
湖北省独立学院转型发展中的人才培养模式研究 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 2014年6月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提出，引导一批普通本科高校向应用技术类型高等学校转型。2015年11月，教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提出要引导部分地方普通本科高校向应用型转变。高校转型的主要目的是推动高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。2016年3月，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大会议中回答记者提问时，指出转型的真正核心是人才培养模式，高校需要通过转型来培养更多的实体经济发展需要的在一线能够从事工作的高素质技术人才、技能人才。所以，高校应用型转变的研究中，研究的核心内容也是人才培养模式。构建合理的人才培养模式和人才培养目标，并在此基础上完善专业设置、课程体系、师资队伍，才能真正实现高校的应用型转变。 国外，应用型高校建设发展做得比较好的是德国，在德国只有20%左右的学生，进入研究型高校进行精英化的理论研究学习，80%的学生进行应用型的职业教育，并以此走上工作岗位。正是通过成功的职业教育，为“德国制造”提供了大量优秀的产业工人，也成为德国国家竞争力的重要源泉。德国高校的应用型的职业教育可以提供借鉴。国外，关于本科院校的应用型转型建设发展时间较长，有比较成熟的理论和实践。 我国，高校应用型转型从教育部提出到高校具体实施还不到两年的时间，关于转型发展中的一系列问题的研究也处于刚刚起步阶段，根据知网的查询，2014年-2016年度，讨论关于高校转型的人才培养模式方面的论文只有115篇，其中大部分文章都还停留在分析现有人才培养模式的存在问题上，对于转型之后，人才培养模式的目标、方法、实现的步骤等的讨论相对较少。（如《地方转型高校人才培养应着力五方面改革（彭杰武）》、《转型高校应用技术型人才培养模式存在的问题及建议（唐鹏）》）或者是以某一个学院、某一个专业作为案例来进行人才培养模式的探究（《基于地方高校实施转型发展中化工应用型人才培养的探讨——以钦州学院为例》（陈艳辉）、《高校转型背景下独立学院人才培养模式初探——以湖北师范学院文理学院为例》））。这些文章的讨论虽然有一定的意义，但是关于人才培养模式研究的讨论还仅仅停留在就事论事上，基本上是从微观的角度对人才培养模式进行研究和分析，缺乏整体和宏观的关注。 根据教育部的文件，地方本科院校是率先开始转型试点的院校，而独立学院基本上都是地方本科院校，转型试点中独立学院首当其冲。2014年9月、2015年2月先后确定了湖北师范学院、湖北理工学院、湖北医药学院、武汉生物工程学院、武汉商学院、荆楚理工学院、武汉东湖学院、武汉工程科技学院、华中师范大学武汉传媒学院和湖北大学知行学院等23所本科院校作为湖北省转型试点高校，其中独立学院几乎占试点高校的“半壁江山”。独立学院办学时间不长，专业设置灵活机动，师资队伍普遍年轻化，这些都是转型的有利条件。所以独立学院在高校转型试点中有着其独特的天然优势，本课题组选择转型发展中的独立学院的人才培养模式研究作为研究对象，主要也是希望能够从独立学院的人才培养模式研究中总结出经验，探索一套切实可行的人才培养的理论和实践，能够推广到其他的试点高校中，进一步推动高校转型的步伐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人才培养模式是在中国 ２ 世纪 ８ 年代的高等 ０ Ｏ 教育体制改革背景下提出。高校人才培养模式改革 既是转型期的社会要求， 也是高等教育发展 的内在
需求 。 民族 院 校 作 为 中 国少 数 民族 高 等 教 育 的 阵 地， 承载着培养少 数 民族 人才 、 为民族地 区服务 以及 加强 民族团结等 方面 的重 任 。为适 应时代 变革和社 会发展 ， 湖北 民族 学 院与 其他 高 校一 样 积极 投 身到 了人才培养模 式 的探 索与改 革之 中。 民族 院校 在创立 初期采 取 了单 一的少数 民族 干 部 的培养模式 ， 其后 发 展成 为 少数 民族 干部 与专业 人才 培养并举 的模 式 ， 上 了正规 的高等 教育 办学 走 轨道 ；０世纪 ９ ２ ０年代 经 历 了从 各类 专 门人 才 向综 合型高 素质人才培 养模式 的过渡 ； 步人新世 纪 ， 则呈 现 出应用 型 、 复合 型 、 新 型 、 创 研究 型 等 多样 化 的模 式 。湖北 民族 学 院 是 中 国 １ ３所 民族 院 校 之 一 ，０ ９ 年代后 期集 中探 索 了人 才培养模 式 问题 并不断进 行 深化改 革 。本文 以 湖北 民族 学 院 为例 ， 究其 人 才 探
民族 院校 人 才培 养 模 式 研 究
— —
以湖北 民族 学 院为例
谢 梦
（ 清华大学 教育研究院 ， 北京 １０ ８ ） ０ ０４ 摘要 ： 湖北 民族学院是 中国 １ 民族院校之一， ２ ３所 在 ０世纪９ ｏ年代末 为顺应 自身 的变革以及高等教育 内外部 系
统的发展趋势， 开始集 中 索人才培养模 式问题。学校坚持稳健 的人才培养模 式改革道路， 十一五” 间提 出建立 探 “ 期
笔者采用教育部在1998年下发的关于深化教学改革培养适应2l世纪需要的高质量人才的意见中对该术语的界定即人才培养模式是学校为学生构建的知识能力素质结构以及实现这种结构的方式它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念6j
第２ ８卷第 ２期
（０ ０年 第 ２期 ） ２１
湖北 民族 学 院 学报 （ 学 社 会 科 学版 ） 哲
一
个崭新 的湖北 民族 学院 全面 推 向新世 纪 》 讲话 中
提 出学校 “ 以师范 教育 、 医学 教育 为基 础 ， 调发 展 协 应用 型专业 ， 培养具 有 创新 精 神 和实 践能 力 的高 级
专 门人 才 ” 。认 为长 期 以来 办 学模 式 与人 才 培养 模
式都较为单一 ， 提倡在新 的阶段更新办学模式与人
Ｊ ｕ ａ ｆＨｕ ｅ ｉｅ ｓｔ ｆｒ Ｎ ｔ ｎ ｌ ｉｓ ｏ ｒ ｌｏ ｂ ｉ ｎ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｏ ａｉ ａｉ ｅ ｙ ｏ ｔ
Ｎｏ ２ ｈ ｎ ｏｉ ｃｅｃｓ Ｐ ￣ ｓｐ ｙａ ｄＳ ｃ ｌ ｉｎｅ ） ａＳ
Ｎｏ ２ ２ ｌ ． Ｏ ０
创新 型人才培养模 式。 目前， 已经按照“ 厚基础 ， 口径， 宽 强能力， 高素质” 的总体要求构建 了培养框架。学校需进一
步借鉴其他高校 的优 良改革成果 ， 并且加 强实践创新教 学平 台、 通识教 育体系 以及 师资 力量 等方面建设 ， 高质 构建
量、 特色化的人才培养模式。 关键词 ： 民族 院校 ； 北民族学院； 湖 人才培养模式 中图分类号 ：４ １ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０４ ９ １ ２ １ ）２ ０７ — ５ １０ — ４ （０ ０ ０ — ０４ ０
决素 质教 育 的实 际操 作 问 题 ， 动 素质 教 育 向纵 深 推
发展 ， 要 集 中力 量 着 手 改 革 陈 旧 的 人 才 培 养 模 就
式 ” 。吴祖 梅 、 玺 提 出“ 科人 才 培 养模 式从 单 冯 本
７ ４
级专 门人 才 ” 的培养 目标 。谭 志松 、 王世枚 提 出 “ 民 族 地 区 高 校 必 须 培 养 通 识 型 、 质 型 、 新 型 人 素 创
才 ” 。胡 萍认 为 “ 当前 形 势 下 ， 校要 进 一 步 解 在 学
影 响和 引导着 学生 。作 为地方 与 民族地 区的教 学型
一
、
湖 北 民族学 院 前身 可 追溯 到 １３ ９８年 建立 的 湖
收稿 日期 ：００ ０ — ７ ２ １— ３ ０
改革思 考 》 中提 出 了“ 务基 层 的实 用 型创 新 性 高 服
作者 简介 ： 谢梦（９７ ， ， １８一）女 土家族 ， 湖北宣恩人 ， 主要研究方向为高等教育学。
才 培养模 式 。除 了基 于 学校 宏 观层 面 的研 究 ， 在学 校 的引导 下各 院系也积极展 开 了有 针对性 的人才培
养模 式改 革探 索 。
２０ ０ １年 ， 该校 专 门成 立 了 “ 才 培 养模 式 改 革 人 培养模式的历史变革与现实状况， 呈现 民族 院校人 研讨组 ” 逐 步 开 展 了 师 范教 育 类 、 ， 医学 类 、 工 科 理 才培养模式 的个案研究 。 类、 农林类 、 应用综合类等五大板块的人才培养模式 湖北 民族学 院人才培 养模 式变革 回顾 改革研究。谭志松在《 湖北民族学院人才培养模式
大学 ， 要求 学生 成 为本 领域 的高 素 质 专 门人 才 。重 视 学生综 合素 质 的养 成 和提 高 ， 大学 期 间 塑 造优 在
良的品质 ， 在学 做 人 的基 础 上 学 成 才 。通 过 教 书育 人、 管理育 人 、 服务 育 人 ， 养 武 陵 山 区 的有 实践 能 培
北省立联中乡村师范分校。１８ ９９年经原国家教委 验收 ， 定名为湖北 民族 学院， 为普通 本科院校。 成 １９ ９８年该 校与恩施 医学 高等专 科 学校合 并 ， 组建 成
新 的湖北 民族 学 院… 。 面临着 学 校 自身变 革 以及外 部环 境 的推 动 ， 湖 北 民族 学院在 ９ 代末 积极 展 开 了人 才 培养 模式 ０年 改革 的探 索 。 １９ ９９年 ， 三 次 教学 工 作 会议 上 ， 第 校 长 彭振坤 的《 变观 念 抓 住机 遇 深 化教 学 改革 把 转