微课在高中生物教学中的应用
微课在高中生物教学中的应用
微课在高中生物教学中的应用1. 灵活性强微课的时间可自由控制，可以根据教学内容的难易程度和学生的接受能力灵活设置，满足不同学生的学习需求。
学生可以随时随地通过手机、电脑等设备进行学习，不再受时间和空间的限制，大大方便了学生的学习。
2. 视听结合微课以视频为主要形式，结合了视听效果，能够更好地吸引学生的注意力，使得学生能够更快速地理解知识点。
视频还可以展示一些生物实验、观察过程，让学生对生物知识有更直观的认识和感受。
3. 个性化学习微课可以根据学生自身的情况进行学习内容的精准推送，能够更好地满足学生的个性化需求，让每个学生都能够在自己的学习节奏和方式上找到最适合自己的学习方法。
4. 多媒体融合微课是以多媒体的形式呈现知识，结合了图片、音频、文字等多种形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对生物知识的记忆和理解。
5. 知识更新快微课的制作和更新速度比较快，能够及时地呈现学科前沿和最新的研究成果，让学生能够更方便地获取到最新的生物知识。
1. 满足学生多样化的学习需求不同学生的学习兴趣和学习能力各不相同，传统教学方式往往难以满足每个学生的学习需求。
而微课则可以根据学生的个人情况进行针对性的教学，满足每个学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 增强学生的自主学习能力微课的灵活性和个性化学习的特点，可以培养学生的自主学习能力和学习兴趣，使得学生更热爱学习，更有学习动力。
4. 促进教师教学水平的提高教师不再仅仅是单一的知识传授者，而是更多地成为学生的学习指导者和学习服务者。
微课的应用使得教师能够更多地关注学生的学习情况，更好地了解学生的学习需求，因此教师的教学水平也能够得到提升。
5. 促进学校教育信息化建设微课的应用需要学校配备相应的教学设备和教学资源，因此促进了学校教育信息化建设的进一步完善，提高了学校教学质量和办学水平。
三、未来微课在高中生物教学中的发展方向1. 加强微课的创新微课虽然在生物教学中已经得到了广泛的应用，但是其内容和形式还有待进一步创新。
微课在高中生物教学中的应用
微课在高中生物教学中的应用随着信息技术的不断发展，教育也向着数字化的方向迈进。
微课作为一种新兴的教学形式，受到了越来越多教育工作者的关注和重视。
在高中生物教学中，微课给教师和学生带来了很多便利和优势。
本文将从提高教学效果、提升学生自主学习能力和推动教育公平等方面浅谈关于微课在高中生物教学中的应用。
微课可以提高生物教学的效果。
传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受，教与学的形式单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而微课通过音视频等多媒体手段，将生动形象的教学内容呈现给学生，更贴近学生的生活和兴趣，引发学生的学习兴趣。
另外，微课还可以根据不同学生的实际情况进行个性化教学，提供不同难度和深度的教学资源，帮助学生更好地理解和消化知识。
通过引入微课，生物教学可以更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，微课可以提升学生的自主学习能力。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生只需要被动地接受教师的教育。
而微课则改变了这种教学模式，倡导学生积极参与学习，通过自主学习和探究，提高学生的自主学习能力。
微课通过小视频、练习题等形式，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动去查找相关知识和材料，培养学生发现问题、解决问题的能力。
同时，微课还可以为学生提供丰富的学习资源，如课外拓展视频、互动练习等，让学生能够在课堂之外进行自主学习，充分利用碎片时间提高学习效率。
最后，微课可以推动教育公平。
在传统的教育模式下，地区与家庭条件差异导致教育资源分配不均，学生接触到的知识也有所偏差。
而微课通过网络的优势，可以将教学资源进行共享，让偏远地区和贫困家庭的学生也能够享受到优质的教育资源。
另外，微课还可以根据学生的实际情况进行个性化教学，根据学生的学习进度和能力，提供相应难度和深度的教学资源，弥补学生间的差距，推动教育公平。
总之，微课在高中生物教学中的应用为教师和学生带来了很多便利和优势。
通过微课的引入，生物教学可以更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
微课在高中生物教学中的应用
微课在高中生物教学中的应用随着教育技术的不断发展，微课已经成为了一种受到欢迎的新型教学模式。
它以小而精的内容、轻便的形式、灵活的使用方式赢得了教师和学生的青睐。
在高中生物教学中，微课也得到了广泛的应用。
本文将就微课在高中生物教学中的应用进行探讨。
微课为高中生物教学带来了更加生动和形象的学习方式。
传统的生物教学往往是依靠教科书和课堂讲解来进行，而微课则可以通过动画、实验视频等形式展示生物学中的各种现象和理论，使得学生能够更加直观地了解生物学的知识，激发学生的学习兴趣。
微课还能为学生提供更加个性化的学习体验。
由于微课的内容较为简洁，学生可以根据自己的学习进度和理解能力来进行自主学习，有利于激发学生的学习主动性和学习兴趣。
微课还可以根据学生的学习需求进行定制，针对性地为学生提供个性化的学习内容，满足学生的差异化学习需求。
微课还为生物课程的拓展提供了更多的可能性。
生物课程中常常需要进行一些实验，但由于实验条件的限制，很多学校无法为学生提供足够的实验机会。
而微课可以通过实验视频的形式为学生展现各种生物学实验，使得学生在课堂外也能够进行实验学习，扩大了生物学课程的学习领域。
微课还可以为教师的教学提供更多的支持。
教师可以根据微课的内容进行课堂教学，充分利用课堂时间进行与学生的互动和讨论，提高了课堂教学的效率。
教师也可以通过微课对学生进行课前、课中和课后的复习和测试，提供了更多的教学工具和手段。
微课在高中生物教学中具有较大的应用潜力。
通过微课的应用，能够有效地为学生提供更加直观、个性化和多样化的学习体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。
微课也为教师的教学提供了更多的支持和便利，有利于提高课堂教学的效率和质量。
可以预见，微课在高中生物教学中将会得到更加广泛的应用和推广。
微课在高中生物教学中的应用
微课在高中生物教学中的应用微课是一种以视频为载体，使用小而精的内容，以短时间讲解一个知识点的教学方式。
它具有灵活、生动、直观的特点，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
在高中生物教学中，微课可以为学生提供形象直观的教学内容，使得抽象的概念更加具体化，有利于学生对知识的理解和记忆。
1. 知识点讲解微课可以利用视频、图像等多媒体手段，生动形象地向学生呈现生物知识点，通过讲解和示范帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过微观镜头展示细胞的结构和功能，让学生通过观察和模拟实验，更好地理解细胞的构成和工作原理。
2. 生物实验教学在生物教学中，实验是不可或缺的一部分，但部分学校可能条件有限，无法进行一些较为复杂或昂贵的实验。
微课可以利用录制好的实验视频，向学生展示实验的过程和结果，让学生在观察和思考中感受科学的魅力。
生物学科内容繁多且涵盖面广，学生可能对某些知识点理解不够深刻，微课可以针对这些知识点进行深入讲解，拓展学生的知识面和理解深度。
通过实际案例或生动的动画，引导学生理解变态生殖和有性生殖的区别与联系。
4. 学习方法指导微课还可以针对学生学习方法进行指导。
对于生物学科，因为知识点多、理论性强，学习方法的必要性显而易见。
通过微课向学生介绍一些科学、高效的学习方法，帮助学生建立正确的学习观念和方法，提高学习效率。
三、微课在高中生物教学中的意义与价值1. 提升教学效率通过微课的应用，可以在较短的时间内介绍一个知识点，让学生迅速get到知识的重点，提升教学效率。
老师可以有更多的时间和精力进行课堂互动，帮助学生解决问题，促进学生的思维深度和广度。
2. 激发学生学习兴趣微课具有形象生动的特点，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
相比于传统的教学方式，学生更愿意接受并乐于参与微课的学习过程。
3. 促进课堂互动微课的应用有助于转变教学方式，使得课堂更加活跃。
教师可以借助微课进行案例分析、问题引导等方式，引导学生展开思考和讨论，促进学生之间的互动，提高学生的学习效果。
高中生物微课教学
高中生物微课教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是以“高中生物微课教学”为主题，通过精心设计的教学内容和活动，利用现代信息技术手段，为学生提供一种灵活、高效的学习方式。
微课教学主要以短视频、PPT、在线讨论等形式开展，涵盖高中生物的重点、难点知识点，旨在提高学生的生物学科素养，培养他们的自主学习能力和探究精神。
2、教学对象本次教学的对象为高中学生，他们已经具备了一定的生物学科知识基础，具有较强的求知欲和自主学习能力。
然而，由于高中生物学科知识点繁杂、抽象，学生在学习过程中可能会遇到一些困难和挑战。
因此，本微课教学旨在针对学生的实际问题，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高生物学科成绩。
同时，注重培养学生的生物学科兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中生物的核心概念、基本原理和知识点，如细胞的结构与功能、生物的遗传与变异、生态系统的基本概念等。
（2）学会运用生物学术语、符号进行准确的表达和交流，提高生物学科的语言表达能力。
（3）掌握生物学科的基本实验操作技能，能够独立设计实验方案，进行实验操作，并分析实验结果。
（4）运用信息技术手段，如搜索引擎、在线学习平台等，获取生物学科相关资料，提高信息素养。
2、过程与方法（1）通过微课学习，培养学生自主探究、合作学习的能力，使他们能够在学习过程中主动发现问题、解决问题。
（2）运用比较、分析、综合等方法，对生物学科的知识进行系统性的学习，形成知识网络。
（3）学会用科学的方法进行实验设计、实验操作和数据分析，培养科学思维和创新能力。
（4）通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的沟通协作能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养他们热爱生命、关爱自然的情感。
（2）培养学生积极探索、勇于创新的科学精神，形成对生物学科的正确认识和价值判断。
（3）通过生物学科的学习，引导学生关注生态环境问题，增强环保意识，形成可持续发展观念。
微课在高中生物教学中的应用分析
2018.No40128摘 要：微课的推广与宣传已经扩大到广大乡镇学校，而它的应用特点与作用也早被人们所熟知。
从微课的一开始出现到微课的广泛宣传再到如今被人们广泛使用，微课已经给我们教师的教学课堂带来了意想不到的惊喜。
教师应在微课的研发和完善上作出更多的探究与创新。
关键词：微课；高中生物；教学课件；教学设计一、微课的含义和特点微课是指按照新课程标准及教学时间要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学的过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)开展的精彩教与学活动全过程。
微课同时还包含与之相关的教学资料，如教学设计、课件、教学总结、课后练习题和学生点评及教师点评等。
微课的主要特点就是其短小精炼的内容中包含着集中需要解决的问题，且结构严谨，语言简短。
一节微课时长一般在5-8分钟左右。
因此，相较于时长在40-45分钟的传统课堂来说，微课的出现方便了学生的重点突出学习，为学生节省了时间，使学生在短时间内浓缩的知识课堂中快速充分地获取知识干货，同时保证学生在短时间内的高效的学习质量。
而微课堂中的教师个人教学资源是半公开化的，所有听课的学生都可以在线及时获取到教师在本堂课中的教案设计，课后测评和反馈评价等，方便学生进一步理解课堂内容，并在大脑中对知识和课堂结构有一个清晰的认识，使学习更加高效化。
同时，课后评价的存在更是方便了教师对自己的课堂教学有一个全面的认识，优势继续发挥，不足之处可以及时修正等。
二、微课的制作原理(一)微课的主要载体是视频，微课以视频的形式记录教师在课堂教育教中围绕某一重点知识或教学活动而展开的完整的教学过程。
(二)微课的教学形式除去主要的视频形式，还包含教师的个人教学资源，如教师教案，教学设计，PPT演示文稿，课后测评和评价反馈等以文件形式存在的内容。
这些内容作为视频教学的辅助，帮助学生在课前预习和课后复习起到一个预习巩固的作用。
(三)微课区别于传统课程的全面细解，主要利用简短的时间阐明一些碎片化的知识点或者课程活动教学、考点、真题模拟等。
微课在高中生物教学中的应用
微课在高中生物教学中的应用随着信息技术的快速发展，微课作为一种在线教学方式，逐渐在教育领域展现出巨大的潜力。
微课以其短小精悍、生动有趣的特点，成为了高中生物教学中强有力的辅助工具。
本文将探讨微课在高中生物教学中的应用，并分析其优点以及面临的挑战。
一、微课在高中生物教学中的优点1.提高学习效果和学习兴趣传统的课堂教学存在课堂时间有限、学科内容庞杂等问题，导致学生学习效果不佳。
而微课的短小精炼的特点使得学生能够快速获取到重点知识，并极大激发了学习兴趣。
同时，微课采用多媒体教学形式，可以通过图文并茂、生动形象的展示让学生更好地理解和记忆。
2.灵活的时间和地点微课的特点是可以随时随地观看，学生可以根据自身时间安排合理安排学习计划。
这种灵活性使得学生可以充分利用碎片化的时间进行学习，提高学习效率。
3.个性化教学微课可以根据学生的学习水平和兴趣进行灵活的个性化教学。
学生可以根据自己的需要选择观看的微课内容，并可以随时调整学习进度。
这种个性化教学使得学生的学习更加高效和有针对性。
二、微课在高中生物教学中的应用方式1.知识点讲解和概念解析微课可以通过简洁明了的视频将知识点讲解得更加深入浅出，搭配图文等多媒体形式帮助学生理解和记忆。
通过微课，学生可以更好地掌握关键概念和重要内容。
2.实验操作指导生物学实验是高中生物教学中的重要组成部分，而微课可以通过视频形式提供实验操作指导，帮助学生在实验中减少错误和提高实验操作技巧。
同时，利用微课还可以展示一些无法在课堂上进行的复杂实验，扩展学生的实验视野。
3.实例讲解和案例分析通过实例和案例进行教学可以让学生更生动地理解和应用知识，而微课形式的教学可以很好地满足这种需求。
通过微课，教师可以选择一些实际应用和研究方面的案例，讲解其中的原理和应用方法，提高学生对知识点的理解和掌握。
三、微课在高中生物教学中的挑战1.质量不一因为微课制作相对简单，导致市面上存在大量质量良莠不齐的微课。
微课在高中生物教学中的应用
微课在高中生物教学中的应用一、绪论微课是指以网络为平台，通过使用多媒体技术，将课堂教学中的重要内容进行压缩和优化，制作成短小精悍的教学视频。
它将传统教学与现代技术有机结合，为学生提供了全新的学习方式。
在高中生物教学中，微课的应用能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，为师生共同的教学活动增添新的色彩。
二、微课在高中生物教学中的优势1.提高学生学习主动性生物学科的学习内容较为繁杂，包含大量的概念和知识点。
传统教学方式通常会以老师为中心，学生只是被动地接受和记忆知识。
而微课则采用了生动有趣的多媒体动画、实验视频等形式，将抽象的概念转化为形象的图像，以直观的方式呈现给学生。
学生通过观看微课视频可以主动参与学习，提高学习的主动性。
2.增强学习内容的理解和记忆传统教学中，学生只能通过听课来学习知识，对于内容的理解和记忆效果往往有限。
而微课则可以通过多媒体技术的优势，将复杂的生物知识以图像、动画等形式展示给学生，使抽象的概念变得具体和可视化。
学生可以通过观看微课视频，结合配套的教材和课堂讲解，从视觉和听觉两个方面对知识进行理解和记忆，提高学习效果。
3.拓宽学习资源的获取渠道在传统教学中，学生只能通过教材和教师提供的内容进行学习，对于辅助材料和资源的获取有一定的限制。
而微课则可以通过互联网等渠道，获取到各种形式的学习资源。
学生可以通过搜索引擎、在线学习平台等途径，找到与当前学习内容相关的微课视频，进行进一步的学习和拓展，提高学习的广度和深度。
4.实现教学资源的共享和传播通过使用微课，教师可以将自己的教学内容和经验进行全面记录和传播。
教师可以制作微课视频，将自己的讲解过程和案例进行录制，并上传到教育平台上进行存储和分享。
这样，其他老师和学生可以随时随地地获取到这些资源，共同学习和分享，实现教学资源的共享和传播。
三、微课在高中生物教学中的具体应用1.知识点讲解微课可以用于高中生物教学中的知识点讲解。
教师可以针对课程的重点和难点，制作相应的微课视频。
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微课在高中生物教学中的应用
作者：谭忠棣莫继深陈水凤
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第58期
【摘要】最近这些年我国的信息技术发展得十分迅速，在这样的社会背景下我国的教育模式也发生了一定的变化。
现在，微课已经成为高中学科教学中一种常用的教学方式，微课的应用能够有效地帮助学生进行预习和复习，拓宽学生的知识面，给教学带来了很大的便利，对提高学生的学习效率和提高教师的教学水平都有积极影响。
本文主要以高中生物教学作为研究重点，探讨微课在高中生物教学中的应用。
【关键词】微课教学；高中生物教学；应用
随着我国信息技术的迅猛发展，采用微课进行辅助教学的教学模式已经被广泛应用于教学中，越来越多的教师都开始关注此教学方式。
微课教学是一种新型的教学方式，这种教学方式与传统的教学方式不同，它能够在最大限度上将学生的主体地位显现出来，同时还能够提高学生的学习效率和教师的教学效果。
在高中生物教学中如何有效应用微课来开展教学，已经成为广大高中生物教师重点关注的内容之一。
一、利用微课开展高中生物教学的特点
第一，使教学课堂变得具有趣味性。
微课最明显的一个特点就时长短，一般在十分钟左右，微课中对知识点的解析简明扼要，重难点突出。
在制作高中生物微课的过程中，知识要点是微课制作的主要内容，通常是采用实验或者是动画的方式将相关的知识点直观地表现出来，而且这样的方式还能够有效地激发学生的学习兴趣，学生也能够观看这些有趣的小视频，更深刻地学习生物知识，加强对相关知识点的掌握。
第二，微课的传播途径多元化。
高中生物教师在制作微课的时候，可以用一些小视频将相关的知识点展现出来，在生物课程中，有的现象是比较抽象的，教师可以利用微课通过动画的形式展现在学生面前，正是因为这样，微课得到了很多学生的支持和喜欢。
微课的主要传播方式是使用互联网来进行传播，所以学生不仅能够在课堂上观看微课视频，还可以在课下的时候使用手机、电脑来观看微课诗篇，方便学生根据自己的实际需求去观看相应的视频，提高了学生自主学习的意识。
第三，微课教学具有生活性。
生物与我们的实际生活是息息相关的，在运用微课进行教学的过程中能够将生活与生物知识融合在一起。
学生学习生物知识并不是说只需要学习生物课本中的知识，同时还要进行深入挖掘，将课本中所描述的一些现象与自己的实际生活结合在一起。
利用微课展示我们生活中的一些生物现象，这样会更加贴近学生的生活和学生的心理特点，学生也才会去主动接受生物这一门学科。
二、微课在高中生物教学中的应用
第一，将微课应用于生物预习中，培养学生的自主学习能力。
高中的生物有很多的知识点，而且也比较琐碎，教材上的文字和图片会让学生感觉到枯燥乏味，然后对生物学习失去兴趣。
而微课能够将文字、声音、图片和视频结合在一起，相比于教材上的文字来说更能够吸引学生的注意力，激发学生对生物的学习兴趣。
因此，为了提高生物教學课堂的趣味性，教师可以根据教材上的生物知识内容设计一些微课，然后将微课上传到网络上，构建一个高中生物教学资源库。
在进行新课的学习之前，教师可以引导学生利用生物教学资源库中的微课进行预习。
例如，教师在教授“细胞的基本结构”这一课时，需要学生了解细胞器、细胞膜、细胞核的基本结构和功能，如果只是让学生去看课本进行预习，学生只能对相关知识有一个浅显的了解。
细胞的结构和功能是这次课程教学的重点，所以教师可以先制作一个细胞亚显微结构微课视频，当鼠标指到相应的结构的时候点击一下就能够显示出这个结构的细节、特点和功能，学生利用微课进行预习，能够更加有条理，更具有系统化。
第二，利用微课作为生物课堂的知识导入。
生物是一门自然学科，但同时也是一门复杂的学科。
所以教师在进行生物教学的时候，要重视对生物知识的课堂导入。
教师可以利用微课视频来作为生物课堂的知识导入，在进行正式的课堂讲解之前，教师可以先让学生观看一段微课视频，吸引学生的注意力，让学生对本节课的教学内容有一个大概的了解，能够帮助学生更好地学习接下来的课程。
例如，教师在讲授第二章组成细胞的分子，第二节生命活动的主要承担者——蛋白质这一课时，教师可以制作一个在生活中与蛋白质相关的微课视频，例如毒奶粉事件，通过社会热点问题来导入本节课的教学重点，同时还能够让同学们认识到蛋白质对我们人体健康的重要性，然后再进一步引导学生进行蛋白质的结构和功能的深入学习。
第三，利用微课进行复习，温故而知新。
高中学生在使用微课的时候就相当于是使用“点读机”一样，哪里不会点哪里。
因为每个学生都是一个独立的个体，每个学生的学习能力和学习水平以及对知识的消化理解能力都是不一样的，进步和提升是每个学生都想要做到的，但是却没有方法。
教师在制作微课视频的时候一般是根据知识基础、知识重难点来进行细化和梳理，有了微课，学生可以根据自己的学习情况有选择性地进行复习，能够有效地提高学习效率。
例如，学生在学习第五章细胞的能量供应和利用的时候，可以在课后的时候利用微课来复习细胞在能量供应和利用的过程中酶的作用和变化，ATP的作用和变化，光合作用能量转换的过程。
学生可以将自己在课堂上没有理解的内容通过观看微课的方式进行复习。
同时，教师还可以设置在线测试环节，让学生了解自己对这些知识点的掌握情况，有利于学生进一步提升自己。
第四，利用微课解决教学中的重难点。
在高中生物教学中使用微课来进行辅助教学，能够有效地帮助教师解决教学中的一些重难点问题。
例如，细胞的物质输入和输出、细胞的分化、光合作用的原理等，都是比较抽象的知识，也是教学的重点，学生凭想象很难理解这些过程，甚至会失去学习兴趣。
因此教师可以利用微课将这些静态的知识通过动画的形式展示给学生看，将抽象的生物知识变得具体化，激发学生的学习热情，也能够让学生更好地理解相关知识。
第五，利用微课进行知识点拓展。
高中生物教师在进行教学的过程中，不仅要完成基本的教学工作，还要考虑到学生对生物知识的接受能力和不同学生的学习需求，做到因材施教，满足学生的个性化需求。
例如，有的学生对基础的生物知识掌握比较差，教师可以让学生去观看比较基础的微课视频，让这部分学生先把基础打好；对于那些基础知识掌握得比较好，又比较喜欢生物这一门学科，想要学习更加深入的生物知识，教师可以利用微课视频对相关的生物知识进行拓展，丰富学生的生物知识，拓宽学生的视野，满足学生的求知欲。
在知识拓广的过程中，学生可能会发现自己很感兴趣的生物知识，能够进一步地进行学习，有利于激发学生对生物的学习欲望。
生物与我们的日常生活是紧密联系的，我们生活中的很多现象都与生物有关，将微课应用到高中生物的教学课堂中，使课堂教学内容变得更加丰富，也拓宽了学生的知识视野。
在信息技术迅速发展的今天，学校教学也应当充分利用信息技术，提高教师的教学质量，提升学生的学习效率。
在高中生物教学中利用微课来帮助学生进行预习和复习，作为课堂导入吸引学生的注意力，拓展教材中的知识来丰富学生的视野，能够满足学生个性化的需求，有利于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王颖. 乘坐微课之舟，徜徉生物之海——浅析微课在高中生物教学中的应用[J]. 新课程（中学），2017（3）.
[2]邱财兴. 试分析高中生物教学中微课程和微课的运用[J]. 赢未来， 2017：99.。