人教版七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化基础练习
2019-2020年人教部编版初中历史七年级上册第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课 战国时期的
2019-2020年人教部编版初中历史七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化练习题第八十篇第1题【单选题】据《史记》载，商鞅治秦，集小都、乡、邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
商鞅此举( )A、促进军事力量的强大B、加强了对地方的管辖C、保护了世袭贵族的利益D、加大了地方长官的权力【答案】：【解析】：第2题【单选题】我国铁农具开始出现于( )A、商B、西周C、春秋D、战国【答案】：【解析】：第3题【单选题】“它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。
长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汨汨清流。
”这是著名学者余秋雨曾经对都江堰的赞美。
下列有关都江堰的说法，错误的是( )A、都江堰是由秦国蜀郡郡守李冰组织发动民众修建的B、都江堰是一座综合性的水利枢纽，起着防洪灌溉、水运等多方面的作用C、都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成，设计科学D、都江堰修建在咸阳附近，灌溉关中平原的农田【答案】：【解析】：第4题【单选题】提示历史之间的因果联系，是历史学习的重要方法。
下列因果搭配错误的是( )A、刺史的设置——加强了对京师百官以及皇族的监督检举B、都江堰——使成都平原成为富饶的“天府之国”C、文成公主入藏——奠定了汉藏密切交往的基础D、闭关政策——导致了中国落后于世界发展潮流【答案】：【解析】：第5题【单选题】某历史学习兴趣小组对战国时期的历史开展研究性学习活动，他们拟定了以下研究主题，其合适的是( )A、新旧交替：社会剧烈变革的时代B、反抗暴秦：宁有种乎的悲壮呐喊C、儒家学说：奠定传统文化的根基D、逐鹿天下：争夺帝位的楚汉之争【答案】：【解析】：第6题【单选题】“它是我国历史上最早、规模最大的包围歼灭战，此场战役，令秦国国力大幅度超越于同时代各国，极大地加速了秦国统一中国的进程”。
这场战役是( )A、马陵之站B、长平之战C、牧野之战D、桂陵之战【答案】：【解析】：第7题【单选题】铁制农具和牛耕出现在我国( )A、半坡时期B、夏朝C、商朝D、春秋时期【答案】：【解析】：第8题【问答题】阅读下列材料，回答问题材料一“始知李太守，伯禹亦不如。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化同步(含新
情况最早出现在什么时期？( B )
A．西周时期
B．战国时期
C．秦汉时期
D．明清时期
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课后练案
3．(2018·福州模拟)右图
所示的工程至今仍发
挥着防洪灌溉的作用,
该工程是( A )
A．都江堰
B．灵渠
C．大运河
D．通惠河
精选教育课件
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课后练案
4．秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因
C．秦汉时期
D．三国时期
精选教育课件
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随堂训练
知识点二： 商鞅变法
3．(2017·郴州)商鞅变法废除了旧制度，促进了农业
生产，提高了军队战斗力，为秦国以后兼并六国、
统一中国打下了坚实基础。下列措施中对战斗力提
升帮助最大的是( B )
A．承认土地私有，允许自由买卖
B．奖励耕战
C．推行县制
D．重农抑商
【探究原因】 1．图1和图2这种诸侯混战局面是由西周时实施的什
么政治制度的弊端造成的？
分封制。
【探究演变】 2．从两幅图看，晋国发生了什么变化？
晋国分裂为韩、赵、魏三个国家。
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课堂导案
3．到战国后期， 演变成了哪几个诸侯国并存的局面？ 历史上把这局面称为什么？
韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦； 战国七雄。
是( B )
A．更多使用铁制农具 B．实行商鞅变法 C．重视水利工程建设 D．牛耕得到推广
【答案】D
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课后练案
达标检测，学习提升
1．战国时期引起社会变革的最根本因素是( D )
A．各国之间频繁的战争 B．青铜农具的普遍使用 C．都江堰的开凿 D．社会生产力的迅速提高
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版
6.学习商鞅变法的内容，从而逐条分析内容所产生的作用
7.材料分析
材料一：商鞅“徙木立信”的图片
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲 ——《战国策.秦策一》
（1）材料一中商鞅“徙木立信”的故事说明了什么道理？想一想商鞅身上有哪些优秀品质值得我们学习？
2、战国时期的兼并战争。
特点：
评价：破坏性；客观作用
二、商鞅变法
1、背景
2、内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功
3、意义：秦国国力大增，封建制度建立
三、造福千秋的都江堰
1、建造及特点
公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道
2、都江堰的结构
4.想一想：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？(幻灯片9)
（二）商鞅变法
1．思考：设想一下，当时的人民对连绵不断的战争有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（A反对战争 B渴望结束战乱，过上安定的生活）
2.阅读故事《一个奴隶的烦恼》，回答下列问题
问题1：原来500人耕种的土地，现在只需300人就够了，余下200人我该让他们做些什么呢？我可不想让他们白吃饭不干活？
A、说明“诚信是立国之基”的道理。
B、讲求诚信、不怕权贵、 勇于创新。
(2)材料二中可以看出商鞅是怎样推行改革的？
赏罚分明，注重法治。
8.合作探究：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅 被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？
判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
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《战国时期的社会变化》教材分析春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。
教学目标【知识与能力目标】1.了解战国七雄和都江堰水利工程。
2.知道商鞅变法的内容和作用。
【过程与方法目标】认识到秦国是通过改革强大起来的，提高对都江堰水利工程的认识。
【情感态度价值观目标】1.感受中国古代人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。
2.改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
教学重难点【教学重点】商鞅变法的内容和作用【教学难点】商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学社会上的变化从春秋到战国是一个由浅入深的时间，采取复习式导入。
“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。
由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。
战国这一名称又是怎么来的呢？战国：公元前475年～公元前221年，源自西汉刘向编注的《战国策》，因各个诸侯国战争频繁、争夺激烈而得名。
二、讲授新课（一）争霸战争请同学们观察两幅地图，思考春秋初期到春秋后期，诸侯国数量发生了什么变化。
提示：对，就是数量逐渐减少，那么经过春秋近300年的纷争，诸侯国的数量不断减少，小国不断地被大国兼并。
这些看起来减少的诸侯国，都是在一次次兼并战争中消失的。
我们继续来观察地图，春秋后期的诸侯国与战国形势图思考，春秋霸主中的晋国在战国时出现了什么变化？春秋时的霸主晋国消失。
那么去哪里了呢？请同学们阅读教材，第31页第一段，找出，晋国发生了什么情况。
【设计意图】通过图片中的信息对比，分析诸侯国数量的变化，培养学生获取知识的能力。
1.韩赵魏三家分晋：“公室”是指诸侯国国君，代表旧贵族势力。
“私家”是指诸侯国内卿大夫，代表新兴势力。
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2019/5/25
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④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
（1）材料一和材料二中的两位水利专家 A和B分别指的谁？ （2）材料二中的大型水利工程指的是什
么？ （3）这两位水利专家能够治水成功的原
因有哪些？ （4）我们应该学习他们的哪些精神？
（1）A：大禹。B：李冰。 （2）都江堰。 （3）依靠人民群众；采用堵和导
相结合的方法。 （4）克己奉公的精神；勇于创新
新课讲授
一.春秋时期的经济发展
什么是战国七雄？
战国七雄的名称、方位
战国七雄与春秋五霸在 出现时间上有什么不同？
春秋五霸先后出现 战国七雄同时并存
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化课件新人教版
一、战国七雄 1.背景:经过春秋近300年的纷争,大部分小诸侯国被兼并,几个大 诸侯国左右着政局,维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。 2.形成:战国初年,晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分,齐国由大夫 田氏取代。 3.战国七雄:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 4.兼并战争 (1)特点:强大的诸侯各自为政,扩充军队,力图拓展疆域。当时的 战争规模很大,参战兵力多,交战区域广,持续时间长。 (2)著名战役:桂陵之战、马陵之战、长平之战等。 (3)结果:战国中期以后,各诸侯国的势力此消彼长,魏国、齐国、 赵国、秦国先后崛起,其他几国逐渐衰落。秦国逐渐成为实力最强 大的诸侯国,对东方六国构成威胁。
答案 答案
——《史记·秦本纪》 请回答: (1)秦孝公“卒用鞅法”的目的是什么? (2)“甘龙、杜挚等弗然,相与争之”反映了什么问题? (3)“鞅法”产生了怎样的结果?
关闭
(1)富国强兵。
(2)商鞅变法遭到保守势力的反对。
(3)商鞅变法后,秦国国力大增,成为战国时期国力最强的诸侯国,为秦
的统一大业奠定了基础。
D
关闭
答案
12345678
7.“它的规模从表面上看,远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造 福千年。”它的修建,使成都平原成为富饶的“天府之国”,“它”指的 是( ) A.都江堰 B.郑国渠 C.灵渠 D.大运河
关闭
A
答案
1 2 3 456 78
二、材料分析题 8.阅读下列材料: 卫鞅说孝公变法修刑,内务耕稼,外劝战死之赏罚,孝公善之。甘龙、杜挚等弗然, 相与争之。卒用鞅法……
二、商鞅变法
1.背景:战国时期,铁制工具和牛耕的使用进一步推广,社会生产
力水平不断提高,新兴地主阶级的势力增强。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第7课《战国时期的社会变化》课件 新
政治军事：
➢ 旧贵族世代拥有封地，实力强大，对中央政府造成威胁。
➢ 政府对民众管理松散。乡里常聚众私斗，影响社会安定。
➢ 旧贵族享有世袭特权，享受高官厚禄。许多有才能和有功劳的人得不到爵禄，
因而无法吸引人才及军队战斗力低下。
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三、大变革——变法图强
变 法 前 的 秦 国
经济： ➢ 秦国国力贫困，沿用井田制（公田无利可图，私田不纳税），阻碍了秦国经济
东周前期称为春秋时期。
公 元 前
公公 元元 前前
春秋时期
年
年年
动荡
小知识： 战国：公元前475年～公元
前221年，源自西汉刘向编注的 《战国策》，因各个诸侯国战争频 繁、争夺激烈而得名。
公
公
元
战国时期
元
前
前
年
大动荡
年
2
一、大动荡——七雄并立
问题1：春秋初期到春秋后期，诸侯国的数量发生了
• 什诸么侯国变数化量？减少，小国不断被大国兼并。
战国铜壶
水陆攻战图
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二、大变革——争霸战争
问题5：各国如何在残酷的战争中立于不败之地？
招贤纳士 变法图强
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三、大变革——变法图强
战国的主要变法
商鞅变法
李悝变法
邹忌变法
吴起变法
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三、大变革——变法图强
问题6：各国变法改革还有没有其他原因呢？
• 战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产上广泛应用，经济有了很大发展，新兴地主阶级不断壮大，要 求取代旧贵族掌握国家政权。各诸侯国纷纷实行变法改革，确立新的政治经济制度。
公的赏识，开始推行变法。因功受封于商，所 以又称商鞅.
七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变
第7课战国时期的社会变化一、选择题1.战国时代，各国纷纷变法的目的是 ( )A. 增强国力B. 任用贤能之士 C. 废除分封制 D. 改善农民的消费条件【答案】A【解析】【分析】此题考察了战国时代各国变法的目的。
战国时代，各国变法的主要目的是为了增强国力，而任用贤能之士只是一个到达上述目的的手段，C、D两项和题干的要求相差太远。
应选A。
【点评】考察战国时期变法的目的2.随着社会的进步，中国农具的机械化程度不断进步，你知道铁农具的使用，最早是在何时〔〕A. 夏朝 B. 秦朝 C. 春秋时期 D. 战国时期【答案】C【解析】【分析】春秋中期，我国开场使用铁农具。
根据?管子?一书的记载，春秋时期的齐国，已经使用铁农具耕种土地。
这是我国有关使用铁器从事农业消费的最早记载。
应选C。
【点评】此题考察学生对铁农具使用的认识。
3.以下图是某地书法石刻，以下中国古代工程与它有关的是( )A. 李冰修筑的治水思想 B. 隋朝开凿大运河的建立思路C. 李春设计赵州桥的巧妙思想 D. 明成祖营建故宫的设想【答案】A【解析】【分析】李冰是战国时代著名的水利工程专家。
公元前256年—前251年被秦昭王任为蜀郡〔今一带〕太守。
期间，李冰治水，创立了奇功，其建堰的指导思想，就是道家的“道法自然〞、“天人合一〞的思想。
所以答案选A。
【点评】此题主要考察学生运用所学知识解决问题的才能。
4.战国时期，社会风雷激荡，战火连天，出现了七个主要的诸侯国，其中位于最南端的是〔〕A. 秦国B . 魏国C . 齐国D . 楚国【答案】D【解析】【分析】根据所学可知，战国七雄中的方位是秦国在西面，燕国在北边，赵国、魏国和韩国居于中间，齐国在东面，楚国在南。
故答案为D。
【点评】此题考察学生识记知识的才能。
不通过难度适中。
5.商鞅变法内容中，最能进步HY队战斗力的是〔〕A. 奖励耕织B. 土地私有C. 建立县制 D. 奖励HY功【答案】D【解析】【分析】商鞅变法中规定，奖励耕战，按照HY工大小授予爵位，这极大地进步了HY队的战斗力。
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《战国时期的社会变化》基础练习一、选择题1.“秦民之见战也，如饿狼之见肉也”。
秦国这一社会现象的出现是由于商鞅变法（）A. 推行县制B. 奖励耕织C. 奖励军功D. 编制户口2.经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。
“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。
”引自《三字经》，其中的“七雄”是指（）A. 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩B. 楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩C. 晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏D. 吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩3.子牧是秦孝公时代的秦国人，他①家道殷实，有新垦的良田百亩②年轻时曾随孝公远征赵国，有战功③退伍后，在家经营田地，收获颇丰，在地方名声不错④据说他有被授为县令的可能。
商鞅变法后，子牧最有可能从新法中获利的条件是（）A. ①③B. ②③④C. ①②④D. ①②③④4.改变常常伴随着利益格局的调整，按照商鞅变法的规定，应该获得奖励的人有（）①勤于耕织的人②经商的人③战场立功的人④固守传统的贵族。
A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④5.举世闻名的都江堰水利工程，使成都平原成为“天府之国”．它的主要功能是（）A. 交通运输B. 防洪灌溉C. 南粮北运D. 蓄水抗旱6.在历史课上，同学们畅所欲言，内容涉及：立木为信、国家承认土地私有和奖励耕战等。
据此判断同学们所谈论的是（）A. 商鞅变法B. 北魏孝文帝改革C. 贞观之治D. 开元盛世7.“东流不尽秦时水，润泽天府两千年”，这幅对联赞美的是我国古代哪一项著名工程？（）A. 大运河B. 长城C. 都江堰D. 赵州桥8.如图所示是中国古代一位重要的历史人物，下列关于这位历史人物的说法中，错误的是（）秦始皇A. 统一了六国B. 任用商鞅实行变法C. 自称“始皇帝”D. 统一度量衡9.“令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。
民怪之，莫敢徙。
复曰‘能徙者予五十金’。
有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。
卒下令。
”这是《史记》对战国时期一次变法的记载，主持实施这次变法的人物是（）A. 商鞅B. 秦始皇C. 汉武帝D. 孝文帝10.《战国策•秦策三》“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。
是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。
”这段史料能直接提供的历史信息有（）①商鞅变法统一度量衡、“为田开阡陌封疆”、奖励耕战等措施②商鞅变法收富国强兵之效③商鞅变法是战国时期最彻底的变法④商鞅变法为秦统一奠定了基础⑤富国是商鞅变法的根本目标A. ①②④⑤B. ①②④C. ①③④D. ①②③④11.据《史记》载，商鞅治秦，集小都、乡、邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
商鞅此举（）A. 促进军事力量的强大B. 加强了对地方的管辖C. 保护了世袭贵族的利益D. 加大了地方长官的权力12.许多成语来源于历史，如：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。
从这些成语中能反映出春秋战国时期的哪一时代特点（）A. 奴隶制开始形成B. 封建制开始确立C. 生产力飞速发展D. 诸侯兼并争霸不断13.在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役，最好的办法应该是（）A. 当兵立军功B. 不隐瞒犯法行为C. 合理经商致富D. 大量生产粮食和布帛二、材料题1、阅读材料，结合所学知识回答问题材料一：（1）除材料二所反映的内容外，当时商鞅还采取哪些发展农业的措施？（2）结合以上材料和所学知识，说说商鞅变法的历史影响。
（3）结合以上材料，谈谈你对改革的认识。
2、阅读下列材料，回答问题。
材料一夏商与西周，东周分两段。
春秋和战国，一统秦两汉。
三分魏蜀吴，二晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。
宋元明清后，皇朝自此完。
——《朝代歌》材料二“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜。
”——《史记·周本记》材料三管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语》材料四如图：《战国形势图》请回答：(1)我国历史上第一个王朝的建立者是谁？写出商朝末年著名的暴君。
(2)材料二涉及了西周时哪一政治制度？周王实行这一制度的主要目的是什么？(3)材料三反映的是春秋时期哪个著名的霸主称霸？请再列举一个这一时期著名的霸主？(4)写出材料四图中战国七雄中A.B.C所代表的国家名称。
答案和解析一、选择题1.【答案】C【解析】商鞅变法的法令规定，奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
题干中的材料反映的正是商鞅变法奖励军功的内容。
故选C。
本题以商鞅变法的材料为依托，考查的是商鞅变法的知识。
本题以商鞅变法的材料为背景，考查的是学生对商鞅变法的有关知识的记忆、理解能力。
2.【答案】A【解析】战国初年，晋国分裂为韩、赵、魏三国，与原有的秦、楚、燕、齐，并称战国七雄。
故选A。
本题以《三字经》为切入点，考查战国七雄。
本题以战国七雄为背景，考查学生识记历史知识能力。
3.【答案】D【解析】据题干“子牧是秦孝公时代的秦国人”结合所学可知，公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法，法令规定：国家承认土地私有，允许只有买卖。
奖励颈战，生产粮食布帛多的人可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
建立县制，由国军直接派官吏治理。
故子牧最有可能从新法中获利的条件是：家道殷实，有新垦的良田百亩；年轻时曾随孝公远征赵国，有战功；退伍后，在家经营田地，收获颇丰，在地方名声不错；据说他有被授为县令的可能。
故选D。
本题以“子牧是秦孝公时代的秦国人”为切入点考查商鞅变法。
本题主要考查学生对商鞅变法相关知识的掌握，重点识记内容与影响。
4.【答案】A【解析】商鞅变法的法令规定：奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
故选A。
本题以商鞅变法为依托，考查的是商鞅变法内容的知识。
本题以商鞅变法为背景，考查的是学生对商鞅变法内容的记忆、理解能力。
5.【答案】B【解析】战国时期秦国蜀郡太守李冰的历史贡献是在成都平原的岷江中游修筑了闻名世界的防洪灌溉工程都江堰，消除了岷江水患，使成都平原获得“天府之国”的美称。
故答案选B。
由“都江堰”可知本题考查的知识点是李冰修筑的都江堰。
本题主要考查学生的识记能力。
6.【答案】A【解析】根据所学知识可知，为了顺利推行变法，商鞅立木为信，公元前356年，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法，商鞅变法规定国家承认土地私有，允许自由买卖，有利于封建土地制度的形成，从而废除了奴隶社会的土地国有制，确立了封建土地私有制，确立了封建制度，改变了社会性质，这对后世的封建土地制度影响最为深远。
因而可知，同学们所谈论的是商鞅变法。
故选A。
本题以立木为信、国家承认土地私有和奖励耕战为依托，考查商鞅变法。
注意掌握相关基础知识。
本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。
识记与灵活掌握商鞅变法的情况、内容和历史意义。
7.【答案】C【解析】本题主要考查了都江堰的相关知识。
都江堰是中国古代的一项大型水利工程，位于四川省都江堰市城区以西的岷江上游。
是在战国末年，由时任秦国蜀郡郡守的李冰及其子主持建造的。
它是当今世界上历史最悠久、唯一以无坝引水为主要特征的综合性水利工程，具有引水灌溉、防洪排沙以及水运、城市供水的多重效用。
两千多年来，由于都江堰的灌溉，使成都平原成为沃野千里的“天府之国”。
故选C。
8.【答案】B【解析】本题主要考查秦始皇相关知识。
图中人物为秦始皇。
公元前221年，秦王嬴政完成了兼并六国、统一中国的伟业，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，结束了春秋战国以来长期的诸侯割据混战局面。
嬴政建立秦朝后，创立了一套封建专制主义的中央集权制度，最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。
嬴政认为自己的功劳胜过之前的三皇五帝，采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，所以自称“始皇帝”。
秦始皇还统一了货币、度量衡和文字，有利于经济文化的交流与发展。
任用商鞅实行变法的是战国时期的秦孝公。
所以B符合题意，故选B。
9.【答案】A【解析】根据“乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金”题干给出的这个小故事是商鞅立木为信，材料内容复杂，大体简单理解即可。
故选A。
本题考查了商鞅立木为信。
本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记商鞅立木为信。
10.【答案】B【解析】依据题干信息：“平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。
是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”可知，此内容反映了商鞅变法中统一度量衡、“为田开阡陌封疆”、奖励耕战等措施，商鞅变法收富国强兵之效，商鞅变法为秦统一奠定了基础；题干材料没有涉及商鞅变法的目的和商鞅变法是战国时期最彻底的变法，③⑤排除；仔细审查①②④符合题意。
故选B。
本题考查商鞅变法。
商鞅变法为秦统一奠定了基础。
抓住题干关键词“平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。
是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下”是解题的关键，此内容反映了商鞅变法中统一度量衡、“为田开阡陌封疆”、奖励耕战等措施，商鞅变法收富国强兵之效，商鞅变法为秦统一奠定了基础。
11.【答案】B【解析】商鞅变法的法令规定，建立县制，由国君直接派官吏治理。
该措施加强了中央对地方的管辖。
材料“商鞅治秦，集小都、乡、邑聚为县，置令、丞，凡三十一县”反映的正是建立县制的措施。
故选B。
本题以《史记》的材料为依托，考查的是商鞅变法的知识。
本题以《史记》的材料为背景，考查的是学生对商鞅变法的有关知识的记忆、理解能力。
12.【答案】D【解析】根据所学知识可知，退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等都是春秋战国时期争霸中留下的成语，因而集中体现了春秋战国时期诸侯兼并争霸不断的社会特点。
故选D。
本题考查春秋战国时期的时代特点，知道春秋战国时期的时代特点是诸侯兼并争霸不断。
本题考查春秋战国时期的时代特点，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
13.【答案】D【解析】战国后期的秦国实行了商鞅变法，商鞅变法奖励耕，生产粮食布帛多的人，可免除徭役，在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是大量生产粮食和布帛。
故选D。
本题考查商鞅变法。
战国后期的秦国实行了商鞅变法，商鞅变法奖励耕，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。
二、材料分析题1、【答案】（1）废除土地国有制，实行土地私有制，土地准许买卖。
重农抑商。
（2）使得秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦灭六国，统一中国打下了坚实的基础。
（3）改革能推动社会的进步；改革需要胆识和勇气，改革不是一帆风顺的；坚持改革开放要循序渐进等等。