幼儿园环境创设及美术课程互动及启发
幼儿园创意美术及幼儿园环境创设
幼儿园创意美术及幼儿园环境创设引言概述：幼儿园创意美术和环境创设在幼儿教育中扮演着重要角色。
通过创意美术活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美情感和艺术修养。
而优质的环境创设则能为幼儿提供一个舒适、安全、有趣的学习场所，促进他们全面发展。
一、创意美术1.1 提供多样化的艺术材料幼儿园应该提供各种各样的艺术材料，如颜料、纸张、贴纸、丝带等，让幼儿可以自由选择并尝试不同的材料进行创作。
1.2 鼓励自由创作幼儿园应该鼓励幼儿进行自由创作，不要限制他们的想象力和创造力，让他们可以尽情发挥。
1.3 注重过程而非结果在幼儿进行美术活动时，应该注重他们的创作过程，而不是只看重作品的成品。
重视幼儿的参与和体验，而非完美的作品。
二、幼儿园环境创设2.1 营造温馨舒适的环境幼儿园的环境应该给人一种温馨舒适的感觉，可以通过布置温暖的色彩和舒适的家具来营造。
2.2 创造安全的学习空间幼儿园的环境设计要考虑到幼儿的安全，避免尖锐物品和易碎物品，确保幼儿在学习和游戏中的安全。
2.3 提供多样化的学习场所幼儿园的环境应该提供多样化的学习场所，如角落游戏区、美术创作区、阅读角等，让幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的学习空间。
三、创意美术与环境创设的结合3.1 将美术作品融入环境设计可以将幼儿的美术作品融入到幼儿园的环境设计中，如挂在墙上、摆放在角落等，让幼儿感受到自己的作品被重视。
3.2 利用美术活动丰富环境氛围通过举办各种美术活动，如画展、手工制作比赛等，可以为幼儿园的环境增添一份活力和创意。
3.3 培养幼儿的艺术修养通过创意美术活动和环境创设，可以培养幼儿的艺术修养和审美情感，让他们在美好的环境中感受艺术的魅力。
四、家园合作4.1 家长参与美术活动幼儿园可以邀请家长参与美术活动，如家庭手工制作、家庭美术展等，增进家长对幼儿美术教育的理解和支持。
4.2 家园共同打造优质环境家长和幼儿园可以共同合作，共同打造一个优质的学习环境，为幼儿提供更好的学习和成长空间。
幼儿环境创设心得体会(5篇)
幼儿环境创设心得体会（5篇）幼儿环境创设心得体会【篇1】我园开展以《幼儿园环境创设》为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新知识的同时也开阔了眼界。
一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。
杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。
”是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。
环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。
尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。
其中室内环境脱离主题活动的`问题尤为突出。
” 经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费力却达不到预期目的的盲目行为。
此时才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求，即：必须像个家，以幼儿为中心，布置要安全、美观、有秩序。
让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的。
教师的角色就从原来的直接动手动脑转变为观察者、倾听者、支持者。
这样既满足了幼儿自我表现的欲望，也发展他们的动手操作能力，同时还营造了一个孩子们喜欢的，适合他们年龄发展的环境空间。
幼儿园创意美术及幼儿园环境创设
幼儿园创意美术及幼儿园环境创设一、引言幼儿园创意美术及幼儿园环境创设是为了提供一个富有创造力和艺术氛围的学习环境，激发幼儿的想象力和艺术表达能力。
本文将详细介绍幼儿园创意美术的重要性以及如何进行幼儿园环境的创设。
二、幼儿园创意美术的重要性1. 促进幼儿的综合发展：幼儿园创意美术活动可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力和表达能力，促进幼儿的综合发展。
2. 培养幼儿的审美情趣：通过欣赏和创做美术作品，幼儿可以培养对美的感知和欣赏能力，培养审美情趣。
3. 增强幼儿的自信心：幼儿在美术活动中可以展示自己的作品，得到他人的认可和欣赏，从而增强自信心和自尊心。
三、幼儿园创意美术的实施方式1. 提供多样化的材料和工具：幼儿园应提供丰富多样的美术材料和工具，如颜料、画笔、纸张、贴纸、彩色纸等，以满足幼儿的创意表达需求。
2. 设计有趣的美术活动：幼儿园可以设计各种有趣的美术活动，如手工制作、绘画、剪纸、雕塑等，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 提供良好的创作环境：幼儿园应提供一个宽敞璀璨、安全整洁的创作环境，给幼儿提供良好的创作条件和空间。
4. 鼓励幼儿参预：教师应鼓励幼儿积极参预美术活动，赋予肯定和鼓励，激发幼儿的兴趣和热情。
四、幼儿园环境创设的重要性1. 创造舒适的学习氛围：幼儿园环境的创设可以创造一个舒适、安全、温馨的学习氛围，有利于幼儿的学习和成长。
2. 促进幼儿的自主学习：通过合理的环境创设，可以激发幼儿的主动性和探索欲望，促进幼儿的自主学习和发展。
3. 培养幼儿的社交能力：幼儿园环境的创设可以提供各种社交机会，促进幼儿之间的交流和合作，培养幼儿的社交能力。
4. 丰富幼儿的学习资源：通过合理的环境创设，可以提供丰富多样的学习资源，如图书角、游戏角、艺术角等，丰富幼儿的学习内容和体验。
五、幼儿园环境创设的实施方式1. 设计合理的空间布局：幼儿园应根据幼儿的需求和特点，设计合理的空间布局，如活动室、歇息区、游戏区等，以满足幼儿的学习和活动需求。
幼儿环境创设心得体会
幼儿环境创设心得体会作为一名幼儿教师，我深知幼儿环境对幼儿身心健康和全面发展的重要性，因此在我的教学实践中，我始终注重幼儿环境的创设。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，现在分享给大家。
一、环境创设要与幼儿的需求相契合幼儿环境的创设应当与幼儿的需求相契合，满足其身心发展的需要。
比如，针对幼儿的年龄特点和认知能力，我在幼儿园中创设了各种不同的角落，如角色扮演角落、阅读角落、美术角落、玩具角落等，这些角落不仅可以激发幼儿的兴趣，也有利于他们的感官、运动和认知发展。
二、环境要与课程紧密结合幼儿园的环境创设需要与教学课程紧密结合，以促进幼儿的学习成效。
比如，在教授科学知识时，我设计了抽象科学概念的解释图表并放在科学角落，幼儿可以通过观察图表和进行实验来更好地理解科学知识，同时也为幼儿提供了更多的学习机会。
三、环境创设要注意安全卫生在创设幼儿环境时，安全卫生是至关重要的一点。
幼儿在成长过程中免不了要进行各种各样的活动和探索，而一个安全卫生的环境，可以有效保障幼儿的生命和身体健康。
比如，在我的幼儿园中，我加强了教师与幼儿之间的沟通，及时修理或更换老化、锐利的玩具和教具，定时进行清洁消毒等操作，确保环境的卫生与健康。
四、环境创设要注重与家园和社会的联系当前，社会已经成为幼儿成长最重要的外部环境之一，而这些幼儿所处的社会环境往往是多元化的。
因此，我在幼儿园环境创设中，注重与家园和社会的联系，为幼儿提供与外面接轨的机会。
比如，我们邀请了各种各样的专家，包括医生、消防员、警察等，为幼儿讲解相关知识，同时也开展了很多和社区相关的科普活动，让孩子们学习更多现实生活知识。
五、环境创设要具有创新性与实验性创新与实验也是幼儿环境创设的重要一点。
在不断探索和实验的过程中，我们可以拥有更多关于幼儿教育的启示和灵感，从而不断优化我们的环境创设。
比如，我特别注重探索新颖有趣的课程内容和教学工具，鼓励幼儿探索和创造，充分发挥幼儿的天赋和创造力。
幼儿园创意美术及幼儿园环境创设
幼儿园创意美术及幼儿园环境创设一、引言幼儿园是孩子们开始接触艺术和创造力的重要场所之一，创意美术和环境创设在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
本文将详细介绍幼儿园创意美术的重要性以及如何进行幼儿园环境创设，希翼能够为幼儿园教育工作者提供一些有价值的参考。
二、幼儿园创意美术的重要性1.培养幼儿的创造力和想象力创意美术可以通过绘画、手工制作等形式，激发幼儿的创造力和想象力。
通过自由绘画和手工制作，幼儿可以表达自己的思想和感受，培养他们的创造性思维能力。
2.促进幼儿的审美能力发展创意美术可以让幼儿接触到不同的艺术形式和表现方式，培养他们的艺术欣赏能力。
通过观察、欣赏和摹仿艺术作品，幼儿可以提高他们的审美能力，培养他们对美的敏感性。
3.增强幼儿的表达能力创意美术可以匡助幼儿学会用艺术语言表达自己的想法和情感。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以学会用图画、造型等形式表达自己的内心世界，提高他们的表达能力。
三、幼儿园环境创设的重要性1.提供良好的学习氛围幼儿园环境创设可以为幼儿提供一个良好的学习氛围。
通过布置富有创意和美感的教室和活动场所，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.培养幼儿的社交能力幼儿园环境创设可以为幼儿提供一个良好的社交环境。
通过布置适合合作和互动的场所，可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社交能力。
3.创造安全和舒适的环境幼儿园环境创设可以创造一个安全和舒适的环境，为幼儿提供良好的成长条件。
通过布置安全、整洁和舒适的教室和活动场所，可以保护幼儿的安全和健康。
四、如何进行幼儿园创意美术及幼儿园环境创设1.创意美术活动的组织和引导（1）为幼儿提供各种绘画和手工制作的材料和工具，鼓励他们自由发挥，创造自己的作品。
（2）组织一些有趣的创意美术活动，如拼贴画、泥塑、剪纸等，激发幼儿的创造力和想象力。
（3）提供一些艺术作品的欣赏和摹仿机会，让幼儿学会欣赏和摹仿艺术作品。
2.幼儿园环境的布置和创设（1）设计富有创意和美感的教室和活动场所，如墙面绘画、装饰品摆放等，营造良好的学习氛围。
幼儿园户外游戏环境创设心得体会范文（通用6篇）
幼儿园户外游戏环境创设心得体会范文（通用6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的幼儿园户外游戏环境创设心得体会范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园户外游戏环境创设心得体会篇1在幼儿园领导的精心组织安排和带领下，我有幸参加了《幼儿园环境创设》的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。
这次学习是我最感兴趣的有关幼儿园环境的创设。
“环境”就是我们“周围的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、游戏和学习的地方，是一种特殊的社会生活和教育环境。
所以，幼儿园的环境里必须有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的主人。
幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：这一次培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵循的原则是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等。
我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理念。
给幼儿创设宽松愉快的氛围，创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能调动幼儿的积极性。
环境创设是全方位呈现的，而不是单一的靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。
可以借助生活中的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境发展幼儿的想象力和创造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华老师详细的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区别和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过环境和区域，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
幼儿园教育环境创设的心得体会参考
幼儿园教育环境创设的心得体会参考
1. 关注细节：幼儿园教育环境的创设需要注意细节，包括教室布置、墙面装饰、玩具选择等，要让孩子感受到温馨、舒适和安全。
2. 创造亲和力：教师应该创造一个亲和力强、和谐友好的氛围，让孩子感到被理解、被关心，有归属感。
3. 营造多元化的学习场景：教室内外都应该设立不同的学习场景，如角色扮演区、探索发现区、阅读角等，鼓励孩子多样化的学习和探索。
4. 注重感知体验：借助视觉、听觉、触觉等感官体验，让孩子能够通过感知去了解世界。
5. 鼓励互动合作：设置合作游戏、小组活动等，促进幼儿之间的互动交流，培养团队合作精神和社交能力。
6. 激发创造力：提供丰富的材料和工具，让孩子可以自由发挥想象力，进行创造性的活动。
7. 建立有序的规则：制定简单明确的规则和约定，培养幼儿的自律性和规则意识，维护教育环境的秩序和安全性。
幼儿园环境创设及美术课程互动及启发
相信，这些深入浅出、贴近教师们工作实践的美术教学研讨，无疑为我们 提供了一个极富人情昧、极具人文关怀、极有情感魅力的交融平台，相信 她们精彩的讲述为教师们打开了职业生涯的又一扇门……
3、潜心学习从“艺术实践行”开始。
“千里之行，始于足下”，只有走出去，才能让教师开扩眼界，真正感悟 到生活中的美，并提高自身的审美素养。因此，幼儿园可为教师们创造条 件、提供载体、搭建平台，开展了一系列的“艺术实践行”的活动，使时 时学习、处处学习、人人学习成为可能。
王菲
一．问题的提出 二．幼儿园环境与幼儿园美术课程 三．建议采取的小策略 • 策略一：整体规划——环境与文化的融合。 • 策略二：拓展视野——生活与实践的融合。 • 策略三：挖掘材料——环境与课程的融合。 • 策略四：打造特色——研究与活动的融合。
教育是由复杂的互动关系所构成,只有 环境中各个元素的参与,才能实现许多互动 关系。
1、设计尊重幼儿的园所环境。
2．布置自然生态的细节环境。
3．营造幼儿玩乐的区角环境。
4、创设别具一格的美术创意室。
策略二：拓展视野——生活与实践的融合。
·教师——拓展视野
1、静心学习从理论开始。
幼儿园应对“幼儿园环境创设”、“幼儿园美术课程”、“整合”等名词 的涵义进行了深入的学习，如：朱家雄的《学前儿童美术教育》、孔起英 的《学前儿童美术教育》、瑞吉欧的《给儿童的一百种语言》及环境创设 相关理论等。这些理论的学习，帮助我们理清了思路，明晰了方向。
环境 隐性课程
智力
促进幼儿 个性方面
幼儿园环境
物质环境
精神环境
幼儿园园舍
各类设施 设备
室、 生生关系
家园关系
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美术课程遵循以下原则
·美术活动生活化：尊重儿童原有的生活经验和 知识经验，将美术活动渗透在幼儿日常的生活之 中。 ·创作过程自然化：尊重儿童自然创作的过程， 调动儿童潜在的艺术本能，更要关注孩子创意的 发挥，还要采用润物细无声的教育方式让孩子自 然地学会一些美术技能技巧。 ·评价作品个性化：一幅幅、一件件风格各异的 美术作品，极大地丰富了我园美术活动的内容， 他们的作品无论是拙、是巧、是稚、是朴，都体 现了孩子们天真无邪的创作个性。
自然材料创意活动：
生活用品创意活动：
色彩游戏创意活动：
走近大师创意活动：
策略四：打造特色——研究与活动的融合。
1、意义深长的美术节活动。 通过“美术节口号征集”、 “亲子手工秀”、“班级创 意作品展”缤纷多彩的艺术活动，不仅打开了幼儿心灵 深处的另一扇窗，更让我们坚信在不久的将来，我们的 特色活动一定会让小精灵的孩子们快乐起飞。 2、有的放失的户外写生活动。 我们有计划地组织幼儿的外出进行写生活动，这一亲临 大自然的美术活动不仅带给了幼儿无穷的乐趣，更让幼 儿感受到了大自然的美。丰富多采的户外写生活动，不 仅留下了孩子们不断探索的脚步，专心作画的身影，还 拓宽了孩子们的知识面，促进了其身心健康。 3、班班创特色的实验班活动。
•课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”
策略一：整体规划——环境与文化的融合。 策略二：拓展视野——生活与实践的融合。 策略三：挖掘材料——环境与课程的融合。 策略四：打造特色——研究与活动的融合。
策略一：整体规划——环境与文化的融合。
1、设计尊重幼儿的园所环境。 2．布置自然生态的细节环境。 3．营造幼儿玩乐的区角环境。 4、创设别具一格的美术创意室。
1、设计尊重幼儿的园所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ境。
2．布置自然生态的细节环境。
3．营造幼儿玩乐的区角环境。
4、创设别具一格的美术创意室。
策略二：拓展视野——生活与实践的融合。
·教师——拓展视野
1、静心学习从理论开始。
幼儿园应对“幼儿园环境创设”、“幼儿园美术课程”、“整合”等名词 的涵义进行了深入的学习，如：朱家雄的《学前儿童美术教育》、孔起英 的《学前儿童美术教育》、瑞吉欧的《给儿童的一百种语言》及环境创设 相关理论等。这些理论的学习，帮助我们理清了思路，明晰了方向。
2、环境生成课程
幼儿园建构式课程是以主题为主线，并将 “环境创设、家园共育、区域活动、日常活 动”都视为课程的组成部分。这一课程展示 出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的， 是在显性和隐性的环境中诱发的。
瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为 就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因 素之一。
•主题与环境的创设密不可分,环境生成课程
环境 隐性课程
智力
促进幼儿 个性方面
幼儿园环境
物质环境
精神环境
幼儿园园舍
各类设施 设备
校园文化
师生关系
教室、
寝室、 生生关系
家园关系
区角
墙面的装饰 及美化
幼儿园 美术课程
美术教学活动 美术游戏
园内的美术 文化建设
家园合作活动
社区活动
• 1、课程创设环境
• 幼儿园课程的最终实 施必须要借助于幼儿 的各种活动。例如， 在主题活动进行中,环 境创设就像“骨架” 一样把主题涉及的各 个方面和一系列活动 呈现出来,使墙面环境 与主题活动互动起来。
王菲
一．问题的提出 二．幼儿园环境与幼儿园美术课程 三．建议采取的小策略 • 策略一：整体规划——环境与文化的融合。 • 策略二：拓展视野——生活与实践的融合。 • 策略三：挖掘材料——环境与课程的融合。 • 策略四：打造特色——研究与活动的融合。
教育是由复杂的互动关系所构成,只有 环境中各个元素的参与,才能实现许多互动 关系。
2、倾心学习从“骨干教师带头讲”开始。
相信，这些深入浅出、贴近教师们工作实践的美术教学研讨，无疑为我们 提供了一个极富人情昧、极具人文关怀、极有情感魅力的交融平台，相信 她们精彩的讲述为教师们打开了职业生涯的又一扇门……
3、潜心学习从“艺术实践行”开始。
“千里之行，始于足下”，只有走出去，才能让教师开扩眼界，真正感悟 到生活中的美，并提高自身的审美素养。因此，幼儿园可为教师们创造条 件、提供载体、搭建平台，开展了一系列的“艺术实践行”的活动，使时 时学习、处处学习、人人学习成为可能。
策略三：挖掘材料——环境与课程的融合。
（1）自然材料创意活动：主要是立足社会特有的自然资源引导幼儿开展 的艺术创作活动。主要通过自然资源中的树叶、小草、松果、丝瓜筋等材 料开展自然材料创意美术活动。 （2）生活用品创意活动：主要是利用生活中的废旧物品开展的美术创意 活动，让壶、碗、瓢、盆、报纸、塑料袋等成为生活中美的元素，经过教 师和幼儿的巧手打扮日常生活用品也都成为了好看又实用的工艺品，创造 着生活的美和美的生活。 （3）色彩游戏创意活动：我们在开展创意美术活动中，充分利用多种材 料开展玩色活动，各种工具、技巧的综合运用，水粉、水墨、蜡笔等材料 本身的肌理变化和自然渗化会产生许多意想不到的画面效果，能形成新的 生动的艺术境，从而激发了幼儿的表现欲望，丰富了幼儿的表现手法，增 强了幼儿的表现能力和创造能力。 （4）走近大师创意活动：我们发现艺术大师的作品往往是源于生活而高 于生活，对幼儿有着很大的艺术感染价值。因此我们通过欣赏和临摹大师 作品的活动，让幼儿觉得艺术大师对他们来说并不遥远，他们可以欣赏大 师的作品，与大师对话，而且自己也能进入了艺术家的工作状态，丰富艺 术经验，加深了对艺术的喜好和热爱。
策略二：拓展视野——生活与实践的融合。
·幼儿——拓展视野
1、亲亲大自然。
大自然是美术表现的丰富源泉，教师可通过各种途径为幼儿创造用感官去 接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到 发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。
2、小墙饰大功用。
另外，我们还可利用环境的创设来丰富幼儿的知识经验。例如：更换季节 的墙面布置，使墙面布置与季节特征紧密联系，让幼儿感受到墙饰的色彩 美、形态美，又使幼儿获得的季节特征得到巩固。这样幼儿获得尤为重要 深刻具体的感受，就有可能在绘画活动中较明显地反映出来。以此幼儿绘 画作品内容丰富、形式多样，如果用传统模式，幼儿就有可能只会画教师 教的一种画法，作品就可能出现模式化的倾向，内容贫乏。