如何处理班级中的失窃事件
宿舍失窃MORT分析
宿舍失窃MORT分析学生宿舍失窃现象是高等院校的一个“顽疾”，尤其是宿舍屡次失窃和极低的破案率更令高校管理者头疼，处理不好易引发深层次问题。
因此如何预防宿舍被盗、减少宿舍失窃事件的发生是我们从事学生教育和管理人员必须面对并解决的重要课题之一。
要妥善解决好此问题，需对宿舍失窃原因进行分析，并在学校的后勤服务、安保措施、学生安全教育、法制和道德教育、心理辅导等方面下功夫。
一、高校学生宿舍失窃现象原因分析高校频发学生宿舍失窃事件是多种因素导致的结果，学生安全防范意识不强和学校安保措施存在漏洞是宿舍失窃事件发生的两大主要成因。
正确分析查找宿舍失窃的原因既有助于及时破案，又有利于预防失窃事件的再次发生。
学生宿舍失窃的具体原因可以分为以下五个方面：1.宿舍学生疏忽大意，给他人以可乘之机。
比如，人离开宿舍忘记锁门、晚上睡觉不关门、贵重物品随意乱放、留宿外人或者钥匙外借等。
2.高校安保措施不严密、安全管理存在漏洞。
这方面的问题主要有：学校的管理制度不完善、防盗设施简陋、安保力量投入不足、宿舍管理人员能力有待提高。
外人溜进宿舍楼撬门翻柜、从外墙翻窗入室、一楼学生睡觉后窃戴从窗外挑偷衣物等现象发生的根源就在于宿舍安全管理漏洞的存在。
3.宿舍内盗或者内外勾结。
包括宿舍内部学生作案（即俗称的“内盗”）、内部学生与外人勾结盗窃、楼管人员或亲属偷配钥匙作案等。
4.特殊时间段造成财物监管不力。
如周末、节假日、学生上课时间等，此时宿含人员较少，窃贼有充裕的作案时间。
5.宿舍楼内长期存在的“惯犯”是失窃事件频发的主要原因。
个别素质底下的学生，甚至已毕业并之前在该宿舍楼住宿过的学生，熟悉宿舍楼情况，法制意识淡薄，偷窃成功一次得了便宜后就疯狂频繁作案。
这类“惯犯”是绝大多数宿舍失窃事件的罪魁祸首。
二、高校学生宿舍失窃的防范措施与处置建议1.加强对学生的安全防范教育高校辅导员要注重对学生的安全教育，把安全教育当成一项常规性工作来抓，要做到“安全问题月月讲、周周讲、天天讲”。
失窃的应急预案及程序
失窃的应急预案及程序关键信息项：1、失窃事件定义及分类：＿___________________________2、应急响应团队及职责：＿___________________________3、报告失窃的流程和要求：＿___________________________4、现场保护措施：＿___________________________5、调查与证据收集：＿___________________________6、通知相关方的范围和方式：＿___________________________7、恢复与防范措施：＿___________________________8、培训与演练计划：＿___________________________1、失窃事件定义及分类11 明确失窃事件的定义，即任何未经授权的财物、重要文件或信息的丢失或被盗。
111 将失窃事件分为不同的类别，如财物失窃、机密文件失窃、重要设备失窃等。
112 对每种类别的失窃事件设定不同的处理优先级和流程。
2、应急响应团队及职责21 成立应急响应团队，包括安全负责人、相关部门主管、法务人员等。
211 明确团队成员的具体职责，如安全负责人负责统筹协调、部门主管负责内部调查、法务人员负责法律事务处理等。
3、报告失窃的流程和要求31 一旦发现失窃，员工应立即向直属上级报告，直属上级再迅速向上汇报至应急响应团队。
311 报告内容应包括失窃的时间、地点、大致物品、可能的嫌疑人等信息。
312 强调报告的及时性和准确性，任何隐瞒或谎报将受到相应的纪律处分。
4、现场保护措施41 失窃现场应立即被封锁，禁止无关人员进入。
411 对现场的物品保持原状，避免破坏可能的证据。
412 安排专人负责现场的保护和监管，记录进入现场人员的信息。
5、调查与证据收集51 应急响应团队应迅速展开调查，包括查看监控录像、询问相关人员等。
511 收集与失窃事件相关的所有证据，如指纹、脚印、物品残留等。
物品失窃总结范文
一、事件背景近日，我校某宿舍发生一起物品失窃事件，造成了一定的经济损失和不良影响。
为了全面了解事件情况，及时采取措施防止类似事件再次发生，现将本次失窃事件进行总结分析。
二、事件经过1. 失窃时间：2022年X月X日。
2. 失窃地点：我校某宿舍。
3. 失窃物品：现金若干、手机一部、笔记本电脑一台。
4. 失窃原因：宿舍门窗未关，物品放置不慎。
5. 事件发现：失窃物品被发现时，已无法找回。
三、事件处理1. 事发后，宿舍管理员立即向学校保卫处报告，并组织相关人员展开调查。
2. 保卫处接到报告后，迅速展开侦查，对宿舍周边进行排查，并调取监控录像。
3. 通过调查，初步确定嫌疑人身份，并对其展开讯问。
4. 经讯问，嫌疑人对其盗窃行为供认不讳，并表示愿意赔偿损失。
5. 学校与失窃学生就赔偿事宜进行协商，最终达成一致。
四、事件总结1. 事件原因分析（1）宿舍门窗未关：失窃宿舍门窗未关，为犯罪分子提供了可乘之机。
（2）物品放置不慎：失窃物品放置在宿舍内，未采取妥善保管措施。
（3）防范意识不足：宿舍学生防范意识不强，对宿舍安全重视不够。
2. 事件教训（1）加强安全教育：学校应加强安全教育，提高学生的安全防范意识。
（2）完善宿舍管理制度：加强宿舍管理，确保宿舍门窗安全，防止类似事件再次发生。
（3）加强巡逻检查：学校保卫处应加强巡逻检查，及时发现并处理安全隐患。
（4）提高自我保护意识：学生应提高自我保护意识，妥善保管个人物品。
五、预防措施1. 提高学生安全意识：定期开展安全教育讲座，提高学生安全防范意识。
2. 加强宿舍管理：严格执行宿舍管理制度，确保宿舍门窗安全。
3. 加强巡逻检查：学校保卫处应加强巡逻检查，及时发现并处理安全隐患。
4. 加强学生自律：学生应自觉遵守纪律，提高自我保护意识，妥善保管个人物品。
总之，本次失窃事件暴露出我校在安全管理方面存在的问题。
今后，我们将认真总结经验教训，加强安全管理，为师生创造一个安全、和谐的校园环境。
班级突发事件处理
建立信息共享平台
实时更新
及时发布和更新班级突发事件相关信息，确保班级成员第一时间 了解情况。
交流互动
提供在线交流平台，方便班级成员之间进行信息交流和经验分享。
反馈机制
建立信息反馈机制，鼓励班级成员积极提供突发事件线索，提高信 息收集效率。
完善奖惩机制
奖励制度
对于在班级突发事件处理中表现突出的班级成员给予相应的奖励 ，激发其积极性和主动性。
级。
调查原因
了解打架斗殴的原因，并分别 与学生进行谈话，帮助他们认
识到自己的错误。
家校沟通
及时与家长沟通，共同关注学 生的心理健康和行为问题。
纪律处分
根据学校规定，对参与打架斗 殴的学生进行相应的纪律处分
。
突发疾病与意外伤害
紧急处理
在发现学生突发疾病或意外受 伤时，教师应立即采取必要的 急救措施，如止血、保持呼吸
03
班级突发事件应对流程
迅速响应
发现异常情况
教师或学生一旦发现异常情况，应立即采取行动，阻止事态 进一步恶化。
初步判断
迅速判断事件的性质、严重程度及影响范围，为后续处理提 供依据。
紧急处置
启动应急预案
根据事件的性质和严重程度，启动相 应的应急预案，采取有效措施控制事 态发展。
紧急疏散
在确保安全的前提下，组织学生迅速 撤离至安全区域，并清点人数，确保 无遗漏。
预案培训与宣传
对应急预案进行培训和宣传，确保 相关人员熟悉预案内容，能够迅速 应对突发事件。
定期演练与培训
定期演练
按照应急预案定期组织演练，模 拟突发事件场景，检验应对措施
的有效性。
培训与指导
在演练过程中，对应急人员进行 培训和指导，提高他们的应急处
失盗应急预案改进措施
一、背景随着社会经济的发展，盗窃案件时有发生，给人民群众的生命财产安全带来了严重威胁。
为了提高应对失盗事件的能力，保障人民群众的财产安全，本预案针对当前失盗应急预案存在的问题，提出以下改进措施。
二、改进措施1. 完善应急预案体系（1）建立多部门联动机制。
明确公安、消防、城管、社区等部门在失盗事件中的职责，形成协同作战的合力。
（2）制定详细的应急预案，明确应对失盗事件的流程、措施和责任分工。
（3）针对不同类型的失盗事件，制定相应的应急处置方案，如住宅失窃、商铺失窃、公共场所失窃等。
2. 加强宣传教育（1）加大宣传力度，提高人民群众的防盗意识和自我保护能力。
（2）开展防盗知识培训，普及防盗技能，使群众掌握基本的防盗措施。
（3）利用各类媒体，广泛宣传失盗事件应急处置知识，提高应急处置能力。
3. 提升应急处置能力（1）加强应急队伍建设，提高队员的应急处置能力。
（2）定期开展应急演练，检验预案的可行性和有效性。
（3）建立健全应急物资储备，确保应急事件发生时能够迅速投入使用。
4. 优化信息报送和处置流程（1）建立健全信息报送制度，确保失盗事件信息及时、准确地上报。
（2）优化信息处置流程，提高信息处理效率。
（3）加强与上级部门的沟通协调，确保应急处置工作有序开展。
5. 强化责任追究（1）明确各部门在失盗事件中的职责，落实责任追究制度。
（2）对失职、渎职行为进行严肃处理，确保应急预案的有效实施。
（3）建立奖惩机制，对表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
6. 加强技术防范（1）推广安装监控设备，提高防范能力。
（2）运用高科技手段，如人脸识别、指纹识别等，提高破案效率。
（3）加强网络安全防护，防止黑客攻击和网络诈骗等犯罪行为。
三、总结通过以上改进措施，有望提高我国失盗事件的应急处置能力，保障人民群众的财产安全。
各部门要高度重视，认真贯彻落实，切实保障人民群众的生命财产安全。
班里丢东西怎么办
班里丢东西怎么办——知行中国7月22日解答（宁杰）问题：张永利河北阜平县5班：我班经常丢东西，就是不知道谁干的，无论鼓励与批评都没有人承认，这让我很头疼，不知如何是好？左二爱阜平县5班：行为问题生该如何矫正呢？解答：班里发生失窃事件，是由多方面的原因造成的。
有失窃方的原因1、有的同学好炫耀，从家里拿来什么好东西生怕别人不知道，在同学们面前夸耀起来，从家里带来多少钱，也在同学面前炫耀，以此来证明家庭的富裕。
其实，这样的做法是令人非常反感的，也给偷窃的同学锁定了目标。
2、有的同学不善于保管物品。
还有的同学做起事情来马马虎虎的，对别人没有一点点防范心理，不管多么贵重的东西，无论在宿舍里还是在教室里都是随手一放，或者随随便便地往桌洞里一塞，或者往枕头底下一放，也不去考虑会不会丢失。
3、有的同学做事欠思量，生怕自己的钱物被人偷去，就找了一个自己以为非常隐秘的地方放了起来。
可是，他很不放心，就隔三差五地去看一看，结果就在某一次被其他的同学看到了，埋下了隐患。
有盗窃方的原因1、家庭贫困所致。
有的同学家庭贫困，看到父母辛辛苦苦地劳作，不忍心再向父母要钱，可是在学校需要花钱，于是就打起了歪主意，把手伸向了自己的同学。
2、以前就有偷窃的坏习惯。
有的学生自小由于某种原因，染上了偷窃的坏毛病。
由于他屡屡得手，从来没有被人发现，所以这个坏毛病也从来没有被纠正。
3、报复的行为。
有的同学看到其他同学炫耀家庭的富有心里就很不平衡，或者有个同学得罪了自己而一直没有机会报复等等，都使得这些同学伺机偷窃，以求得心理的满足和平衡。
正确处理的几种建议1、旁敲侧击进行警示。
处理班级的失窃事件是非常敏感的事情，因为这关系着学生的声誉问题，需要谨慎处理。
在调查时，不要运用“盗贼”等一系列的词语，也不宜把事情说得非常严重，性质非常恶劣，应该采取旁敲侧击的方式让学生知道班级里发生了什么事情，让偷窃者心理明白，老师已经知道了，也已经开始调查了。
2、给学生足够的悔过时间。
宿舍内部失窃案件的处理和思考
宿 舍 出现 “ 内贼 ” 是一 件令 人 伤 心伤 神 的事情 ，但却 无法 避 免 。担 任辅 导 员工 作７ 时 间内 ，我侥幸 成功 “ 获”几 起宿 舍内 年 破 部 盗 窃案 ，金额 有 多有 少 ，教 育对 象 各有 特 点 ，每一 次都 斗智 斗 勇 ，颇 费周 折 。
一
接 下来 ，我 安 排 与 学 生 单 独 “ 话 ” 。对 于 嫌 疑 较 小 的 学 谈 生 ，谈话 的 内容 相对 统 一 ，主要 要 求每 个 人提 供有 价 值 的线 索 并 配合我 的处 理过程 。小Ｏ的嫌 疑最 大 ，我把他 安排 到 了最后 。谈话 内容 分 为三 个方 面 ：一是 表 明 我 （ 辅导 员 ） 此事 绝 不 姑 息 的坚 对 定立 场 ；二是 对ｌ Ｑ 人在 工作 和平常 生活 中表现 的认 可 ；三是 小 ｌ本 ， Ｑ 在此次 事件 中的诸多 嫌疑需 要撇 清 ，希望他 主动 配合 并要 求 能够 与他 父母进 行交 流。 在此 过程 中 ，小Ｏ由最先 的警 惕 防范到 有些触 动我 对 他生 活的 关心 ，转而担 心我会把 宿舍盗 窃事件告 诉其 父母 ，我在答 应他 不是 万不得 已不会让 父母知 道此事后 ，他 主动把 父亲 的手机 号写给 我 。 于是 ，我很顺 利地 拨通 ｔＱ Ｊ 父亲 的 电话 。主要 对 小０ 班级 担任 生 ， 在 活委 员如何 细心负责 ，然后 自己一直 只吃两 顿饭也 不 申请 国家 助学 金 大加赞赏 ，同时 问清一个月 的生活 费用 ，家里如 果有什 么 困难让 家 长要 和我联 系等等 。没有让 家长知道 宿舍被 盗的事 情 。 之后 我给 小Ｑ 起简单 的算 术题 目。计 算他 的生 活 费用 ，Ｅ常 做 ｔ 开 支 以及家 长 给他 的钱 的总额 和 出处 时 ，发 现许 多 前后 矛 盾 ，不 能 自圆其说 之 处 。对 于我 突如 其来 的 “ 引证 ” 和提 问 ，他 表 现得 很 无 奈 。正好 这 时候 小 Ｏ父 亲给 他 打来 了 电话 ，好 像 是 问生 活 费 还 有没有 等 问题 。 小 Ｏ 完 电话 回来 后 ，眼神 很 复 杂也 很 纠 结 。我 一 直 在 给他 接
案例-班里丢钱了
班里丢钱了最近班里丢钱了，先是Z在教室中的钱包被盗，100元不翼而飞，但是还给剩下了几元钱做生活费，显然是不够的。
接着T在返校的当天晚上宿舍中钱包被盗，50元钱不翼而飞，也是给剩下了几元钱做生活费。
说实话，我最怕听到这种消息，因为不论是谁拿的，对班主任来说都是一种情感上的打击，毕竟这也是一件很头痛的事情。
头痛的不仅仅是这些钱，钱并不太多，可以说只是一个数字，但是随之而来的却是很多很实际的问题：是否需要上报或是报警，怎么报？怎么调查，查不出来怎么办，查出来怎么办？怎么教育集体，怎么教育个体？是否要在第一时间通知家长，怎么应对家长的质疑和要求？面对这一问题，我在向领导和其他老师学习探讨如何解决之后，首先详细了解了具体的情况，初步的分析了Z的钱能够肯定是班内的学生拿的，而T的钱就不能够确定是不是本宿舍的人拿走的，因为返校后她们510宿舍没有锁门，是在4:00到教室后至5:30这段时间丢失的。
所以我的调查主要就集中在了Z丢失的100元钱上。
当然我的调查是明面里的调查，就是想让所有人都知道老师已经调查了。
但是在调查失款的整个过程中却遇到了较大的困难，丢钱的学生和其要好的同学都怀疑是C拿走的，因为之后马上就要到C的生日了，而且她已经准备了要同学聚会，肯定需要钱的。
针对于此，我把整个调查的过程做了适当的延长，一直到C把生日过完才做更为细致的了解。
了解的内容包括：C在生日的前后总计两天时间里面共买了3个蛋糕花费大约180元钱，其它零食约40元，本周饭费约50元，也就是这周总计需要270元钱。
在C过生日之后我以她过生日这一事件为理由和其家长通了电话，了解到这周家长给她带了200元钱包括过生日的钱，以前也剩了一些，C的手里应该有230左右，同时不是特别清楚助学金卡是否在她本人手中。
这样，针对C的调查基本上就中止了。
当然我也知道，教室内丢钱大多数时候是查不出来的。
更不可能用警察的方法找钱，因为我们教育的原则是：给学生留面子，同时给学生在集体中生活的空间。
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如何处理班级中的失窃事件
三岔中心学校 陈义花
转眼间，工作已十余年，班主任工作也干了十几年，每当接新班，我真
有点犯愁，处于人生起步阶段的小学生，年龄小，阅历浅，容易犯错误。需
要班主任去做大量的工作，哪儿说不到,哪儿就出问题，这不，问题又来了，
“老师，我的钱没了”，“老师，我的钱也没了……”这是班主任工作中最
头疼的事——不处理吧，无疑给学生一个错觉，班上失窃无所谓，因为班主
任从来不过问此事，同时那些偷窃得手的学生会产生一种侥幸心理，在这泥
潭里越陷越深，不可自拔，甚至有可能走上犯罪的道路；处理吧，难度又相
当大，毕竟教师不是专业人士，处理起来肯定不能得心应手，面面俱到。处
理不到位的话，就算最后能够找回失物，后续工作没有处理好，同样也会造
成不可挽回的影响。
我曾经对学生吹过牛，只要说准了丢东西的时间、地点，时间不超过一
天，我保证能查出。前一周，学生也曾经丢过东西，正是因为没有及时告诉
老师，才让这位爱拿别人东西的坏孩子，得寸进尺，不断作恶。必须处理，
无论是对于“外贼”还是“家贼”，都会有一定的警醒作用，至少班主任对
此事很重视。也是对随便拿别人东西的人来说（或爱占小便宜者）是一个提
醒，一个教育的机会。
其实，在这十几年的工作中，这样的事对我来说已是屡见不鲜，对于怎
样处理，我心中早有盘算。于是我采取了以下办法：
一、 不打自招法
我对同学们说：“孩子们，钱，对我们的诱惑太大了。在生活中我们离
不开它，但是，它也能使我们走上犯罪的道路。你们正在成长中，不可能不
2
犯错误，关健是犯了错要敢于诚认错误，改正不良行为。如果本身就错了，
再不承认，这就又错了，那就成了错上加错。我希望这位同学能主动找我承
认错误，我会尊重你的意见，保守秘密。”
对于一般的学生来说，特别是“初次作案”的学生，“案发后”心里不可
能平静如水，只要我们细心去观察，总会发现蛛丝马迹。看着全班同学，发
现孩子们个个脸上都是无辜的表情，这样看来，“作案”的学生很有可能是
一个“老手”，这种做法对她的心灵起不到震撼的作用，也许她还会在内心
深处嘲笑老师的愚昧。。
二、 深入调查
一天过去了，看来第一种方法无济于事，这时我有点生气，但又记起了
苏霍姆林斯基说的一句话：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权
利。”孩子总归是孩子，犯错是很正常的，哪有不犯错的道理？面对他们的
错误，我的冲动，会扼杀孩子改过的机会。自我安慰过后，我采用了第二种
方法，深入调查
（一）谨慎缩小范围，深入交谈，寻求突破
这两位学生的钱都是放在饭兜里的，上午第一节课时还有，但在上午第
四节体育课后没的。索定时间后，开始排查人物，第四节体育课，最后走的
是小敏、小莹、小丽、小红四人，但小敏、小莹、小红三人同上厕所，小丽
最后锁门走的。
（二）锁定目标， 收集证据，击中要害
人物步步露出水面，我对小丽开始怀疑，于是我先对小敏、小莹、小红
三人进行了周密调查，小敏说，从厕所出来，路过我班教室时，发现小丽在
他人的位子上。至于干什么，小敏也没注意。这又不得不引起我的再次怀疑，
3
小丽的可能性也越来越大。我又开始了对小丽的暗中调查，同学们反映本周
她特别能吃零食，她的好友小蒙说，这一周她只带了五元钱。这些线索就足
够了。我把她本人叫到办公室，她用大大的眼睛看着我，从她的眼神中，我
感觉到她已意识到了什么。我让她把口袋中的东西全部掏出来，结果发现：
巧克力２包，豆豆糖1袋，钱2元。我对她说：“请你把这几天买的零食如
实写下来，我这儿也有同学们为我提供的见你吃过的零食名单。”其实，我
是拿了一张空白纸。小丽写下6种小吃。我们师徒二人，一起算起了加减法，
结果一算，远远超过了10元。但小丽见事不妙，又撤谎说，零食是初中的
一个姐姐给她的，我们这儿小学初中合并，对于初中的这个姐姐，我在本班
调查中也确实有其人。于是，这又出现了一个人物，我把她的姐姐找来，她
却无话可说了。不得不招了。
（三）了解其行为动机，进行思想教育
这事整整耗费了我一个下午，最后小丽哭了，我生气地说：“老师并不
怕你犯错误，老师生气的是你再次向我撒谎，并且浪费了大量的时间。早知
如此，何必当初呢？” 过了一会，我的心渐渐平静下来，我开始询问她为
什么这样做时，她的话让我感到了愧疚：“我的钱不够吃饭的。”噢！对了，
这事周一时，她的同桌曾经告诉过我，她母亲神精不好，是做不了饭的。而
这位学生性格内向，没有去借同学的，而是采用了这种手段。看到她难过的
样子，看到她后悔的样子，我也觉得她好可怜。
为了让她认识到自己的错误，我首先承认了自己的错误，我说：“这次
也是老师的疏忽，没帮助你把困难及时解决，让你为难了，但你拿同学的钱
不是买饭而是买了零食，这就不对了。这件事，我为你保密，因为我也有原
因，但以后，就是再困难，也不能拿别人的一点东西。”见老师原谅了她，
4
小丽激动的点了点头。
第二周，小丽把钱一分不少的带来，并交给了我。我又把钱还给了那些
同学。
（四）运用善意的谎言，保护学生自尊心。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘，就是如何
爱护儿童。”为了保护小丽的自尊心，为了她不受到伤害，我编造了一个谎
言，给全班同学一个交代-----“虽然我调查了咱班部分同学，但是钱不是她
们拿的，是她们帮我提供了线索，我已经查出来了，是同学们去上课间操，
总是不关窗，不锁门，而丢的，至这人是哪班的，又是谁，大家不必知道”。
从此，学生也像什么事也没发生，不再过问。不过，他们每天可多了一件事，
上课间操，总是关窗锁门。每当看到孩子们那么认真，天天重复着同样的事，
关窗、锁门，从不感到厌繁，我总是想笑，笑他们的天真可爱。笑，孩子的
教育就是这么简单。
（五）给予关注，感受爱的教育。
著名心理学家马斯洛认为，人的“生存需要”和“安全需要”得到基
本满足以后，“爱和受尊重的需要”就会突现出来，成为主要的需要。“爱和
受尊重的需要”得到满足以后，人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、
有实力、有能力，就会积极地投入到学习、生活中去。从这件事后，或许是
过于自责，在上课时我经常提问她，并时时表扬鼓励她，我感到小丽比以前
稳重成熟了，也比以前遵守纪律了，学习刻苦认真，成绩有了较大提高。从
这件事后，我班再也没有丢过东西，因为同学们也不怕丢东西，他们的班主
任可是一个好侦探呀！
孩子拿了不属于他们的东西，有他们的某个原因。让孩子真心的说出
这个原因，你才能帮助孩子不再出现第二次这种行为。你才能在孩子长大前，
5
进入成人的道德标准的世界前，不再拿不属于他们的东西。 为了不扩大事
态，为了使学生的目光不集中到小丽身上，我故意调查大量人员，以此混乱
学生的思维定势，故意让学生摸不着头脑。并制造了善意的谎言，这个谎言，
只有小丽一人清楚，正是这一点，正是这一个善意的谎言，保护了孩子幼小
的心灵，使她不受到伤害，同时也帮助她改掉了不良习惯，她学习刻苦认真
了，也遵守纪律了，所以在这学期中，她被评为：三好学生。
一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子,在更新教育观念的今天，
作为一个热爱学生的教师，有责任帮助学生改正错误,培养学生良好的行为习
惯,而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起
信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，健康
成长，成为国家的栋梁之才！