2007年雨花台区小学六年级质量检测综合试卷质量分析
2007年雨花台区小学六年级质量检测综合试卷质量分析
2007年雨花台区小学六年级质量检测综合试卷质量分析（科学部分）雨花台区教研室周耘一、基本情况1、科学试卷的基本情况本次科学部分的命题完全是遵照雨花台区教研室关于六年级综合学科考试强调“六考”、“六不考”的原则，命题范围以六年级上册为主，兼顾五年级科学教材中的一些最基本的知识，并通过知识载体，考查学生三年级学习科学课以来所形成的基本能力。
主要检测学生对教材中基础知识的掌握程度和在理解基础上的基本运用能力，因此有相当部分的试题是直接源于教材，要求学生通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。
2、命题指导思想（1）强调夯实基础本次命题比较注重对基础知识与基本能力的考查，目的是引导广大小学科学教师和学生关注一些科学的基本概念、基本知识等，为培养和提高学生的基本科学素养打下坚实的基础。
（2）诊断教学现状本次质量调研目的是为了了解小学六年级学生科学学习的基本情况、存在的主要问题，为以后的小学科学学习作出一个较为恰当的导向，因此，命题紧扣书本，适当注意理论联系实际的运用，力争发现真问题，找到突破口。
（3）突出导向性本次命题一个重要的指导思想：就是通过这次命题，对以后的小学科学教学起到一个导向作用。
例“下图是你已做过的火山喷发的模拟实验图，请把你所做此实验的步骤写下来。
”这就是强调小学科学要重视实验教学。
（4）紧扣考试说明本次命题完全是按照六年级综合学科考试说明上的要求和教研室所要求的“六考”、“六不考”来出题的。
二、成绩统计、整体水平分析情况相对比较集中几所学校。
从平均分看，领先学校优势比较明显。
三、从卷面抽样分析中反映出的主要问题1、学生对“把所学知识运用到实际生活中去”掌握的不够理想。
例“选一选中的第10题：自行车轮胎上凹凸不平的花纹是为了使摩擦力。
A．增大B．减小C．不变”这题的错误率达69%，也就是说正确率只有31%。
连一连中的第41题：“请将防止发霉的方法与原理连线：”这题的错误率为55%；“42. 将下列现象与原因连线：”这题的错误率高达69%。
六年级质量分析
兴义市弘文学校六年级数学摸底考试质量分析班级：六年级任课教师：崔礼前时间：2017年3月27日六年级数学摸底考试质量分析一、对试卷的认识本次小学毕业考试，试卷以新课程标准的理念为指导，围绕数学教学目标，既重视基础知识，基本能力的考查，又为学生提供运用已学的知识求异创新、展示综合能力的机会。
尤其突出的是试题总是从学生所熟悉的日常生活中收集信息，缩短了数学问题与学生生活经验之间的差距。
命题时还做到形式多样化，命题的内容多元化，注重双基，凸现能力,紧扣教材，内容求活，难易适中，要求得当，覆盖面广，较好地处理了知识、能力、思维三者之间的关系，对教师今后的教学起到了较好的导向作用。
二、具体质量分析基本情况：1、填空部分：填空题10题，主要考查学生对小学阶段读数、写数、单位换算，数的整除及长方体、正方体、圆柱圆锥等数学基础知识的掌握情况，题型新颖，如1（）+9（）=1（），100（）-40（）==1（）；需要学生有较高的理解能力，如第4题打电话付费；注重知识的形成过程，如第9题；需要学生有空间想象能力，如第8题；给学生提供了求异创新的机会，如第10题。
学生失分较多的也正是第4、8、9题。
主要原因在于第4题学生对打电话付费还缺乏生活经验，看不懂表格提供的信息；第8题学生缺乏一定的空间想象力，第9题对圆柱体体积公式的推导过程印象不深刻。
2、选择题部分：选择题的10题，考查了学生对概念的掌握和灵活运用的能力、综合分析能力、估算能力，尤其是第13题，创意新颖。
10道题中，每道题都有人做错，相对而言，第13、17、18、19、20题正确率较高，失分最多的是第11题，正确率只有16.7%﹪，对于哪个选项表示“一步”的长度，这是五年级第一学期所学内容，学生大多数遗忘。
其次失分较多的是第15题，正确率也只有35﹪。
3、判断题部分:判断符号不清。
4、计算部分：计算题包括１﹑脱式计算8题，２﹑求未知数ｘ4题，３﹑看图计算两题，内容函盖了分数、小数四则混合运算，解比例及平面、立体图形的面积或体积计算,这部分是学生做得最好的一部分，全对率达80﹪，特别是求未知数的4小题，全对率达97﹪，学生的计算条理清楚，说明学生已掌握计算的方法和技巧，已达到小学毕业的基本水平。
综合试卷分析
六年级一模综合科试卷分析
（2012—2013学年）
第一次模拟考试结束了。
通过这次考试，我从中发现了一些问题。
为了今后更好地开展教学工作，现针对试卷的质量和学生的答题情况做如下分析：
一、对试卷的质量分析
这张试卷改变了前几年的模式，做题时间减少了，题量也
相应的减少了。
这一改革深受师生的好评。
综合科目涉及
面广，虽说开卷，但需要查阅7本书，学生背诵也很困难。
因此应对这张卷深化改革。
题目难易适度。
活题贴近学生
生活实际。
能用所学知识解决问题。
实时题考查学生是否
关心国家大事。
二、成绩统计、整体水平分析情况
全校整体成绩不容乐观，及格人数，优秀人数都很低，给全乡的的数学教学亮起了警灯，是今后教学注意的地方，查找不足，有待改善。
三对学生答题情况的分析。
大部分学生能按时完成。
并且准确率较高。
但学生学不会灵活用。
实验与探究第2小题和课本不一样，只是把课本上的图及空白少微做了变动学生答错的很多。
三题给植物分类，学生不认识菱角，所以错的很多。
通过本次考试在教学上应做以下改进;引导学生全面复习，牢记知识点，提高做题速度；指导学生如何
从书上迅速找到背不过的正确答案。
坡仓中心小学。
小学六年级期末质量分析
小学六年级语文期末考质量分析教师：张丽萍一、考试基本情况分析1、本次语文试题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，促进学生全面发展。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。
2、从上表中可以看出我们学校平均分中等，优生不多，及格率较高，高分不高但低分很低，说明学生成绩差距大，要着重转化差生。
二、取得的成绩及经验1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，古诗名言的积累。
2、这次试题也比较灵活，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
3、补差帮困，因材施教。
我本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。
加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。
三、存在的不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。
教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。
这些基本功没有训练成功那将是学习上的不冶之症。
2、考试习惯有待加强很多班级分析原因都有读题不认真，学生部仔细读题，做完后不会检查，这也是不得高分的因素。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。
学生作文材料虽谈不上千篇一律，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。
不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。
可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。
六年级综合素质质量分析
六年级综合素质质量分析背景本文档旨在分析六年级学生的综合素质质量，并提供相关数据和结论，以帮助学校和教师更好地评估学生的发展情况和制定教学计划。
数据收集与分析方法我们采用了多种方法来收集学生的综合素质数据，包括学业成绩、课堂表现、体育活动、社团参与等方面。
我们对这些数据进行了整理和分析，以获得全面的评估结果。
结果根据收集到的数据，我们得出以下结论：1. 学业成绩：六年级学生在数学和语文方面表现出色，平均成绩稳定在80分以上。
然而，在英语和科学方面仍需加强。
2. 课堂表现：大部分学生在课堂上积极参与，表现出良好的研究态度和敬业精神。
然而，还有少部分学生存在上课不专心和参与度低的问题。
3. 体育活动：大部分学生积极参与体育活动，具备较好的体育素养和团队合作精神。
然而，部分学生在某些项目上仍需进一步提高。
4. 社团参与：部分学生积极参与学校社团活动，培养了自己的兴趣和特长。
但仍有一部分学生对社团活动缺乏兴趣和参与度。
结论与建议根据以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 加强英语和科学教学：针对学生在英语和科学方面的表现不足，教师可以采用更多的互动教学和实践活动来提高学生的研究兴趣和理解能力。
2. 激发学生研究动机：对于上课不专心和参与度低的学生，教师可以通过内外激励机制，如奖励和成就感的培养，来激发学生的研究动力和积极参与度。
3. 提供丰富的体育项目：为了进一步提高学生在体育方面的表现，学校可以提供更多多样化的体育项目，并组织比赛和训练，以激发学生的兴趣和培养团队精神。
4. 拓宽社团活动内容：为了增加学生对社团活动的兴趣和参与度，学校可以根据学生的兴趣和需求，提供更多各类社团活动，以满足学生的多样化需求。
总结六年级学生的综合素质质量在多个方面都表现出积极向上的特点，但仍存在需要改进的地方。
通过针对学生的不足之处进行有针对性的教学和培养，学校和教师可以帮助学生全面发展，并提高其综合素质水平。
小学六年级学业水平测试语文质量分析（最新版）
小学六年级学业水平测试语文质量分析小学六年级学业水平测试语文质量分析一、试卷结构与特点（略）二、卷面分析从表中统计看，积累运用板块的成绩体现在下列几点：①诗文积累成绩显著。
为落实江苏省教研室、苏教版教材编辑部有关强化学生的语言积淀，为学生打好语文学习的底子的要求，本区把强化优秀古诗文的积累作为语文教学为落实江苏省教研室、苏教版教材编辑部有关强化学生的语言积淀，为学生打好语文学习的底子的要求，本区把强化优秀古诗文的积累作为语文教学的重点之一，要求各年级加强落实，滚动发展，以期学生到小学毕业时能全面达标。
本次试卷上考查的古诗，是从108首古诗中抽取的，涉及各个年段的背诵篇目，其覆盖面广，难度大，而学生的目标达成率达到了90.9%。
②课内识字教学教得扎实，成语积累落实到位。
看拼音写汉字，选择加点字正确读音取材于第12册教材，学生的得分率达99%；而改正成语广告中误用的字，其得分率也达到了87.6%。
③学生能较好地联系语境运用词语、成语。
本题涉及意思相反、相对的词的运用，涉及成语出处、成语分类，其综合程度比较高，而学生的目标达成率达到了91.4%。
④为画配诗，描写诗句所表现的画面这一教学重点完成得很理想。
循文明象，循象明意，这是传统的阅读及阅读教学经验，也是苏教版阅读教学理论的核心，在教材编排上具体表现为各册都很重视读诗句，展开想象，描述诗句所表现的画面。
在这一题上，学生的目标达成率达到了88.2%。
积累运用板块存在的主要问题有这样几方面：（编者按：本届毕业班复习应高度重视，重点克服。
下同）①学生的错别字较多。
这集中体现在第一题诗文名句填空中。
从卷面看，学生个个都能熟背古诗，但一到书写就出现了错别字，这种分丢得非常可惜。
区小学六年级语文质量检测分析报告
区小学六年级语文质量检测分析报告区小学六年级语文质量检测分析报告一、质量检测命题意图解读1、质量检测命题思想（1）严格遵循《语文课程标准》的基本理念和要求，有利于体现九年义务教育的性质；（2）引导语文教学在遵循母语教学规律的基础上，体现语文特点，回归学科本位，有利于促进小学语文课程改革的实施；（3）综合评价学生的语文素养，有利于促进学生创新精神和实践能力的培养；（4）全面提升语文教学质量，有利于发挥测试引导教师改进教学，引导学生学会学习的功能。
（5）客观地评价各校的教学质量，有利于实现教育局提出的“诊断”之要求。
本次质量调研是对小学六年级学生语文学习质量的阶段性检测,检测试题知识点的覆盖较广，重语文基础和实践运用方面的考查，从检测试卷看主要体现了如下几个特点：（1）体现基础性，即考查学生应知应会的内容，考查学生的基础知识、基本技能、基本习惯和态度。
（2）体现综合性，即考查学生综合运用语文知识的能力，具体体现在下列四个方面的整合：知识的整合：课内、课外知识的整合；语文知识与其他知识的整合。
积累与运用的整合：意在引导学生加强积累，并以此为基础进行语言的迁移运用、重组仿写，以提高学生对语言的感悟、理解和表达能力。
能力与方法的整合：既考查学生的语文能力，又考查学生的学习方法。
态度与价值观的整合：既考查学生对生活的基本态度，又引导学生树立正确的价值观。
（3）体现生活性，即语文源于生活，又广泛用于生活。
语文学习的外延等于生活的外延。
注重考查学生知行结合、学以致用的情况。
（4）体现人文性。
主要体现在试题的内容上，即试题设计适度开放和多元，包括内容的开放和答案的多元，给学生充分展示自我的空间。
2、质量检测范围（1）“课标”规定的1—6年级学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习等方面应达到的目标。
（2）测试涉及教材的内容，在苏教版小学语文教材范围内。
（3）考查成语（名言、警句等）积累、“课标”推荐背诵的70首（篇）古诗文（包括教材中要求背诵的古诗文）及“课标”推荐的课外读物。
六年级测试质量分析
xxx老师期中质量监测质量分析一、试卷分析:从整体上看，本次试卷覆盖广泛，大部分试题较为灵活。
试卷中考查学生过思考过程的题目较多，学生解决问题的正确率比较低，基础知识基本技能掌握的扎实，但学生解决基本问题的灵活性较差。
从学生做题情况来看，对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差。
二、数据分析：三、学生答题情况分析：1、好的方面：从学生的答题分析，大部分学生对基础知识掌握的比较牢固。
选择1、4、6、9、10、11、14题掌握较好，基本没有学生丢分。
填空题4、5、8、9、、10题掌握较好。
第四大题、第五题解决问题1、2、3题，做得很好。
2.学生对第三大题的脱试计算和画图题掌握较好，班上只有几个学生失分。
3.学生的解决问题失分较少2、不足的方面：综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
（1）、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
体现在填空题的第2、3、7、8小题，学生没有认真审题，没有把分米化成厘米。
（2）、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
如解方程中的有关整数加减带分数的计算还有较多学生失分严重。
（3）学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
四、今后努力方向：1、加强数学基本功训练。
注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
2、培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3、注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
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2007年雨花台区小学六年级质量检测综合试卷质量分析
（科学部分）
雨花台区教研室周耘
一、基本情况
1、科学试卷的基本情况
本次科学部分的命题完全是遵照雨花台区教研室关于六年级综合学科考试强调“六考”、“六不考”的原则，命题范围以六年级上册为主，兼顾五年级科学教材中的一些最基本的知识，并通过知识载体，考查学生三年级学习科学课以来所形成的基本能力。
主要检测学生对教材中基础知识的掌握程度和在理解基础上的基本运用能力，因此有相当部分的试题是直接源于教材，要求学生通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。
2、命题指导思想
（1）强调夯实基础
本次命题比较注重对基础知识与基本能力的考查，目的是引导广大小学科学教师和学生关注一些科学的基本概念、基本知识等，为培养和提高学生的基本科学素养打下坚实的基础。
（2）诊断教学现状
本次质量调研目的是为了了解小学六年级学生科学学习的基本情况、存在的主要问题，为以后的小学科学学习作出一个较为恰当的导向，因此，命题紧扣书本，适当注意理论联系实际的运用，力争发现真问题，找到突破口。
（3）突出导向性
本次命题一个重要的指导思想：就是通过这次命题，对以后的小学科学教学起到一个导向作用。
例“下图是你已做过的火山喷发的模拟实验图，请把你所做此实验的步骤写下来。
”这就是强调小学科学要重视实验教学。
（4）紧扣考试说明
本次命题完全是按照六年级综合学科考试说明上的要求和教研室所要求的“六考”、“六不考”来出题的。
二、成绩统计、整体水平分析情况
相对比较集中几所学校。
从平均分看，领先学校优势比较明显。
三、从卷面抽样分析中反映出的主要问题
1、学生对“把所学知识运用到实际生活中去”掌握的不够理想。
例“选一选中的第10题：自行车轮胎上凹凸不平的花纹是为了使摩擦力。
A．增大B．减小C．不变”这题的错误率达69%，也就是说正确率只有31%。
连一连中的第41题：“请将防止发霉的方法与原理连线：
”这题的错误率为55%；“42. 将下列现象与原因连线：
”这题的错误率高达69%。
这说明在平时的教学中教师对“把所学知识运用到实际生活中”这方面的教学重视不够，所以学生对这方面的题目失分率较高。
2、学生的实验能力比较薄弱。
（1）学生对问题作出假设的能力较弱。
S N S N 例：“从三年级到现在，在科学课上同学们曾提出过不少假设，想一想这些假设是怎么提出来的，然后根据问题，请你提出一个假设。
问题：摆的快慢和什么因素有关?
假设： 。
”不少学生不会作出假设或学生做错误的假设：如“和摆的速度有关”“和肺活量有关”“动作要快”等。
（2）学生对实验基本仪器名称书写不规范。
39．（3分）用下图实验装置研究水加热时温度的变化，请写出所
指仪器的名称：
①
②
③ ”
例“温度计”不少学生填写成：体温表、温度机、温度器、
管子等；“烧杯”写成实验杯、量杯、玻璃杯等；“酒精灯”写成：
油精灯、小实验杯、油灯等。
（3）学生对所做实验的步骤不够清楚。
略（见前）
（4）学生对实验现象所说明的实验性质认识不够。
例1、“右图是“研究磁铁”中的一个实验，用条形磁铁去接近磁针，请你根据右图的实验现象回答：
右图说明 。
如学生的回答是：磁针能指南北、磁铁与磁针吸引力很大、
正面相斥，背面相吸等。
例2、下列两种活动分别属于哪种变化？
用嘴往澄清的石灰水中吹气 将可乐罐压扁
变化。
变化
抽样的学校两极分化的现象比较明显，如有的学校就只有一个学生填写错误，其他学生的填写都是正确的；而有的学校的学生填写不是错误率高就是答题不规范，如：三态变化、气全部跑出来的变化、水流变化、空气变化等。
四、对下阶段的教学建议：
1、坚持探究性学习，提高学生科学素养
小学科学教学改革的一个重大举措，就是提倡探究性学习方式，培养学生的科学探究能力。
课堂教学是培养学生能力的主渠道，在教学中应倡导“探究性学习”。
大胆让学生自学，自己发现问题，寻求答案，让学生通过自学解决的问题；即使是学生解决不了的问题，教师应给予适当的提示和点拨，尽可能让学生自己努力去探究、去学习。
2、要联系学生的生活实际，引导学生主动学习
小学科学知识都来源于生活实际，所以在教学过程中，教师要注意将生活实例引入课堂，将所知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力。
3、加强实验教学和规范训练；
4、小学科学专、兼职要加强学习，拓展自己的知识面。