小学期末检测及教学质量分析报告
小学期末考试质量分析报告(10篇)
小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。
考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。
期末考试是面向全镇的。
根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。
中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。
2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。
3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。
我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。
安排5个教室，各年级各科在领导下。
所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。
二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。
阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。
(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
(3)两极分化现象严重，差生转化较差。
数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
小学期末检测情况总结报告
小学期末检测情况总结报告一、引言本报告对小学期末检测情况进行总结和分析，并结合学生个别情况给出针对性的建议。
通过本次检测情况的总结，旨在发现问题，学习经验，优化教学，提升学生的学习水平和能力。
二、检测情况总结1. 英语本次英语检测主要包括听力、口语、阅读和写作四个方面。
整体来看，学生的英语能力有较大的提升。
其中听力和口语表现较好，阅读和写作仍存在较大的提升空间。
2. 数学数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维和计算能力有着重要的作用。
通过这次数学检测，发现学生整体数学能力较弱，主要问题在于基础知识的掌握不牢固，解题思路不清晰，计算错误较多。
3. 语文语文作为一门综合性较强的学科，涵盖了听、说、读、写等多个方面。
学生语文水平整体尚可，但部分学生在诗词文学和写作方面还有较大差距，需要加强。
三、问题分析1. 学习态度问题部分学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，对学习持消极态度，影响了学习效果。
需要引导和激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。
2. 学习方法问题部分学生缺乏科学的学习方法，阅读文献和解题时匆忙应付，导致粗心大意、思维混乱等问题。
需要教师加强学习方法的培训和指导，让学生了解适合自己的学习方法，提高学习效率。
3. 基础知识掌握不牢固学生在数学和语文等学科的基础知识掌握上存在薄弱环节，解题时经常遗漏或忘记重要知识点。
需要加强基础知识的巩固和强化训练，使学生能够灵活运用。
4. 解题能力不足学生在解题过程中存在思维逻辑不清晰、计算错误等问题，导致解题效果不佳。
需要通过逻辑思维和解题技巧的训练，提高学生的解题能力。
四、建议措施1. 加强学习氛围的营造通过丰富多样的教学方法，引导学生在学习中发现乐趣，形成积极向上的学习态度。
2. 注重多种技能的培养除了重视基础知识的掌握，还要培养学生的实际动手能力和综合运用能力，通过实践活动和小组合作等方式，提高学生的实际操作能力。
3. 发现问题及时帮助针对学生在学习中遇到的问题，及时进行个别辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」一、试卷简析1、命题依据。
本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（20XX年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市学生学习的实际情况。
2、试卷特点。
试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文百花园出现过的内容形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓展延伸，难易梯度控制在8：1：1，力求做到难易适度，既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。
同时，命题在题型及内容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。
此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中优美词句、典型句式的积累运用的意图。
如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“高兴、喜欢”两个意思相近的词在具体语言环境中的运用等。
3、试卷呈现方式。
整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词语句子”、“阅读写话”三个版块。
试卷呈现的方式力求图文结合、形象清晰，符合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
二、检测情况分析参考人数平均分及格人数60分以下60—79分80—90分90分以上三、答题情况分析本班实有学生58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66%，优秀率37.9%。
通过本次测试可以看出：大部分学生对汉语拼音、生字、词语等掌握不牢，基础不扎实，灵活运用能力较差。
少部分学生对要求背诵的课文、片断掌握不到位，观察能力和表达能能力有待提高。
主要表现在：第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其原因，一是平时我的监督、指导不到位，二是学生没有用心注意同音字的用法。
第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要原因是学生对多音字的记忆不牢固。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告小学教学质量分析报告在经济飞速发展的今天，报告使用的频率越来越高，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是收集整理的小学教学质量分析报告，希望能够帮助到大家。
小学教学质量分析报告篇1质量，始于教育，终于教育。
学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校本学期教学质量分析如下：存在的问题，首先是教师素质，其次是学校管理。
现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。
努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。
一、回顾考试情况本学期末，在统一安排下，对我校小学质量进行了抽测、分析工作。
整个考试过程严缜，阅卷程序严密，分数统计科学，能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。
下面，就检测中显现的成绩与问题，结合对当前教学现状的了解和教学理念的学习，做以分析。
（一）主要成绩：1、注重“双基”教学。
学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养，如语文字词的书写、理解、积累与运用等，得分率高；2、注重实践教学。
学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。
从检测结果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较高，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养，教师教的扎实，学生掌握的牢固，理解和操作能力得到进一步提高。
3、注重过程教学。
“既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过程”，这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。
二、学情分析我校是乡村学校，学生见识少，基础差，底子薄，有一部分学生都是农村留守儿童，老师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生的整体素质很差，给老师的教学和管理带来很大的压力。
教学质量分析报告范文6篇精选
教学质量分析报告范文6篇精选教学质量分析报告范文一:为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。
20_年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。
会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的缺乏主处。
最后形成共识:在小学期间，我们一定要想方法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。
同时要注意:学生全面开展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。
这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析:自z20__月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)2、以各年级及格率为例(略)3、以各年级优秀率为例(略)成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验:1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的时机不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。
加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。
注重班级学习气氛的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生根底知识掌握得比拟好，无论是字词的积累，还是根本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。
小学期终教学质量分析报告
小学期终教学质量分析报告概述本报告旨在对小学期终的教学质量进行分析和评估，以帮助学校和教师改进教育教学工作，提高学生的学习效果和综合素质。
教学环境评估物质条件教室设施齐全，教学用具齐备，满足了教学的基本需求。
师资力量教师队伍素质较高，具备专业知识和教育教学经验，能够有效地传授知识和引导学生。
教学管理学校建立了科学的教学管理制度，教学计划和课程设置合理，教学进度和内容得到较好的控制和管理。
教学质量评估教学目标达成情况学生在小学期终的教学中，是否达到了预设的教学目标？是否掌握了相应的知识和技能？教学方法和手段教师采用了多种教学方法和手段，包括讲授、实践、讨论等，以提高教学效果和学生的参与度。
学生学习情况学生在课堂上的学习积极性如何？是否能够主动参与到教学活动中，发表自己的观点和思考？教学评价和反馈学校是否对教学进行了及时的评价和反馈？教师是否根据评价结果进行了相应的教学改进？结论与建议通过对小学期终的教学质量进行分析，我们得出以下结论和建议：1. 教学环境整体良好，为学生提供了良好的学习条件和氛围。
2. 教师队伍素质较高，但仍需进一步提升教育教学能力。
3. 教学管理制度有效，但在实施过程中还存在一些问题，需要加以改进。
4. 学生学习积极性较高，但需要更多的互动和参与式教学方式。
5. 需要建立健全的教学评价和反馈机制，及时了解教学效果并进行调整。
综上所述，我们建议学校和教师在今后的教育教学工作中，继续优化教学环境，加强师资培训，改进教学管理，提供更多的互动教学机会，并建立完善的教学评价和反馈机制，以提高小学期终的教学质量和学生的综合素质。
小学期末监测质量分析报告
小学期末监测质量分析报告【小学期末监测质量分析报告】一、背景介绍本次小学期末监测质量分析报告旨在对小学期末考试得分情况进行全面评估，以了解学生的学习成绩、分析问题所在，为今后教学改进提供依据。
本次监测范围覆盖全校小学生，总人数为600人。
二、监测结果分析1.整体得分情况根据监测结果统计，小学期末考试平均得分为75分。
具体分数段分布如下：90分以上占比15%，80-90分占比25%，70-80分占比30%，60-70分占比25%，60分以下占比5%。
整体得分水平相对较低，中等成绩段占比最大。
2.不同年级得分情况根据不同年级学生的得分情况分析，各年级的平均得分情况如下：- 小学一年级：平均得分80分，优秀占比20%，良好占比30%，及格占比40%，不及格占比10%。
- 小学二年级：平均得分75分，优秀占比15%，良好占比25%，及格占比40%，不及格占比20%。
- 小学三年级：平均得分70分，优秀占比10%，良好占比20%，及格占比30%，不及格占比40%。
- 小学四年级：平均得分80分，优秀占比25%，良好占比30%，及格占比30%，不及格占比15%。
- 小学五年级：平均得分75分，优秀占比20%，良好占比25%，及格占比30%，不及格占比25%。
- 小学六年级：平均得分65分，优秀占比10%，良好占比20%，及格占比30%，不及格占比40%。
通过分析，我们可以看出随着年级的增加，学生成绩逐渐下降的趋势，并且不及格占比逐渐增加。
三、问题分析1.学习态度不端正我们发现在调查中有一部分学生对学习持消极态度，缺乏学习的兴趣和动力，影响了他们的学习效果。
这可能与教育环境、学习方式等有关。
2.学习方法不当部分学生在学习中未掌握科学的学习方法，导致学习效果不佳，浪费时间精力。
需要帮助学生找到适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
3.知识理解不透彻部分学生在学习中对知识点的理解不够透彻，只停留在记忆层面。
这需要教师在教学中加强对知识点的讲解，加深学生的理解和应用能力。
小学一年级期末质量分析报告
小学一年级期末质量分析报告小学期末考试质量分析报告篇一一、主要成绩1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有壹伍%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。
第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。
这主要是有的学生能力较差。
3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。
4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。
学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。
5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
三、改进措施(一)、提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提。
钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材、提高自己教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。
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解放路小学期末检测及教学质量分析报告各位领导、老师们：大伙儿好！学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告，专门抱歉！预备了好些天，由于能力有限，多有分析不准，辞不达意处，恳请各领导和同事位多多包涵。
大伙儿都明白，今年，我校的教育教学质量专门不乐观，课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫，使大伙儿心情十分郁闷。
痛定思痛，我们不能一味的陷入低迷，想要走出那个泥沼，我们有必要好好反思。
情况分析：一、教学成绩情况1、放在全县来看，我校目前教学成绩确实不尽人意。
检测学校共16所，我们排名第四，城区四所小学，我们垫底了。
那个成绩专门不理想。
从检测年级科目来看，数学略好，十六所学校排名是二，但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分；语文就差了，第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多，且比之全县平均成绩也要低0.3分；英语更惨，十二名，与第一名东大街小学相比均值相差5.4分，且比之全县平均成绩也要低0.4分。
确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。
2、放在校内来看，我校个年级成绩参差不齐，差异也专门大。
语文成绩：三年级均值83.99，五年级均值95.45，一年级均值98.40；数学成绩：一、五、六年级均值都在97分以上，三、四年级均值不上89。
就讲年级间不宜做比较，但那个差距着实依旧有些大。
不同学科之间也有不小差距，语文均值92.2，数学均值94.55，英语均值93，语文和数学均值差2.5个百分点，那个差距也不小，讲明学科之间也存在不均衡的现象。
再看不同年级不同科目，比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上；四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上；三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上；二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上；三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上；二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上；六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上；三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。
这些数字触目惊心啊！这只是均值，算算优秀率，那可叫人眼球落地了。
比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。
三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点；这是如此一个概念，大伙儿要想一想。
二、其它情况老实讲，抛开考试成绩不谈，我们确实也做了大量的工作。
这些工作成绩是不能否定的，就课堂教学改革而言，从开校伊始，我们就着手课堂教学改革方案的实施。
首先是课堂教学优秀教师选拔工作，历时近一个月，指导十多节课，为参加教研协作区活动、县优质课评选活动，做了充分的预备。
中间积极开展首席教师活动，包括首席教师示范课4节，青蓝工程汇报课六节，紧接着为教研协作区活动磨课十节以上，为县优质课评选活动磨课4节以上。
加之中层领导推门听课，每人每月许多于10节，综合起来，关于青年教师课堂指导，不下250节次吧！校报、论坛出版20多期，申报国家级课题一个，省级课题二个。
每月坚持月检测，按时命题，统一考试，及时总结、评析，为教学工作做出了不懈努力。
但付出归付出，没有成绩的付出是一张白卷。
只有成绩最能讲明问题，我们的成绩不行，城区倒底，确实是个响亮的警钟，我们得反思。
点灯依旧要点在捻子上，做事依旧要做在点子上，我们做错了什么？问题出在那儿？我们每一个人都有责任，都有义务好好想一想。
存在的问题：一、直面卷面情况1、语文卷面情况1）词语积存不够。
重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平常学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平常积存词语的能力。
由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
关于基础相对较差的学生，审题能力也较差。
有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生差不多功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有专门好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。
可见在这方面，学生依旧较为薄弱。
在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。
2、数学卷面情况（1）知识掌握还不够灵活，穿个马甲学生赶忙便不认识了。
（2）缺乏解决问题的策略，思维呆板，可不能灵活变通，只有一种解决问题的方法，对技巧性的问题可不能随机应变。
（3）良好学习适应没有养成。
从学生答题情况来看，专门多学生没有养成良好的学习适应，一是缺乏审题适应。
一些比较简单的试题，学生可能没看完就开始动笔，结果往往弄错题意，造成错误。
二是不细心。
有的学生在解答问题时，列式做对了，计算却错了。
可见，学生没有养成良好的学习适应。
三是不规范，学生没有运用学习用具的适应，随手画。
四是不验算。
验算往往在解题时容易忽略，事实上这一步是特不重要的，有的学生解答完一道题后，自己不明白是否正确，没有把握，这确实是没有进行“验算”训练的表现。
3、英语卷面情况英语我看不大明白，但我感受学生单词积存依旧欠佳，记住了就该填得上。
专门词语记得不牢靠，方法掌握不熟练，比如带后缀的词，有些学生概念模糊，不明白如何加。
学生对句型也记的不熟练可不能选，可不能填，感受确实是背的少、记不牢。
个不学困生表现的尤为突出。
整体来看我觉得我们的学生答题不细心，书写不规范，积存不丰厚，运用不灵活，与我们平常对学生的要求息息相关。
比如书写方面，阅过作文的同志都明白，同等数字的作文，字写得好的，比字写得差的，多得2-3分是个专门正常的现象，教育局检测也是如此，。
二、深挖常规治理中发觉的问题(一)、课堂教学教师个人素养差：有写不行板书的，有一般话不标准的，有词语意思不理解，会错意，用错词的，一般教师如此，首席教师中也是如此。
我们用如此的水平和态度教学，成绩如何考得上去。
教学水平差：不要讲三维目标，有重点找不着的，有难点一晃而过，忽悠人的，有信口开河，不明白规矩，为所欲为的，推门听课中有，教研选拔活动中也有。
教学效果差：有课堂气氛低沉，没有生气的，有核心目标不明确，达不达标无所谓的，还有情感目标淡化，无视教材编排意图的，青年教师中有，老教师中也有。
从开校初我们就为教学创新大赛摸底、选人，选到教研协作区活动开始，没有选出几个像样的人才，可见我们的教师的差不多功能有多扎实，我们的素养倒底有多高？上一堂质量高点的课上不出，选不出几堂能够称之为“示范课”的好课，我们不该反省吗？(二)、备课关于备课，我觉得存在的要紧问题有四：1、可不能备学生，不明白让学生干什么，如何干，重点找不着，难点突不破。
2、可不能备方法，方法不灵，课堂缺少生机，死气沉沉。
3、可不能备过程，环节僵硬，还不完整。
参加过做课的老师都明白，我们上一节优质课，要一个环节，一个环节抠，一句话，一句话审，过渡处必须自然，总结时必须严谨，中间内容精挑细选，反复琢磨，有多少人下过这种功夫？不然如何能上出好课呢？我们的教案往往是经得起检查，却经不住考验!做给不人看的成分多，实实在在的内容少。
大伙儿要研究，特不是还上不出好课的老师，要多尝试，认真备课，才能上出好课。
(三)、作业批改1、精细程度不够，数学作业中有不看过程，只看结果打“√”的现象，作文中“四批”缺乏指导性。
2、批阅符号不规范，有些作业中年月日也写不行。
(四)、家庭作业我们觉得有些同志的家庭作业量相对来讲依旧有些多。
事实上量大的同志重复布置的类容多，无效的内容也多，学生做得专门费事，专门痛苦。
我们负担减不下的一个重要缘故事实上确实是课堂教学效率低，课堂教学效率低只好热剩饭，重复劳动，靠加重学生课业负担提高成绩。
学生累，教师也累。
事实上孟老师的课就专门有特点，重点突出，要点清晰明了，实际效果好。
假如课堂中的时刻用好了，我们需要那么多家庭作业吗？我们不仅在给学生减负，事实上我们改革的目的也是给自己在减负啊。
大伙儿要探究，大伙儿要实践，大伙儿要反思，杜郎口开放型的课堂，不阻碍教学质量的提高，道理在哪里？洋思“先学后教当堂训练”的理念，走在全国教育前列道理在哪里？不确实是以生为本吗？不确实是生本理念的结果吗？（五）、早读早读，我觉的依旧目的性和学生学习适应的养成不够好。
目标不明确学生无所事事，适应不行，不容易进入学习状态，我们在检查中就发觉有些班级没老师，学生耍地专门欢，打打闹闹，纪律专门差，这确实是一个适应养成的问题了。
有些教室没老师，但学生读书朗朗上口，学习气氛专门浓。
早读抓不行一方面白费了学生的时刻，另一方面，容易给学生养成不良适应。
（七）辅导1、不讲究方法，占时长，讲地多，效率不高，效果不行。
2、抓不住差生，眉毛胡子一把抓，给一些好学生造成不必要的负担。
3、可不能分析差生差的缘故，更可不能对症下药，因势利导，转化差生。
大伙儿要好好琢磨琢磨辅导方法，既要抓差，也要培优，还不能不记得中间学生的辅导问题，不要顾此失彼，差的没转掉，好的有落下来了。
从去年开始，教学成绩的算法差不多变了，优秀率成为一个重要的考核依据，大伙儿要重视，该如何做，如何辅导，自己内心要有底，要有打算。
上学期的算分大伙儿都参与了，按往常的算法，班班之间差距确实不大，但加上优秀率就专门难讲了，几乎两个学生占一分，一般不及格的学生不多，一个年级两三个，但班班之间优秀人数相差三、四个就比较普遍了。
因此，一定要做好转差、培优工作啊！三、校本培训1、对校本培训的认识仍需进一步加强大多的情况下，老师更看重学生的考试成绩。
而关于如何提高课堂教学的质量，如何使学生取得更好的成绩，他们的做法是加班加点，题海战术，苦教苦学。
而关于教师培训的认识并没有达到应该有的高度，实际上不管如何，应该讲教师素养最终是制。