戴维·埃里奥特的“实践音乐教育哲学”思想及其启示

教育哲 学家 ， 为纽 约 大 学 表演 艺 术 系 音 乐教 育 专 的体 系” 即“ 成一 个 交 换 和 反馈 的动 态 体 系 ” ｌ 现 ， 形 。３ ］
业 教 授 和 博 士 研 究 生 导 师 。他 在 《 注 音 乐 实 践 ： 关 新 其 中 实 施 者 称 为 音 乐 创 造 者 ， Ｍｕ ｉ ｎ 而 ｓ ｉｇ指 五 种 音 ｃ
２ 音 乐 是 一 种 多样 化 的 人 类 实践 活 动 ．
埃里奥 特在论述 音乐 的实 践属 性 时说 ，音 乐 是 “
一
具能 动性和 实践 性 的追 求维 的 人 类 现 象 ” 它 “ 括 两 个 有 目 的 的 人 类 ， 包
展 的基础 。音乐 作 为 人 类 活 动 具 有 相 关 的 四个 维 活动 的交织 形 式 ： 乐 创 造 和音 乐 聆 听 。这 些 活 动 音 度： 实施者 （ ｓ ｅｓ 、 在做 的事 （ ｓｃ ｇ 、 成 不仅 有联 系 ， ｍｕ ｉ ｒ） 正 ｃ ｍｕ ｉ ｎ ） 完 ｉ 而且 互 相 界 定 和 强调 。我 们 称 这个 交 的事 、 创造者 做 事 时 的完 整 语 境 。 这 四个 维 度 不 织关 系所构 成 的人类 现 实为音 乐 实践 ” 音乐 是 人 ［ “ 。
２１ ０ ０年 ｌ ０月
教 育 科 学
Ｅｄｕ ａ ｉ ｎ Ｓｃｅ ｃ ｃ ｔｏ ｉ ｎ ｅ
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第２ ６卷 第 ５期
Ｖｏ１２ ＮＯ ５ ．６ ．
戴维 ・ 里 奥 特 的“ 埃 实践 音乐 教 育 哲学 ＂ 想及 其 启 示 思
李 英 玉
（ 宁 师 范 大 学 教 育 学 院 ， 宁 大连 ｌ６ ２ ） 辽 辽 １０ ９ ［ 摘 要 ］ 美 国 著 名 音 乐教 育 哲 学 家 戴 维 ・埃 里 奥 特 认 为 ， 乐 是 一 种 具 有 目 的 性 的 人 类 音
行 为 ， 乐是 人 类 的 一 种 实 践 活 动 ， 且 是 一 个 多 样 化 的 人 类 实 践 活 动 ， 乐 教 育 的 本 质 和 意 义 音 而 音
取决 于音 乐的本质 和音 乐在 人类 生活 中的重要 性 。埃里 奥特 的 实践音 乐教 育 哲 学思 想对 于我 国 学校音 乐教 育教 学改革具 有重要 的启 示价 值 。
人类 实践 活 动 ” 音 乐 教 育 的本 质 取 决 于 音 乐 的本 ，
音乐作 品则是 一种具 有“ 向性 ” 意 的人 类活 动 的
质 。他 的“ 践音乐 教育哲 学 ” 实 思想 构建 了一 种新 的 成果 ， 从贝多 芬 的《 雄 交 响 曲 》 Ｅ ｏ ｉ） 艾 桑迪 人 英 （ ｒｃａ 、 音乐 教育理念 ， 开辟 了音 乐教 育 的新 思 路 ， 对传 统 的科 特鼓乐 （ ｔ） 祖 尼 的摇 篮 曲等 每一 部 音乐 作 是 Ｋｅｅ 、 的“ 文化音乐 教 育哲 学 ” “ 会 音 乐教 育 哲 学 ” “ 、社 、 审 品 的 例 子 中 ， 们 都 可 以 看 到 ， 呈 现 在 我 们 面 前 的 我 “
、
埃 里 奥 特 的 实 践 音 乐 教 育 哲 学 思 想
１ 音 乐 是 一 种 具 有 目的 性 的 人 类 行 为 ．
埃里奥 特认为 ，简单 地说 ， “ 音乐 是 什 么 ， 乐是 的事 情是 ： 另一个 特定 时间 、 音 在 特定 地点 和 另一 个 音 人类 的有 目的 的行 为 。“ 根 本上说 ， 乐是 一 种人 乐创 造语境 下作 曲 、 ”从 音 改编 、 即兴 创作 和 记 录事情 。 由 ”
类 活 动 。这 是 一 个 确 凿 无 疑 的 、 维 度 方 式 的 出 发 此 可 见 ， 乐 是 人 类 的 一 种 特 定 的 文 化 生 活 行 为 。 多 音 点 ， 引 导 解 释 了 音 乐 是 什 么 和 为 什 么 音 乐 重 它 要 。Ｌ 他 认 为 ， 乐 是 人 类 技 能 中 一 种 至 关 重 要 、 －］ Ｉ 音 最
美 音 乐 教 育 哲 学 ” 的 反 思 与 超 越 ， 我 国学 校 音 乐 不会 仅是审 美意 义上 的一 曲音 乐 ， 观 对 一部 作 品 ， 段 即 一
教育 教学改 革也极具 重要 的启示 价值 。
一
兴演 奏 ， 一个 表演 ， 或一部 ‘ 品 ’ 作 。而是 一 种特 别 的 意 向性 的人 类活动 的成果 。音 乐不 单单 是 作 品或对 象 的集 合 。从根本上 讲 ， 乐 是人 做 的事 。 “ 所 做 音 ”他
思 与 对 话 》（ ａ ｉｌ ｕ ｉ Ｐｒ ｘａ Ｍ ｓｃ Ｅｄ ｃｔｏ ｕ ａｉｎ： Ｒｅｌｃｉｎ 造 的音乐 的结 果所 影 响 ， 受 到 他们 的指 导 教 师 和 ｆ ｔｏ ｅ 也
ａ ｄ Ｄｉ ｏ ｕ ） 著 作 中提 出 了新 的 音 乐 教 育 哲 学 思 同龄 人对他 们 的工作 评述 的影 响 。音乐 的实施 者需 ｎ ａ ｇ ｅ等 ｌ 想 ， “ 践 哲 学 ” 观 点 ， 核 心 思 想 是 ：音 乐 是 一 要 有 音 乐 聆 听 者 ， 聆 听 者 会 把 音 乐 创 造 者 、 乐 创 即 实 的 其 “ 而 音 种 具 有 目的 性 的 人 类 行 为 ” “ 乐 是 一 种 多 样 化 的 造 、 ，音 音乐作 品等交 汇在一起 。
音乐 教育 哲 学 》 Ｍｕ ｉ Ｍａｔｒ：Ａ Ｎｅ ｈｌｓ — 乐创 造形式 ： （ ｓ ｔ ｓ ｗ Ｐ ｉ ｏ ｃ ｅ ｏ 表演 、 即兴表 演 、 曲 、 编 和指 挥 。实 作 改 ｐ ｙ Ｏ ｓ ｄ ｃｔ ｎ 和 《 践 的 音 乐 教 育 ： ｈ ｆ Ｍｕ ｉ Ｅ ｕ ａｉ ） 实 ｃ ｏ 反 施者 在音 乐 过 程 中被 他 们 所 从 事 的 Ｍｕ ｉ ｎ ｓ ｉｇ和创 ｃ
［ 关 键 词 ］ 戴 维 ・ 里 奥 特 ； 乐教 育 哲 学 ； 埃 音 实践 音 乐教 育 ［ 献标 识码］ Ａ 文 ［ 章 编号］ 文
［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ００ ９ ３ 中 ４ —５ ．
戴 维 ・ 里 奥 特 （ ａ ｉ Ｊ Ｅ ｉｔ） 美 国音 乐 仅 联 系 在 一 起 ， 且 还 形 成 一 个 辩 证 关 系 的 有 活 力 埃 Ｄ ｖｄ ． ｌ ｔ是 ｏ 而