试教部编义务教育小学语文教科书一年级上册如何巧记i 和ü 的标调规则
小学语文新部编版一年级上册第二单元第2课《i u ü》教案(2024秋)
2.i u ü【预习】同学们,学习这一课,我们要掌握:(课件)1.学会i、u、ü三个单韵母。
读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！看图认字母1.观察课文插图,图上画的是谁?他们在干什么?2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。
帮你读字母(课件)3.和爸爸妈妈一起读一读。
i 1加小点还念iu 嘴巴突突,u u uü口吹哨子,üüü教你学声调(课件)4.读一读: īūǖíúǘǐǔǚìùǜ小i有礼貌,标调就摘帽。
跟我学书写(课件)5.相信你会写得既正确又漂亮。
【教学目标】1.认识i、u、ü 3个单韵母,学会它们的发音。
2.继续巩固四个声调,会读四个声调,体会每个字母的声调。
3.会写i、u、ü 3个单韵母，正确使用四线格。
【教学重点】1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
【教学准备】1.情境挂图。
2.字母卡片。
3.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】认识i、u、ü 3个单韵母,学会它们的发音。
【教学过程】一、复习ɑ、o、e,并导入新课。
上节课,我们已经认识了三个拼音朋友,它们是ɑ、o、e,谁能带上四个声调来读一读它们？学生齐读。
同学们,学好拼音是认识汉字的基础,今天,我们继续学习韵母,希望同学们全神贯注地听讲,充分掌握这三个韵母的读法。
二、学习i、u、ü的发音。
(一)看图说话,引出字母。
(出示课件)1.师:同学们,我们的生活是多么美好,你看,清澈的小河里生活着小鱼、小乌龟等动物,它们快乐地在小河里嬉戏着。
小朋友们在河边聚精会神地看着小河。
妈妈洗的衣服也快要晒干了!小朋友怎么还不把衣服拿走呢?噢,原来是在等我们呢!2.同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。
部编版小学语文一年级上册-《如何区分iu和ui》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《如何区分iu和ui》（教案）一、教材分析在小学语文一年级上册中，有“声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s”这些单音节字母的学习，而在这些字母中，有一些拼音是由两个元音字母组合而成，如“ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un on”等。
其中“iu”和“ui”是容易被孩子们混淆的拼音，需要特别注意。
二、教学目标•能够正确区分iu和ui的发音和拼写•能够正确拼写和书写由iu和ui组成的拼音三、教学重点•帮助学生正确区分iu和ui的发音和拼写•让学生通过听、说、读、写等综合训练，牢固掌握iu和ui的拼音形式和用法四、教学方法及教学内容安排1. 教学方法•听、说、读、写等综合训练法•情境化、趣味化、交际化等教学方法•通过看图、听音、配对等方式，让学生感受iu和ui的发音2. 教学内容安排第一课时：认识iu和ui•教师播放iu和ui的发音，并让学生模仿跟读•教师出示专门用于辨别iu和ui的图片，让学生观察图片，判断图片上的是iu还是ui，并在黑板上标明•教师讲解iu和ui的发音区别和书写规律，并让学生跟读、跟写第二课时：配对练习•教师张贴iu和ui的卡片，让学生根据发音找到相应的卡片，并做出对应的动作•教师让学生自己编写音、字、图形等形式的配对练习，并互相交换答案发挥巩固•教师让学生利用学过的iu和ui，自己编写字母、单词等练习，进行检测第三课时：综合运用•教师让学生通过听写、组词、造句等方式，综合运用iu和ui的拼音•教师让学生互相交换作业，进行纠错和自我检测五、教学评估1. 评价方式•观察学生的听、说、读、写等表现•对学生练习的配对、造句等进行评价•学生自我评价和互评2. 评价内容•能否区分iu和ui的发音•能否正确拼写由iu和ui组成的拼音•能否自主编写练习，并正确运用iu和ui的拼音六、教学反思针对本次教学，教师可以考虑调整如下：•在第二课时中，可以考虑加入游戏元素，如“接龙”、“抢答”等，提高学生的学习兴趣•在第三课时中，可以加入多种语文活动，如翻译、配对、摸索等，让学生通过游戏性的方式来学习iu和ui的拼音总的来说，在教学过程中，教师需要注意根据学生的具体情况和需求，适当调整教学方法和内容，提高教学效果和质量。
部编版小学语文一年级上册标调口诀微教案
《标调口诀》微教案
教学内容：汉语拼音声调的标调口诀
教学目标：1.理解标调口诀的内容
2.掌握汉语拼音的声调标注规律
教学重点：汉语拼音声调的标调口诀
教学过程：
一、导入语：同学们，今天我们一起来学习汉语拼音标调的规律：标调口诀
二、标调口诀的内容
1.声调标在韵母上
2.有a标a上
3.没a找o.e
4.i、u并列标在后
5.i上标调点去掉
6.轻声音节不标调
下面老师就这六句话进行具体阐述：
第一句：声调标在韵母上，它的意思是声调标在一个音节的韵母上，例：fa、mi、tu
第二句：有a标a上，它的意思是在一个音节中有韵母a的话，就标在a上，例：bao、lai、huai
第三句：没a找o、e，它的意思是一个音节中如果没有a，就标在o或e上，例：huo、fei、you、she
第四句：i、u并列标在后，它的意思是一个音节i和u连在一起，谁在后标在谁身上，例：liu、qiu、shui
第五句：轻声音节不标调，它的意思是如果一个音节是轻声音节的话就不用标调，例：māma zhuōzi。
部编版小学一年级上册语文汉语拼音i u ü y w教案三篇
部编版小学一年级上册语文汉语拼音i u üy w教案三篇篇一教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü。
3、掌握i u ü yi wu y ü的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点： i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
教学难点：读准 i u ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。
）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü的音，教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i u ü的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü的四声。
三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习 yi wu y ü及四声1、出示yi wu y ü三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
部编版小学语文一年级上册《i u ü y w》优质教案
部编版小学语文一年级上册2 i u ü y w优质教案教材分析本课包括四部分内容：第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和 yu 的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习 y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī、wū、yú和音节 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读yi、wu、yu 3个整体认读音节，知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重难点1.学会3个单韵母和3个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2.初步区分韵母、声母和音节,明确整体认读音节的概念。
3.知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议教学 i、u、ü，要重点指导发音方法。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 iu和 ui ”的标调规则 教学设计教案
“山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.”
①作者此时身处何地?
②想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词?
（跋山涉水）故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水?
将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长.
3、引导小组合作读ɑo的四声.
4、指名读.组织男、女生赛读.
5、出示四线格,教师范写.
6、引导学生练习书写.
7、引导学生用同样的方法学习ou、iu.
（二）巩固复习标调儿歌由ɑi、ei、ui延伸到ɑo、ou、iu
1、多次强调ui、iu的标调规则,并进行多次相关训练.
（三）看图说话,学习词语.
1、过渡:春天来了,万物复苏,春暖花开,我们一起到公园里看看吧!启发思考:图中的公园里都有哪些事物呢?从左到右认真观察插图,说一说.
配乐朗读
課堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:
（指名回答）
举头望明月, 低头思故乡.
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.
春风又绿江南岸,明月何时照我还.
露从今夜白,月是故乡明.
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
③体会作者用词的精妙.
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”.
④“故园无此声”
想象:身在征途的将士们此时会想些什么?故园的亲人又会想些什么?难道故园真的无此声吗?故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人.将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心.
部编版语文一年级上册汉语拼音复韵母标调小窍门课件ppt
复韵母标调小窍门
复韵母 怎么办？
üe
ao
ou
a a是大哥 o o是二哥 e e是三哥 i u i u是双胞胎 ü ü 是弟弟
有a在，把帽戴
bǎ xiǎo hài ɡāo cháo dà
a不在，o e戴
shé tóu bié pénɡ zuò xué
iu要是iu在一起， 谁在后面给谁戴
hua duo
考一考
√。 在正确的读音下面打
蝶（dié díe） 追（zhuī zhūi） 华（húa huá）
标调歌
有a在，把帽戴 a不在，o e戴 i u 并列标在后
1.易错字音：欺凌 薄薄的雾霭 即使 眼眶 弥留之际 郑重 倾注 耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
谢谢聆听 4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳
不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5.评议谁最棒。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
要想让读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心 。
4．夸张句：维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。 4．夸张句：维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。 9、那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，似千百条闪耀的银链。（比喻句） （6）赞美祖国的成语：地大物博、壮丽河山、山清水秀 锦绣中华、波澜壮阔、
部编版小学语文一年级上册汉语拼音2《i u ü y w》教案
2i uüy w教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。
i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
韵母、声母和音节的初步区分。
知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学难点韵母、声母、音节的初步区分。
教学策略一、单韵母i、u、ü的教学读准音教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。
可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，他们在干什么。
结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。
(1)发音指导。
告诉学生i、u、ü和a、o、e都是单韵母，发音时口型都不能变动。
通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的口型，掌握发音方法。
同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟、五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。
(2)编儿歌练发音。
教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。
识记形(1)情境图中找字母。
记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字母形状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《i u üy w》你问我答：如何巧记i 和ü的标调规
则?
如何巧记i 和ü的标调规则?
拼音是一种抽象的文字符号，遇到i 上标调要去点，ü遇y 要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。
低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。
i 上标调要去点的规则：小i 是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。
她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
并结合课件演示，i 戴上声调帽子就变成ī、í、ǐ、ì。
ü上标调两点不能省去的规则：小鱼(ü)没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。
ü与y 组成整体认读音节ü要去两点的规则：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。
大y 妈妈看见了，赶紧来安慰他，大y 妈妈答应小ü带他去玩。
小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y 妈妈一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù。
故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。