《画性格》
美术苏少版五年级上册《第10课画情绪画性格》课件公开课(1)
说一说
你的朋友是谁呢？说说他(她)的性格怎样？
看一看
这些性格画用什么手法表现？体验每一种
颜色的象征性。感受一下是哪种性格？
快乐 乐观
忧郁 孤独
欣赏
性格粗野
欣赏
脾气火爆
比较
冷静而坚毅
文静而温和
作业
选择一种性格， 用点、线、面、色 彩将它表现出来。
要求：构图饱满，点、线、面的形式 丰富，色彩运用大胆。
画性格
丹凤实验小学 执教：李水芬
性格
性格是一种比较稳定的个性
心理特征
画性格
点、线、面、色
连
连 看
不同的点、线、面可以给人不同的性格联想
方点与圆点 直线与曲线 喷发的面与圆润的面
坚毅与温和 火爆与内敛
严肃与活泼
连
连
看
不同的色彩可以给人不同的性格联想红色 粉色 蓝色 黄色温柔 开朗 火爆 文静
1.暖色 2.冷色
3.鲜艳的色彩 4.淡雅的色彩
5.灰色
6.黑色
暖色—热情
冷色—沉静
鲜艳的色彩— 淡雅的色彩—
快乐兴奋
温和平静
灰色—阴郁 黑色—恐惧害怕
开朗大方 性格活泼 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 普普通通
内向害羞 外向开朗 聪明伶俐 风趣幽默 小心谨慎 正义正直
热心助人 快言快语 爱管闲事 胆小怕事 聪明好学 脾气暴躁
5岁之前的张海迪 活泼·调皮
患病后的张海迪不能走路了 郁郁寡欢
乐观 坚强
性格可以改变，健康向 上的性格可以培养。
苏少版五年级上册美术《 10.画情绪 画性格 第一课时 》教学设计
苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》教学设计一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》这一课旨在让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。
教材中提供了多个绘画案例，让学生观察、分析和模仿，从而掌握通过绘画表达情感和性格的基本技巧。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条和形状有一定的认识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，勇于表达。
但在绘画表达情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要老师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的概念，认识到通过绘画表达情绪和性格的重要性。
2.培养学生观察、分析和模仿绘画作品的能力，掌握基本的绘画技巧。
3.引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过绘画表达情绪和性格的基本技巧。
2.难点：引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察绘画作品，分析作品中的情绪和性格特点。
2.模仿法：让学生模仿绘画作品，实践表达自己的情绪和性格。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。
4.激励法：鼓励学生积极参与，肯定学生的进步和努力。
六. 教学准备1.准备绘画作品，用于引导学生观察和分析。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备教学PPT，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家平时是如何表达自己的情绪和性格的？让学生认识到今天课程的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示绘画作品，让学生观察并分析作品中的情绪和性格特点。
引导学生关注作品的色彩、线条和形状等方面。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表达情绪和性格，然后让学生模仿练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。
画情绪画性格ppt课件
4．娜塔莎失望和狂喜都有所准备的焦 急的面 色，忽 然明朗 起来， 露出了 快乐、 感激、 小孩般 的笑容 。 5．对于自己的专业精通又专注几乎就 是自己 对生命 最好的 馈赠， 因为不 仅它能 让自己 得到更 多机会 ，而且 能为这 世界创 造更多 价值， 这或许 就是生 命意义 所在。 6．小 说中的 娜塔莎 是托尔 斯泰笔 下的一 个经典 形象， 她出身 于贵族 家庭， 是一个 充满浪 漫与幻 想且多 愁善感 的女性 。
连
不同的色彩可以给人不同的性格联想
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看
红色 粉色 蓝色 黄色
温柔 文静 火爆 开朗
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连 看
不同的色调可以给人不同的性格联想
对比的色调 和谐的色调
文静 活泼
连 连
不同的点、线、面可以给人不同的性格联想
看
圆点与方点 直线与曲线 喷发的面与圆润的面
坚毅与温和 严肃与活泼
火爆与内敛
脾气火爆 活泼乐观的性格
· 《星月夜》是凡 高 的作品，这副画用短线笔触组成了激荡旋转的宇宙：十一颗大
小不等的星辰聚集在月亮周围，近景的柏树像撕列燃烧的一座哥特式教堂，有人把 这幅画看成是太阳系“最后的审判”，宇宙里所有的恒星和行星在“最后的审判” 中旋转着，爆发着……这实际上是凡.高的一种幻象，他小心地运用火焰般的笔触传 达出来，常人是很难理解和表现的。他所看见的夜空就是奇特的月亮、星星……它 给人的感觉就是陷入一片黄色和蓝色的旋涡之中的天空，仿佛已经变成一束反复游 荡的光线的一种扩散，使得面对自然奥秘而战战兢兢的人们，升起一股绝望的恐怖。
惊 吓 、 恐 惧
范画,贯穿小学美术课堂的中轴线——苏教版小学美术五年级上册《
周刊152教材教法|精品课例一、案例背景不仅人有喜怒哀乐，大自然中的各种动物也有喜怒哀乐。
人的喜怒哀乐也好，动物的喜怒哀乐也罢，都可以通过面部表情表现出来。
《画情绪、画性格》是苏教版小学美术五年级上册中的一部分内容。
于学生而言，乍听上去，要将动物的情绪、性格“画”出来，怎一个“难”字了得！因为这样的畏难情绪，所以学生学习的兴趣就会锐减。
因为学习的兴趣锐减，学生学习的效益就会骤降。
本节课，难在“画”，因此，笔者就以“画”（教师范画）为中轴线，“画”难为易，打造了一节高效的小学美术课堂。
二、案例主题让学生清楚地认识不同动物的脸部特征，并用不同的方法进行描绘创作是本课时的知识与能力目标。
以描绘动物脸部特征为契机，发展学生体会动物各种情感的能力，培养学生对生命的敬畏以及对三、案例描述在课堂伊始，教师首先播放了一段《小猪佩奇》的动画视频，【用学生喜闻乐见的动画片《小猪佩奇》导入新课，让学1.范画，触发兴趣的板机。
当学生还沉浸在动画片中小猪教师拿起粉笔，以迅雷不及掩耳之势，“愁眉苦脸的佩奇”“火生1：哇！老师，你画的小猪佩奇好逼真呀！生2：老师，我觉得，你画得小猪佩奇和动画片中的一模生3：老师，我也想画，快教教我们吧！师：老师当然可以教你们呀！只要在本节课中，你们用心观察、仔细模仿、不断揣摩，你们每个人都能够画得和老师画得一样逼真，甚至比老师画得还要好呢！因为对于小猪佩奇，你们比老师更了解！【教师的范画不仅向学生展示自身高超的绘画技能，还迅速激发了学生学习绘画的浓厚兴趣。
从这个角度来看，范画，不正就好比是触发学生浓厚学习兴趣的一种扳机吗？】2.范画，突破难点的尖兵。
用不同的表现方法描绘不同的面部表情既是本课时的教学重点，也是本课时的教学难点。
范画，就宛如突破本课时课堂教学难点的尖兵。
首先，教师用多媒体课件出示了一只长大了嘴打哈欠的狮子。
一看到打哈欠的狮子，学生顿时“炸开了锅”。
有的学生说，狮子一定是饱餐了一顿美食之后，想要睡午觉了；有的学生说，狮子也许是没有小伙伴和它一起追逐打闹，无聊到想要睡觉了；有的学生说，狮子大概是因为追逐猎物，精疲力尽，所以想要睡觉了……就在学生喋喋不休议论狮子打呵欠的原因时，教师的一句话，使得原本叽叽喳喳的教室瞬间安静了下来。
苏少版五年级上册美术《10.画情绪画性格第一课时》说课稿
苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》说课稿一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》是苏少版五年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。
教材内容丰富，包括情绪和性格的定义、情绪的分类、情绪的描绘方法以及性格的描绘方法等。
通过本课的学习，学生可以了解到自己的情绪和性格特点，并学会如何通过绘画表达出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对颜色、线条、形状等有一定的认识和运用能力。
他们在生活中也一定经历过各种情绪和性格的表现，对于表达自己的情绪和性格有一定的理解和经验。
但学生可能对于如何通过绘画来表达自己的情绪和性格还有些困惑，需要教师的引导和示范。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解情绪和性格的定义，知道情绪的分类和描绘方法，学会通过绘画表达自己的情绪和性格特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践等过程，培养自己的观察力、想象力和创造力，提高绘画表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本课的学习，更加了解自己的情绪和性格特点，学会调节自己的情绪，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解情绪和性格的定义，掌握情绪的分类和描绘方法，学会通过绘画表达自己的情绪和性格特点。
2.教学难点：学生如何能够准确地观察和描绘自己的情绪和性格特点，以及如何运用绘画技巧来表达自己的情绪和性格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、分组合作法等，引导学生观察、思考、实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体展示图片、案例，使用绘画工具和材料，引导学生进行绘画实践。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片、案例等，引导学生了解情绪和性格的定义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解情绪的分类和描绘方法，引导学生了解如何通过绘画表达情绪。
3.示范：教师进行示范，展示如何通过绘画表达自己的情绪和性格特点。
苏少版美术五年级上册《第10课 画情绪 画性格》说课稿2
苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》说课稿2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》这一课旨在让学生通过绘画的方式表达自己的情绪和性格特点。
教材通过详细的步骤指导，让学生学会如何观察自己的情绪和性格，并将它们转化为绘画作品。
教材还提供了丰富的绘画素材和技巧，帮助学生更好地表达自己。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和表达能力，他们对自己的情绪和性格有一定的了解。
但如何在绘画中准确地表达自己的情绪和性格特点，将是一个挑战。
此外，学生可能对一些绘画技巧和材料的使用还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行指导和示范。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和反思，了解自己的情绪和性格特点，并能够运用绘画技巧将它们表现出来。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，学会如何用绘画表达自己的情绪和性格。
3.情感态度与价值观：学生通过绘画表达自己的情绪和性格，培养自我认识和表达能力，提高自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和反思，了解自己的情绪和性格特点，并能够运用绘画技巧将它们表现出来。
2.教学难点：如何引导学生准确地观察和表达自己的情绪和性格，以及如何运用绘画技巧和材料进行创作。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过老师的讲解和示范，引导学生了解绘画技巧和材料的使用方法。
学生通过练习和讨论，提高自己的观察力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：老师通过展示一些情绪和性格的绘画作品，引导学生思考自己的情绪和性格特点，激发学生的兴趣。
2.讲解与示范：老师讲解情绪和性格的观察方法，示范如何将情绪和性格特点表现在绘画作品中。
学生通过观察和讨论，理解绘画技巧和材料的使用方法。
3.练习：学生根据老师的指导，进行情绪和性格的观察和绘画创作。
老师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.展示与讨论：学生展示自己的绘画作品，进行互相评价和讨论。
小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪 画性格》比赛获奖教案课公开课教案
小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案课公开课教案小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能目标: 感受点、线、面、色表现的潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发,并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。
过程与方法目标: 尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。
情感、态度与价值观目标: 感受艺术大师“精神世界”的抽象表现,体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感,了解拥有良好心理品质的重要性。
2学情分析从教育心理学角度分析:五年级学生处于少年心理向青年心理的过渡期,既具有少年的天真,又时常表现出青年人的成熟。
随着知识经验的积累和心理感知的深化,五年级的学生内心世界非常丰富。
五年级的学生已能运用不同的造型表现方法,如写实、抽象、夸张等,运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素和形式原理,描绘事物表达思想与情感。
3重点难点、难点教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色的丰富变化,感受不同元素的艺术表现力。
教学难点:点、线、面、色的感受与组合,个性化地表现抽象的性格。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、视频导入 (一)动画片《葫芦娃》片段师:今天,苏老师给大家请来了几位好朋友(点击课件),播放动画,他们是谁? 生:葫芦娃还有蛇精!师:对!你们了解他们么?请你描述一下它们(葫芦娃和蛇精)的性格特征(板书:性格)。
生:葫芦娃:(英勇果敢、聪明伶俐、正义正直、心地善良。
) 蛇精:(阴险狡诈、狡猾、心狠手辣。
)师:同学们分析得很到位,还是很了解它们的。
那么究竟什么是性格呢? (性格:就是人们所表现出的一种比较稳定的心理特征。
) 师:在文学的词语中,有很多是描写性格的词语,你能说说吗?生:开朗大方、活泼可爱、成熟稳重、温柔大方、善解人意、脾气暴躁。
苏少版美术五年级上册《第10课 画情绪 画性格》教学设计2
苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点，培养学生对情绪和性格的理解和表现能力。
教材内容包括情绪和性格的定义、情绪的表达方式、性格的特点等，并通过案例分析、绘画实践等形式，使学生能够掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对情绪和性格有一定的理解。
但在表现情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范来提高他们的表现能力。
此外，学生的个性差异较大，因此在教学过程中，需要关注每个学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与和表达。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的定义及表达方式。
2.培养学生通过绘画表现自己的情绪和性格特点。
3.提高学生的绘画技巧和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
2.难点：如何引导学生正确表达自己的情绪和性格特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
2.示范法：教师示范如何通过绘画表现情绪和性格。
3.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解如何表现情绪和性格。
4.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验。
5.小组合作法：分组进行绘画实践，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教材：苏少版美术五年级上册。
2.示范作品：优秀情绪和性格表现的绘画作品。
3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有哪些情绪吗？这些情绪是如何表现出来的？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
展示优秀作品，让学生了解如何通过绘画表现情绪和性格。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，引导学生动手实践。
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第14课画性格
刘书瑶
一．教学目标
1. 感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，通过师生、生生互动，启迪思维，认识新知，提高审美能力。
2. 尝试用多样的点、线、面以及色彩等元素来反映抽象的性恪。
3. 体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好心理品质的重要性。
二．教学重点：开发学生想象、创造思维，让学生轻松、自由的涂抹具有表现力的画面。
三．教学难点：使用各种点线面色个性化的表现性格，是本课的难点。
四．教具准备：多媒体课件、绘画工具、范画
五．总课时数：1
六．教学过程
第14周第2课时总第 26课时
（一）课堂导入
师：同学们，在上课之前，我们先来做个心理测试吧！在这9个图形中，你最喜欢哪个呢？把它记在心里，一会我们揭晓答案。
生：……
师：答案揭晓啦，对照一下看看自己的对不对呢？我们每个人的性格都不同，有的同学比较开朗，有的同学比较文静，今天老师就带大家一起走进性格的世界。
（二）教授新课
师：你的朋友是谁呢？说一说他的性格怎样？生：活泼开朗、调皮、幽默、安静、文静、外向、内向、暴躁、大方、温柔、害羞、细心、热情、胆小……
师：刚才，同学们把好朋友介绍给老师，我也很想和大家成为好朋友。
那你们想不想了解我的性格呢？出示单色范画：谁来猜一猜：老师的性格有什么特点？你怎么发现的呢？（老师启发学生比较分析两幅图点、线、面的不同）
师：看来，点、线、面不同，表现的性格也不一样。
而人的性格是多面性的，有温柔的一面，也有暴躁的一面，你能不能尝试表现暴躁的性格呢？拿出白纸和黑色的笔来画，看谁的感觉最灵敏？让我们一起来看一下：这是谁画的？你为什么会这样画呢？
小结：同学们的感觉真敏锐啊！看到尖锐的、爆炸式的点、线、面，我们似乎看到了火山在喷发，让我们感觉这个人的性格很……？而旋转、跳跃性的点、线、面，就象一个奔跑的孩子：活泼又激动；当线条波动很小又很流畅的时候，就给人一种平静、安逸的舒适感，觉得这个人的性格很……？其实，人的性格多种多样，可以通过更多不同的点、线、面来表现。
你们看：（点击课件：用单色表现的点、线、面的图）
2. 色彩和性格
1)出示彩色范画：老师这儿还有一幅作品，一眼看上去，与前几幅有什么不同啊？你觉得是什么性格呢？可见，色彩给我们的视觉冲击力远比单色的更强，所以对性格的体现就更明显。
老师这里有许多颜色，他们分别代表什么样的性格呢？生：……
我们可以看到：每种颜色都有它的象征性，每种颜色形成的对比也不相同，所以当他们组合在一起的时候，就让人联想到不同的性格。
师：这儿还有几幅图，请大家仔细观察，看看作品当中运用了哪些表现手法？
用心感受一下：这些作品当中体现出了哪些性格？
有发现吗？感受到什么了？先在小组当中把你的感受、发现交流一下。
好，谁来说说自己的感受和发现？（学生回答）你喜欢这种性格的人吗？看来有这样性格的人，大家都很喜欢和他交往，做人就要做这样的人：活泼、乐观、坚强、勇敢……，这样，你才会快乐，你的生活才会充满阳光！
（三）巩固练习
刚才，同学们观察的真仔细！从点、线、面和色彩的不同组合，能感受到更多的性格特点，而且还发现了多种的表现技法。
现在，你们想不想运用刚才获得的知识来表现你所熟悉的人呢？这人可以是你的同学，可以是你的爸爸妈妈，也可以是你的老师。
作业，点评
（四）课堂小结
同学们，你们知道张海迪的故事吗？张海迪小时候是一个活泼调皮的女孩，但是5岁时，一场大病让她从此都不能走路，她变得悲伤忧郁，但是她很快从忧伤中走了出来，她有个梦想：就是要自立，长大成为一个有用的人。
于是她努力读书，变得越来越自信，长大后成为了一名伟大的残疾人作家。
这个故事告诉我们，性格是可以改变的，健康向上的性格可以培养，希望同学们都能像张海迪一样自信、乐观，成为一个对社会有用的人！
（五）板书设计
画性格
点线面色彩
七．教学反思
整节课教学设计丰富多变，所选素材贴近学生所爱，教师口头语言亲切、幽默，肢体语言夸张、搞怪，显得轻松、明快，学生在课堂中兴趣浓厚，语言表现精彩，画面创意纷呈。
教师改变的不仅是自己的教学习惯，还改变了孩子们的学习方式、思维方法。
孩子本来对抽象绘画有一种惧怕心理，不知道怎样来画，而现在孩子们在快乐的氛围中创作出奇妙的作品，并具能在欣赏中得到别人的认同和欣赏。
美术是一门艺术，美术教学活动更需要艺术地表现，需要不断地否定以前的做法，常变常新，教出精彩，学出痛快。