物理学科德育教育
八年物理学科德育渗透计划
八年物理学科德育浸透计划一、指导思想 :目前 ,以素质教育为中心的教育改革正在不停地深入和发展 ,德育工作愈来愈遇到人们的瞩目 ,而怎样把德育落实到实处 ,怎样把德育工作展开得有板有眼 ,也日趋遇到方方面面的关注。
初中物理教课也应充足联合物理学科特色,依照课程标准的德育要求,踊跃探究物理教课中的德育浸透门路。
详细而言 ,新课标关于初中物理教课的德育要求可归纳为 :浓重的爱国主义感情、辩证唯心主义的科学态度以及崇敬的道德质量。
这三个方面的德育内容既是初中物理教课的必定要求 ,同时在初中物理教课中也是确实可行的。
1、物理学的发展拥有悠长的历史。
2、物理学理论的发展自己就是一部特别好的辩证唯心主义教材,只需将这些素材融入到物理观点规律的解说过程中,就能达到培育学生辩证唯心主义科学态度的目的。
3、物理学是一门系统谨慎,构造密切 ,科学性极强的学科。
学生在学习中会遇到优秀的科学修养的训练。
二、整体要求牢牢环绕教课质量和学生安全两个要点 ,培育学生创新能力 ,依据本学科的教课实质 ,以提升物理修养为基本方向 ,以培育物理能力为中心 ,增强创新意识 ,增强双基训练 ,增强学法指导 ,着重能力培育 ,建立终生学习的观点 ,持续深入心理健康教育,养成优秀的心理质量和健康的人格。
依据青少年思想道德形成规律和不一样阶段要求,做勤学生的德育工作,使学生坚持学习科学文化与增强思想涵养的一致 ;坚持实现自己价值与服务祖国人民的一致 ,造就一大量有理想、有道德、有文化、有纪律,德智体美全面的四有新人。
三、详细举措1、对德育浸透的教课内容进行整体规划和构想。
将德育浸透与初中物理课程教课当作一个有机的整体 ,在每学期开始教课前 ,应联合该学期的详细物理学科教课内容和初中学生的实质年纪和思想情况 ,在明确物理知识和能力培育目标的同时,应付该学期的德育教课目的、方法、手段、内容都要进行详尽计划 ,进而保证物理教课中的德育浸透可以有步骤、分层次的有序进行。
八年级物理学科德育渗透计划
八年级物理学科德育渗透计划德育教育是学校教育的重中之重，是每个教师义不容辞的职责，教师不但要传授知识，而且要自觉进行思想教育，为祖国培养合格的建设者。
《义务教育物理新课程标准》明确指出“注意不同学科之间的渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观”。
现制定本学期德育渗透计划如下一，指导思想以十八大报告中关于教育的精神为指导，以学校德育工作计划为指针，以物理课程标准为依据，结合物理学科的特点，对学生进行德育渗透教育。
全面提高全体学生对物理的学习兴趣和求知欲，提高学生的爱国情操，热爱科学的世界观，，养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。
使学生个性得到主动发展。
二，德育渗透教育的目标任务通过对学生的德育渗透教学，使学生对物理产生兴趣，具有创新意识，能独立思考，勇于探索，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。
关心科学发展，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，将科学服务于人类的使命感与责任感。
通过德育渗透，激发学生兴趣，提高学生的学习成绩。
三，德育渗透的要求：1、改进教育教学方法，做到灵活渗透。
2、针对学生实际，紧扣教材，结合教材特点，做到有机渗透。
3明确初中物理学科的德育目标，做到有向渗透。
4、德育渗透应做到灵活多样。
通过实验、挂图、多媒体、课堂教学、作业、与学生谈心等进行渗透。
5、把德育教育贯穿于平时的备课中四，具体措施：1、对学生进行爱国主义的教育挖掘物理教材中的史料，给学生讲历史上我国在物理领域对世界科学发展作出的巨大贡献，展示我国物理的发展成就，本学期主要在我国的航天事业方面,力学方面进行渗透，同时告诫学生，我国虽在一些方面赶上或超过了世界先进水平，但离世界先进水平还有一段距离，以激发学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的紧迫感和责任感。
这样通过对中国这些物理学成就的客观介绍，以增强学生的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。
2、利用物理学对学生进行辩证唯物主义教育。
论初中物理教学中如何渗透德育教育
论初中物理教学中如何渗透德育教育摘要：如何在物理教学中渗透德育，把思想教育与文化知识教育有机结合起来，使学生在掌握物理基础知识的同时，增强爱国主义情感？文章认为，教师应结合物理教学的特点，把品德教育贯穿于物理教学之中，在传授知识的过程中，渗透德育教育。
关键词：初中物理教学德育渗透方法“师也者，教之以事而喻诸德也”。
教师首先要教好书，在传授知识的过程中对学生的世界观人生观的形成起潜移默化的作用；作为教育工作者，如何在物理教学中渗透德育，把思想教育与文化知识教育有机结合起来，使学生在掌握物理基础知识的同时，增强爱国主义情感，树立荣辱观，形成正确的人生价值取向，这是每一位教师都必须面对和思考的问题。
初中物理教材中蕴含丰富的思想教育素材，这就要求教师精心研究教材，充分挖掘和整理物理教材中的思想教育素材，把握好切入点，利用课堂教学的主渠道适时进行渗透，寓德育于智育之中。
我在教学实践中，进行了认真的实践和探索，积累了经验，现仅就如何加强德育的问题，提出看法，供大家参考，不足之处敬请指正。
一、寓德育于历史教学之中，让学生了解我国在物理和科技方面取得的成就，激发爱国之心。
我国是世界文明古国之一，在物理科技发展史上，曾经对世界文化与科学的发展作出了巨大的贡献。
我国古代著作《墨经》、《梦溪笔谈》、《天工开物》中有关科学技术的论述，都在当时的世界处于领先地位。
在课堂上可以根据教学内容，及时、恰当地介绍我国古代的成就或一些重大科技发明的小故事。
声方面，有北宋沈括著作的《梦溪笔谈》中记载行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声；驰名中外的北京天坛回音壁等都说明，我国古代人民早就对声音有了很深入的研究，并且运用到生活实践中。
光学方面，有世界上最早记录“几何光学”的著作——《墨经》，内有关于平面镜、凹面镜和凸面镜成像、小孔成像的实验的记载；殷墟甲骨卜辞中记载发生在公元前1千多年前的日食。
这是世界上最早的可靠的日食记。
物理教学中德育渗透
浅谈物理教学中的德育渗透新课标指出，在教学中要培养学生具有爱国主义、集体主义精神，要教育学生热爱社会主义，加强社会主义法制教育，教育学生遵守国家法律和社会公德，要培养学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明德育教育在教学中的重要地位。
物理作为一门自然基础学科，不仅能够启迪学生的智力，培养学生的能力，使学生掌握物理基础知识，而且能够增强学生的爱国主义情感，树立集体主义观念，培养辩证唯物主义思想。
尤其是贯穿于整个物理学内容中每一位物理学家的奋斗经历，更能培养学生勤奋好学、勇于克服困难、执著追求的良好个性品质和献身科学追求真理的精神。
物理课程具有一定的稳定性和持久性，将德育渗透到物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，真正达到教书育人的目的。
以下是我从教多年来，在物理教学中对如何渗透德育教育的几点看法。
一、物理学科知识中蕴含着大量的德育教育素材首先，我国科技的发展史中包含着大量的爱国主义和社会主义教育的光辉事例。
通过这些事例教育，使学生产生自豪自信，激发他们的爱国热情，并坚定其投身社会主义建设的奋斗志向。
其次，物理学家的高贵品质是学生学习的典范。
教材中有很多物理故事，如牛顿研究问题忘了吃饭；富兰克林为了弄清雷电的成因，大胆实验、不顾自己的安危；我国两弹元勋邓稼先、钱学森突破重重阻力，毅然放弃在国外的优越生活和丰厚条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国，科学巨子王淦昌为了祖国的核事业，告别生活优越的北京，来到人迹罕见的西北高原，一干就是十多年之久。
二、把握物理德育渗透的原则物理学科中的德育教育，应充分利用与物理知识、物理实验和物理知识的应用等有关素材来进行。
在物理教学中进行德育渗透，必须做到寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和学科德育有机结合在一起。
三、明确物理德育渗透的主要内容初中物理学科的德育教育，主要包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、道德品质教育以及科学方法和科学态度教育等几个方面。
九年级物理教学的德育渗透总结[修改版]
![九年级物理教学的德育渗透总结[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/681550ce18e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebe8.png)
九年级物理教学的德育渗透总结[修改版]第一篇：九年级物理教学的德育渗透总结九年级物理教学的德育渗透总结随着新课程标准的全面展开，教师一边用新的课程观去审视、反思传统的教学模式，一边积极探索如何构建新的课堂教学方法。
而新课标又把德育工作放在首位。
要求在教学中渗透德育，强调对学生进行情感、态度、价值观的教育。
很多教师认为，德育那是政治、语文、心理等课堂中或小学的思想品德课中才能得以渗透的，一些如数学、物理、化学等理科注重的逻辑思维，而不是德育，或者渗透起来很难。
我却不那样认为，我认为所有的学科都可以渗透德育，关键是教师能否认识到一名现代的中学生应是先具备良好的道德素质，然后才具备丰富的文化知识。
如果每位教师都真正做到“以人为本，以德为先”那么他在任何学科都能自觉的渗透德育了，一学期的物理教学中，我将德育的渗透在课堂教学中。
一、物理学家成材的示例初中物理中涉及到很多的物理学家，他们都为物理学的发展做出了杰出的贡献，且有很多的物理单位就是以他们的名字命名的。
如：牛顿、帕斯卡、安培、伏打、瓦特、奥斯特、焦耳、欧姆、法拉第等等。
在课下多查阅一下他们的资料，在课上讲给学生们听。
他们总结的每一个物理规律都是经过成千上万次的实验和夜以继日的思索，以及对事物的好奇心。
他们的成功无一不是经过坚持不懈的努力和具有坚韧不拔的性格。
如牛顿忙于研究，把自己的怀表当成鸡蛋放在锅中煮；安培的成功与失败；科拉顿的“跑”失良机等等。
让学生认识到，要想走上成功之路，要想成为对社会有用的人，必须要有恒心和毅力，研究如此、生活如此、做人也应如此。
虽然我们不可能都成为科学家，但我们可以在生活和研究中的一点一滴去完善自己，培养自己的人格。
二，课堂教学中的渗透物理中的知识都是与生活密切相联系的，是与学生平时的生活环境息息相关的。
那么我们可以联系生活，结合所教知识对学生进行方方面面的教育。
1、如：《物态变化》中自然现象的雾、露、霜、雨、雪的形成；及“雾淞”的美丽壮观；人工降雨形如对自然现象的讲解，让学生对自然保持好奇，欣赏自然现象的美与和谐，对自然产生亲近、热爱、和谐的感情。
高二物理德育教学工作计划5篇
高二物理德育教学工作计划5篇高二物理德育教学工作计划1一、指导思想努力探索和实践以新课程改革为主要内容的教育改革，转变教育观念，更新教育理论，强化专业学习和业务操作训练。
使自已更快更好地适应新课程对教师提出的新要求，提高高中物理学科教育教学质量，为我校提升学校知名度和构建和谐的新保亭中学而作出自已的努力。
二、学科课程实施(一)学科教材本学期使用人民教育出版社高中物理选修1—1的教材(二)课时安排严格按照新课模块教学对课时的要求，确保每一模块新课教学有36课时。
另外安排复习、练习和月考10个课时。
期中和期末考试时间由学校统一安排进行。
(三)教学目标要求1、知识与技能(1)静电学和稳恒电流的学习。
(2)电磁波的学习2、过程与方法(1)会运用电磁学的公式计算电学的有关问题。
会利用电学的知识解决简单电学问题。
(2)在理论学习过程中，了解物理的研究方法特别是物理学的实验，要了解实验原理、器材选用及器材结构，了解实验操作规程及实验操作步骤。
(3)通过有关概念、规律的学习，让学生感受和了解物理学的思想、方法，提高学生的科学素养。
3、情感、态度与价值观通过物理学科的学习，向学生进行科学思想，民族精神等教育，了解物理学在生活中的应用，让学生了解当代、现代我国高科技的发展，进行爱国主义教育。
三、具体措施1、认真备课，精心组织课堂教学。
认真备课是上好一节课的前题，是确保45分钟教学质量必不可少的重要环节。
2、精选练习，加强课后训练。
在不增加课业时间的情况下，精选训练题目是提高学习效率，加强巩固的有效方法。
3、加强学生的学习测评。
学习测评是教师及时了解和掌握学生学习情况的有效手段和途径，更是教师及时调整自已教学操作的依据。
4、做好学生学习和成长的记录，认真细致地做好学生的成长阶段性的评价，及时向学生及其家长汇报。
高二物理德育教学工作计划2一、指导思想以学校教务处的教育方针全面展开物理教学，实施素质教育，依据学生现状，不断搞好基础知识，基本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析问题的能力。
物理教学中渗透德育之我见
物理教学中渗透德育之我见传统的初中物理教学仅关注学生的知识与技能的培养，忽视学生在情感态度与价值观方面的发展。
为此，新的《初中物理课程标准》将情感态度与价值观作为三大教学目标之一，从而对初中物理教学提出了较高的德育要求，那么如何完成这一任务呢？笔者认为应从以下这些方面入手：一、深入挖掘教材中的德育内容物理知识中本身隐含着重要的德育内容，其中包括爱国主义教育、科学态度和科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、德育品质等方面的教育。
教师要精心研究教材，将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起，以便寓德育于智育之中，这就要求我们首先要有教书育人的新观念，在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中要自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，决不能生搬硬套，牵强附会。
二、联系实际列举式提问在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。
例如：“举例说明分子是运动的”，“举例说明应用杠杆原理的工具”。
这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。
我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。
然后再把对的进行分类。
例如上面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。
这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。
三、联系学生思想实际加强思想品德教育脱离学生实际的教学是没有成效的，在多元化社会中成长的学生，在思想上不可避免会有这样或那样的一些误区，比如赶时髦、自私自利等不好的思想倾向，丢弃了艰苦朴素、助人为乐的优良品德。
在物理教学中，我注意结合教材内容对学生渗透思想品德教育。
如在牛顿第三定律“一对相互作用力”时，我引用陶行之的一段话“你打我，我打你，借别人的人打自己；你骂我，我骂你，借别人的嘴骂自己”来对学生进行道德品质教育，教育学生不打人，，不骂人，学会与人相处、互相帮助。
初中物理教学论文物理学科中的德育渗透
物理学科中的德育渗透素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动发展的教育。
实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，素质教育的重要任务之一就是对学生进行德育教育，这是广大基层教育工作者当前面临的最紧迫的任务。
但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或错误理解德育的情况，有的认为德育教育的实施主要依靠学校领导、政教处、班主任等在课余时间开展，与课堂教学无关。
有的认为德育教育是文科教师的事，与理科教师无关。
作为一名物理教师，就物理教学中如何开展德育渗透，谈几点粗浅的看法。
一、认识物理德育渗透的重要性。
邓小平同志曾指出：“十年改革的最大失误是教育，这里所说的主要是思想教育。
”物理大纲也明确指出：“在物理教学中要对学生进行思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
”在中学阶段，中学生正处于世界观逐渐形成时期，物理学科中所蕴藏的大量德育因素，对于促使他们正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题，培养严肃认真、实事求是的科学态度，增强民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。
作为物理教师，对学生进行思想政治教育是责无旁贷的责任，除了使学生掌握物理知识和提高能力之外，还应该通过物理学科特点对学生进行德育渗透，逐渐形成辩证唯物主义的科学世界观，掌握认识世界的科学方法，进行爱国主义教育，培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设人才。
二、把握物理德育渗透的原则。
物理学科中的德育教育，应充分利用与物理知识、物理实验和物理知识的应用等有关素材来进行。
在物理教学中进行德育渗透，必须做到寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和学科德育有机结合在一起。
在渗透过程中，应把握以下几个原则：1.科学性原则。
德育内容的科学性，核心是传授的观点和思想的准确性。
要用辩证的观点、实事求是地介绍我国古代、现代的科学成就和国情，正确无误地介绍物理学史，选用的素材要有据可查，有争议的，不科学的说法、材料不要引入教学中，使物理学中的德育具有高度的科学性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在物理学科中艺术性渗透德育教育
路罗中学 冯爱斌
近年来，关于学科中进行德育教育渗透的研究呼声很高，很多老
师都明显感受到对学生进行德育教育的必要性，一部分老师也正致力
于在学科中渗透德育教育的实践活动。在物理课程学科中的德育教育
并不像思想品德课程那样属于显性教育，在物理课本里基本没有德育
教育的文章和内容，所以德育教育只能通过渗透的方式来实现。比如
科学家良好的品质：对于真理不懈的追求，为真理不惜生命，不盲从
权威，几十年如一日的艰苦奋斗，崇高的人生观价值观等等这些都可
以在教学中进行延伸来感动学生，激励学生，从而最终达到德育教育
的目的。但渗透不同于讲解，要做到贴近学生心理，根据学生实际情
况和课堂氛围，点到即止，过多会影响整节课的课程目标，喧宾夺主，
所以这就涉及到一个艺术性渗透的问题。通过在教学中的实践，我认
为在物理学科中艺术性的渗透德育教育可以从以下几个方面来做:
一、在物理课上的渗透
1.培养学生化繁为简的审美感
物理学科就是一门把生活中错综复杂的问题通过分析总结从而
找到其内在规律的学科。很复杂的问题在物理学科中，我们可以用简
单的一句话来总结，比如讲能量守恒定律时用简洁顿挫的话语提出这
一定律概括了自然界普遍遵循的规律。而万有引力定律又揭示了宇宙
中任何两物体间的引力关系，楞次定律可以用八个字来形象理解“增
反减同，来拒去留”等等。同学们在学习的同时自然的接受着一种化
繁为简的审美观的培养。
2.绘制物理学科的知识体系树给学生于学科系统化的美感（牵一
发而动全身）
物理学科还可以培养学生感受系统美。高中物理知识中最重要的
三大体系力、电、磁其实也是息息相关联的，在学完高中所有知识进
行第一轮知识复习时，让同学们自己绘制高中物理学科知识体系树，
会有助于学生更好的把握高中物理知识的体系性和感受物理知识的
系统美：物理学科就像是一棵参天大树，这棵树的树干是受力，树干
支撑着三个大的树枝，分别是力、电、磁三大学科，树枝上长着无数
的叶子，叶子就是一个个的知识点。牵动每一片树叶，整棵树都会随
之摇摆。
3.寓教于景，于情
比如高中物理中《行星的运动》这一节中，教学目标明确要求“通
过这一节课的学习，让同学们体会科学家们实事求是、尊重客观事实、
不迷信权威、敢于坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神，体会
对描述自然追求简单得些是科学研究的动力之一。”而整节课并没有
任何具体有关内容的直接呈现，那我们应该以什么样的方式实现这一
目标呢？答案就是“渗透”。我的做法是寓教于景，于情，先让同学
们自己阅读本节课内容，初步了解课程内容，然后讲解本节课。知识
点讲完后，让同学们回答日心说替代地心说的过程是一帆风顺的吗？
让同学们自然的进入当时那种各学说相持争论的年代，同学们通过阅
读书本上的科学足迹和其他书籍大家共同学习分析讨论最后得出结
论：不是，经过很曲折的历程，是一代又一代科学家共同努力地结果，
其中还有人为此献出了性命。我在该基础上又给同学们提了一个问
题：这些科学家为什么要这么做？学生通过讨论，回答说不迷信权威，
探求真理。再进一步：如果我们处在那样的年代，我们该怎么办，你
愿意为真理献出自己的生命吗？这个问题一出，同学们就像引爆的炸
药一样，讨论异常激烈，甚至会延续到课下。这个结论我没有给出，
但通过讨论学生都会对追求真理，坚持真理，不迷信权威有更深理解。
二、课下阅读科学家的事迹
利用课外活动时间带同学们到学校阅览室阅读科学家的事迹的
书，通过书中的一个个的故事让学生贴近科学家的思想与精神，潜移
默化影响学生形成良好的物理素养和正确的人生观。通过伽利略的理
想实验，学生可以领略人类思想的深刻；在奥斯特电磁现象偶然发现
中，学生可以觉察必然性孕育偶然性之中；在爱因斯坦质能关系的发
现、相对论的建立中，学生会懂得不能苑囿于陈规，代之以创新和挑
战的思想，才能揭露更深刻的自然的规律。第谷布拉赫几十年如一日
的精确观察才为日心说的建立奠定了坚实的数据基础，学生会学到科
学的严谨性。从日心说战胜地心说，同学们会学到唯物辩证的科学思
想。一个个德育教育素材，在学生脑海深处激流澎湃，学生们感受着
一次又一次从感性到理性的认识升华，这些，将为他们全面协调的发
展，形成科学的世界观必将打下良好的基础。
三、学习小组自己动手制作教具做实验
组建学习兴趣小组利用课余时间在老师的指导下自己动手制作
一些教具，可以培养学生的动手能力，团队协作能能力，同时可以感
受到老师工作的辛苦，从而理解老师，尊敬老师。通过深入田间地头
观察自然现象并引导学生做一些小实验，同学们会学会感悟自然，明
白生活的不易，父母的辛苦从而学会爱父母，爱生活。
四、利用身边的变化培养学生热爱祖国的良好情操。
2003年神州五号载人飞船升空；2005年，神州六号搭载两
名航天员升空。2008神舟七号搭载三名航天员升空。2007年搭载
着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星
发射中心三号塔架点火成功发射。2010年嫦娥二号，在西昌卫星
发射中心发射升空，并获得了圆满成功。此次发射目的主要是实
现下一步的月球软着陆进行部分关键技术试验，并对嫦娥二号着
陆区进行高精度成像。
诸如此类频频见诸报章杂志的新闻，在讲宇宙航行时利用多
媒体展示一些相关的图片做一点简单的介绍，同学们会不自觉的
会产生自豪感，从而加深对祖国的热爱。