(教学反思参考2)小蜗牛
2023最新-一年级语文小蜗牛教学反思【优秀3篇】
一年级语文小蜗牛教学反思【优秀3篇】作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是牛牛范文编辑给大伙儿找到的一年级语文小蜗牛教学反思【优秀3篇】。
《小蜗牛》教学反思篇一（一）、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。
由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为安静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。
在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。
白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断，明胶片的利用有两大作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行；其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。
在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素，学生就会集中注意力倾听同学的发言。
（二）给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。
本课在教学中力求体现这样的理念。
课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时13分，汇报交流6到7分钟。
第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时6分，汇报交流9分。
从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。
从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述的方法并不雷同，学生有了自己的观察和思想。
学生对蜗牛的观察也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课外，通过课外对学生的观察，我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。
（三）对本课以及科学教学的一些探讨1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经历，去体验，从而获得儿童成长所需要的经验。
小蜗牛教学反思
小蜗牛教学反思篇一：小蜗牛>教学反思《小蜗牛》是一篇短小精悍的小>故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。
用小蜗牛的慢为线索，来解读>四季的特征。
通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。
但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是最重要的。
故事中弥漫着平静、悠闲的气氛。
正是这样的一个情景使幼儿乐意有兴趣>倾听下去。
一、在活动中我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。
可能有的老师认为有教字痕迹，但我不是这样认为的，>好词好句应该有意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量，发展幼儿的语言能力，培养幼儿自主阅读的习惯应该从小培养。
如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”对于中班幼儿来说可能不是很理解，这就需要老师再此简单的解释提升，幼儿再次遇到时在脑海中就会搜寻到，对孩子是利大于弊吧！二、在活动中幼儿表现很好，思维活跃，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。
尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的发现诉说，在通过妈妈的一句爱的小结自然中就让小蜗牛自己感受到了四季额特征和变化。
篇二：小蜗牛教学反思小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。
《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。
让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。
【部编人教版】一年级语文上册课文14《 小蜗牛》优秀教案含教学反思
14 小蜗牛［教学目标］知识与技能1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识“”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。
情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4.读一读课文，标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字1.让学生对照图画，读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
（1）四人小组合作交流，指名回答。
美术小蜗牛教学设计及反思
美术小蜗牛教学设计及反思美术教育在培养孩子的审美能力、创造力和艺术表现力方面起着不可替代的作用。
作为一名美术教师，我在教学设计中注重激发学生的艺术潜能，关注每一个学生的发展。
本文将以美术小蜗牛教学设计为例，进行反思与总结。
一、教学背景所选教学内容为描绘小蜗牛的绘画作品。
通过引入形象可爱的小蜗牛主题，旨在培养学生对生态环境的关注和爱护之情感，提高他们在绘画中的想象力和表现力。
二、教学目标1. 培养学生对小蜗牛的观察能力，提高他们对细节的注意力。
2. 通过绘画，培养学生的创造力和想象力，开发他们的美术表现能力。
3. 提高学生观察和表达的能力，培养他们的艺术审美情趣。
三、教学步骤1. 导入：通过展示关于小蜗牛的图片和视频，引发学生对小蜗牛的兴趣，并提出与小蜗牛有关的问题。
2. 观察与练习：组织学生观察实物小蜗牛，并指导他们在素描纸上练习描绘小蜗牛的基本形态。
3. 创意启发：给学生一些特殊的想象题，如小蜗牛在什么情况下会使用披风，或者小蜗牛携带哪些特殊道具等，引导学生进行持续的创造性思维。
4. 创作过程：学生根据自己的想象，在彩色纸上进行小蜗牛的创作。
鼓励学生尝试多种绘画材料和技巧，如水彩、粉笔等。
5. 展示与评价：组织学生展示作品，鼓励他们互相欣赏并提出建设性的评价意见。
同时，教师进行评价并给予肯定和指导。
四、教学反思在本次教学中，我发现以下几个问题：1. 教学内容选择不够充分：虽然小蜗牛是一个有趣的主题，但在指导学生进行创意启发时，我没有提供足够的背景故事或情景，导致学生创作时的想象受限。
2. 绘画技巧指导不够细致：在创作过程中，我并没有给予学生足够的技巧指导，导致一些学生在绘画技巧上遇到困难。
3. 作品展示环节不够充分：由于时间限制，作品展示环节过于仓促，学生之间的互动和评价不够充分。
针对以上问题，我有以下反思与改进计划：1. 提供更多的情景背景信息：下次教学中，我会提前准备一些小蜗牛的故事或情景，以启发学生的创意和想象力。
大班语言小蜗牛教案反思
大班语言小蜗牛教案反思1、大班语言小蜗牛教案反思活动设计背景一日户外活动，带领幼儿去小花园散步，孩子们在自由活动时，忽然听见我们班的呼宝宝小朋友喊道：“快看，这有一只小蜗牛”，顿时孩子们便围了上去，你一言我一语的谈论起来，情趣盎然。
见此情景，我想起了语言活动中的“小蜗牛”，便趁机说道：“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗?”孩子们欢呼雀跃，于是在此情景下我开展了本节课。
活动目标1.感受故事中亲切夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2.理解故事内容，试着模仿故事中小蜗牛的语言。
3. 理解四季的不同特征。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5. 能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点了解儿童四季的不同特点，并用自己的语言描述。
活动准备1.画纸和彩笔，每个孩子一个。
2.孩子们在活动前已经观察过蜗牛，对蜗牛的特性有了初步的了解。
活动过程1.和小朋友讨论蜗牛的特点，引出活动主题。
教师：你见过蜗牛吗?你知道蜗牛是怎样走路的吗引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。
2. 讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的?教师：小蜗牛是什么时候回来的?这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化?教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇?3. 再次讲述故事4. 引导幼儿讲述各个季节的景色教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么?如：绿叶、草莓、黄叶等。
教师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色?教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么?我们这的四季是什么样的?引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、炎热的夏天、金黄色的秋天等。
活动延伸：1. 引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的语言美。
2. 引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。
教学反思这是一个轻松幽默的故事，弥漫着平静悠闲的气氛，故事中对四季不同景色的描写更是为故事增添了美丽的色彩。
美术蜗牛教案反思5篇
美术蜗牛教案反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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保护好小动物，体会到小动物的乐趣。