2008年秋数学专题研讨
2008数学新课程教学实践与感悟专题征文
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四 、 特别说明
数学教研工作小总2008
2007-2008年度数学教研工作总结吴窑镇小学数学教研组赵海峰一年来，我镇小学数学教研组在教育局教研室、吴窑镇中心初中的正确领导下，坚持以人为本的理念，进一步突出教学的中心地位，以和谐教学的构建为目标，深入推进课程改革，为了今后的教研工作能得到进一步提高，现将一年来的主要工作汇报总结：本着积极发挥研究、服务的工作职能，以务实、创新的工作作风，切实抓好数学课程骨干教师队伍建设，从而全面提升教师队伍素质，提高教育教学质量。
改进和完善教学研究制度和工作方式，努力将教学研究工作的重心下移到学校，形成民主、开放、高效的教研机制。
充分认识到教育教学本身就是科学研究，使教研活动与课题研究相结合，与日常教学相结合，与自身特长相结合，与各种活动相结合，做到人人有任务，人人有教科研意识。
一、加强业务学习，提升理论素养。
以各校数学教研组为主体，每周搜集一篇业务文章，每月写一篇心得体会或案例，每学期写好一篇科研论文。
教师要结合教学实际确立学习专题，围绕专题搜集学习内容、写教学一得和案例以及撰写论文。
加强集体备课。
本学期，为全面推进教研工作，各科组利用科组业务学习时间，开展集体备课活动，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定人员），确保活动有序，有效地开展。
活动内容、形式能够精心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升了教师的新课改理念及业务能力。
教导处不定期抽查并参与各组的集体备课，使集体备课落到实处。
在这方面取得了良好的效果，其中做得较好的备课组有二年级数学组、五年级数学组和六年级数学组，通过量化考核，综合评比，六年级数学备课组被评为本学年吴窑镇“小学数学优秀备课组”。
二、加强课堂教学研究，组织丰富多彩的教研活动，使新课改渗透于教学实践之中，使课堂教学呈现百花齐放的局面。
教研活动以课堂教学观摩及研讨为主，按照“集体备课，集思广益——分头做课，共同评议——反思总结，内化吸收”的步骤进行，在讲课的基础上,进行研讨评议,重视研讨活动的实效性，同时各校辅助以业务学习、看录像、课改经验交流等形式。
江油市教育研究室 江油 市教育学会编 2008年10 月8日
总652期第102期2008年秋初中数学联合教研组会议纪要2008年9月23日，江油市初中数学学科联合教研组会议在市教研室举行，参会教师分析了各校08级数学教学与教研工作的得失，学习和研究了绵阳市2008年高级中等教育学校招生统一考试数学试卷、讨论了新形势下初中数学教学的策略和方法，明确了数学教学的重点和具体要求：一、2008年绵阳中考数学试题特点；1、重视对数学基础知识、基本技能的考查，着眼发展能力试题体现了《课标》的要求，立足学生发展的需要，更加注重基础知识、基本技能、基本的数学思想方法的考查，突出体现数学的主干知识，反映了《课标》中对学生知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的基本要求。
如第1、2、3、4、5、6、7、13、14、19题。
2、突出联系实际、注重应用意识的考查。
试题充分体现了“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学”在应用性方面有如下特征：（1）、所占分值大。
（2）、试题背景生动、鲜活、贴近学生实际；（3）试题所涉及的数学模型广泛；（4）注重学生动手操作。
如第4、5、6、11、16、20、22、23题。
3、增加了探索开放性试题。
开放性试题和探索性试题突出考查学生的创新能力，有思维多向和结论不唯一的特征，对数学思想方法和能力的要求很高。
如25题。
4、增加了图表信息问题数学语言包括文字语言、符号语言、图形及表格语言。
它是数学思维和数学交流的工具。
如20题给出频数分布表和统计图让学生从图中读出信息，通过图中给出的信息回答相应的问题，考查了学生捕捉信息的能力。
5、注重考查学生的阅读理解能力试题通过提供新材料、创设新情景和提出新问题来考查学生学习新数学知识的能力和综合利用所学的知识解决新问题的能力，背景公平，利于选拔。
如25题。
6、加强了新增内容的考查。
试题对《课程标准》中新增内容加大考查的力度，精心设计了对视图、旋转、对称、图形的折叠、统计与概率等内容考查的试题。
二、提高初中数学课堂教学效益的策略和方法参会教师分析了08级数学教学与教研工作的得失，研讨了新形势下提高初中数学课堂教学效益的策略和方法。
2008年中考数学复习研究
2008年中考数学复习研究2008年重庆市中考数学复习会于3月5日在重庆市兼善中学召开。
会上，市教科院中学数学教研室张斌老师对2007年中考数学试卷进行了分析，并就2008年的中考数学的命题思考、命题原则、应重视的问题，复习建议作了很好的指导性发言（发言课件见附件）。
会上张老师讲到，2008年重庆市中考数学考试说明一定要认真的研读，请注意它的题型示例。
08年中考数学试题在07年基础上，基础题会更基础，把关的题要真正把到关，使区分度更大一点。
第1题一定是考1－9中自然数的倒数；第21题中的（1）题是定式的，不会变；21题中的（2）题可能是解方程或方程组；22题由07年的简单几何证明换成基本作图题，以增加实际操作能力的考查，张老师的课件中值得重视的问题中举有一例，考试说明中40－41页中有两个灵活应用，请大家注意研究；概率要出大题，要让学生会用列表法和树形图法求概率，统计与概率要占全卷的15%；2007年的第20题这类题就不考了；圆只考基本概念，不考证明，要将圆的考试要求降到最低；08年只考一个几何证明题，且几何证明题的辅助线最多添加两条，属于中等难度的题；比较无理数的大小，用分组分解法来因式分解绝对不考，相似形不考证明，若证明中需要两个三角形相似，可直接写成经探索某两个三角形相似；注意指导学生学会读应用题。
题量和试卷的结构保持不变，知识点的考查在50%左右。
计算器有可能进入考场。
（以上是张老师讲话整理）
整理人:冉阳碧
2008年3月10日附件：素质教育下的中考数学——重庆市教育科学研究院：张斌。
2008年3月初中数学教研综述
在教学中研究，在研究中教学天河区教育局教研室刘永东人民教育出版社章建跃博士在其研究课题《数学核心概念、思想方法及其课堂教学设计研究》中提到一些现象：从教学层面的问题分析，课堂教学抓不住数学概念的核心，在学生没有基本了解数学概念和思想方法时就进行大量解题操练，导致教学缺乏必要的根基，教学活动不得要领，在无关大局的细枝末节上耗费学生宝贵时间，数学课堂中效益、质量“双低下”。
学生花大量时间学数学，做无数的练习，但数学基础仍很脆弱。
从教师层面的问题分析，对数学课程、教材的体系结构、内容及其组织方式把握不准，对中学数学概念的核心把握不准确，对概念所反映的思想方法的理解水平不高；只能抽象笼统地描述数学教学目标，导致教学措施无的放矢，对是否已经达成教学目标心中无数；对自己设计的教学方案不能取得预期效果，不能从设计层面给出令人信服的解释，往往只把问题归咎于教学系统的复杂性；缺乏有效的发现、分析和解决教学问题的方法，往往感到教学问题的存在而不知其所在，或者发现了问题而找不到原因，甚至发现了问题及其根源也找不出解决问题的有效方法；采取的教学方法、策略和模式都比较单一，机械地套用一些已有的解决教学问题方案，缺乏根据教学问题和教学条件创建解决教学问题的新方法。
那么，解决这些现象的入口和抓手在哪里呢？首先是教学目标的准确描述定位。
天河区最近几年所有的教研工作都是围绕着基于知识点教学目标的落实这条工作主线来展开的，因此知识点教学目标的制定以及实施就显得非常重要。
教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。
教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果，或者说，它具体指引着教学活动往哪里走，只有知道了往哪里走之后，才能选择适当的内容、方法来达成预期目标。
目前对教学目标的设计的看法很多，但有一点是大家都认可的：制定教学目标必须要体现具体性、可测性、可操作。
章博士的课题提出，设计目标是要有目标和目标解析，虽然这只是在核心概念和思想方法的课堂教学设计中要求，但这给了我们借鉴。
江苏省2008年高中数学课程改革研讨暨教师培训会纪要
江苏省2008年高中数学课程改革研讨暨教师培训会纪要李善良
【期刊名称】《中学数学月刊》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】秋天是丰收的季节，秋天是收获的季节。
在这硕果累累的季节，江苏省高中课程第一轮改革刚好结束。
在这一轮改革中，高中数学作为主要学科之一，也同其他学科一样，按照国家统一部署，进行有序的、深入的改革。
三年过去了，全省高中数学课程改革取得了巨大的成绩，也存在一些需要改进的问题。
【总页数】2页(P45-46)
【作者】李善良
【作者单位】(Missing)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.华东地区第11届物理基础课程教学研讨会暨2008年海峡两岸物理基础课程教学研讨会会议纪要 [J],
2.总结经验,树立典型,解决疑难,深化改革——江苏省2008年高中数学课程改革研讨暨教师培训会发言 [J], 李善良
3.体育与健康课程改革要走稳健发展之路——重庆市体育学科课程改革研讨暨培训会 [J], 赵小刚
4.首届广西亚健康学术研讨会暨防治亚健康技能培训会议纪要 [J],
5.江苏省化学特级教师论坛暨深化课程改革研讨会在扬州举行 [J],
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2008学年度第二学期数学教研计划
2008学年度第二学期市第三实验小学数学教研组计划一、指导思想以市教研室有关文件和城区小学数学教研计划为指导，紧紧围绕“深化基础教育课程改革，全面推进素质教育”这一中心任务，深化新课程课改实验，扎实推进校本教研工作；加强教师专业技能培训，提高新课程实施能力；探索课改新路，不断提升教学质量。
二、学科特色珠心算普及教学数学思维训练三、工作目标遵循学校教学工作思路和教导处工作计划，依托全体数学教师，开展主题教研活动，抓实学科教学质量，着重抓好六年级的数学教学质量和五年级数学兴趣组训练质量；重视青年教师的培养，给他们创设发展的机会和平台，促使他们在三五年内迅速成才。
四、主要工作及措施1、深化新课程实验，开展校本教研活动（1）参加市五下、六下年级备课活动，组织好一下至四下年级备课活动，提高教师分析、处理教材的能力。
（2）开展主题教研活动，结合市小学数学教学研讨专题重点开展小学数学概念课教学研究活动。
深化课堂教学改革，探索课堂教学新模式，及时积累多媒体课件等有关资料。
（3）加强集体备课活动。
组织四次及以上的集体备课活动。
组内教师要认真参加各级教研活动，积极承担公开课和研讨课，有50%的教师上校级研讨课。
组员之间每学期互相听课每人5节及以上，校内听课15节及以上。
听课记录详细、完整，并对所听的课有点评，有反思。
（4）组织教师学习教学理论，提升组内教师的理论素养。
认真学习省教研室制定的小学数学学科教学建议和省义务教育教学管理指南。
2、聚焦课堂，抓实学科教学质量（1）聚焦课堂，控制作业，以提高常态课堂教学效率为抓手，通过常态课堂教学状态的诊断分析，做好课堂教学加、减法，力求精讲精练，探索学、讲、想、练课堂教学模式的研究，突破质量提升的瓶颈。
切实推进“减负提质”工作，控制学生作业量，提倡分层作业。
重视教学质量检测后的分析。
（2）毕业班老师参加好市毕业复习会议，抓好新课程实验第一届毕业考试质量。
（3）重视每周一节的数兴课和周三下午的智能训练课的质量，组织开展好年段学科竞赛活动。
08年小学五年级第二学期数学教研计划-word
08年小学五年级第二学期数学教研计划◆您现在正在阅读的08年小学五年级第二学期数学教研计划文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!08年小学五年级第二学期数学教研计划又是一年春回大地，在刚刚过去的一学期里，我们五年级数学教研组在学校领导的大力支持和各位老师的积极配合下，教研工作顺利进行。
本学期在教学过程中我们重点落实素质教育三要义面向全体、全面发展、生动活泼的主动发展，并以同研一节课为主线，积极探索课堂教学新模式，全面、深入、有效地进行教学活动。
一、继续扎实有效地开展一备三上三研活动。
我们充分发挥级部教师的优势，按照一备三上三研模式进行备课、上课。
本学期我们在一备三上三研的基础上，决定将集体备课贯穿始终，并充分利用课间时间进行一日一碰头、一日一开放活动。
把课堂上出现的问题，包括教学难点的处理，学生接受的情况，课堂预设与生成的矛盾，教学方法的突破，成功点与失败点等等进行交流。
通过彼此交流，将课堂中可能出现的一些问题在课前解决，并把存在的困惑和收获随时记录，积累成资料。
我们决定在此基础上，打造精品课堂，本学期让每位老师在这个大舞台上充分展示自己，并评选2名教师参加学校举行的课堂教学大比舞活动。
二、单元过关测试对于每个单元的过关测试，我们采取通力合作，资源共享的原则。
每位教师先分单元出题，其他教师把学生平时容易出错或难以掌握的内容补充进去，力求出题全面。
此项活动的开展，可以使教师和学生及时反馈自己的教学和学习情况，分析原因，查找不足，从而采取有效措施，把差距缩小在平时。
三、加强口算、计算常规训练针对学生口算、计算能力较弱的情况，我们教研组决定在平时课堂、作业中坚持计算训练。
本学期我们将采用游戏和比赛相结合的形式开展口算、计算题的训练，经心选择学生普遍容易出错的题目，分析错误原因，采取反复练习强化，促使学生计算能力有所提高。
四、注重反思、开展研讨活动本学期，为使教师业务能力有进一步的提高，我们将名家名师的精彩课堂及宝贵经验提供给大家，带动大家学习。
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2008年秋新华中心小学数学教研组
《学生非智力因素的培养》专题研讨总结
关于小学数学《学生非智力因素的培养》这学期我们进行了四次专题研讨。
在研讨时我们数学组各位成员各抒己见，畅所欲言，既有经验的共享，又有个性化的反思，通过这种交流，大家开拓了眼界。
校本教研增强教师之间的交流、合作、提高、共鸣。
对本学期研讨的议题我们作了认真的思考总结。
主要有以下几点：
一、激发学生数学学习的兴趣
兴趣是一种直接有利于学习的行为动机。
诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的最重要的潜在条件。
学生有了浓厚的学习兴趣，就能在课堂上灵活地运用多向思维去发现问题，并敢于提出有价值地问题，也能让学生产生创新地的欲望。
因此，学习兴趣的培养也越来越受到老师们地普遍关注。
1、运用新颖有趣的课堂教学方法。
如在课堂中戏中学习，使课堂教学生动、活泼、有趣。
变“厌学”为“乐学”。
变模仿为“善学”。
2、提供直观材料，吸引学生参与，引导小学的学生参与学习活动，要充分提供直观形象的材料，帮助他们观察与思考。
二、培养正确的学习方法，促进智力发展
任何正确的学习方法都是科学的学习思想的反应。
因此，老师在教给学生正确的学习方法时，一定要同树立学生正确的学习思想结合起来，将正确的学习思想和学习目的变成学生学习的现实。
1．善于总结。
应该教育孩子学会对学习的总结，总结的过程其实就是理清知识之间、新旧知识之间联系的过程。
2．自觉学习。
就是孩子在没有任何外力的驱动下，把学习当作自身的需要，对学习具有浓厚的兴趣，而且具有良好的学习习惯和科学的学习方法，能够自觉主动地学习。
这应该说是学会学习的最终目的、最高境界。
3．学以致用。
孩子学习、掌握知识的目的，是为了应用，这是符合唯物辩证法中认识与实践的辩证关系规律的，要通过活动要让学生学习的知识学以致用。
四、培养学生积极的情感，促进学生智力活动。
情感是人类对客观事物的一种态度与心理体验。
列宁说，没有人的感情，就从来也不可能有人对真理的追求。
以教师的情感诱发学生良好的情感。
教师的情感是左右课堂气氛的关键。
因此，教师要微笑着走进课堂，自始至终表达对学生信任鼓励的情感，创造融洽、民主的课堂气氛，使学生的智力在民主、融洽的气氛中得到进一步发展。
用成功地感受诱发良好的情感。
小学生的情绪很不稳，不善于控制自己。
教学中，教师应以愉悦、鼓励的情感组织教学活动，使学生多获得成功，诱发良好情感，使他们的智力活动更加活跃。
三、培养学习习惯，磨练学习意志，深化智力活动。
教学中要通过各种良好学习习惯的培养来磨练他们的意志，促进学生永不满足、积极探索、独立思考、克服困难等良好习惯的形成，以求得到智力活动的旺盛发展。
1．让学生懂得养成良好学习习惯的重要性。
要养成学生良好的学习习惯，首先要让学生懂得养成良好学习习惯的重要性，要让学生明白为什么要这样做，学生明白了这个道理，就会从心理上把学习当成自己的事，有利于提高学生学习的目的性、自觉性和主动性。
2．通过实践锻炼意志。
在锻炼过程中，教师要使学生明确练习的意义，并及时让他们知道自己练习的成绩，体验到成功与进步的愉快，了解成败的原因。
3．因人而异进行意志教育。
教师针对不同意志类型的学生，应采取不同的锻炼措施。
意志薄弱而易受暗示的小学生，应加强自学性的培养；对于缺乏自制力的儿童，要不断激励他们的坚韧精神等等。
4．适当开展挫折教育，增强学生的抗挫折能力。
要培养小学生坚强的意志，就必须增强他们经受挫折的能力，形成良好的心理品质。
四、培养良好的学习习惯
良好的学习习惯，只能在学习的过程中形成和发展，良好的习惯可以迁移为良好的道德品质，学生良好的学习习惯可以促进学生智力的发展和学习能力的提高，在数学教学过程要通过数学训练，使学生养成一丝不苟，严格认真，书写整洁的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
良好的学习习惯的养成，标志着哪些与学习活动的态度和行为达到积极化，自动化和高度稳定的程度。
1、专心听讲阅读教材的习惯。
任何时候要知道学生带着问题、有针对性的听讲，听懂分析，能了解解题思路，在学生专心听讲的同时要积极思考，要教给学生观察和思考的方法，对共同的问题要组织学生合作探究，教材是学生获取知识的主要来源，必须重视并发挥其作用。
课前要指导学生预习，要分年级提出要求，上
课是指导学生要读，想，讲，练结合起来，尤其是定义，法则，公式概括性强的，要指导学生精读精想，新知探究结束后还要适当的指导学生读书。
2、计算细致自觉检查的习惯。
细心计算能培养人的冷静，细致，认真负责的优良品质，在四则计算中，粗心大意往往是产生错误的主要原因，细心计算和自觉检验是防止错误的良药。
应用题解答的检查，一看结果与实际情况是否吻合，二看列式是否正确合理，三看结果是否正确。
作业的难度因人而异，不能强求一致，要让优生吃得好，学困生吃的饱。
3、书写规范独立思考的习惯。
作业是反馈学生知能水平，学习情况的主要方式，作业过程是培养学生良好习惯的重要途径，也是培养一个人认真负责工作态度的起点，因而要求学生数学题中各种算式、阿拉伯数字、运算符号和文字都要书写工整，避免养成马虎，字迹潦草的不良习惯。