初中语文《雨说》突破难点能力训练
九年级上语文《雨说》练习题（5篇范文）
九年级上语文《雨说》练习题（5篇范文）第一篇：九年级上语文《雨说》练习题《雨说》练习题一．基础知识。
（共50分）1、给下列加点的字注音。
(22分)田圃()留滞()蓑（）()()．．()襁褓．．禁锢()丝缕()知悉()耸()笠（）．．．2、下面诗句未采用修辞手法的一句是()（4分）A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹C.雨说，我来了，我来探访四月的大地D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊请指出上面一种修辞手法的作用？3、下面诗句意思区别最大的一句是()（4分）A.雨说：我是到大地上来亲近你们的B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲C.雨说：我来了，我来的地方很遥远D.雨说：我来了，我来探访四月的大地5、填空。
（4分）①郑愁予这首诗选自《》，作者1933年生，（哪儿）诗人。
4、下面一段话中划线的句子均有语病或错别字，请在下面横线上改正。
（4分）目前，地球的绿色之肺——（1）森林正在日益委缩。
（2）近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。
而另一方面，由于地球上的烧物增多，（3）二氧化碳的排量在强烈增加。
此消彼长，使得地球生态环境恶化。
这导致全球气候变暖，（4）对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。
（1）（2）（3）（4）5、根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容。
（每题2分，共10分）。
①最近，中国政府宣布，免除非洲贫困国家100亿元人民币的债务。
对这种关注人间冷暖的举动，体现了中华民族“。
”的济世情怀。
（用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子作答）6、②.根据《教学大纲》推荐的名著填空。
（4分）名著是美的。
《繁星·春水》美在它对母爱、童心的赞美；《》美在它；鲁智深的美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格；的美在他。
7、阅读下面这则新闻，完成文后题目。
（3分）11月6日，在北京南三环万柳桥附近发生了感人一幕：一只小狗在三环主路上被轧死了，另三只小狗不顾上班高峰的滚滚车流，忠实地守护着死去的同伴，舍不得丢弃它。
《雨说》教案——提高学生语文表达能力
《雨说》教案——提高学生语文表达能力的文章随着教育的不断发展，语文教学已经成为重中之重，而语文表达能力则更是备受重视。
本文将从《雨说》教案的角度出发，探讨如何提高学生的语文表达能力，从而使学生更加自信地表达自己的思想和观点。
一、《雨说》教案的概述作为一篇古文经典，该教案主要围绕着课文展开，通过引导学生分析文中的语言、赏析词句、理解大意、感受情感等方式，提高学生的文化素养和语言综合能力。
二、提高学生语文表达能力的建议1、拓宽阅读语文表达能力并非一朝一夕的事情，学生需要积极地进行阅读，尤其是要多读一些经典文学作品，如诗歌、小说、散文等。
学生可以尝试阅读和品味不同类型、不同体裁的文学作品，通过不断读书积淀自己的语言功底，从而更好地发挥自己的表达能力。
2、注重写作写作是提高语文表达能力的首选，学生需要不断地进行写作训练，练习语言表达能力。
而其中又以写作训练最为实用，可以要求学生写读书笔记、随笔、作文、日记等等，通过反复的写作，使学生在不知不觉中提升自己的语言表达能力。
3、多练口语除了读和写，口语练习同样重要。
学生可以参加辩论、主持、演讲等活动，同时还可以在课堂上发表自己的看法和想法，不断锻炼自己的口头表达。
4、借助语文教材教材中包含了大量的优秀文学作品，学生可以在学习过程中结合教材，通过复述、朗读、表演等方式提高自己的语言表达能力。
三、《雨说》教案的实施针对以上提高语文表达能力的方法，结合《雨说》的教学实施，以下给出建议：1、多角度解读：利用学生的想象力和思维把设定成雨的客观事物联想成不同的主观空间，让学生变得更加活跃。
2、朗读欣赏：让学生在朗读中感受文章的美妙，让学生掌握表达技巧，加强语音语调。
3、情感倾泄：通过引导学生提出自己的感受，消化自己的情感，增强自己的个性风采。
4、创意写作：鼓励学生自由作文，自由表达自己的想法和感想，使学生在写作中体现自己的语言表达能力。
学生的语文表达能力需要长期的积累和训练，需要老师的正确引导和学生的自身努力，利用教学资源，借助教学方法，以《雨说》教案为例，相信可以让学生的语文表达能力越来越好，成为擅长言说，善于表达自己的优秀人才。
《雨说》语文教案
《雨说》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《雨说》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从诗歌的形象、语言、表达技巧等方面进行欣赏和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中作者对生活和自然的热爱和赞美。
（2）培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生对诗歌创作的欲望。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《雨说》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
（2）深入理解诗歌的意境和作者的情感表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示与雨相关的图片，引导学生思考和讨论雨的特点和象征意义。
（2）简要介绍诗歌的作者和背景。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生自读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构和形式，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感表达。
4. 讨论与思考：（1）组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）引导学生思考诗歌中所表达的生活和自然的意义。
四、作业布置：1. 抄写诗歌《雨说》并背诵。
2. 写一篇关于《雨说》的作文，可以是抒发对雨的感悟，或者是描绘雨中的景象等。
五、教学反思：1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用情况。
3. 学生对诗歌意境和作者情感表达的深入理解程度。
4. 对教学方法和教学内容的调整和改进。
六、教学评价：1. 评价学生对诗歌《雨说》的朗读和背诵情况，检查学生对诗歌韵律、节奏和情感的把握程度。
2. 评价学生在作文中运用比喻、拟人等修辞手法的准确性和创新程度。
3. 评价学生对诗歌意境和作者情感的深入理解程度，以及学生对生活和自然的感悟。
2024年初中九年级上册语文《雨说》课文及教案
2024年初中九年级上册语文《雨说》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《雨说》的主题思想。
1.2分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.3提高学生的朗读和欣赏诗歌的能力。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，探究诗歌的意象和情感。
2.2学会欣赏诗歌的音乐性和节奏感。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然美的热爱和敬畏。
3.2培养学生珍惜时光、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1体会诗中的意象和情感。
1.2分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点2.1理解诗中抽象的意象和象征意义。
2.2提高学生诗歌欣赏的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。
1.2学生自由发言，分享对雨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
2.2教师指导学生注意朗读时的语气、节奏和情感。
3.分析课文3.1学生分组讨论，分析诗中的意象和情感。
4.修辞手法与表达技巧4.1教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.2学生举例说明诗中的表达技巧，如对比、排比等。
5.感悟诗歌5.1学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的感悟。
5.2教师引导学生从诗歌中汲取生活的智慧和力量。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.根据课文《雨说》写一篇300字左右的读后感。
2.选择一首喜欢的诗歌，进行欣赏和分析。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文《雨说》的主题思想和情感。
2.学生在小组讨论中积极参与，对诗歌的意象和修辞手法有了更深入的认识。
3.在课堂小结环节，学生能够结合自己的生活体验，对诗歌进行感悟，达到了预期的教学效果。
课文《雨说》原文：雨说，我要去了，我要去了，我要去赴一场盛宴，我要去赴一场盛宴。
雨说，我要去了，我要去了，我要去赴一场盛宴，我要去赴一场盛宴。
雨说，我要去了，我要去了，我要去赴一场盛宴，我要去赴一场盛宴。
雨说，我要去了，我要去了，我要去赴一场盛宴，我要去赴一场盛宴。
2023最新-人教版初中初三上册语文《雨说》教案【4篇】
人教版初中初三上册语文《雨说》教案【4篇】阅读短文《雨说》，回答后面练习题。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版初中初三上册语文《雨说》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《雨说》研讨与练习说明篇一●卡片①郑愁予其人其诗郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗歌却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白，“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难、人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。
其实影响我童年的和青年时代的更多的是传统的仁侠精神，，”(郑愁予语)●卡片②北峰上郑愁予归家的路上，野百合站着谷间，虹搁着风吹动一枝枝的野百合便走上软软的虹桥便跟着我，闪着她们好看的腰而我邻舍的顽童是太多了星星般地抬走一个黄昏且扶着百合当玉杯而那新酿的露酒是凉死人的赏析：此诗的主体意象是“野百合”。
第一节一起句，便以“归家的路上，野百合站着”将“野百合”人格化。
接下来，随着“虹”在山谷间的出现，随着风的吹动，“一枝枝的野百合便走上了软软的虹桥/便跟着我，闪着她们好看的腰”，这就进一步使“野百合”女性化。
到了第二节，作者旁涉笔墨，写“邻舍的顽童”，写他们“星星般地抬走一个黄昏”。
这一切看似闲笔，实际上却是为“野百合”的再度出现创造一种新的氛围。
第一节写的是“归家的路上”作者的所见，第二节诗的客观空间则易之为“邻舍”，而在这时，“野百合”也变成了顽童们嬉戏的“玉杯”了，诗末一句“而那新酿的露酒是凉死人的”，流露出一种孩提式的劝诫口吻，使人感到善意和亲切，更使人由此洞见作者心灵的透明和纯净。
●卡片③意象与意境意象，简单地说就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形象，是主观情理和客观形象的融合。
如日月星辰、山川草木等在特定情况下，都可称为“意象”，正如刘勰所说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。
九年级上册语文教案 《雨说》
九年级上册语文教案《雨说》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并感悟诗歌的主题和情感。
掌握诗歌中的修辞手法和语言特色。
提高学生的朗读和表达能力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：了解诗人郑愁予的生平和创作背景。
诗歌内容解析：分析诗歌的结构、意象和情感。
诗歌表达技巧：探讨诗人运用修辞手法和语言特色的方式。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入：通过图片或音乐引导学生进入诗歌情境。
朗读：学生朗读诗歌，感受语言的韵律和情感。
解析：教师引导学生分析诗歌的意象和情感。
讨论：学生分组讨论诗歌的主题和修辞手法。
2.2 教学方法互动式教学：引导学生积极参与讨论和表达。
启发式教学：鼓励学生提出问题并自主思考。
情感教育：通过诗歌的情感表达，培养学生的情感素质。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《九年级上册语文》课本。
参考书目：相关诗歌解析和评论书籍。
网络资源：郑愁予的诗歌作品和相关访谈。
3.2 教学材料诗歌文本：《雨说》的打印稿或电子稿。
图片或音乐：与诗歌主题相关的图片或音乐素材。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和表达中的参与程度。
理解与感悟：通过学生的提问和回答判断其对诗歌内容的理解程度。
朗读与表达能力：评估学生在朗读和表达中的语言运用能力。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
自我反思：教师根据学生的反馈和教学效果进行自我反思和调整。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展比较学习：引导学生比较郑愁予的其他诗歌作品，探讨其创作特点。
创意写作：邀请学生创作自己的诗歌，分享并进行互评。
5.2 教学延伸文化学习：引导学生了解中国现代诗歌的发展历程和主要诗人。
社会实践：组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动，提高其文学素养。
第六章：教学设计详解6.1 诗歌背景深入教师详细介绍郑愁予的生平和创作背景，特别是《雨说》的创作背景。
学生通过阅读相关资料，对诗人的经历和创作意图有更深入的了解。
九年级语文《雨说》课后练习及答案
《雨说》同步练习1雨说·同步训练1．给下列句中加粗的字注音。
（1）当田圃冷冻了一冬禁锢着种子（）（）（2）我是在白云的襁褓中笑着长大的（）（）2．根据注音写出汉字。
（1）yīn哑（）（2）丝lǚ（）（3）suō衣（）（4）斗lì（）3．解释下列句中加粗的词。
（1）当鱼塘寒浅留滞着游鱼寒浅：_____________________________________________________留滞：_____________________________________________________（2）去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：_____________________________________________________4．你认为应该运用怎样的语调朗读这首诗？___________________________________________________________5．根据课文回答问题。
如果配乐朗读这首诗：你将选择哪首曲目？为什么？___________________________________________________________________________ _______________________________________________（一）课内阅读阅读下列文字：回答文后问题。
雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走：踩着我脚步的拍子？跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说：我来了：我来的地方很遥远那儿山峰耸立：白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是：我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第一样事儿：我要教你们勇敢地笑啊君不见：柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事：我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响______________________________________________________________________雨说：我来了：我来了就不再回去当你们自由地笑了：我就快乐地安息有一天：你们吃着苹果擦着嘴要记着：你们嘴里的那份甜呀：就是我祝福的心意6．选文中：雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？___________________________________________________________________________ _______________________________________________7．作者赋予了“雨”以人性化的表现：这样写好在哪里？___________________________________________________________________________ _______________________________________________8．请根据语意给下列诗句划分节奏。
九年级语文上册《雨说》教案、教学设计
3.请同学们课后复习课文《雨说》，掌握生字、词语和成语，为下次课堂默写做好准备。
4.结合课文学习，观察生活中的雨，用画笔或文字记录下雨中的美好瞬间，培养同学们对自然美的感知能力。
5.分组进行课后讨论，每组挑选一首自己喜欢的现代诗歌，分析其意象、意境及修辞手法，并在下次课堂上进行展示。
7.加强课堂互动，鼓励学生积极参与。教师营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，充分调动他们的学习积极性。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习情况。通过课堂提问、课后作业、小测验等形式，教师及时了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组与雨相关的图片，引导学生关注自然界中的雨，激发他们对雨的兴趣。
3.逐句解析课文，讲解诗歌中的意象、意境及其表达效果，引导学生深入理解诗歌内容。
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生掌握并学会运用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“《雨说》中的雨具有哪些特点？它们分别代表了什么？”
2.学生分组进行讨论，各小组派代表分享自己的观点和解读。
3.教师引导学生总结诗歌中所表达的作者情感，探讨作者如何通过雨来表达自己的情感。
4.九年级的学生正值青春期，他们的情感波动较大，对于情感态度与价值观的培养尤为重要。教师应结合课文内容，关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
5.学生在学习过程中，团队合作精神和批判性思维能力有待加强。教师应设计丰富的教学活动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
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突破难点能力训练
阅读下面的文字，回答后面的问题。
①返回式遥感卫星是重1800—2100千克的精密卫星，它由仪器舱和回收舱组成。
仪器舱中装有遥感摄影相机和控制跟踪系统，相机的分辨率很高，在数百公里的高空，它拍摄的每一张照片能覆盖3万4千平方千米，是名副其实的千里眼。
借助特殊的判读技术，从照片上可看清地面的汽车和大海的波浪。
卫星相机18天就可以把整个地球扫描一遍，完成拍摄任务后，仪器舱的使命结束，在茫茫的宇宙中陨灭。
回收舱有制动火箭、回收系统、跟踪遥测设备和暗道片盒。
卫星相机拍摄的底片都储存在暗道片盒里，所以它是回收舱的核心。
其他都是确保卫星安全返回地面的精密装置。
返回式遥感卫星，集中了传感、通信、信息、材料等高技术，是我国科学家集体智慧的结晶。
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②卫星的发射回收是一项尖端的科学技术。
在几百公里的高空轨道，卫星面对太阳时温度高达100℃，走进地球的阴影又降至-200℃，降落时与空气摩擦还会产生几百摄氏度的高温，没有先进的隔热调温设施，仪器就无法正常工作。
返回时星体得保持100度转角，头向地球。
回收舱与仪器舱分离后，制动火箭自动点火，推动舱体飞向地球。
这时，地面遥控系统和卫星上的程控系统必须匹配无误，如果回收角偏差1度，落点就会偏差300公里，要是掉到居民区，会造成星毁人亡的严重后果。
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③卫星带回的照片，为找矿、地图测绘、铁路选线、农林调查、环境监测、地震预报、考古研究等提供了大量的信息资料。
例如，科技人员已用卫星照片在北京周围16万平方千米的土地上找到了7个成矿区，在内蒙古发现了大煤田，在新疆找到了三个新油带。
用卫星照片编制各种比例的地质图又快又好，一个五万分之一的石油地质构造图，如用人工绘制，必须26个人测量568个点，工作四个月，现在一张卫星照片就可以解决问题。
我国的宝成铁路建成后，已发生各种塌方泥石流灾害100多次，治理费已花去近7亿元。
从卫星照片分析发现，一些路段正好筑在地层断裂带，如果用卫星选线，绕开断裂带，就可以避免不必要的损失。
50年代初，为了兴建包兰铁路，地理学家吴传钧带助手历尽千辛万苦，奋斗几年才选出一条最佳的铺设线路，如果用卫星选线，只要几天功夫就能完成。
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④有返回式卫星进行搭载实验，经济效益也十分显著。
例如，砷化镓是重要的半导体材料，在卫星微重力条件下结晶生长，质地纯正，性能更为优良；在卫星上生成的蛋白质晶体，比地球上的大数倍。
送往空中的植物种子，在电离辐射下会发生变异，玉米、西瓜、西红柿提前开花结果，紫红的鸡冠花变成了淡绿色，微生物外观颜色改变，活力增加，这些有趣的现象为空间生命科学的研究提供了新信息。
（选文有改动）文档来自于网络搜索
1．文章的说明顺序是________；文章第③段运用的说明方法主要有________、________、________。
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2．返回式遥感卫星仪器舱的使命是________。
3．文章第①段加粗的词“其他”所指代的具体内容是________。
（有三个呢！）
4．返回式遥感卫星在发射回收过程中需解决哪些尖端科技问题？请简要回答。
（有四个问题呢！）
________________________________________________
5．利用返回式遥感卫星带回的照片进行铁路选线具有哪些优势？（有两点！）
_________________________________________________
6．返回式遥感卫星的独特功用是什么？（有两个方面！）
_________________________________________________
思路分析与详解
1．逻辑顺序；举例子、列数字（据）、作比较（说明方法的顺序不限）
思路分析：这道题考查理清说明顺序的能力和分析说明方法的能力。
怎样明确说明顺序呢？先要了解文章说明的内容，再看这些内容是按怎样的先后顺序排列的。
二要抓住有一定标志作用的语言或提示性语言，明确说明的顺序。
三要注意：一篇说明文，往往不仅使用一种说明顺序，常根据说明的需要，将几种说明顺序结合在一起。
在这种情况下，可以在分析文章结构、概括段意的基础上，去发现和归纳其说明顺序。
本文第一段介绍返回式遥感卫星的组成部分和他们的功能。
第二段说明的是卫星的发射回收是一项尖端的科学技术。
第三、第四段说明的是它的用途和经济效益。
从全文看主要是按照从构造、性能到用途、经济价值的逻辑顺序进行说明的。
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怎样正确判断说明方法呢？先要牢牢记住主要的说明方法有哪几种。
二要准确理解各种说明方法的内涵。
如：
“下定义”是用科学性的语言对被定义概念的本质特征作周全严密的规定，形式上往往是个判断句，常用“……是……”或“……叫做……”的形式来表述。
但应注意，不能把所有这种表述形式的判断句都看作是下定义。
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“分类别”是按照一定标准对事物进行分类说明。
由此可以明确，《向沙漠进军》一文中介绍风沙进攻的方式时说，“风沙的进攻主要有两种方式，一种可以称为‘游击战’……一种可以称为‘阵地战’……”，所运用的就是分类别的说明方法。
文档来自于网络搜索“列数字”（或“列数据”）是用数字来说明事物特征的方法，否则，不能看作是“列数字”说明方法。
“打比方”是用比喻的方法来说明事物的特征，出现于文章中而不用于说明事物的特征的，应视为比喻修辞方法。
“作比较”是根据事物间的可比性，通过作比较来突出被说明事物的特征。
“举例子”是用具体事例说明事物特征的方法。
这种说明方法的运用，在于使说明对象的特征具体可感。
把握这些说明方法的内涵，是对所运用的说明方法做出正确判断的前提。
2．完成拍摄任务。
（意思对即可）
3．制动火箭、回收系统、跟踪遥测设备（内容有错不得分，顺序不限）
4．需要解决以下问题：
①有先进的隔热调温设施。
②返回时星体得保持100度转角，头向地球。
③回收舱与仪器舱分离后，制动火箭能自动点火。
④地面遥控系统和卫星上的程控系统必须匹配无误。
5．选线准确，快捷。
6．回信息资料，进行搭载实验。