八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案人教新课标版
人教版生物-八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类(尝试对生物进行分类)教案
类和蝴蝶类，请判断正误。
按按按选择
利用互动反馈技术请持不同观点的学生进行解
释和分析。
说出自己的分类结
分析错误原因：
果
回顾昆虫纲、蛛形纲的主要特征，从身体分部、
足的数量、触角有无进行对比，区别蜘蛛属于 观察图片
蛛形纲而不是昆虫类；
回顾知识进行区别
回顾昆虫的翅膀及发育特征，区别蝗虫与蝴蝶， 和分类
蝴蝶属鳞翅目，变态发育而蝗虫为直翅目。
引导其回顾已学习过的知识，在分析、讨论和活动中体验分类方法，解决问题，提高学习的 主动性和乐趣，在师生互动、生生互动中不断进行思考。
能够说出生物分类的概念及依据；
列举动物主要类群；
采用观察、比较等方法，根据动物的特征尝试对其进行分类；
通过寓言故事和小组汇报，体验合作、交流的乐趣；
尝试对生物进行分类认同分类的必要性，增强保护生物多样性、保护环境的意识。
他”选项。
根据给出选项进行
A.陆生、水生和两栖类 B.游泳、爬行、行走、蠕动、跳跃、飞行
思考和判断
C.昆虫类、哺乳类、爬行类 D．与以上观点不同
按按按选择
进行结果反馈，看到不同观点的存在，请持不 展开讨论 同观点的学生进行说明和解释，其他人补充和
反驳。
分析其他观点
分析错误原因：从科学分类角度
A 选项没有将鳄鱼考虑进去，鳄鱼属于爬行动
物学的各个分支，从古老的形态学到现代分子 生物学的新成就，都可吸取作为分类依据。通 过学习我们知道了对生物进行分类的基本要求
理解对动物进行分 类的科学意义
和方法，了解了分类对保护动物多样性的意义，
也希望大家都能不断通过学习和交流解决更多
学习中的难题。
体验 学习 中的 乐趣 并且 认同 科学 看待 和解 决问 题的 方法
八年级生物上册 6.1.1 尝试对生物进行分类教案 新人教版(2021年整理)
陕西省石泉县八年级生物上册6.1.1 尝试对生物进行分类教案（新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县八年级生物上册6.1.1 尝试对生物进行分类教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省石泉县八年级生物上册6.1.1 尝试对生物进行分类教案（新版）新人教版的全部内容。
尝试对生物进行分类。
生物人教版八年级(上册)第一节尝试对生物进行分类(2024版新教材)
商品、书籍的分类可以使我们快速找 到所需的物品。
类似地，对生物进行分类可以帮助我 们了解生物的多样性，并且保护生物的多 样性。
推进新课 各种各样的植物
各种各样的植物
各种各样的植物
植物的分类
葫芦藓
水绵
肾蕨
向日葵
玉米
油松
观测上面的几种植物，你能将它们分类吗？
植物
有种子
无种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被 有茎叶
无茎叶
一片子叶 两片子叶
有根
假根 无根
A类植物
B类植物 C类植物 D类植物 E类植物 F类植物
单子叶 植物
双子叶 植物
裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物
玉米
向日葵
油松
A类植物 B类植物 C类植物
单子叶 植物
双子叶 植物
裸子植物
复杂
肾蕨
葫芦藓
水绵
D类植物 E类植物
F类植物
蕨类植物 苔藓植物 藻类植物
各种各样的生物
其他生物的分类
细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它 们的特征来进行。例如，根据不同真菌形态结构的 特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
随堂练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，
错误的画“×”。
（1）被子植物的根、茎、叶、花、果实、种
子的形态结构都可以作为分类的依据。 （ √ ）
简单
小结
①有种子的植物可以分为裸子植物和被 子植物；被子植物又可以分为单子叶植物 和双子叶植物。
②无种子的植物可以分为藻类植物、 苔藓植物和蕨类植物。
植物分类的主要依据是植物的形态结构， 如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的 形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不 同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案新人教版(2021年整理)
八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法.情感目标：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
【教学重点和难点】1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。
引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。
应在尝试分类活动中,体验分类的基本方法。
【课前准备】1．教师:多媒体课件动植物类群的图片.2．学生：把自己的书架和衣物进行分类整理，以图解的方式记录下来。
（前置性作业）【教学课时】:一课时【教学过程】:一．生物分类二．植物的分类三．动物的分类通过对书店书籍及超市食品分门别类的摆放特点可以更方便、更快捷的找到自己想要的东西，了解生物圈中多种多样的生物也需要进行分类才能更好地去认识和了解。
学生看书80页发表观点。
小组讨论,复习这些植物的形态特征。
小组看图讨论,完成填空。
汇报交流。
小组交流。
学生思考回答问题。
当你走进书店或超市时，你会发现书籍和食品的摆放有什么特点？这样做的好处是什么？其实日常生活中你都会在不经意中就对身边的事物应用了分类的方法，生物也是一样。
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案(新版)新人教版
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。
5.网络资源：利用网络资源，提供更多的生物分类实例和信息，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是生物分类吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。
④调查法：收集生物的分布情况、生活习性等信息进行分类。
2.生物分类的基本术语
①种：生物分类的基本单位，同种的生物亲缘关系最近。
②属：种的上位分类单位，包含多个相似的种。
③科：属的上位分类单位，包含多个相似的属。
④目：科的上位分类单位，包含多个相似的科。
⑤纲：目的上位分类单位，包含多个相似的目。
⑥门：纲的上位分类单位，包含多个相似的纲。
八年级生物《尝试对生物进行分类》教学设计
教学设计（八年级生物上册）6.1.1 尝试对生物进行分类（第一课时）学习目标：1.尝试根据植物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
教学重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并掌握生物的分类方法。
教学难点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
课前准备：教师准备：1.自制多媒体课件辅助教学。
2.与课堂相关的教学具辅助教学。
学生准备：1.调查我们生活中常见的分类活动。
2.复习七年级学过的植物部分的知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.问题：去超市买钢笔应该去哪个区域？2.举例说明身边的分类现象。
二、探求新知：（一）、我们究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！出示课本第97页的6种植物图片，分小组讨论、交流并进行分类。
（二）、回忆、交流1.有种子—种子植物无种子—孢子植物2.种子植物分为裸子植物和被子植物，油松种子外无果皮包被，属裸子植物；玉米、向日葵的种子有果皮包被，属被子植物。
3.水绵属藻类植物—无根、茎、叶葫芦藓属苔藓植物—有茎、叶，假根肾蕨属蕨类植物—有根、茎、叶4.玉米是一片子叶，属单子叶植物向日葵有两片子叶，属双子叶植物。
玉米叶脉是平行脉，向日葵叶脉属网状脉。
(三)、通过回忆、交流。
同学们对植物的一些特征有了大致的了解，对它们你的分类也非常正确，下面按表解进行分类。
并完成课本的讨论题，看谁分得又快又好。
（可以拿出准备好的实物进行演示、讲解，加深孩子的理解）讨论以下几个问题：图中A、B、C、D、E、F分别属于哪类植物？A、单子叶植物→玉米B、双子叶植物→向日葵C、裸子植物→油松D、蕨类植物→肾蕨E、苔藓植物→葫芦藓F、藻类植物→水绵讨论2：A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？不属于同一分类等级。
讨论3：有种子的植物可以分为哪些类群？种子植物分为裸子植物和被子植物，被子植物分为单子叶植物和双子叶植物。
人教版初中生物八年级上册6.1.1 尝试对生物进行分类 教案
打开淘宝网站，先在服装里面找到羽绒服，然后再选择尺寸、颜色、款式等最终找到要买的羽绒服
以日常生活中的实例导入新课。激发学生的学习兴趣，初步了解分类的意义。
（二）猜物游戏
游戏规则介绍：在开始新课之前我们先来做个猜物游戏，请几位同学逐一站在讲台前，面向大家,他身后的屏幕上出现一种生物的图片，他用一般疑问句向大家询问这种生物的有关信息.而同学们只能回答是或者不是,有或者没有，几个问题问过之后，这位同学根据大家的回答来判断是什么生物，，当然问的问题越少越好要问的问题可以参考以下问题。
提问：平时我们食用的是向日葵的种子还是果实？
要想吃到向日葵的种子，必须剥开瓜子皮。瓜子皮实际上就是果皮，所以向日葵的种子外面有果皮包被，玉米的种子外面也有果皮，只不过果皮和种皮紧紧贴在一起，不容易分开罢了，瓜子与玉米实际上是果实。而油松种子着生在木质的鳞片之间，外面是没果皮的，这样我们就把油松分出来了。
板书：分类依据：形态结构
小结：依据植物的形态结构，首先找出他们的共同特征和不同特征，根据某一不同特征，把植物分成两大类；具有相同特征的组成一大类，然后，在这一大类中，再根据另一不同特征，把它们再分成两类。依次类推，逐级分类，直至将植物全部分开。这就是生物分类的方法：二岐分类法。简单而言就是一分为二，逐级分类。（板书：三、分类方法：二岐分类法）
总结：我们之所以能够根据服装的款式、尺寸、颜色快速的找到我们要买的羽绒服，是因为网站根据服装的特征对服装进行了分类。生物圈中已知的生物大约有200万种，比网站上的商品要多的多，如果我们对生物进行了分类，是不是也有助于我们了解每一种生物?
今天我们就来学习第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类。（板书：尝试对生物进行分类）
（2）如果我们按照由简单到复杂的顺序把这几类植物进行排序，应该怎么排序？
人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。
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第一节尝试对生物进行分类
●教学目标：
1、认知目标：学生了解生物科学分类的方法与目的。
2、能力目标：学生尝试对所学生物进行分类。
3、情感、态度、价值观：
●教学重点：
学会制定分类标准。
●教学难点：
科学分类的方法与目的。
●教学方法：探究式、讲解式、讨论式。
●教学过程：
一、学生自学
1、为什么要对生物进行科学分类？科学分类的依据是什么？
2、尝试怎样将所学过的动物、植物进行科学分类？
二、学生讨论：
分组讨论
三、教师点拨：
1、为什么要对生物进行科学分类？科学分类的依据是什么？
（1）分类目的：
A、了解生物的多样性，保护生物的多样性。
B、弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
（2）科学分类的依据：
生物学家根据生物的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位——从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
分类部位越小，相似程度越大，包括的生物种类越少，亲缘关系越近。
“种”是最基本的分类单位，且只有一种生物。
同种生物个体之间相似程度最大，亲缘关系最近。
（3）举例：了解科学家的生物科学分类方法：
对植物进行分类：仔细观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子形态结构，从这些器官中发现它们的共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
在被子植物中，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。
对动物进行分类：除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
2、学生尝试怎样将所学过的植物、动物进行分类？
学会制定分类标准：以某个特征进行分类的话，在此标准范围内的生物都具有该特征，不在此标准范围内的生物都不具有该特征。
让学生自己制定分类标准进行生物分类。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、布置作业：
完成课后练习
七、教学反思。