幼儿园编排座位有学问
如何对小学生的座位进行编排
如何对小学生的座位进行编排从班级管理和学生成长的角度讲，小学生座位编排真的不是一件小事，它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。
自己通过学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，我真是感触很深。
专家的分析让我感觉很受启发。
现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。
一、从低到高是座位编排的基本规律。
这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。
如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。
很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。
二、男女同桌是座位编排的一般规律。
大家都知道：男同学活泼，女同学内向又怕与人交往。
男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。
男女搭配的方法，可以使同桌两人相互取长补短，起到潜移默化的作用。
三、优差搭配是座位编排的普遍规律。
成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展“一帮一”的活动。
成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。
对帮扶有成绩的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊。
四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。
一个班几十名学生，他们的性格不尽相同。
在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。
真正做到动静结合，让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助，建立一个良好的个性氛围。
同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期，最好让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。
五、互相协调才能做到较为合理。
实际上任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调才能做到较为合理。
教室安排座位的方法
教室安排座位的方法
教室安排座位的方法可以根据以下几个方面进行考虑：
1. 教室布局：首先需要了解教室的大小、形状以及固定家具的位置等情况。
根据教室的实际情况来确定座位的布置方式，例如是否有固定排列的桌椅，是否有可移动的桌椅等。
2. 学生数量和需求：根据学生的数量和需求，选择合适的座位数量和座位类型，例如公式座椅、课桌椅等。
同时考虑学生的年龄和身体特征，设置合适的座椅高度和间距，以保证舒适性和便于学习。
3. 课堂教学方式：根据不同的教学方式选择合适的座位布置方式。
例如，如果采用小组合作学习方式，可以将桌椅设置成小组形式；如果采用讨论和互动的教学方式，可以将座位设置成圆形或散座的形式。
4. 学生互动和交流：为促进学生之间的互动和交流，可以根据学生的合作能力和性格特点，将学生分成小组或者搭配成合适的学习伙伴。
同时，可以考虑设置共享资源区域，方便学生互相借用和分享资源。
5. 学生特殊需求：对于有特殊需求的学生，例如身体残疾或视力障碍等，需要特别考虑座位的位置和布置。
为他们提供便利和可访问的座位，同时确保他们能够融入到整体的教学环境中。
6. 安全因素：在设置座位时，需注意防火、疏散通道和安全出口等因素。
确保座位的布置不影响学生的安全，并能够顺利地进行紧急疏散。
最后，教室座位的安排需要根据具体的教学需求和学生情况综合考虑，以提供一个适合教学和学习的环境。
如何编排座位
如何编排座位
座位编排是班主任的日常工作之一，它对学生的思维情绪和学习的影响是无形的，编排过于失衡造成的损失也会是不可估量的。
座位编排得好能调动学生的学习积极性，提高学生的学业成绩，促进学生身体、班主任编排座位时应注意些什么呢？我认为，班主任编排座位必须遵循以下几条原则。
一、先矮后高的原则。
这主要是从学生听讲、看黑板角度考虑。
依照这一原则，班主任应安排个子矮的同学坐在前排，安排个子高的同学坐在后面。
如果有个别个子高而视力差的同学需要照顾坐前面，也要另外给这些同学找一些矮凳子，或坐在不遮挡其他同学视线的地方。
二、干群搭配的原则。
一般来说，班上的学生干部比较遵守纪律，学习自觉性较强，工作能力也强。
因此，班主任在编位时应考虑班干部的分布，让班干部在某些区域过分集中或过分稀疏。
这样有利于班干部发挥带头作用。
三、优差搭配的原则。
班主任在编排座位时要把成绩好的学生与成绩差的学生交错编排，开展“一帮一”的活动。
这样，能充分发挥“小先生”的作用。
四、平等一致的原则。
一个班级就是一个小社会。
一个班级的学生，他们的家庭出身、家庭背景各不相同，与老师的关系可能也有亲疏之别。
但是，班主任在编排座位时必须坚持平等一致的原则，不能把好的座位留给高官、富商的儿子，也不能把前面的座位安排给与老师亲近的学生。
这样，才能让学生感到班主任是一个公正可亲的人，
让学生感到他们生活在一个公平的班级里，从而让学生受到民主、平等观念的熏陶。
班级排座位的技巧
班级排座位的技能排座位的办法有许多,找到合适本身班级学生的才是最好的办法. 从调剂座位的小事中可以看出一个先生工作的艺术.不要按照进修成绩排座位,先生的这种做法念头虽然是好的,但这种办法会让学生认为成绩代表一切,成绩差的学生会是以否认本身,认为本身是掉败者;感到自卑,损害了自负和自负;制作了班级的敌对氛围,甚至让成绩不好的成绩越来越差.班级排座位的技能1.按照身高滚动法按照身高排座位,是最为传统的办法,也是被大多半先生采取的办法. 高个子坐在后面不至于挡住矮个子,也便利大家教室进修.其实这种办法也是有不公平的地方,高个子为什么偏偏就要坐最后一排,矮个子就要坐前排,而不高不矮的反而坐中央.所以可以和滚动相结合在此身高基本上再实施每周一次的滚动式座位移动,横向每周每组由左至右滚动一组座位,纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位.每周一次的纵横变动,使学生有机遇在进修中测验测验坐到教室里高低阁下前后侧地位,若干也从教室里体味到生计和成长的甜酸苦辣咸.2.互补法+滚动法互补法必须是树立在先生懂得和熟习学生的状况下进行的,假如班级是新组建的,先生可以过一段时光再按照此办法进行.互补法就是性非分特殊向的学生和性情内向的学生坐一路,弱科学生和强科学生坐一路.每两周左中右列交换;同时第一排的同窗坐到第二排,第二排到第三排,依次类推,最后一排到第一排.这种办法长处就是将他们的优势互补,经常更换也不消失偏幸.班级排座位的技能一.遵守的原则就今朝大多半教室构造及设置而言,编排座位时斟酌高矮次序,目力身分等心理原则照样须要的,但只斟酌这一原则远远不敷,还必须遵守以下几个原则：1.公平.全部原则公平是班主任治理好班级的前提前提.我们的教导是面向全部学生,是让每一个学生得到周全健康的成长.我们中学教导不是精英性教导,更不是镌汰性教导.在安插地位时要本着对全部学生负义务的思惟,不该该带有任何小我成见和轻视.2.调和.宏不雅调控原则安插地位时很有须要将先辈和落伍的合理搭配,构成有一对一的有用帮扶模式.有经验者老是想方设法地看待每一地位,卖力地斟酌学生之间的互相合营,以期取得满足的后果.学生地位的安插宏不雅上要着眼于优越的班级风尚的确立,尽可能地找到每一个学生的“最佳地位”.3.自由组合原则把选择座位的自动权交给学生,让学生自由选择地位,自由选择同桌同窗,是树立在尊敬共性化成长和优越的人际关系基本上的选择.当然,每个座位都要学生自愿申请.左邻右舍合营评断.教师视其来由充分与否加以裁夺.如许做了今后,许多学生经由过程最佳搭配达到了扬长抑短或相扶相长的进修后果.4.互帮合作原则学生的进修基本有强有弱,学科成绩整洁不齐,门门优良为数少少,是以,让基本好的学生与基本单薄的学生坐在一路,学科好坏差别显著的坐在一路.同窗们有的有了做“人师”的机遇,有的有了随时就教的对象,可以起到帮带合作.取长补短的感化,达到合营进步的目标.班主任要高度看重学生之间的帮带关系的树立,在安插地位时就有目标性地做好这方面的工作.有了这些原则做后援,还要多采取任课先生的看法,因为任课教师对学生的座位也是很关怀的,他们可以依据所教授教养科的情形安插学生的座位,给你提出很好的建议.所以在每次排座位时,班主任先生无妨多收罗列位任课教师的看法,并分解斟酌每小我的看法,使座位排得更合理,相符更多人的请求.二.例谈分阶段调剂座位法这几年当班主任,一路走来,备尝辛酸,对座位的安插也有了本身的一套看法,以下就和大家分享一下我的“分阶段调剂座位法”.第一阶段大调剂：开学初期(按照身高原则)方才拿到班级,对所有的学生都是生疏的,所认为了公平起见,开学第一天晚自习开端,从矮到高,排成2列(男女各一列),事先在教室里面说好(听力有障碍的,线安插,其他同窗一视同仁)特殊在排部队的时刻,必定要严,监视他们从矮到高,让他们的第一印象认为如今这个班排座位公平多了,临时没有消失后门座,权力座.第二阶段：半个月后(按照调和原则)经由两个礼拜的不雅察,发明按身高次序排,有些同窗身高差不久不多,又来自统一黉舍或者统一班级,就比较会讲话.这个时刻,假如你单独把他俩离开,他们会认为怎么只拆他们.所以这里的调剂不是整体一组一组的换,可以按照数学中的分列组合的办法一列一列的换,一行行的换,目标在无形中把两个比较会讲的人离开(比方可以158,247,369组合在一路),因为事先和学生说好,你没有固定的同桌.班主任可以有几百种甚至几千种组合的办法,甚至在一年内可以和每个同窗同桌一次,有了前面的预备和思惟教导,他们都认为很合理,一来可以有新颖感,二来不会消失有班里同窗互不熟习的情形,如许的焕发可以保持两个礼拜换一次,直至消失许多次反复的同桌.第三阶段大调剂：几回本质测评后(平易近主自愿原则)经由几回的测评,学生心理都有了底,哪个同窗语文好,哪个同窗数学好,让他们本着本身的意愿,本着对本身的成绩有帮忙的前提动身,写出本身心中幻想的同桌,幻想的座位,我在加以整顿,把关,形成大家满足的座位表,如许的座位表中断时光不宜多长,一般到下次测评为止,重要目标是为了进步自身的成绩,但此时班主任把关好,这能让两个爱搞小动作的坐在一路,那样成绩反而会降低.第四阶段大调剂：期末测验前(互帮合作原则)经由前面几回的调剂,已经对每个学生有很深的懂得.班主任不必去忌惮他们的设法主意,完整可以评本身的设法主意去排.但在教室里说的时刻就说：你们坐的每个地位,我都郑重斟酌过,以你为焦点,前后阁下的同窗6个为一组,这6小我中,确定有一个同窗对你的某一门课有帮忙.而日常平凡特殊会讲话的就可以安插在最后单独一桌,并告知他,之所以把你放在最后就是因为前面和后面是先生消失次数最多的地方,所以必定要充分掌控这个机遇,多向先生告假,有意识的多去关怀几回,他们就会认为先生说的没有错,不会认为你是把他们摈弃了.如许的几回大调剂后,大的调剂就不须要了,日常平凡只要微调就够了,即阁下次序变一下,可以中央往双方,双方往中央换的办法,也可以交叉组换的办法.中学班级治理中经常应用排座位办法的优.缺陷办法长处缺陷按个子高下1. 教室里整体计划调和.2. 概况上实现了公平公平.3. 学生上课的视野不受影响.1.个子高的学生时光长了会有挫败感,进修的积极性会受到隐形的的打击.2.学生整领会在座位方面的寻求欲变得不上心.按男女搭配1. 上课措辞变少.2. 进修方面互帮合作优越.3. 有助于造就优越的异性同伙,树立朴素单纯的友情.1. 会消失若干早恋偏向.2. 个体男女生坐到一块,轻易激发抵触.按成绩高下1. 优等生强强结合,进修干劲实足2. 有助于上课开展小组互动3.激发学生求知的兴致,从而积极尽力进步本身成绩争夺往前坐.1. 学困生掉去进修动力,逐渐厌学不学.2. 班级会消失不服等的待遇,学生会对先生不满,影响师生情感.3. 久而久之,班级会形成规律治理的在“重灾区”.按分解量化1. 长期保持会让学生育成优越的进修生涯兴致和习惯.2. 进步成绩的同时对学生本质的晋升也很有帮忙.3. 激起学生的积极性和自动性.1. 量化的尺度有时刻不克不及做到完整公平,学生会有牢骚.2. 核算不公平学生会走极端,从此不肯意接收量化治理.按进修小组编排1.相符新课标的请求.2.有利于教师安插组织教室教授教养.3.也有利于学生之间实时的信息交换.4对于学生的集体声誉感和互相懂得,联结的优良品德起到了必定的促进感化.1.座位不轻易变动.2.小组内的人数也较少,缺少评论辩论的普遍性.3.小组内子员搭配不轻易平衡.按兴致小组编排1.可所以他们在进修上互相填补,施展各自优势,调和成长.2.有利于增长学生的进修兴致,加强学生的进修信念,促进学生之间的交换与联结.3.有利于创建调和班级..1.缺少互补性.2.轻易让消失规律问题.按规律性编排1.规律性强的学生能对规律性差的学生形成积极影响.2.利于教师教室教授教养.1.规律性强的也有被影响“坏”的风险.2.轻易让规律性差的学生认为先生有排成见.按劳动表示编排1.有利于造就学生吃苦耐劳的精力.2.对学生的的自理着手才能有很大的帮忙.1.轻易疏忽学生的其他表示.2.晦气于学生周全成长.。
最公平的排座位方法
最公平的排座位方法排座位，这事儿可有点学问。
你想啊，就像把一群小动物安排到各自的小窝里，得让每个都觉得舒服自在才好。
咱先说说教室里排座位。
这就像在棋盘上摆棋子，每个棋子都有它合适的位置。
那怎么个合适法呢？咱可不能简单地按高矮个儿来。
要是这么干，那高个儿的同学都在后排，矮个儿的都在前排，这就像把一群鸟按照大小个儿排成队，看起来整齐，可不一定合理。
为啥呢？因为有的高个儿同学眼睛不好使，在后排看不见黑板，这就好比让一只视力不好的老鹰飞在队伍最后面，它怎么能看到前面的猎物呢？而有的矮个儿同学耳朵灵得很，坐在前面听老师讲课声音太大，就像一只小老鼠被突然放大的声音吓着一样。
那怎么办呢？咱得综合考虑。
学习情况得算进去吧。
成绩好的同学和成绩稍微差一点的同学坐一块儿，这就像是让跑得快的马带着跑得慢一点的马一起跑，互相带动。
可别觉得这是偏袒成绩差的同学，这是互帮互助呢。
就像在森林里，小动物们也会互相照顾，强壮的保护弱小的，聪明的教会不那么聪明的。
比如说，数学好的同学可以给数学弱一点的同学讲讲题，语文好的同学能分享写作的小窍门。
这多好啊，大家一起进步。
性格也得考虑进去呀。
那些爱说话的同学要是凑一块儿，那课堂可就热闹得像个菜市场了，老师讲课都得被盖过去，这可不行。
得把爱说话的和比较文静的同学搭配着坐，就像把活泼的小兔子和安静的小绵羊放在一块儿，小兔子可能就会被小绵羊的安静感染，也不会总是蹦跶着说话了。
而比较内向的同学呢，和开朗的同学坐一起，也能被带动得开朗一些，就像把躲在壳里的小蜗牛放到阳光下面，旁边有只快乐的小鸟陪着它，小蜗牛慢慢也会探出脑袋感受阳光的温暖。
再说说聚餐时候排座位。
这也不简单。
要是家庭聚餐，长辈肯定得坐在比较重要的位置，这就像大树的树根，是家庭的根基，大家都围着长辈坐，就像小树枝和树叶围绕着树根一样。
可不能乱了这个顺序，要是让小孩子坐到了长辈该坐的位置，这就像小树叶想取代树根的位置，那可不符合咱们中国人的传统。
幼儿园小班座位计划
幼儿园小班座位计划一、综合考虑，定期调换“孩子”的座位。
1、根据幼儿的个别差异性调座位。
幼儿的能力是有差异的，在幼儿按小组坐座位时，我考虑到同一小组中能力强的幼儿与能力弱的幼儿进行搭配，利用同伴影响力促进那些能力较弱的幼儿发展，同时还可以培养幼儿之间互相帮助的良好行为。
2、根据幼儿的性格特点调座位。
幼儿的个性差异很大，让不同个性的幼儿坐在一起，能够起到互补的作用。
另外，幼儿有的活泼好动，有的喜欢安静。
如果把活泼好动的幼儿安排在一起的话，更增加了他们分散注意、互相打闹的机会，这样还会影响到周围其他幼儿；若将安静内向的幼儿与活泼好动的幼儿安排在一起的话，能够让好动的幼儿因为找不到打闹的对象而安静下来参加活动。
3、根据幼儿的性别调座位。
一般情况下，男女幼儿按照一定的搭配比例安排座位。
有时也可以根据需要男、女分开坐。
4、根据座位的轮座频率调座位。
座位的调换原则是相对稳定地保持动态。
小组的幼儿位置是相对稳定的，通常是每两周按逆时针方向进行组与组的轮转调换。
小班幼儿刚入园，所以开学初期是一个月进行一次轮换。
二、根据需要，变换座位形式。
幼儿园的活动非常丰富，组织不同的活动需要不同的座位形式，根据需要随时变换。
幼儿是天生喜欢变化的，变化的东西更能吸引幼儿的注意力，变化的座位对幼儿同样具有吸引力。
(一)圆圈形在组织一些体育游戏或舞蹈活动时，需要排列成圆圈形。
例如在组织一些语言活动如讲故事时，可以围坐在老师的身边，这样老师也能就近提醒个别幼儿；在组织音乐活动时，要教一些动作，圆圈的队形有利于每个幼儿学习动作。
(二)马蹄形(半圆形)马蹄形(半圆形)是幼儿园最常用的一种座位形式。
一般在语言活动或歌唱活动中采用马蹄形(半圆形)座位形式，教师坐在前面，离每个幼儿的距离差不多，幼儿发言或表演动作时，教师和每个幼儿都能看见，有利于师幼互动、幼幼互动。
(三)秧田形（六小组）在科学活动和数学活动中，幼儿要动手操作材料，需要教师观察指导，我们就把座位排列成秧田形，这有利于教师进行观察指导，却不利幼儿的学习。
编排学生座位技巧
编排学生座位的方法与技巧--------引导学生团结协作、友好相处、共同进步俗话说：“行要好伴，座要好邻”，在给小学生编座位时怎样使全班几十名成绩参差不齐，性格不一，行为表现各异的学生科学的，合理的搭配座位，让学生和谐团结，快乐学习，个性张扬，共同进步、友好相处。
这不仅是家长关心的事，更是班主任十分关注的一项重要工作。
这直接影响班风、学风，更影响着学生的成长。
总结自己教学近三十载的经历和借鉴他人编排小学生座位的好经验，现将总结如下：在实施高效课堂，推行小组建设建设的今天，编排学生座位、科学搭配学生是高效课堂的关键环节，影响着小组学习的合作与高效。
如何才能做到科学的、合理的搭配小组学生，编好小组的学生座位呢？首先我是以组长为中心的座位法：在全班确定好学习小组的组长，在选好组长的基础上给每一个小组配备组员，搭配座位。
在编排每个小组学生的座位时，要充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”，即学习小组的整体学习情况，包括各学科成绩的均衡状况，还应该考虑那些同学与组长配合学习是最佳组合。
要达到最优的组合，班主任还应该给小组长一定的权限，允许小组长挑选一定数量的学生为自己小组的成员，便于小组长开展小组的学习活动。
其次是班干部与班上学困生、双差生双向选择的结对子座位法：要使班上的整体学习水平提高，要使班级有一个团结、进步、向上的精神风貌，就必须关注学困生，帮扶双差生。
班主任在编排座位时就先考虑这部分学生，将他们安排到最有利学习、有利于良好行为习惯的养成、有利于纠正错误的好的环境。
可将班上习惯好、学习好的班干部自选一个学困生或双差生作为自己的同位，作为自己帮扶的同学，同时也应得到学困生、双差生的选择，这样的双向选择能够更好的关注学困生。
这样让学困生、双差生感受到班级的温暖、同学的帮助、榜样的引领，同时也能够提升班干部的能力。
第三是优差搭配座位法：一种是学习上的优差坐。
排座位的方法
排座位的方法
排座位的方法可以因不同的场合而异,以下是一些常见的排座位方法:
1. 按身高排座位:这种方法适用于需要根据身高选取座位的场合,例如军队、体育比赛等。
通常会将身高较高的人放在前面,身高较矮的人放在后面。
2. 按年龄排座位:这种方法适用于需要根据年龄选取座位的场合,例如幼儿园、学校教室等。
通常将年龄较小的孩子放在前面,年龄较大的孩子放在后面。
3. 按职位或地位排座位:这种方法适用于需要根据职位或地位选取座位的场合,例如会议室、晚宴等。
通常将职位或地位较高的人放在前面,职位或地位较低的人放在后面。
4. 按体型或外貌排座位:这种方法适用于需要根据体型或外貌选取座位的场合,例如健身房、游泳池等。
通常会根据体型或外貌的特点,安排不同的座位。
5. 按喜好或偏好排座位:这种方法适用于需要根据喜好或偏好选取座位的场合,例如音乐会、电影院等。
通常会根据喜好或偏好的特点,安排不同的座位。
需要注意的是,不同的排座位方法适用于不同的场合,应该根据具体情况进行选择。
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幼儿园编排座位学问
编排座位，看似简单，实则有很多的讲究，是每位幼儿教师接任小班后期必做的工作。
香港艾乐国际教育集团，在全国范围内有上百家幼儿园加盟，对幼儿教育有着多年的专业经
验。艾乐资深园长告诉我们，不同的编组排位，会有不同的活动效果，科学的编组排座有利
于主题活动的进行，更有利于教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动。为幼儿科学合理的
编排座位，也是教师教育能力的体现。
一、按幼儿的身高编座
按幼儿身体的高矮编排座位，是教学中常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的
幼儿搭配适当，让矮小的幼儿排在前面，较高的幼儿排在后面，这是必须考虑和做到的，并
且让幼儿从座位编排中懂得谦让，学会相互照顾。
二、依据幼儿的个性特点编排
幼儿的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的幼儿排在一起，每天
的相处中难免会产生摩擦，发生争执甚至出现打架的现象。如果把精力不集中、常说话、搞
小动作的幼儿排在一组，这样就等于又给这些孩子增多了乱动的机会，影响到教学和活动效
果。依据幼儿的个性特点编排座位，让孩子之间相互往好的方向影响，才能为全班幼儿创造
健康、和谐的学习和生长环境。
三、按幼儿平时的表现编组
给幼儿排座时，要全面了解幼儿平时活动中的表现情况，要充分考虑到幼儿的动手能力、
学习能力和态度、语言表达能力等，这样有利于各小组间开展各方面的竞赛，可以调动全体
幼儿参与集体活动或分组活动的积极性；同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异
的幼儿相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到
幼儿共同进步的目标。