高考作文范文

2014年山东省高考作文范文窗外风景的境界与格局窗外风景四时不同，人们亦会因为人生价值的不同而“横看成岭侧成峰”。

莎士比亚曾说：“人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

”在生活中，面对人生的密布荆棘，有的人选择了浑浑噩噩，一生躲避，而有的人却选择冲破阴霾，看尽天下美景。

人们应该树立正确的人生价值观念。

面对人生的困境，人们总是在矛盾中选择正确的人生价值，走出人生的低谷，坐看风起云涌。

在生活中，有善良如刘丽者。

一个瘦弱的姑娘，一副疲惫的肩膀，带着如山般坚定的信仰，一步一叩地行进在播撒大爱的路上。

于她而言，实现自我价值的过程就像一次旅行，完成了这次旅行就是完成了人生中最重要的仪式。

或许物质的贫乏也让生活倍感艰辛，但内心的善良，让她身上有圣洁的光芒。

刘丽的人生价值如不灭的火炬，感召着人们克服物质的艰难险阻，体会精神高贵的真正幸福，实现人生的价值。

树立正确的人生价值，人们正是因为人生境界的提升，而不断实现作为“人”的个体的核心意义。

当人们在困境中作出人生价值的选择，殊不知精神富足，坐看云卷云舒，其实不仅仅是一种行动，更是一种境界。

“非理”“除教”是你毕生的追求。

乱世彰显了你的“权力意志”“超人意识”，一生身体力行。

风尘仆仆的奔波，言传身教的讲授，九尺七寸的身形渐渐佝偻；但是，即使“不为人知”你仍未停下坚定的脚步。

迂回漫长的实现自我价值的道路上海德格尔、叔本华都是你一路走来的见证者！尼采于纷繁复杂的社会中，始终保持精神的富足高贵，“感性思维”与“超人意识”已经深入其心，在政治压迫面前，他仍能坚持自我，实现人生；人们正是在实现自我价值的驱动之下，才最终让自己走向了成功的高度，不负平生。

对每个人而言，决定成功的因素有所不同，勤奋能够决定生命的厚度，用坚硬的行动演绎人生的精彩；天赋能够决定生命的灵感，用思想的闪光演绎人生的精彩，而树立正确的人生价值，让人们从容淡定面对人生的起伏，实现自我，而古往今来之贪佞，自赵高、张让、秦桧至文强、魏司长，眼中的物欲横流让人生的风景黯淡了色彩。

“在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化做黄金。

”郭小川这样定义青春。

身处于青春的我们，唯有树立正确的人生价值观念，才能在有限的人生中演绎无限精彩，以天下为己任。

当我们慨叹时间都去哪儿了的时候，我们没有忘记中国的境界与格局就在这里。

我不赞同王旭明老师对山东作文的轻率看法--谈2014年山东高考作文醉卧梨丛监考归来，一上网就看到了一则关于山东高考作文的热评：语文出版社社长、原教育部新闻发言人王旭明通过微博对北京和安徽的高考作文题大加赞赏。

他说，“安徽与北京考题有异曲同工之妙。

虽然题目与学生实际生活离得稍微远，但是作为高中生对这类事儿应该有所感知，所谓生活面要宽些。

一位哲人说过教育即生活这样一句名言，那根据这个道理，语文就更应该是生活当中的生活。

”同时这位专家还说，“湖北山上的风景、山东不同人看到不同风景是最没有风景的作文，不仅无病呻吟，而且让高考生作此呻吟状，悲乎！我以为，这样的题目让六年级学生做可能还不错，怎么来考高中学生呢？由此折射出当下学校语文教育之缺憾：教学知识层次不明显，深深浅浅。

”王老师可能自有王老师的理论，但就这段评论，我感觉他出言有点轻率了。

王老师说作文应该让学生写生活这是非常正确的，但是，只注重就生活写生活而不注重德育和美育，恰恰是今天学校教育的一大缺失，自改革开放以来，很多教育者总想挣脱旧有的社会主义世界观、人生观，不管对的错的，都以“反正”为时髦，高尚的“反正”成狗屎，审美变成审丑，这“伤痕”那“反思”，不像成熟人那样“固步”，做大做强，而像孩子一样“出洋奇”，“假恶丑”就是“真善美”，一句话正说反说都对，“条条大路通罗马，走不通了再回来”。

这样的改革必然导致各种思潮泥沙俱下、滚滚而来，很多孩子迷失了方向，资本主义社会的一些垃圾和封建社会的一些糟粕，都换上各种时髦的名称沉渣泛起，导致很多孩子以“食鸦片”当时髦，沉浸其中不能自拔，迷失自我还自以为是。

所以高考作文指挥着我国的基础教育（中学属于基础教育）绝对不能脱离思想性，而走入“纯文学”。

教育即生活是不假，但是如果这个社会的生活乱了，正确的价值观和审美观缺失了，这时候，“教育就不能是生活”。

王老师说“（山东的作文）不仅无病呻吟，而且让高考生作此呻吟状，悲乎！我以为，这样的题目让六年级学生做可能还不错，怎么来考高中学生呢？由此折射出当下学校语文教育之缺憾：教学知识层次不明显，深深浅浅。

”当今，改革开放正如火如荼，各种外来的、旧有的、新生的思潮不管在朝的在野的、在大人孩子的头脑中正处在白热化的短搏时期，新一届政府先从党内抓起进而扩展到全社会的社会主义精神文明建设、社会主义文化建设也已经开始，山东这个作文意在让孩子“内省”“內修”，所谓“清者自清”“浊者自浊”，如何即坚持改革开放又能在改革开放中发展自己，是值得当今每个高中生思考的大问题。

更何况这个作文也照顾到了考生就文艺的审美取向去评说，或者就直接写自己在生活中是如何保持“品质”的，也可以走进生活、走进历史去寻找那些类型化的人物或记叙或议论。

这确实不符合王老师说的那种乱象丛生的社会“风景”，但是也绝对不是“无病呻吟”，让高考生提高一下自己的认识，“悲乎”什么呢？这样的题目让六年级学生做？六年级学生写人记事还可以，能“吃透”这个作文题？这是教育知识层次明显啊，哪里是什么“深深浅浅”？而是很深呢。

所以，我觉得王老师犯了“印象主义”的错误，看见“窗”就贸然下论，和那些不动脑筋的学生走到一起去了。

其实，这个作文与平时关于“窗”的作文不一样了，是“取其形”“变其意”了。

以下为2014年山东卷高考作文题：阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。

有人看到的是雅，有人看到的是俗。

有人看到的是闹，有人看到的是静……要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

这个作文看似容易，其实，想得高分并不容易。

一来是作文题面的表述与平时关于“窗”的作文材料不一样，换句话说，这个材料只是“借窗说事”，其意并不在“窗”上而在“看”上，或者说是在“窗里”“窗外”。

因为多年来学生一直训练有关“窗”的作文，大多是在“窗”上。

比如，就窗的样式来说,有天窗、前后窗、内窗，有内开窗、外开窗，单开窗、双开窗、推拉窗……就窗的材料来说,有玻璃窗、纱窗、百叶窗、木格窗……就窗的作用来说，有通风、透光、装饰、散热、瞭望……引申的还有开放口岸、展示栏等，抽象的还有心窗等。

无论是实写窗还是虚写窗，都脱不开窗的作用，可以是直接议论“窗”；也可以取其相关的，那就是围绕“窗”的人和事；还可以取其相似的，那就是心灵的开、闭。

估计也有学生能想起那则小姑娘的爷爷为小姑娘打开那扇使其心情愉快的窗，但是本次作文题目却不是这样。

材料说“窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。

”注意措辞，窗子是一个“画框”，这有点像“一个圆圈，加上一些点缀，想象出一幅画面的描写”那样，只是这次不是点缀，而是“圆”或“窗框”的内部。

就这个画框的内部展开想象，当然可以写。

但是，这样写的这幅“社会画卷”应该映射什么呢？再看后面的材料，应该反映的是“看的人如何”，全面的看这个材料，就不难判断，关键是后面的“有人看到”和“有人看到”，这就是不同的年龄，不同的经历，不同的职业，不同的知识水平，不同的审美情趣，不同的价值取向，不同的时间、空间，不同的心情，不同思想，看到这个世界的不同东西。

比如同是去美国，有人看到的是繁华，有人看到的是悲哀，有人看后增强了自豪感，有人看后却妄自菲薄，同是上网，有人看到的是无数的游戏，有人看到的是知识的海洋，有人看到的是信息垃圾等。

至于“雅、俗、闹、静”只是一种提醒，可以完全抛开这四方面的内容。

当然也可以选其一种，从选其一种的角度来看，这个作文又包含着半命题作文的特点，抓住一种，写出一个或一类人生的境界。

所以，这个材料审题应该不难，只要问个“为什么”，立意就差不多出来了。

剩下的就是确定文体，联想材料，布局谋篇，组织语言的问题了。

这个材料提醒考生的还有那个“一幅”，这实际是在暗示考生不是“多幅”，网上说的“社会兼容并蓄”是错误的，它提醒的是“这幅”图画好比镜子，反照的是“人品”，“人品”才是写作的主要内容。

比如你想写一个（）的孩子，失去双亲的是孤独忧郁还是懂事自立，上网成瘾的满眼的又是什么。

要求中“④文体特征鲜明”，这个要求是山东多年来对作文教学导向呼吁的兑现，山东很多专家最讨厌没有文体的作文。

议论文就必须写出论的色彩，记叙文就必须综合运用叙述、描写和抒情，要以小见大，写出具体的社会生活来。

对于文学作品的样式，小说就得有情节、环境、人物和主题，散文如果抒真情就必须我手写我口，如果写学术性、知识性的就必须写出思想的深邃，如果写景状物的，就必须展示出自己对各种艺术手法的娴熟运用来。

至于日记体、戏剧体等等，那也得写的像模像样，不能装腔作势，蒙混过关。

这次作文估计出现三种写作情况：（一）见窗是窗者。

这部分学生看见“窗”，就想起平时的作文训练来，要么议论或者描述如何“开窗”，要么以“窗”为中心，古今中外、具体的抽象的只要与窗有关的材料都罗列了来，也没有什么主题，或者主题就是“窗”，就和教科书上的《远方》那样去写，那就中了出题者的圈套。

这样写显示的是自己平时写作文“拼凑”的毛病和不“审题”的弊端，如果结构、卷面、字数、语言都不错的话，能得个基准分就算不错了。

（二）见窗非窗者。

这部分学生问了材料“为什么”，立意接近出题者的意图。

可也分两种情况，一部分学生不只是不局限在“窗”上，而是直接抛开“窗”，另起炉灶，要么全文去写“雅”“静”，要么全文去写“俗”“闹”，或者事例名言的罗列，或者抓住一个人，比如“陶渊明”来写，如果稍微点点窗和看，然后拓展开去的，估计基准分以上，如果一点不点的，当成跑题也有可能。

另一种情况是，从材料分析出，“眼中所看反映的是人之品”，紧紧围绕着二者关系，具体集中或者旁征博引，无论写成议论文还是散文，只要有正确的明确的立意，应该在基准分以上。

（三）借窗发挥者。

故事由窗引起，而映射的是人的内心。

写成记叙文（或者叫散文）能得高分。

似窗非窗，窗、事、人心、思古论今，水乳交融，叙述、描写、抒情、议论相结合，“形”散，而“神”却很有时代意义，发人深省。

语言优美，属于上乘之作。

当然，我是一直不看好山东作文的，但是，今年的作文较之以往有了很大的进步，虽然也还不那么让人满意。

山东作文题一直“禅意”太深，不具体、不形象。

2006年“仰望星空的人，/总以为星星就是宝石，/晶莹，透亮，没有纤瑕。

/飞上星星的人知道，/那儿有灰尘、石渣，/和地球上一样复杂。