新人教版二年级语文上册课文5语文园地六教学设计
人教版小学二年级语文上册语文园地六教学设计（五篇）
人教版小学二年级语文上册语文园地六教学设计（五篇）第一篇：人教版小学二年级语文上册语文园地六教学设计《语文园地六》教学目标：1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。
2、发现汉字的一字多音现象。
3、积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。
教学重点：能够发现识字规律和多音字的用法。
教学难点：积累语言，学习使用标点符号。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。
2、发现汉字的一字多音现象。
教学重点：能够发现识字规律和多音字的用法。
教学难点：会准确选择多音字的读音。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、我的发现：1、【出示：我的发现】学生借助拼音读一读字词。
2、【出示：泡泡】读“小泡泡”里的话。
3、你们发现汉字的构字规律了吗？找同学交流交流。
4、巩固识字。
【出示：本课生字以外的汉字部件】拼一拼，看看拼成什么字？如：户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
二、“我会认”。
【出示：生字】会读吗？你是怎样记的？三、“我会填”。
【出示：我会填】学生读读、说说、用用，你们发现汉字的什么现象？（一字多音现象。
）四、展示台。
【出示：展示台】展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。
教师指导：让学生从不同的方面展示自己的才能。
如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
板书设计：语文园地六历（日历）扇（电扇）贡（贡献）确（正确）肯（肯定）愁（发愁）第二课时教学目标：积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。
教学重点：积累语言，学习使用标点符号。
教学难点：培养学生的爱心。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、引入。
同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？我来考考你们！我说前，请你们说后，帮我说完整。
【出示：雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）吃苦（在前）享乐（在后）】二、学习语文园地——日积月累。
（一）读读记记。
语文二年级上册《语文园地六》教案
语文二年级上册《语文园地六》教案一、教学内容本节课选自语文二年级上册《语文园地六》，主要内容包括：词语盘点、读读记记、我会写、我会默、语文故事等五个方面。
具体章节为：《语文园地六》的全部内容。
二、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的生字、词语，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读、默读的能力，提高阅读理解水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用、朗读与默读能力的培养。
2. 教学重点：生字词的掌握、阅读理解能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习本单元所学课文，引导学生进入语文园地六的学习。
a. 让学生回顾本单元所学内容，分享学习心得。
2. 词语盘点a. 让学生自读词语，巩固记忆。
b. 教师挑选几个词语，让学生进行造句练习。
3. 读读记记a. 教师示范朗读，引导学生注意停顿、重音等。
b. 学生跟读，互相交流朗读心得。
c. 学生默读，提高阅读理解能力。
4. 我会写a. 教师挑选几个生字，指导学生书写。
b. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 我会默a. 教师挑选一篇短文，让学生进行默读练习。
b. 学生交流默读心得，提高默读能力。
6. 语文故事a. 教师讲述一个有趣的语文故事，激发学生学习兴趣。
7. 随堂练习a. 教师发放练习题，学生当堂完成。
b. 教师批改并讲解，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本节课所学的生字词。
2. 读读记记：标注停顿、重音等。
3. 我会写：展示生字书写规范。
4. 我会默：给出默读短文。
5. 语文故事：概括故事主题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学生字词，每个写5遍。
b. 朗读《语文园地六》中的短文，家长签字确认。
c. 根据语文故事，写一篇50字左右的感悟。
2. 答案：a. 生字词抄写答案。
b. 朗读录音或家长签字。
c. 学生感悟文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
新人教版二年级语文上册课文5语文园地六《写话》教案
《写话》教学目标：1、整理自己对自然事物的“疑问”，敢于提出来交流。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学讲话。
3、完成写话后制作小卡片分享问题，询问答案。
教学重点：1、整理自己对自然事物的“疑问”，敢于提出来交流。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学难点：敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话大自然五彩缤纷，有很多稀奇古怪的现象发生，让我们捉摸不透，你有没有这样的疑问呢？学生自由畅谈。
导入新课：大自然很奇妙，你心中有没有藏着问号呢？二、展开说话1、就“课本给出的疑问”展开说话练习。
2、分别出示问题：为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？花为什么是五颜六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？……学生自由表述。
三、写话指导1、确定对象。
2、注意问题的价值。
3、回想自己对大自然产生的种种疑问，选择几个自己想要了解的写下来。
4、注意：这些“为什么”要有探讨的价值，不可以乱说一气。
四、小组交流1、在小组里说一说你的疑问。
2、出示合作要求：（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。
（2）讲的时候要清楚。
五、课堂写话1、小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。
2、写话时要有条理地提出自己的疑问。
六、写话展示1、每组推荐一个代表上台展示，要求：（1）声音洪亮，语言生动。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）提出的问题要有价值。
2、做文明听众。
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。
（2）如自己也知道，可以进行补充。
但必须要等同学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
3、请评委准备好。
邀请老师或者其他同学做评委。
4、宣布开始。
各小组代表依次上台发言。
5、颁奖。
请评委宣布故事大王的获得者，奖励小红花或者其他奖励。
二年级语文上册《语文园地六》教案
二年级语文上册《语文园地六》教案二年级语文上册《语文园地六》教案1教学过程：第一课时一、我的发现本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。
学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。
也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。
学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。
老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。
如，户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。
“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。
可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。
如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。
如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”二、日积月累本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。
意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。
“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。
可以进行口头扩展练习：如的身体，的眼光。
还可以创设情境进行感悟。
如，“羡慕的眼光”：鬃同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看鬃同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。
要填的第一句也可以填问号。
要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。
教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
人教版二上《语文园地六》教学设计
人教版二上《语文园地六》教学设计在本教学设计中，将以人教版二年级上册《语文园地六》为教学内容，设计一堂内容丰富、形式多样的语文课。
通过本节课的学习，学生将能够全面地认识和掌握故事中的人物、情节，感受其中的情感和价值观，培养学生的语文素养和审美情感。
一、导入本节课的导入环节将采用图片导入的方式。
学生在课桌上找到放在那里的卡片，卡片上是一幅人物插图，要求学生用自己的想象和语言描述卡片上的这个人物。
这样不仅可以引起学生的兴趣，同时也为后续的教学打下基础。
二、阅读故事在这个环节，将向学生讲解和解释故事的背景、事件、人物、情节等内容。
通过教师的引导，学生从故事中学会感知、观察，明确故事的主题和目的。
并在讲解的过程中适当地提问，引导学生思考，与学生互动，增强学生的参与感和学习兴趣。
三、分组讨论将学生分成小组，让他们根据课堂上讲解的故事内容，进行小组讨论和合作。
每个小组都要提出自己对故事的理解和观点，并在一定时间内准备好自己的表现形式，如小组演讲、手抄报、配音等等。
四、展示成果在这个环节，各小组将他们的成果展示给全班同学。
其他小组可以提出自己的看法和建议，同时教师也可以评价每个小组的表现，肯定他们的努力和创意，引导学生接受评价，促进学生之间的互助和交流。
五、情感升华在展示结束后，通过教师的点拨和引导，让学生从故事中领悟到诚实、友爱、勇敢等品质的重要性。
鼓励学生明辨是非、积极向上的态度，培养他们正确的价值观和做人处事的基本原则。
六、活动总结最后，通过一个简短的活动总结环节，让学生回顾本堂课的重点内容，强化对所学知识的记忆。
教师也可以给予学生一些鼓励和建议，帮助他们更好地理解和消化本节课的内容。
通过以上的教学设计，旨在激发学生对语文学习的兴趣，引导他们积极思考和表达，培养他们良好的情感认知和品格修养，提高他们的语文素养和综合能力。
希望本节课的设计能够给学生留下美好的回忆，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
人教版二上《语文园地六》教学设计(优秀模板12套)
人教版二上《语文园地六》教学设计（优秀模板12套）人教版二上《语文园地六》教学设计套1教学要求1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
重点、难点1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
教具准备生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
课时划分：四课时第一课时一、识别字形1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导：大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说：多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？5、教师小结。
三、课堂回顾：1、学生朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
第二课时一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认识的字。
2、理解词语，引导学生多想多说。
3、小组读，全班读。
二、我会填1、学生试读句子，体会语气。
2、请学生读，大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、我会读1、结合字音，学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。
边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
第三课时一、游戏导入，深入感受1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？3、教师引导指正，大家评论。
二年级语文上册《语文园地六》教案通用
二年级语文上册《语文园地六》教案通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生的口语表达能力，学会与人分享自己的朋友。
3. 提高学生的阅读理解能力，感受大自然的美好。
三、教学难点与重点重点：口语交际《我的朋友》，阅读《小河》。
难点：字谜的解答，写话《我的玩具》。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，生字卡片，挂图。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种朋友的图片，引导学生谈论自己的朋友，激发学生的学习兴趣。
2. 口语交际《我的朋友》：学生分享自己的朋友，教师点评并指导。
详细过程：学生主动分享，教师点评，引导学生用完整的句子表达。
3. 阅读理解《小河》：学生自主阅读，回答问题，教师讲解。
详细过程：学生阅读，回答问题，教师讲解文章内容，引导学生感受大自然的美好。
4. 趣味语文《字谜》：学生猜字谜，教师解答。
详细过程：学生积极猜谜，教师解答并解释谜底。
5. 写话《我的玩具》：学生根据提示，编写一段关于自己玩具的短文。
详细过程：教师给出提示，学生编写短文，教师点评。
六、板书设计1. 主题：《语文园地六》内容：口语交际：我的朋友阅读理解：小河趣味语文：字谜写话：我的玩具七、作业设计1. 作业题目：（1）用本节课所学生字词造句。
（2）写一篇关于你的朋友的短文。
2. 答案：（1）例句：我的朋友叫小明，他非常聪明。
（2）例文：我的朋友是小白，他长得很高，喜欢打篮球。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在口语交际环节，部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察大自然，写一篇关于大自然的短文，提高学生的写作能力。
重点和难点解析1. 口语交际《我的朋友》环节中，学生的表达不够流畅。
2. 写话《我的玩具》环节，学生编写短文的能力。
一、口语交际《我的朋友》1. 创设轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到分享朋友的乐趣。
新人教版(部编)二年级语文上册《文 语文园地六》优质课教案_5
语文园地六识字加油站&字词句运用教学目标：1.结合插图，识记生字，认识各种交通工具。
2.引导学生认识多音字，学习根据词语的意思来推测多音字的读音。
3.学会逗号、句号、问号、感叹号4个常用的标点符号的用法，并能读出相应的语气。
教学重点结合插图，识记生字，认识各种交通工具。
教学难点学习根据词语的意思来推测多音字的读音教学过程一．识字加油站。
1.猜谜语。
同学们，我们来猜个谜语吧！课件出示：身子长长似条龙，从头到尾节节通。
头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。
（猜一交通工具）2．我们今天来认识更多的车。
3．出示车的图片。
谁来给我们读读这些表示车的词语？4. 把图片去掉，读词语。
抽读生字卡片。
5.这些车是用来干什么的呢？谁来说说这些车的主要用途。
你还知道哪些车呢？6红色字体的生字是我们今天要记住的生字，你有什么好办法记住这些生字？轿：我们现在坐的车，称之为轿车，这个轿字，起源于古人乘坐的轿子，以前，新娘出嫁的主要交通工具就是花轿。
防：生活中还有哪里有出现这个词语呢？随机出示一些生活中出现“防”字的图片。
7.我们继续来“猜一猜”，好吗？出示甲骨文：你们看，这是三千多年前古人写的一个字。
猜猜，这是哪个字？指名猜。
出示楷书：舟。
古时候人们把独木舟当作水上出行工具，后来物品多了，就把舟变大了，就变成了现在的出示船。
刚才的舟就是指现在的船，先秦时期，人们常常使用“舟”来称呼船，而汉代之后，使用船便多起来。
8.你们看，船来了，这是什么船？出示图片。
认一认。
谁来叫一叫这些船的名称？我把图片去掉，你还会读吗？9小朋友们真能干，这么快就把这些词语认识了。
这些船在我们生活中很少见到，你知道它们主要用来干什么的吗？小朋友说对了吗？我们来听听通过一个视频来了解一下。
10.谁来回答刚才的问题？你还知道哪些水上交通工具？指名。
11我们一起再来叫叫它们的名字。
齐读词语。
12.标注拼音的是我们今天要记住的生字，你有什么好办法记住它？渔：三点水加鱼就是“渔”，说到这个渔，还有很多别的词。
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语文园地六教学设计教学目标:1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
6、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
7、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
8、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。
教学课时：4课时教学过程：第一课时教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
一、识字加油站。
1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。
3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。
6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。
8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
10、认识生字：研、究、哨、诊。
二、字词句运用。
1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。
2、学生互相提醒。
3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
4、学生动手写一写，老师巡视指导。
5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。
7、老师提醒：（1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。
（2）满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。
（3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。
8、学生动手写一写，老师巡视指导。
三、学会理解词语的方法。
1、出示句子，注意打点的词语。
（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹．．起来。
（2）他并没有明说，只是用眼神暗示．．我。
（3）这件事情你可得保密，不能泄露．．半点儿消息。
2、学生自由读一读。
3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。
4、学生汇报。
5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。
比如：（1）从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。
（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让别人知道。
四、老师总结。
第二课时教学目标：学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。
1、大自然有哪些“为什么”？2、出示，并让学生读一读。
（1）为什么星星会眨眼睛？（2）为什么雨后天上挂着彩虹？（3）树叶的形状为什么是各种各样的？（4）花为什么是五颜六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？（6）是谁告诉蝉要下雨了？（7）石头上怎么会有贝壳呢？（8）雨点儿还会有脚印吗？3、试着分析这些问题的答案。
4、学生汇报交流。
5、师生共同交流这些问题的答案。
（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。
（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。
（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。
每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。
（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。
（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。
（7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。
在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！（8）雨点儿是有脚印的。
三、说一说，写一写。
1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。
如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？……3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。
4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。
5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。
（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。
（2）老师巡视指导。
（3）请同学交流汇报。
（4）老师评一评，看看谁的收获最多。
四、老师总结。
第三课时教学目标：1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
2、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
一、谈话引入。
1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。
3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。
二、展示台。
1、学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？（1）学生先观察班级图书角。
（2）分小组交流。
（3）老师巡视，引导学生有话可说。
2、分小组进行汇报。
3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了《图书管理公约》。
（2）我们班有《图书管理守则》。
（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。
（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。
（5）我们班的图书有专门的同学负责管理。
……三、日积月累。
1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。
2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。
3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4、交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。
（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。
（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。
（4）学生描红，临写，教师巡视指导。
3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
四海：指全国或全世界。
4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。
）春种一粒粟：春天种下一粒种子。
秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。
四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。
5、让学生自己练习说说全诗的意思。
6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。
7、这首诗告诉我们一个什么道理？8、指导朗读：四、拓展延伸同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？五、老师总结。
同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
第四课时教学目标：阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。
二、激趣导入1、谈话：（出示一本书）同学们，这是一本——（板书：书）2、老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？3、是啊，书籍是人类进步的阶梯。
我们在书中能学知识，长才干。
今天，老师将带大家读一本与众不同的书——（补充课题：最大的“书”）。
齐读课题。
4、老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？（最大的书是什么？为什么书要引号？这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？）二、初读课文，讲读生字词1、打开课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。
要求明白了吗？那开始读吧!2、检查效果3、分段读课文，认读生字词，理解字词的意思（1）请4位同学读1-4小节，注意读准字音读通句子。
（2）5-8小节谁想来读？注意“哩”是轻声。
（3）剩下来的5小节9-13节，谁想来读一读注意这里面有个多音字是藏zàng宝藏藏族藏cáng埋藏捉迷藏4、咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。
那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？三、学习课文，读好人物对话。
1、默读1~4自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？（1）生找到第四自然段，朗读，出示。
你找得又快又准。
（2）请你学着叔叔的样子读一读。
（自读、指名读）2-3个（3）听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。
引读“哪里有书啊？”2、除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读5~10自然段，找、划（1）指名读第六自然段。
（2）一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？（3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，带你们去看看这些石头书上的“字”。
（4）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。
（老师下去指导，大家好，我是xx我来给大家介绍一下岩石书上的字）2-3人3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画（板书）（1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。
谁来读读叔叔的话。
（2）文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！（3）小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？树叶化石告诉我们曾经是——陆地，贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是——大海（4）是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。
后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
（5）这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默地记录着这世界的变迁。