北师大版小学数学三年级(下册)《电影院》教学设计
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《电影院》教学设计北师大版教案：《电影院》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的《电影院》一章。
这部分内容主要包括了电影院的座位排列和票价计算。
我们将学习如何根据电影院的座位图来找到指定的座位，并计算不同座位组合的票价。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位的基本排列规律，提高他们在实际生活中的空间感知能力。
同时，学生们能够学会根据座位图来确定座位号，并能够计算不同座位组合的票价，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握电影院座位的排列规律和票价计算方法。
难点在于如何让学生们理解并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电影院座位图的模型，以及一些票价计算的练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一张电影院座位图，让他们观察并描述一下座位是如何排列的。
3. 示范：我会找一个学生来示范一下如何根据座位图找到指定的座位，并解释一下这个过程。
4. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试根据座位图来找到指定的座位。
6. 示范：我会找一个学生来示范一下如何计算不同座位组合的票价，并解释一下这个过程。
7. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们自己尝试计算不同座位组合的票价。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的座位图，并用不同的颜色标注出不同票价的座位。
这样学生们可以通过观察板书来更好地理解和记忆座位排列和票价计算的知识。
七、作业设计1. 请学生们根据座位图找到指定的座位，并记录下来。
答案：指定的座位是第5排第7号。
2. 请学生们计算不同座位组合的票价，并记录下来。
答案：第1排第1号和第1排第2号的票价是50元。
第5排第7号和第6排第8号的票价是70元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于电影院座位的排列和票价计算掌握得比较好。
北师大版数学三年级下册 第3单元《电影院》教案
北师大版三年级下册第三单元第四课时《电影院》教案讲授新课 1.估一估课件出示：师：能说说知道的数学信息吗？师：你们想知道什么呢？引导学生得出：电影院的座位够吗？师：是呀，够吗？大家先估一估。
反馈：（1）把21排看成20排，每排坐26人，能坐520人，够了。
（2）我是这样估的：21→2026→2520×25=500，够了。
……师：那么你能算算电影院有多少个座位吗？2.算一算师：应该怎样列式呢？师：21×26等于多少呢？你能用学过的方法算一算吗？比一比，谁的方法多。
学生根据图片上的信息自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生估一估，然后集体交流。
学生：算式是21×26。
通过说一说，培养学生的审题意识以及估算意识，为后面解决问题提供帮助。
反馈：（1）我把21看成20和1：26×20=520 26×1=26 520+26=546（2）我用表格计算：（3）我用竖式计算师：能具体说说这个竖式每一步是怎么计算的吗？根据学生的回答，课件出示：学生分组计算，然后集体交流。
学生自由说说。
学生：26×20有进位。
学生：十位上乘得的积满十就向百位进一。
鼓励学生采用多种方法计算，让学生在计算的过程中感受计算方法的多样性，同时强化算法。
通过相互交流，引导学生处理进位的方法，突破难点，在探究的过程中，完全实现了学生为师：在计算的过程中，你有什么发现吗？师：那你们是怎么处理的？师：做得非常好！在遇到进位时，一定要注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
课件出示：师：这三种计算方法，你们最喜欢哪一种呢？师：是的，用竖式计算方便，简单，现在你能用竖式解决下面的问题吗？学生自由说说。
学生：算式是：38×12。
学生尝试估一估，然后集体反馈。
学生独自计算完成，然后集体订正。
学生：都主体的思想。
通过估一估，让学生初步明确估算的作用，培养学生的估算意识。
北师大版三年数学下册《第三单元电影院》教学设计
北师大版三年数学下册《第三单元电影院》教学设计一. 教材分析《第三单元电影院》是北师大版三年数学下册的一部分，主要涉及面积的计算和应用。
本单元通过电影院这个场景，引导学生学习面积的概念，掌握长方形、正方形的面积计算方法，并能应用于实际问题中。
教材内容主要包括电影院座位图的绘制、座位面积的计算、电影院观众人数的估算等。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了长方形和正方形的性质，能够进行简单的图形绘制和测量。
但是，对于面积的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际例子和操作活动来加深理解。
此外，学生可能对于将数学知识应用于实际问题中还存在一定的困难，需要教师进行引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，能够运用面积知识解决实际问题。
2.难点：学生能够将面积知识应用于电影院观众人数的估算等实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过电影院这个场景，引导学生学习面积的概念和计算方法。
2.操作活动法：通过实际操作和绘制电影院座位图，加深学生对面积的理解。
3.问题解决法：引导学生运用面积知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备电影院座位图的示例和实际问题案例。
2.学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示电影院座位图，引导学生观察和描述座位图的形状和特征。
学生通过观察，能够发现座位图是由长方形和正方形组成的。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，引导学生学习面积的概念和计算方法。
首先，教师解释面积的含义，让学生理解面积是表示物体表面大小的量。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第七单元《电影院》章节，内容包括：
1.认识电影院内的座位排列，理解行与列的概念；
2.学习使用坐标系表示座位位置，进行简单的坐标读写；
3.通过实际情景，进行方向辨别，培养空间观念；
4.解决电影院座位排列的实际问题，如：如数等。
在实践活动的设计上，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，可以让学生们设计一个更大规模的座位排列，或者引入其他场景下的坐标系应用，以提高学生的实践操作能力和创新意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用坐标系描述物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.发展学生通过观察、思考、解决实际问题的能力，提高问题解决素养；
3.培养学生合作交流、团队协作的精神，提高沟通表达能力；
4.激发学生探索生活中的数学，增强数学与现实生活的联系，提高数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解坐标系的基本概念。坐标系是描述物体位置的工具，由行和列组成。它在生活中有广泛的应用，如地图、座位表等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以电影院的座位图为例，展示如何使用坐标系找到座位，以及如何计算某一排或某一列的座位数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坐标系的使用方法和行、列的概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-在实际问题中，运用坐标系进行方向辨别和位置描述；
-解决涉及行、列的计算问题，如计算某一排或某一列的座位数。
举例：难点之一是理解坐标系中行与列的交叉关系。学生可能会混淆行和列的顺序，或者在描述位置时出现错误。例如，将“第5排第8列”误读为“第8排第5列”。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文内容；2.能够运用基本的加法和减法进行简单的计算；3.能够熟练运用计算刚刚好的原则。
二、教学内容数学课本《电影院》部分三、教学准备1.北师大版小学三年级下册数学教材；2.彩色粉笔和黑板；3.学生练习册；4.课堂讲解演示板。
四、教学步骤1. 导入新课•教师提醒学生上次课学习的内容，复习加法和减法的相关知识。
2. 新课讲解•教师向学生呈现课文《电影院》的内容，让学生阅读并理解故事情节。
教师可以适当引导学生从中获取有关加法和减法的信息。
3. 讨论•教师与学生一起讨论电影院中的人数变化情况。
通过提问的方式，引导学生理解加法和减法的运算规则。
4. 课文解读•教师对课文进行逐段解读，帮助学生理解各个环节的内容和计算过程。
5. 计算练习•教师给学生出示一些与电影院人数相关的问题，并让学生进行计算。
例如：电影开始时有多少人？进去40人后有多少人？离开10人后还剩下多少人？等等。
6. 计算刚刚好•教师引导学生思考什么是计算刚刚好。
通过逐步引导，让学生能够准确理解并应用计算刚刚好的概念。
7. 练习册完成•学生根据教师的要求，完成相应的练习册页面。
8. 总结与反思•教师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结加法和减法的运算规则，让学生加深对知识点的理解和记忆。
五、教学评价1.在学生的课堂表现中观察综合素养的发展情况；2.对学生在课堂练习中的答题情况进行评分；3.观察学生的思维逻辑能力和计算能力的培养情况。
六、课后作业1.完成练习册中与《电影院》相关的习题；2.阅读相关课文，思考如何运用数学知识解决实际生活中的问题。
以上是北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案，通过本节课的学习，学生将能够巩固加法和减法的运算规则，并能运用计算刚刚好的原则进行简单的计算。
希望本教案能对教师的教学提供一些参考和帮助。
三年级数学下册《电影院》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握电影院座位分布的表示方法，运用坐标和几何图形进行描述；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，进行数据分析，并解决更复杂的空间布局问题。
2.重点：培养学生运用加减乘除等基本运算进行座位数量的计算，以及运用统计图表整理数据。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同完成座位分布图的绘制和数据分析，培养学生的团队协作能力。
4.运用生活实例，将数学知识与学生生活实际相结合，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电影院的座位分布，培养学生对几何图形和空间观念的认识，激发学生学习数学的兴趣。
2.分层教学：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提升。
3.合作学习：采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流和共同完成任务的过程中，培养团队协作能力和沟通能力。
4.紧密联系生活：将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高数学应用意识。
4.练习结束后，教师组织学生进行交流，分享解题思路和经验，提高学生解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电影院座位分布的相关数学知识。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识的理解和感悟。
3.教师强调本节课的重点知识，指出学生在学习过程中应注意的问题，鼓励学生在生活中运用所学知识。
4.培养学生运用统计图表（如条形图、表格）整理数据，描述电影院座位分布情况的能力。
数学游戏小学三年级数学《电影院》教案
这是一篇关于小学三年级数学教案的文章，题目是《电影院》。
这个教案是一个数学游戏，可以帮助学生巩固数学知识，同时也可以让他们感受到数学的乐趣。
下面就让我们来看看这个教案的具体内容吧！一、教学目标1.学生能够理解和应用统计方法来解决实际问题2.学生能够在实际生活中应用知识3.学生能够学会通过游戏的方式来学习数学二、教学重点1.让学生理解概率和统计原理2.通过游戏的模式让学生感受到数学的乐趣三、教学难点1.如何让学生理解统计和概率的原理2.如何让学生通过游戏的方式来学习数学知识四、教学准备1.教师需要准备一些道具，如骰子，电影票等2.教师需要准备一些实例来帮助学生理解统计和概率原理五、教学过程1.导入教师可以通过不同的方式来创造气氛，如播放一段有关电影院的视频或是电影预告片等。
教师提问：如果你现在想去看一场电影，你会如何选择座位呢？为什么？2.讲解接着，教师开始引导学生学习统计和概率原理，可以通过一些图表或者实例来帮助学生理解。
例如，教师可以给出一组数据，如某个电影放映时，正在座位上的人数分别为1、2、3、4、5、6人，让学生通过观察图表或计算来了解每个座位被选中的概率。
3.游戏接下来，教师可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
游戏规则如下：学生们需要分成若干个小组（通常是3-4人一组），每个小组都会获得6张电影票。
然后每个小组轮流掷一次骰子，掷出的数字表示这个小组需要购买几张电影票。
小组需要选择出哪些座位的票可以使用，不能重复使用。
当所有小组都使用完票后，教师会统计一下每个座位被购买的次数，然后让学生来解释为什么有些座位被选中的次数会更多。
4.总结教师可以让学生总结一下学到的知识。
例如，统计和概率在生活中有哪些应用，如何让我们更好地理解世界。
六、教学反思通过这个教案，学生们不仅学会了如何运用统计和概率原理来解决问题，而且也体验到了数学可以是有趣和好玩的。
教师在设计游戏时也考虑到了学生的兴趣点，能够提高学生学习数学的积极性和热情。
三年级数学下册电影院教案
三年级数学下册电影院教案北师大版三年级数学下册电影院教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学下册电影院教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
北师大版三年级数学下册电影院教案1教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。
增进学好数学的信心。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
教师准备：口算卡片电脑课件。
学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。
教学流程：一、复习导入1、计算16×1112×1432×21学生独立完成，说一说：你是什么想的?2、想想上节课我们学了什么内容?二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?列出算式：板书：21×26或26×21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别?书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么?B、积52中的2，为什么要写在十位上?比较书上3种算法哪一种简单、方便。
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《电影院》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级（下册）第三单元第28、 29页
教学目标：
1、结合“电影院”的具体情景，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。
2、对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些实际的简单问题。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学重、难点：
重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力。
难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
教具准备：
多媒体课件、答题卡
教学过程：
（一）复习旧知
1、口算
老师知道咱们三（1）班的同学特别的聪明,今天我就来考考大家，你们敢接受老师的考验吗？（敢）好，请看题：（出示课件：50×20）谁知道，是多少？（1000）还有其他的答案吗?他的答案对吗?真棒！我们看一下下一道（25×20）谁知道？对吗?你的反应速度真快！大家的口算能力真棒！。
2、估算
大家再来看（出示课件：12×46）你能用最快的速度说出它的结果大约是多少吗？你来说，你是怎样估出来的？说说你的想法！
小结：根据刚才我们估算的过程，我们知道了：估算的时候，我们可以同时把两个乘数估成最接近他的整十数或者一个乘数不变，另一个乘数估成最接近他的整十数；根据我们的估算结果，我们可以得出12×46的准确结果就在450到600之间。
大家的估算能力也很棒！接下来老师要考考你们的笔算能力是不是也是这么棒？
3、笔算
现在请同学们快速用竖式在自己的答题卡上计算这道题，（一名学生在黑板上板演，老师在下面巡视）好了，现在请大家一起来看一下这道题，大家和他列的竖式一样吗？（一样）谁来给大家说说在用竖式计算两位数乘两位数的时候应该注意什么？（生答）
老师做小结：1、相同数位对齐，从个位乘起；2、先用第二个乘数的个位和第一个乘数相乘，乘得的积的末位的数与个位对齐；再用第二个乘数的十位和第一个乘数相乘，乘得的积的末位的数与十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
这是我们以前所学的两位数乘两位数，今天我们来继续学习两位数乘两位数的进位乘法。
（板书：两位数乘两位数的进位乘法。
）
（二）创设情景，导入新课
通过刚才的测试，老师发现咱们班的同学真的都非常的聪明，现在，我们就带着自己的聪明才智来帮助笑笑解决一个难题：请看大屏幕
（三）新授
1、从图中，你能得到哪些数学信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通过这两条数学信息，你能提出什么数学问题？（电影院里一共有多少个座位？）
2、谁能告诉老师它的算式怎样来列？板书：21×26或26×21，好，请大家先来估一估电影院里大约有多少个座位？请说说你是怎样想的？谁还有不同的答案？说说你的想法……
可能出现的结果有：
20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）
20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）
21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）
……
3、笑笑说“我们要组织500名同学去看电影，坐得下吗？”根据我们所估算的结果是能够坐的下，也知道了26×21的准确结果在500到630之间。
因为估算的结果都是不准确的，所以我们应该来算一算他的准确答案？
4、现在请同学们用自己喜欢的方法来准确算一算它的结果。
老师巡视，找出不同的方法进行板演。
可能出现的方法有：
方法一：21×20=420 21×6=126 420+126=546
方法二：26×20=520 26×1=26 520+26=546
方法三：26×3×7=546
方法四：用竖式解决
……
5、优化算法
大家的方法真多，经过比较，同学们都认为竖式计算这种方法最好。
小结：经过刚才我们对所有算法的比较，可以知道，用竖式计算的方法是万能的，它也是所有计算的基本的计算方法。
这节课我们重点来学习用竖式解决两位数乘两位数。
（出示课件：26×21的竖式计算的方法）
6、竖式中的进位
请看大屏幕，我们应该先写26×21，注意：相同数位要对齐，接下来该怎么计算？（引导学生回答）先用第二个乘数21的个位上的1去乘26，所得的积26的6和个位对齐；再用第二个乘数21的十位的2去乘26，（在与26相乘的时候，先用2和6相乘，所得的积12，写2进1，我们可以把所进的1写小小的写在前一位或竖式的左边或记在心里，然后再用2和26的2相乘，记住乘得的积要加上刚才所进位的1）所乘的积52的2和十位对齐，最后把两次所得的积相加。
最后记着把结果写在横式的后面，带上单位和答。
刚才我们使用十位上的2和6相乘，积是12，写2向前一位进1，那如果老师把2改为4的话，那怎么办呢？应该向前一位进几呢？改为6呢？那如果是8呢？9呢？对了，所以，我们就说：哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。
现在请大家认真观察我们今天所学的竖式跟我们前面所学的竖式有什么不一样的地方？（今天所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位）对了，这就是我们今天所学的两位数乘两位数的进位乘法（板书：进位）。
（四）课堂作业设计
1、现在我们就用今天所学的新知识试一试下面这道题，请在答题卡上独立完成第2题：28×24
2、男女pk
男：15×36 女：36×15（通过对这道题的比较和计算，给学生渗透乘法可以用交换两个乘数的位置来对乘法进行验算）
男：35×43 女：56×24（这道题是对连续进位的练习和巩固）
3、我帮小马虎
(1) (2) (3)
4、生活中的数学
新港实验学校共有49个班，平均每个班有45名同学，请问：新港实验学校共有多少学生？
（五）课堂小结
同学们，学完这节课，你有什么新的收获？希望大家能够用所学的新知识来解决生活中的问题。
（六）板书设计
两位数乘两位数（进位乘法）
26×21=546（个）
答：这个电影院共有546个座位。
（七）教学反思
在本课教学中，我先让学生用估算解决问题，并解释估算的过程，培养学生自觉估算的意识。
另外，本设计还体现鼓励算法多样化，因为算法多样化是计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。
然而，算法多样化不是目的，在教学时引导学生进行优化，让学生了解各种算法的特点，从而自觉掌握或优化适合自己的算法，并体会数学的灵活性。
综观整堂课，我力求做到了：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。
“电影院”教学反思
一、评
在坪地街道基本功比赛上，吕娉常老师上了“电影院”这节课里的估算内容。
她把估算从电影院剥离出来，形成一节估算课。
尽管没有
获取高分，还是有一些比较成功的地方，其中有：1、能从生活的情景
切入新课，虽然采用书本情景，但用的活，调动了学生积极性。
2、让
学生猜想；多个提问，张扬了学生个性。
3、教师语言精练，启发思考，
动作指向比较到位。
这是教师教学特色。
4、估算过程，板书对比直观
明了。
存在主要问题：1、没有提接近概念，21×26= 只说把21看作
20，把26看作25，是不够明确。
以至学生把估算当心算、速算等准确
算法了，不易得出估算方法。
2、选取例题不够典型。
21×26= 其中26
数居中，如果选取个位数偏大、偏小做法，便于灌输估算的理念，为四
舍五入法的学习作准备，例如：21×28= 可以说，21接近20，28接
近30，20×30=600。
就方便多了。
3、教师的总结要板书，或投影，让
同学多说。
3、缺乏鼓励和表扬，学生积极性不高。
二、析
这节课内容包含有估算、连续进位两位数笔算两个内容，两个都是难点，课程的安排是一节新课和一节练习课，这是不合理的。
学生也接
受不了。
我仔细分析了教材，我把它分解成3节新课，一节练习课。
其
中第一节估算，第二节连续进位乘法，如：38×79= 着重进位的写法，
及加上进位。
第3节课末尾有0的简便乘法，如：80×67= 500×
96= 等。
第4节整合练习。
所以说，把估算内容从电影院剥离出来，独
立一节课，是正确的。
三、改
我借鉴了吕老师的上法，并作了适当改正。
1、引入新课后，得出21×28= 充分让学生猜想。
2、不用笔算，你是怎样想的？讨论。
教师指导，提示：21接近哪个整十数？28接近哪个整十数？3、汇报，
教师板书，21×28= 21 接近 20 28
接近 30等，板书出三种方法。
4、总结估算方法。
5、练习中点评
估算小技巧：估整十数；估位数；估个位等。
从学生的练习反馈看，学
生掌握的不错。
标签: 教育。