阅读理解解题思路(叶文斌)
高考语文文学类文本阅读解题技巧
高考语文文学类文本阅读解题技巧高考语文文学类文本阅读解题技巧主要包括以下几个方面：1. 阅读文本前的准备：在学习阅读理解题型前，需要对文学常识进行系统的学习和积累，包括文学作品的背景知识、文学手法和修辞手法等。
这样可以帮助理解文本的意义和深层次的内涵。
2. 抓住文本的主题和结构：阅读文学类文本时，要注意抓住文本的主题和结构，了解文本的整体架构、中心思想和情感体验。
通过分析文本的标题、目录、开头和结尾等部分，可以更好地理解文本的主旨。
3. 分析作者的写作意图：在阅读文学作品时，要注重分析作者的写作意图，包括作者想要表达的情感、态度、思想和观点等。
可以通过分析文本中的描写、对比、对话、独白等手法，揭示出作者的意图。
4. 理解文本的人物形象和情感表达：文学作品中的人物形象和情感表达是解题的重点。
要通过分析人物的性格、形象特点、言行举止等方面的描写，了解人物的内心世界和情感变化。
同时，还要注意抓住文本中的情感暗示和情感转折点，理解文本情感表达的程度和方式。
5. 从上下文推测词语含义：在阅读文学类文本时，会遇到一些生词和词语的多义性。
要善于通过上下文来推测词语的具体含义。
可以通过分析前后句子的逻辑关系、句子结构和语境信息等来推测词语的意义。
6. 多角度思考问题：在答题过程中，要通过综合考虑文本的各个方面来作出准确的答案。
要善于从不同的角度分析问题，深入思考问题的根本原因和详细细节，从而得出准确的解答。
以上是高考语文文学类文本阅读解题技巧的一些要点，希望对你有帮助。
记住，多进行实践和练习，熟能生巧，提高解题能力。
高考文学类文本阅读答题技巧
高考文学类文本阅读答题技巧
高考文学类文本阅读答题技巧：
1. 阅读全文：在回答问题之前，仔细阅读整篇文本，理解文章的主题、内容和结构。
注意文中的细节和论点。
2. 注意段落结构：文学类文章通常具有明确的段落结构，每个段落都有特定的内容或论点。
理解段落的逻辑关系对于回答问题很重要。
3. 关注重要细节：注意关键词、短语或句子，这些细节可能与问题有关。
它们通常在文章中用粗体、斜体或引号强调。
4. 分析作者意图：理解作者的意图、态度和观点对于回答问题非常重要。
通过注意语气、修辞手法和上下文，推测作者的目的。
5. 使用推理和联系：阅读文本时，使用自己的推理能力和背景知识，将不同的细节和观点联系起来，获得更深入的理解。
6. 多角度思考：遇到开放性问题时，从不同的角度思考，考虑多种可能的答案。
文学类作品通常有多重意义和解释。
7. 划重点和标记：在阅读过程中，划重点和标记关键词、短语或句子，以帮助你记住重要细节和信息。
8. 注意语言和修辞手法：文学类文章通常使用各种修辞手法来
表达主题和情感。
注意并理解这些语言现象对于回答问题很有帮助。
9. 查找其他资料：如果遇到陌生的文学作品或文化背景，可以查找其他资料，了解更多相关信息，以便更好地回答问题。
10. 练习真题：通过做一些高考文学类阅读理解的真题练习，提高自己的答题技巧和阅读理解能力。
由散文阅读谈阅读教学
由散文阅读谈阅读教学-中学语文论文由散文阅读谈阅读教学◆江苏省新沂市合沟中学叶斌【摘要】文章以散文阅读这个点，由点及面来探讨阅读教学中阅读能力的培养。
在当今新课改的形势下，笔者认为必须确立先进的阅读理念，以课堂教学为支柱，融合社会教育这个界面，认真总结阅读方法，倡导真阅读，让学生通过阅读了解自己和他人，了解自然和社会，以形成正确、健康的价值观，提高自己的审美情趣，向社会传递正能量。
关键词散文阅读；阅读教学；真阅读；走进社会；常规题型等中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0123-02散文，形式灵活，可以写人叙事，也可写景状物或阐发议论，一般以抒情为主基调，从细处着手发表的情感体验，说出自己从自然、社会、人生中的独特体验和启示。
特点是“形散而神不散”。
散文阅读学好了，阅读能力才是真正的提升。
笔者曾在写作指导课上这样“调侃”我的学生：“某些同学的作文写的是真正的“散文”，形散了神也散了。
”散文看似谈天说地，其实在这看似散乱中总有一个灵魂统摄着，如何抓住散文的魂，看清“形”和“神”之间的联系，让所有问题变得简单呢？应该从以下几个方面去着手：一、利用课堂真阅读复杂的阅读文本很难读懂，特别是散文，很多学生根本读不进去，看完之后还是一头雾水，在紧张得让人窒息的考场上更是如此，所有阅读能力的培养亟需平时加强。
阅读能力的培养不能急功近利，只教阅读技法，要注重训练学生读教材中的课文、试卷阅读中的文本，重视学生说出自己读后的独特感受和体验，教师不要刻意往所谓“标准答案”上引导，要引导学生将阅读体验和作者的写作意图进行比较。
因此，我们平时的散文阅读训练不能被动地照本宣科，而要去引导学生在阅读中“走出来”，去发现、去构建、去创造新的东西。
何为阅读？它是我们和文本进行对话交流的过程，你必须走进文本中去体会挖掘，然后再走出来去构建新的东西，而这种对话的桥梁就是“读”。
有很多教师怕课讲不完，肆意地掠夺学生的读书时间，这是舍本逐末，试想下：文本都没懂，学生从哪分析何来体验啊？你讲得唾沫横飞、激情四射远不如让你的学生全神贯注、声情并茂地去读。
解答高考语文现代文阅读试题的思路与方法
解答高考语文现代文阅读试题的思路与方法学语文2011-04-02 13:37:15 阅读2 评论0 字号：大中小订阅高考语文试题中现代文阅读题占据重要地位，也是考题中的重点和难点。
其实，只要掌握了这类试题的考查基本路数，就可以轻松应对了。
首先要清楚这类试题考什么，就是两个字——“阅读”。
这似乎是文字游戏，却是解决这类问题的钥匙。
掌握了它就不会被现代文阅读题的千变万化迷惑了。
一、阅读的层次性和高考语文现代文阅读题一一对应阅读分为四个层次：一、弄清楚文章写的是什么，包括词语的意思，段落的意思，中心意思，作者的感情等等。
二、为了说清楚这些内容，作者是怎么样写的，采取了什么样的写法，包括修辞，选材，句式，表达方式等等。
三、作者为什么采取这些方法，比如为什么这样开头，为什么这样结尾，为什么选择这样的材料或者这样写有什么效果等等。
四、文章如此写作效果如何，包括艺术效果和思想效果（即现实意义）。
简单说就是“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“鉴赏评价”四个层次。
所需要的能力就是理解能力，分析能力，鉴赏能力，评价能力。
这四种能力越强，阅读水平就越高，进一步学习的潜力就越大。
既然高考就是对学生进一步学习能力的考查以便于选拔合格的学生，所以语文现代文阅的的试题当然会从上面所说的四个方面命题。
下面我们看2010年高考语文全国卷中的现代文阅读题。
科技短文三道题：5.下列关于情绪异常及其研究状况的表述，不符合原文意思的一项是（）6．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）7．下列推断，不符合原文内容的一项是（）文学作品阅读四道题：14、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？15、解释下列两句话在文中的含意。
（1）那情景仿佛护着累世的家产。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
高考语文二轮提分复习 专题4 非连续性文本阅读 提分攻略33步走分析概括新闻材料内容要点讲义不分版本
高考语文二轮提分复习专题4 非连续性文本阅读提分攻略33步走分析概括新闻材料内容要点讲义不分版本提分攻略3 “3步走〞，分析概括新闻材料内容要点[技法回忆]常见设问1.根据材料×和材料×，简要说明×××存在哪些弊端(优势)。
2．请结合材料简要概括说明×××的原因。
3．根据上述材料，概括说明×××的作用。
答题步骤第一步：审题干，明指向——确保方向不跑偏这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、影响、方式、特点等)。
第二步：理思路，定区间——确保信息搜索全不管是概括哪类指向信息，都要理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里，确保不遗漏要点。
第三步：检索提炼，整合答案——确保要点条理标准在确定信息存在区间后，要逐段提炼，分类整合。
分类整合的标准有两个：一是看赋分，一般而言，假设赋分为6分，应有2个要点或者3个要点或更多；二是合并同类求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并作为一个要点，防止答案要点交叉重复。
[典例剖析](XXX X·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字(文本见本专题“提分攻略1题型一〞“典例剖析〞)，完成后面的题目。
在“互联网＋〞的影响下，图书出版业发生了哪些转变？请简要概括说明。
(6分) 【解题流程】审题干，明指向题干对答题内容作了两条限制：一是必须是在“互联网＋〞的影响下，二是必须限制在“图书出版业发生的变化〞。
理思路，定区间由材料一的第二段和材料三各自的首句可知，答案区间在材料一的第二段和材料三。
检索提炼，整合要点此题是6分的题目，答案为三点。
应从图书出版的新形式、营销和获利模式、传播速度和信息获取方式的角度进行概括，①由“‘互联网＋’成为产业开展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业开展的必由之路〞“出版社积极打造自身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作〞等句可得出，图书出版业开始数字化转型，并与新兴媒体融合。
散文阅读结构思路作用类解题
08江西《朦胧的敬慕》17.这是一篇悼念鲁迅先生的文 章，作者为何用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先 生遗体等有关情况？
08山东《我认识的梁漱溟》20.文章第四段写到了梁漱 溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？
补充说明：
引用诗文典故 作用：（1）丰富文章内容；（2）增加文学
人的劳累；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，
长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应、为写女人心疼男人作铺垫。）
（上文关系）
（下文关系）
典例分析二：
2006年江苏《一幅烟雨牛鹭图》（汤世杰）
15．作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在 文中有什么作用？（5分）
分类解析二：
局部段落、某句话，某处叙述、 描写在全文中有何作用
高考回顾：
07年江苏《麦天》16题：“头顶一团火球，身上汗珠子 擦了又出…摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子”， 这些叙写从全文结构看有什么作用?
07安徽《乡村的风》15题：文章描写乡村的风，在第四 自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？
散文阅读结构思路 作用类解题
邳州中学高三
吴荣瑞
考点分析：
1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以 及各个部分和各个方面之间的关联与 安排。
命题类型 ：
⑴要求分析全文的行文思路（或结构） ⑵要求明确“开头为什么要从…写起（开头的作用）”。
⑶局部段落、某句话，某处叙述、描写在全文中有何作用
开头要 (开门见山,直截了当,制造悬念,引人入胜;
中学现代文阅读题答题技法
中学现代文阅读题答题技法惠州一中张文波编阅读、做题方法一、首遍阅读：执笔阅读，由标题入手，边读边圈画。
圈六要素，划出段落中心句，特别是故事起因、高潮、人物（环境）描写、使用修辞、铺垫、照应、说明方法、对象特征、论据、论证方法、意蕴深刻的词句，弄清文章的线索、结构、思路。
（5-6分钟）二、次遍阅读：围绕圈画好的材料快速阅读。
从整体的角度出发，比较整合思考，判断主要情节和人物形象，画出点题的句子（文眼），确定文章中心（或论点）。
（2分钟）提示：文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……，因为、何况、但是、然而、因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句，文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的文章采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
三、针对阅读：仔细研读题目，画出关键词，判断题型，思考该类题的答题要领和得分点、易错点。
有目标地找到文章相应位置，结合上下文与中心，找准关键词，组成答案。
（7-8分钟）提示： 1、找准了原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、题目要求引用原文答题的，直接找准答案认真地写上，必须要与原文一致。
3、没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应联系上下文，认真揣摩文意，抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
找准了关键词句，就能把它们进行有效的提取、剪辑、概括、归纳，重新组合语言后作答。
答案中要尽量包含文中对应的关键词句，4、还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
5、答题时要根据题型要求，分析得分点，根据题目的分值，理出几个要点，选取适宜的角度，选用恰当的句式作答，答题时要紧扣题意，即如何问就如何答，不要多答或少答。
课外阅读解题思路 答题框架(散文)
课外阅读解题思路答题框架（散文）一、重点词在文中的含义答题思路1、比喻还原法：找出本体，联系喻体答出本体的特点即是答案。
2、概念还原法：找出句中几个典型概念的词语，答出几个词语所包含的意思即是答案。
3、对比拟人还原法：对比：答出对比双方的特点即是答案；拟人：答出本体特点即是答案。
4、紧扣原文法：在句子、文中所在的前面和后面寻找，诠释答案。
二、重点词语在文中结构上的作用答题框架1、文首：开篇点题，埋下伏笔，设置……悬念、渲染……气氛，为下文……描写做铺垫，总领下文。
2、文中：承上启下，总结上文对……的描写，总领下文对……的描写。
3、文末：点明中心，深化主题，照应开头。
三、重点词语在文中的含义答题思路1、在文中找到本词、同义词、近义词的句子。
2、去掉没用的句子。
3、筛选组合。
四、重点段落在文中结构上的作用答题框架1、文前：引起下文，为下文设置悬念，为下文埋下伏笔，为全文渲染了……气氛（为下文……作对比），为下文……做铺垫。
2、文中：承上启下，和上文某些内容相呼应，为下文……内容做铺垫。
3、文末：照应全文，总结上文，与前文呼应，使结构严谨。
五、解“行文思路”答题思路1、给文章分段。
2、每段段意，围绕线索诠释答案。
六、重点段落在文中的作用答题思路1、描述的对象。
2、对象的特征。
3、结构的作用。
4、内容的作用。
5、语言的作用。
七、文章的结构答题框架1、文章的结构方式：总分、分总、总分总。
2、文章的结构特征：①线索：以……为线索（人、物、时间）贯穿全文。
②材料安排：以……为中心，层层深入。
③文章段与段之间环环相扣。
④首尾呼应，结构完整。
八、解“请赏析……”答题思路1、修辞手法。
2、描述对象的特征。
3、作者的情感。
九、解“产生怎样的艺术效果”答题思路1、该词或该句自身的作用。
2、读者的情感。
十、文章最后一句的作用通常答：卒章显志。
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英语阅读理解题中标题选择题的解题思路（一）一、干扰项的特征1. 夸大事实——对于原文中的细节或论断的某方面程度进行了夸大处理；2. 以偏概全——概括范围太窄，只含有局部信息；3. 推理过头——引申过度，使结论过于绝对化；4. 无中生有——捏造原文并不存在的信息,并以此作为依据进行推理。
二、正确项的特征1. 正确项含有抽象名词或概括性词语；2. 正确项一般不会出现细节信息，不含过分肯定或绝对意义的词语；3. 那些概括全文、内容全面、含义深刻、说明道理的选项往往是正确的答案；4. 四个选项中，内容相近或完全相反的两个选项中往往有一个正确答案。
三、解题技巧1. 利用主题段来概括标题。
一篇文章的第一段或最后一段往往很重要，因为第一段经常提出文章的主题或最后一段总结文章的主题，知道了文章的主题也就知道了文章的中心，把中心浓缩成一句话或一个短语——文章的标题。
2. 利用主题句来概括标题。
最简单有效的方法是仔细研究文章开头的第一、第二句，因为它们经常是文章的主题句；然后快速浏览文章结尾句。
我们可以通过寻找文章的主题句，并对主题句进行概括和提炼，从而轻松地确定文章的标题。
3. 段落中出现转折时，如therefore, thus, but, however, in fact, in short等文字提示，该句可4. 首段出现疑问句时，对该疑问句的解答就是文章的主旨。
5. 作者有意识的重复的观点，通常是主旨；反复出现的词语，一般为体现文章主旨的关键词。
6. 逆向思维法，针对这类题型，考生不妨思考一下，“如果我是作者，遇到这样的标题，文章应该写什么内容”。
英语阅读理解题中推理判断选择题的解题思路（二）一、推理判断题定义推理判断题主要考查考生在理解全文的基础上，从文章本身所提供的信息出发，运用逻辑思维，同时借助一定的常识进行分析、推理、判断的能力。
推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题，在近年高考中所占比例有逐渐加大的趋势。
命题方式在推理判断题题干中常含有表示表明、暗示、推论等词汇，如infer，imply，suggest，conclude，learn，intend，mean，show等;有时提问中含有表示推测的情态动词，如can，could，might，would 等和其他表示可能性的词，如probably，most likely，seem等。
二、阅读推理判断题类型1. 推断隐含意义 The second paragraph indicates the importance of ________.2. 推断作者观点或态度 What does the author think of her mother’s English now?3. 推断写作目的The author intends to____________.4. 推断文章出处This text is most probably taken from a ______.5. 推断人物的观点、情感、品性Rae Armantrout’s colleagues think that she________.6. 推断读者对象或文章的作者7. 推断作者的情感How did the author probably feel after he talked with his friend?三、推理判断题的提问形式和标志性词语1. 推断隐含意义It can be inferred from the text that________________________.The story indicates that______________________.标志性词语：infer, indicate, suggest, imply, conclude...2. 推断作者观点或态度What does the author think of __________________?What's the author's attitude toward_______________________?In the author's opinion, _________________________.标志性词语：according to the writer, attitude, think, opinion, consider... 3. 推断写作目的What is the author's main purpose in this passage?In the passage the author wants to tell__________________________.The article is intended to ____________________________________________.标志性词语：purpose, intend to, show, want ...4. 推断文章出处Where would this passage most probably appear?The passage is most likely a part of ______________.标志性词语：be taken from, appear, a part of, be taken out of ...5. 推断人物的观点、情感、品性Sb think that _________________.What do we know/learn about sb in the text?How did …feel about…?标志性词语：attitude, learn form, know from, feel about ...6. 推断读者对象或文章的作者Who probably wrote the letter?Who is the passage written for?Who are the intended readers of the passage?标志性词语：the intended reader, writer, author…7. 推断作者的情感How does the author feel about_______________?The writer probably feels that______________________.标志性词语：feel, feel about...四、推理判断题的注意事项1. 如何推断隐含意义做这类推理题时，要注意以下几点：首先，一定要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知;其次，要全面分析已知信息，进行深层处理，不能就事论事，断章取义，以偏概全;最后，答案一般要依靠合理推理得出，而不能只选择文章中直接表述的信息为答案。
2. 如何推断态度和观点作者的态度、观点、意图往往隐含在文章的字里行间，或流露于修饰的词语之中，考生应学会揣测和体会。
在推断过程中，应特别注意文中作者的措辞，尤其是表达感情色彩的形容词。
千万不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
3. 如何推断写作目的推测作者的写作目的，必须要先了解文章的主题，然后分析作者的论述方法、论述的重点和材料的安排。
故事类记叙文的目的通常是娱乐读者(to entertain);广告类应用文的目的一般是推销产品或服务(to persuade);议论文的目的是要阐述论点(to argue);科普、文化类说明文的目的大多是介绍知识，帮助大家广闻博见(to inform)。
4. 如何推断文章出处做这类推理题时，最重要的是要抓住各段的段落大意和文章的中心思想，这是推理的前提和基础。
5. 如何推断人物性格做这类题时一定要注意准确把握字里行间的意思，特别是要注意表达情感色彩、主观态度和个人观点的词语对推断人物性格的主导作用。
6.如何推算数据解答此类题，关键是要善于捕捉有关数字的信息，然后在透彻理解原文的字面意义和题意的基础上，运用自己的数学知识，对其进行分析、推算，从而得出正确的结论。
五、推断题的最高解题思想（一）立足原文，只推一步例：09年江苏卷B篇P3：I handed her my boots and stuck out my foot. Like most childre n，I expected the adult to do all the work. After much wiggling an d pushing，she managed to get first one into place and then，with a sigh，worked the second one on too.（第一次穿）P4：I announced，“They ‘re on the wrong feet.”With the grace that only experience can br ing，she struggled to get the boots off and went through the joyless tas k of putting them on again．（第二次穿）Then I said，“These aren’t my boots. you know.”As she pulled the offending boots from my f eet，she still managed to look both helpful and interested．Once they were off，I said，“They are my brother ‘s boots．My mother makes me wear them，and I hate them！”Somehow，from long years of practice，she managed to act as though I wasn’t an annoying little girl．She pushed and shoved，less gently this t ime，and the boots were returned to their proper place on my feet．（第三次穿）With a great sigh of relief，seeing the end of her struggle with m e，she asked，“Now，where are your gloves？”P5：I looked into her eyes and said. “I didn ‘t want to lose them. so I put them into the toes of my boots.”62．It can be inferred that before the little girl finally went out to enjoy the first snow of winter，the teacher had to help her p ut on her boots_____________.A. onceB. twiceC. three timesD. four times妙语点睛：此题问的是，在小女孩出去玩雪之前，老师要和她穿几次靴子。