部编四年级语文下册13《猫》词句解析
部编版四年级语文下册：13《猫》导学案设计
（3）书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要付出比别人多的时间﹐劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。
（4）书里面有很多的知识，而且不同的书，它的见解也会不同，多读一本书，就多知道一些新的见解，就仿佛是自己经历了一般，多了人生的一些经验。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（5）结合实际写出即可。
故答案为：（1）第一件：小时候被人打了不敢还手。第二件：年轻时同事借钱不还。第三件：工作中付出的多，收获的少。第四件：座右铭的来历。
13猫
导学案设计
课题
猫
课型
新授课
教学目标
1.会认“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.朗读课文，注意读出作者非常喜欢猫的感情。
3.揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
教学重点
（5）略
【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
预设：这一段是这一部分的总起句。
2.品悟第2自然段，挖掘文本的表达特点。
(1)第2自然段的内容，完全可以写成简单的一句话：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。请同学们默读第2自然段，思考作者是怎样把内容写具体的。
四年级下册《猫》教学反思
四年级下册《猫》教学反思•相关推荐四年级下册《猫》教学反思范文（通用12篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的四年级下册《猫》教学反思范文（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级下册《猫》教学反思篇1《课程标准》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”通过平时与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。
为了更好地发挥课程资源的作用，我在课前请学生展示自己搜集的猫的照片。
学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。
我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐，这种快乐也深深感染了我。
在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。
在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。
这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深入理解课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。
我感到学生在读“猫的性格古怪”一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。
学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱，同时表达了自己对生活的热爱，达到了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。
四年级下册《猫》教学反思篇2作为一名刚刚毕业、教龄三个月多一点的新手语文教师，接到参加青年教师公开课活动的任务真是让人紧张不已。
部编版语文七年级上册《猫》教案
1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.针对学生的不同需求，给予个性化的指导，帮助他们突破难点。
-情感态度的把握：学生可能难以体会到作者对猫的深厚情感，需要通过具体事例和细节分析来引导学生理解。
-写作技巧的内化：学生可能会模仿课文的写作技巧，但难点在于如何将这些技巧内化为自己的写作能力。
-文化背景的融入：如何将作者的文化背景和课文内容相结合，让学生理解文学作品的时代背景和文化价值。
举例解释：
-在解释“惩戒”一词时，可以结合课文中的描述，说明猫并非真的在惩罚人，而是通过某种行为来表达它的不满或需求。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与宠物相互陪伴的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间的情感纽带。
（二）新课讲授（用时10分钟）
6.课后习题：思考作者为何喜爱猫，你从课文中得到了哪些启示？尝试仿写一篇以小动物为主题的作文。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《猫》这篇课文，使学生能够领悟作者对猫的细腻描绘和情感表达，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的优美词句，学会用生动形象的语言描述生活中的事物，提升言辞魅力。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者对猫的描绘和情感表达。猫在这里不仅是宠物，更是作者情感的寄托。这种描绘手法是散文中常见的一种，它可以帮助我们更好地理解作者的心情和作品的主题。
部编版四年级下语文13《猫》优质示范公开课教案
第四单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在活动体验中，体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
2.在阅读观察的引领下，写自己喜欢的动物，试着写出特点。
学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
思维能力：能理清课文的层次。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
部编版语文四年级下册课外阅读练习含答案
部编版语文四年级下册课外阅读练习含答案1．阅读短文，回答问题。
有一只猫，它总是把自己吹嘘得有多了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。
它掩饰说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。
”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。
它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。
刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！”一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。
看到同伴们诧异的目光，它解释到：“身上的跳蚤太多了，用这种方法治它们，最灵验不过。
”后来，它掉进河里。
同伴们打算救它，它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。
”（1）给短文加个题目。
（2）从文中找出下列词的近义词。
吹捧——________ 惊异——________掩盖——________ 可能——________（3）文中的省略号表示________。
（4）短文告诉我们一个什么道理？【答案】（1）爱吹嘘的猫（2）吹嘘；诧异；掩饰；大概（3）猫的话还没有说完（4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过失百般掩盖而不愿承认。
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。
吹捧——吹嘘捧场。
惊异——感到意外，奇怪；惊奇诧异。
掩盖——遮盖大雪掩盖着田野掩饰该受责备的或违法的事掩盖丑事。
可能——可以实现；也许；不肯定，估量。
（3）解题时了解省略号的作用，依据句意可知，此处省略号是表示猫的话还没有说完。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）爱吹嘘的猫（2）吹嘘、诧异、掩饰、大概（3）猫的话还没有说完（4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过失百般掩盖而不愿承认。
语文四年级下册期末现代文阅读真题拓展训练(一)(含解析)
期末现代文阅读真题拓展训练（一）-小学语文四年级下册部编版一．现代文阅读（共8小题）1．（2022春•武昌区期末）阅读短文，按要求做题。
短文ㅤㅤ它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上来来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！——选自老舍的《猫》（1）短文主要写的是A.猫高兴和不高兴的样子。
B.猫温柔可亲的样子。
C.猫一声不吭的样子。
（2）猫“丰富多腔地叫唤”的具体表现是。
（3）老舍先生是语言大师，短文中有许多生动有趣的描写表达了作者的情感。
你能从哪些关键词句体会到作者非常喜欢猫？请举一例说明。
2．（2022春•怀化期末）读曹文轩《痴鸡》选段，完成练习。
①那年春天，我家的一只黑母鸡正趴在鸡蛋上想孵小鸡。
母亲说：“不能让它孵小鸡。
鸡不下蛋，你连买瓶墨水的钱都没有。
”母亲给了我一根竹竿，让我把它吓醒。
②我跑过去将黑母鸡撵起来。
它在前面跑，我挥着竹竿在后面追。
从屋前到屋后，从竹林追到菜园。
我追赶的速度不断加快，黑母鸡的速度却越来越慢，翅膀也耷拉下来，还不时地跌倒。
见竹竿挥舞过来，只好又挣扎着爬起，继续跑。
③我终于筋疲力尽地瘫坐在草垛底下。
黑母鸡钻到了草丛里，一声不吭地将自己藏到傍晚。
第二天，它“咯咯咯”地叫着，依旧寻觅着鸡蛋。
但它一下子就瘦损下来，似乎只剰下了一只空壳。
本来鲜红欲滴的鸡冠失了血色，而一身漆黑的羽毛也失去了光泽。
④其他鸡群趁机捉弄它，它们不是群起而追之，便是群起而啄之。
它毫无反抗的念头，且也无反抗的能力。
在追赶与攻击中，只能仓皇逃窜，最后蜷缩在角落里。
⑤过了几天，大姨妈家送孵出的小鸡来了。
⑥黑母鸡一听到小鸡叫，立即直起颈子，随即大步跑过来，翅大身轻，简直像飞。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
一、教学目标
1.了解小说《猫》的基本内容和背景；
2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；
3.培养学生对文学作品的情感表达能力；
4.培养学生对《猫》中角色的人物形象的感知和情感。
二、教学重点和难点
•重点：理解小说《猫》的故事情节；
•难点：理解《猫》中的人物角色和情感走向。
三、教学准备
1.备课教师：了解教案内容，准备教学PPT、故事书籍等；
2.学生：准备《猫》的教材，熟悉故事情节。
四、教学过程
第一步：导入
•利用图片或视频引入《猫》的故事背景，引起学生兴趣。
第二步：讲解故事
•介绍《猫》的故事情节并请学生根据情节进行阅读。
第三步：分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论《猫》中人物的形象和情感。
第四步：情感表达
•让学生扮演故事中的角色，表达角色的情感。
五、教学反思
此次课中，通过《猫》这一经典文学作品的教学，学生对文学作品的理解和感知能力得到了提升。
但在教学过程中也发现，部分学生对于文学作品的抽象思维能力还有待提高。
下一步可以通过更多的角色扮演和情感交流来加深学生对作品的理解和感悟，提高他们的文学素养。
以上是针对《猫》这篇文学作品的优质课教案及教学反思的内容，希望能带给学生更深入的阅读体验。
13课猫中表达作者对猫的喜爱的几处句子
13课猫中表达作者对猫的喜爱的几处句子①它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
②它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！即使它把院子里的花草弄得枝折花落，也不忍责打，反而对小猫宽容怜爱，觉得它生气勃勃，天真可爱。
2、一年级上册第二课小小的船课堂笔记之句子解析一年级上册第二课小小的船课堂笔记之句子解析1.弯弯的月儿小小的船。
把月儿比作小船，形象生动。
2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
只指仅仅，只看见是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。
这句话写我看着月儿产生的想象，新奇独特。
4、二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？仔细说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。
2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
说明玲玲在动脑筋思考。
3.爸爸看了，高兴地说：看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。
5、二年级上册第13课寒号鸟课堂笔记之句子解析1.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。
2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
呼呼地写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。
3.寒冬腊月，大雪纷飞。
北风像一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
这句话写出了严冬到来时，大雪纷飞、北风呼啸的情景，说明了环境非常恶劣。
统编版四年级下册语文词句段运用解析和仿写
统编版四年级下册语文词句段运用解析和仿写语文园地一词句段运用读一读,选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻参考答案：第一行词语都是描写城市生活的。
第二行词语是描写乡村生活的。
我们生活的城市里“高楼林立”，一片“繁华”。
一提到乡村，我就会想到：“肥沃”的土地上庄稼长得葱葱茏茏，一望无际。
在城市中，一到晚上，“灯火辉煌”华灯“璀璨”，漂亮极了。
乡村的夜晚，则有一种“静谧”之感，夜晚蛐蛐在叫，萤火虫在飞，星星也格外明亮，乡村的夜是迷人的。
城市里“高楼林立”“车水马龙”，都市的气息扑面而来。
而乡下的“炊烟袅袅”“依山傍水”“鸡犬相闻”,带来的是惬意、祥和的氛围。
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
◇飞翔的海鸥，金色的沙滩,白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
参考答案：第一幅：远处的高山，近处的草地，成群的马和羊在自由自在地吃草，构成了美丽的草原风景图。
第二幅：淙淙的溪水从山间跑出来，溪边绿草如茵，树木葱茏。
远处，山峰高低错落，两只黄鹂鸟在林中飞过，歌声婉转动听,绘成了一幅山清水秀的风景图。
第三幅：高高的教学楼,环形的跑道,碧绿的草地，构成了我们美丽的校园。
语文园地二词句段运用下面这些词语,有的是近几十年出现的,有的是在原有含义的基础上有了新的含义。
选一两个你知道的,和同学交流。
参考答案：云技术：指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。
多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。
互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。
克隆：生物体通过体细胞进行繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。
桌面：(原义)桌子上用来放东西的平面。
郑振铎《猫》ppt课件
作者对前两只猫的回忆，以及对第三只猫的愧疚和反思。
段落大意
第一部分
介绍三只不同特点和命运的猫， 为下文详细描述第三只猫的死亡
过程做铺垫。
第二部分
详细描述第三只猫的死亡过程，包 括家庭成员对它的态度和情感变化 ，以及它死亡的具体原因和经过。
第三部分
作者对前两只猫的回忆，以及对第 三只猫的愧疚和反思，表达了作者 对生命的敬畏和对家庭成员行为的 反思。
03
对人生无常的感悟
小说中通过猫的命运，表达了作者对人生无常的感悟。人生充满了变数
和未知，我们应该珍惜当下，把握每一个机会，让生命更加充实和有意
义。
03
文章结构分析
段落划分
第一部分（1-2段）
描述我家养过的三只猫，以及它们各自的特点和命运。
第二部分（3-14段）
详细描述第三只猫的死亡过程，以及家庭成员对它的态度和情感变 化。
爱与关怀
现代社会中，人与人之间的关系逐渐疏离，我们需要更多的爱与 关怀，不仅对人类，也要对动物。
生态保护
作品提醒我们应当重视生态保护，与大自然和谐共处，保护地球 上的每一个生命。
THANKS
感谢观看
人物形象对比
第一只猫与第二只猫
第一只猫温和、可爱，而第二只猫活 泼、引人注目。两者形成鲜明对比， 展现出不同性格特点的猫。
第二只猫与第三只猫
第二只猫活泼、引人注目，而第三只 猫瘦弱、忧郁。两者形成对比，突出 了第三只猫的悲惨命运。
06
主题思想分析
《猫》的主题思想
家庭伦理观
生命无常与珍惜当下
文章通过叙述养猫的故事，体现了家 庭成员之间的互动和关系，强调了尊 重和沟通在家庭中的重要性。
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《猫》词句解析
一、对句子的理解
①猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。
这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。
课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏，抑制；凝，注意力集中。
课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
④它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
无论”用来表示条件不同而结果不变。
这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。
二、对词语的理解
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
尽职：努力做好本职工作。
猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
屏息凝视：指全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
温柔可亲：一般形容人温柔和顺，使人愿意亲近。
丰富多腔：形容人声音很多,含有各种各样的腔调。
长短不同：长和短不齐。
有长也有短。
粗细各异：粗细各不相同,指绳状物体。
变化多端：变化多样。
作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
枝折花落：枝条断了,花朵也凋谢了。
形容房屋萧条或者形容一个人的身败名裂。
生气勃勃：充满生机与活力。
文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。