最新部编版小学六年级上册语文微课视频资料-《我的伯父鲁迅先生2》
最新人教版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》第二课时课堂实录
《我的伯父鲁迅先生》实录第二教时师：同学们，这节课我们继续学习第25课：《我的伯父鲁迅先生》。
请大家打开课本，谁把第三件事的开头两句话读一下?生：(读)一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙地赶着回家。
师：这两句话，作者是从哪几个方面来写的?〔李老师变换了教学方法，一开始就把学生的注意力吸引住了。
对篇幅较长的课文，就应多采取几种方法教。
这样，学生不感到疲劳。
〕生：(思考)。
师：“一天黄昏”写的是……?生(齐)：时间。
师：“北风呼呼地怒号着”，写的是……?生(齐)：天气。
师：更具体点说，是写风势。
“天色十分阴暗”，是写……?生(齐)：天色。
师：“街上的人都匆匆忙忙地赶着回家”，写的是……?生：行人。
师：行人为什么都匆匆忙忙的赶着回家呢?生：因为天气寒冷。
师：是的，作者就是从这四个方面——时间、风势、天色、行人，描写了天气的寒冷。
冷到什么程度呢?课文中有一句话最能表现出来。
我看谁把这句话找到了? 〔这样做，有利于培养学生认真读书的好习惯。
〕生：(读)我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
师：噢!作者的鼻尖冷得像冰，脚和手也冻得麻木了。
你看，多冷啊!请大家根据书上的描写，和你们看过的电影、戏剧以及听到的老人们谈论旧社会的一些事情，闭上眼睛想象一下……生：(闭眼遐想)师：(低沉地)那是旧社会一个日近黄昏的冬天，刺骨的北风呼呼地怒吼着；天阴沉沉的，随时会掉下来似的；面黄肌瘦的人们，来去匆匆。
街上的店铺关了门，几条饿得精瘦的狗正在觅着食。
黄包车夫为了糊口，光着脚板，在寒风中拉着客人……这是一幅多么凄惨的画面啊!〔创设美好的艺术意境打动学生，这是一个创造!李老师这样做，使学生如临其境、如闻其声，容易引起感情上的共鸣。
这对帮助他们更好地了解作者的心境，体会作品的意境，深刻地理解课文，都有举足轻重的作用。
〕师：请同学们睁开眼睛。
大家能想象出这凄惨的情景吗?生(齐)：能!师：就在这幅凄惨的景象里，作者亲眼看到了什么?生：看到了一个黄包车夫坐在地上呻吟。
(最新部编教材)六年级语文上册微课设计：《我的伯父鲁迅先生1》
（Ppt首页内容）《我的伯父鲁迅先生》围绕中心选择材料一、微课目标结合《我的伯父鲁迅先生》一文体会围绕中心选择材料的方法二、微课内容导入：《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父鲁迅的纪念性文章，为了说明鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这一中心，作者选取了与之相关的几件小事，借而表达了作者对伯父的无比怀念、热爱与敬仰之情。
（Ppt1内容）这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物……伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
（解说词）这是作者回忆的第一件事——谈《水浒》。
伯父用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
从中可以看出鲁迅先生慈爱宽厚、诙谐风趣，在用特别的方式对“我”进行教育，说明鲁迅先生对晚辈的教育及要求严格有讲究方法。
这是“为自己想得少，为晚辈想得多”。
（Ppt2内容）“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（解说词）这是作者回忆的第二件事——笑谈碰壁。
伯父的这句话一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又隐含着他对当时黑暗社会的不满。
从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
这是“为自己想得少，为社会想得多”。
（Ppt3内容）爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
（解说词）这是作者回忆的第三件事——救助车夫。
从伯父和父亲的这些动作描写中，我们可以真切地体会到伯父对普通劳苦人民的关心。
作者连用九个动词：“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》公开课课件
结构图示
我的伯父 鲁迅先生
谈《水浒传》——慈爱宽厚 笑谈“碰壁”——风趣幽默 燃放花筒 ——和蔼可亲 救助车夫 ——忧国忧民 关心女佣 ——关心他人
为为 自别 己人 想想 得得 少多
课后 作业
1.课下可搜集其他怀念鲁迅的文章， 感受鲁迅先生的伟大形象。
2.你的身边有“为自己想得少，为别 人想得多”的人吗？了解他们的故事， 并与同学分享。
“先生”是对知识分子和一定身份的 成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡 德高望重的人，都可以被尊称为“先生”， 有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如 宋庆龄、冰心、杨绛等均可称为先生。
教学目标：
1.能用小标题的形式概括文中所 写的关于鲁迅的几件事。 2.理解含义深刻的句子，学习运 用语言、动作、神态描写表现人 物品质的方法。 3.能借助课文及相关资料，感受 鲁迅的人物形象。【语文要素】
这严肃的表情，这无言的动作， 显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他 对生活在水深火热中的劳苦大众的深爱和 同情，对黑暗社会的憎恶。
关心女佣
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病 得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵 阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
四周黑洞洞的
象征着当时社会的黑暗。
碰壁
指鲁迅先生在与反动势力作斗争时 受到的挫折和迫害。
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的 时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。 鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治， 号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方 百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人 进行了残酷的迫害。鲁迅先生先后更换了100多个笔名， 巧妙地坚持用笔进行战斗。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件【最新】
根据文章的空行，可以把文章分为六层。 课文中间的空行，是一种段落的标志，说明这 种段落之间思想内容是0紧密联系的，但又有一 定的独立性，这样便于读者理解。在一些较长 的文章中常常出现这种形式。
请用小标题概括本文的六个部分
1 殡仪馆吊唁 2 谈《水浒传》 3 笑谈“碰壁” 4 燃放花筒 5 救助车夫 6 关心女佣
的确，伯父就是这样的一个人，他为自 己想得少，为别人想得多。
因果关系
层次梳理
殡仪馆吊唁
深切怀念 0
1
谈《水浒传》
0 关心后辈
2
笑谈“碰壁” 0
抨击黑暗
3
我的伯父 鲁迅先生
0 燃放花筒
4 慈祥率真
0 5救助Biblioteka 夫同情劳动人民0 6
关心女佣
关心他人
主旨概括
本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回 忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几 件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己 想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁 迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
殡仪馆吊唁
倒叙 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还
小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就 是伯父，跟任何人的伯父一样。
原名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时 所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。但鲁迅在世时， 作者才10岁，所以不知道伯父就是当时大名鼎鼎的“鲁迅”， 就跟其他任何人的伯父一样，写得真实可信。
时代背景
鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的时期， 鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁 迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕 他，暗杀他，鲁迅先生更换了100多个笔名，巧妙的坚 持用笔战斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要 出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带 钥匙，意思是随时准备牺牲 。
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从人们悲痛的心情、“数不清的挽联”“花 圈”“来来往往吊唁的人”中，你体会到了什么？
指亲友接到讣告后来吊丧,并慰问死者家属,死者 家属要哭尸于室,对前来吊唁的人跪拜答谢并迎送如礼。
我体会到人们对鲁迅先生的敬仰和爱戴。
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感觉？
“我”有点惊异：为什么伯 父得到这么多人的爱戴？
品读释疑
小声读第一自然段，想一想， 鲁迅先生去世为什么会有这么多人 悲痛，这么多人来吊唁呢？
（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上 海一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国、全世界： 鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各 个地方汇集到上海来……
（选自巴金《悼念鲁迅》）
造句：早上，我刚踏进教室，老师就来了，我 匆匆忙忙放下了书包，坐在座位上。
检查预习
饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
造句：卢沟桥像一位 地见证着北京城的变迁。
的老人，静静
怒号：大声地号叫。多指风声、水声， 也指野兽的叫声。
造句：大雨从天花板和窗户倾泻而入，外面狂 风怒号。
检查预习
恍然大悟：对某一事物突然明白、 突然醒悟。
造句：经过老师指点,我才恍然大悟,这道题原来 是我做错了。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们 以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一 个段落就写了一件事。我们以前所过的课文《夜莺 的歌声》与之相同。
2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、 概括，并给课文每一部分加小标题。
朗读示范
听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读音。
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多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 他们又给他敷上药，扎. 好绷带。 zā (包扎) 扎 zhā (扎破) zhá (挣扎)
《我的伯父鲁迅先生》第二课时文字实录
《我的伯父鲁迅先生》第二课时课堂实录一. 复习引入师：上节课我们跟随着李老师了解了周晔眼中的鲁迅，那么在10岁的小周晔的眼中，鲁迅先生又是一个怎样的人呢？生1：（指名说）乐观开朗生2：慈祥生3:善良。
生4：风趣幽默师：是的，在10岁的小周晔的眼中伯父是一个幽默风趣的伯父，是一个慈祥的伯父，是一个关心他人，很有爱心的伯父。
这是小周晔的眼中伯父，那么这节课呢，我们跟老师一道，再来了解别人眼中的鲁迅是怎样的呢？请同学们自由阅读文章最后一段。
【评析：紧扣上节课的内容进行复习引入，点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意，与下文的学习浑然一体。
】二、别人眼中的鲁迅㈠、关照女佣师：朗读的时候呢，画出最能打动自己心弦的句子.(生进行阅读课文)师：可以小声读书，开始读吧。
(生开始读课文)师：进行巡视，在关心女佣这一段，那写句子最能打动你？谁来说？生1：周先生自己病得那么厉害，也顾不上多休息……师：为什么你认为这句最能打动你的心弦呢？生1：因为他自己都已经病了……师：他自己病了，却不把这件事放在心头上，是吗？生1：是的。
师：鲁迅先生自己病了，却不把这件事放在心头上，而关心他家里的女佣人，还有吗？(生2读“的确，伯父就是这样的人……)师：对，只就是鲁迅先生高尚的人格。
刚才同学们阅读这部分呢，是女佣阿三的自述，她眼中的鲁迅就是这样的一个人。
下面我们看看女作家萧红笔下的鲁迅，大家把它自由地读一读，看看萧红笔下的鲁迅又是怎样的一个人。
（教师出示幻灯片,生自读片段）师：萧红笔下的鲁迅是这样的，想一下你怎样概括萧红笔下的鲁迅先生呢？生1：总是为别人着想。
师：总是为别人着想，不为自己着想，好，请坐下，还有谁来说？您看鲁迅先生也很喜欢笑。
生2：喜欢抽烟。
师：对了，也喜欢抽烟，也是他的一个特点呀，你来。
生3：很喜欢招待客人。
师：很喜欢招待客人，好的烟让给了别人，便宜的留给自己用，是吗？生：是。
六年级上册语文课件我的伯父鲁迅先生人教(部编版)[2]
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ห้องสมุดไป่ตู้
六年级上册语文课件-26.我的伯父鲁 迅先生 人教（部编版）(共26张ppt)【优 质课件 】
为别人想得多
为自己想得少
爱憎分明 （因）
六年级上册语文课件-26.我的伯父鲁 迅先生 人教（部编版）(共26张ppt)【优 质课件 】
小结
1.全文通过回忆，记叙了伯父鲁迅给我留下深刻印象的几件 事，反应了鲁迅先生对待学习认真严肃的态度及痛恨旧社会、 热爱劳动人民的优秀品质，表达了作者对伯父鲁迅先生的深 切怀念和无比崇敬之情。 2.应用了倒叙手法。课文第一段先留下了悬念，再一一解答。 3.文章利用六件小事来说明伯父受人爱戴和伯父崇高的品质。 4.通过人物的语言、动作、神态刻画人物。
课文解读
1. 文章写了鲁迅先生的哪些事？给每件事加个小标题。
万众哀悼
趣谈水浒
笑谈碰壁
乐放烟花
救治车夫
关心女佣
2. 在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？
交流“万众哀悼”
重点理解：数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小 的花圈堆满了整间屋子。送挽联的有工人，有学 生，各色各样的人都有。 探讨：这句话的意思是什么？
楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在 我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
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六年级上册语文教案-26.我的伯父鲁迅先生2-部编版
教学过程
导入
一、同学们，还记得鲁迅先生吗？在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书：我的伯父鲁迅先生）文章写了鲁迅先生的哪些事？你认为鲁迅先生是个怎样的人？
知识讲解
（难点突破）
默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，体会鲁迅先生的品质。课件出示学习建议：
4．交流“关心女佣阿三”。
引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
课堂练习
（难点巩固）
1、从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个 （ ）什么样的人。课文哪句话体现出来？（“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多：）
课题名称
第八单元26《我的伯父鲁迅的句子，体会鲁迅先生的崇高品质
重难点分析
重点分析
找出含义深刻的句子，用已学习的运用语言、动作、神态描写来表现人物品质。
难点分析
鲁迅的崇高品质要结合当时的时代背景来理解。
教学方法
1.借助所查资料，结合背景，交流对课文理解。
2.通过抓住关键句，感悟鲁迅的形象。
2、鲁迅的《自嘲》作品中哪句话体现了他的高尚品质？（横眉冷对千夫指 ，俯首甘为孺子牛）
小结
总结全文，探究写法
通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎样的人？（为自己想得少，为别人想得多的人。）作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？学生划出有关句子，自读感悟。
教师小结：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。
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最新部编版小学语文上册精品资料设计
最新部编版小学语文上册精品资料设计 1 （Ppt 首页内容）
《我的伯父鲁迅先生》
结合历史背景理解句子含义
一、微课目标
结合历史背景理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”的含义
二、微课内容
导入：在《我的伯父鲁迅先生》一文中，作者叙述了伯父鲁迅先生“笑谈碰壁”的一件往事。
往事中伯父说了这样一句话： （Ppt1内容）你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（解说词）难道真的是因为天黑，所以才会碰壁，才会把鼻子碰扁了吗？当然不是这样的。
要想正确理解这句话的含义，需要联系当时的历史背景。
（Ppt2内容）当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（解说词）这是当时的社会现实。
鲁迅先生以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
我们再来看看这段背景：
（Ppt3内容）在鲁迅逝世前的大约10年时间中，国民党统治集团加紧了对鲁迅进行监视、迫害、打击，通缉令直到鲁迅去世时仍未解除。
有一次鲁迅收到反动派的一封信，里面有两颗子弹，有一张纸上书：如果你在发表对我们有害的文章下场就是这样！
（解说词）了解了当时的社会背景，我们不难想象理解鲁迅所说的“四周黑洞洞的”是什么意思？“碰壁”又是什么意思了。
（Ppt4内容）你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（解说词）“四周黑洞洞的”是在比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是指鲁迅自己在与反动势力作斗争的过程中受到的挫折与迫害。
鲁迅先生的这句话一语双关，既回答了侄女的提问，又表达出了他对当时黑暗社会的不满。
从这看似谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
（Ppt5内容）结合时代背景理解句子含义
1.联系上下文，理解相关内容。
2.抓关键词语，理解弦外之音。
3.利用工具书，查阅时代背景。
（解说词）“结合时代背景理解句子含义对我们小学生来说有一定的难度，我们既要联系上下文理解相关内容，又要抓住关键词语听出弦外之音，最关键的是要利用工具书了解文章的时代背景，结合时代背景来分析，它是全面检测我们阅读理解能力的基本训练方式之一。
我们只有多动脑，多练习，才能不断提高我们的阅读理解能力。