人教版新起点版小学英语三年级上册Unit 3 My Foodword教案
人教新起点英语三上《Unit 3 My Food》(lesson13-15)word教案
人教新起点三年级上册英语Unit 3 My Food1．能够在本单元小涉及的情景条件下听懂，并说出下列与食品有亲的单词(chicken ,food fridge ,beef ,mantou, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, milk).2．能够在本单元涉及的情景条件下用英语说出一小段有关食品的话语。
3．能够在本单元涉及的情景条件下初步用英文询问别人想吃什么，在别人询问时能用英文给以正确回答。
(What do you want forbreakfast/lunch/supper/picnic? I want ….for…)4．能够初步认读教材中的主要文字，如有关食品的单词语句。
5．能够按顺序背诵。
默写英文26个大小写字母。
(1.熟练字母在字母表中的顺序：2.进一步熟练按元音字母分类发音；3.字母的正确书写形式。
) 6．能够正确抄写单词。
7．能够通过学习英文小故事懂得吃早饭有益于身体健康。
Lesson 13教学内容：P22 A Look, listen and chant ;B Stick and ask:C Put in the missing letters.教学目标：1．A Look,listen and chant;2．B Stick and ask;3．C Put in the missing letters.教学重点：1．感知和熟悉有关食品的单词。
2．填出所缺字母，熟练字母在字母表中的顺序。
教学用具：录音机，磁带，食品单词卡片，字母卡片，贴画。
教学过程：在我们上课之前请你把学习用具准备好。
好吧!现在咱们开始上课吧。
一、首先请你回答老师一个问题，我们通常把食品，蔬菜和饮料放在什么地方？对!放在冰箱(fridge)里，现在请你把书打开翻到P22，看一看，听一听你的冰箱里有些什么？噢!你冰箱里的食品可真不少，那你能用英语说出这些食品的名称吗？也许现在还说不出来或是能说上几个，但老师相信你学完这课书的时候一定能把你冰箱里的食品用英语说出来。
【配套K12】人教版新起点小学英语三年级上册-Unit-3-my-food-教案
人教版新起点小学英语三年级上册-Unit-3-my-food-教案Unit3 food 教学设计课前准备1．教学录音磁带。
2．各种食品的组合图片。
3．单词图片和卡片。
4．食品贴画。
5．字母卡片。
6．课堂学习评价表。
教学内容A Look, listen and chant． 1．本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。
本课的新单词为：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken, milk．2．本部分图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里储存着各种食品。
这一情景与实际生活较接近，因学生有一定的生活经验，接受起来比较容易。
3．本部分学习重点是感知有关食品的单词。
4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过多的语法，因为学生年龄小，不理解也记不住。
讲到什么程度视学生的接受能力，如果学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是否加s即可。
5．在所学过的食品单词中，不可数名词有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water．在可数名词中词尾加s后发生变化的词有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / ．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。
B Stick and ask．1．本部分为A项的巩固练习。
2．本部分图画呈现的是一个空冰箱，学生将食品的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。
3．本部分学习重点是熟练有关食品的单词。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
【K12学习】人教版新起点小学英语三年级上册-Unit-3-my-food-教案
人教版新起点小学英语三年级上册-Unit-3-my-food-教案Unit3 food 教学设计课前准备1．教学录音磁带。
2．各种食品的组合图片。
3．单词图片和卡片。
4．食品贴画。
5．字母卡片。
6．课堂学习评价表。
教学内容A Look, listen and chant． 1．本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。
本课的新单词为：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken, milk．2．本部分图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里储存着各种食品。
这一情景与实际生活较接近，因学生有一定的生活经验，接受起来比较容易。
3．本部分学习重点是感知有关食品的单词。
4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过多的语法，因为学生年龄小，不理解也记不住。
讲到什么程度视学生的接受能力，如果学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是否加s即可。
5．在所学过的食品单词中，不可数名词有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water．在可数名词中词尾加s后发生变化的词有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / ．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。
B Stick and ask．1．本部分为A项的巩固练习。
2．本部分图画呈现的是一个空冰箱，学生将食品的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。
3．本部分学习重点是熟练有关食品的单词。
人教版新起点英语三年级上册：unit 3《food》第3课时教学设计
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。
二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want ...2. 阅读文段，提取信息(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。
并让学生根据问题What do they want to buy?及Shopping List猜测文段的内容。
(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。
(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。
(4) 在上述基础上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。
教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。
3. 朗读文段，加深理解(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。
(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。
(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。
(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。
(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。
B. Let’s write.1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。
2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。
3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(StoryTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物的主题展开，教学内容包括Story Time部分的阅读理解，词汇学习，以及相关的语法知识点。
通过Story Time的故事情节，学生能够学习到关于食物的英文表达，以及如何用英语描述自己对食物的喜好。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的单词和短语，如“noodles”，“rice”，“vegetables”等，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 过程与方法：通过阅读理解，词汇学习，以及角色扮演等活动，提高学生的英语阅读能力，词汇记忆能力，以及口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，以及培养学生的健康饮食习惯。
教学难点1. 单词和短语的正确发音和记忆。
2. 句型的正确使用和口语表达。
3. 故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，单词卡片，故事书，录音机等。
2. 学生准备：英语课本，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示Story Time的故事内容，引导学生阅读和理解故事，学习新的单词和短语。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，练习口语表达。
4. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. Unit 3 Food2. 重点单词和短语：noodles，rice，vegetables等。
3. 重点句型：I like作业设计1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学的单词和短语。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过故事教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
人教新起点英语三上《Unit 3 My Food》(lesson15)word教案
Unit3MyFood第三课时课前准备1．教学录音磁带。
2．食品组合图片。
3．自制营养餐菜谱一份。
4．课堂学习评价表。
教学内容A Listen, link and say．1．本课为复习课，学生复习第13、14课学到的有关食品的单词和交际用语。
2．本课新单词为：some, 已在前四册感知过的单词有：apple, egg, orange, banana, juice, hamburger, delicious, rice, noodle．3．本部分图画呈现的场景为：郊游时孩子们就餐的情景。
关于“want”的交际用语在此场景中有一组对话，主线人物Andy对对面的男孩说：I want .... Please pass them．对面的男孩回答：Here you are．这组对话表示了“want”语句的使用场景。
4．学生根据听对话、看文字，将人物与人物所有和所想要的物品用线连接。
5．学生看图，用“He / She has / wants ....”对图进行描述。
B Play a snowball game．1．此项游戏目的是使学生进一步熟练有关“want”的交际英语。
2．游戏方法为每后一个人都在前一个人说的句子上加一个单词。
C Let's talk．1．此部分学习目的是：给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。
2．本部分图画呈现的场景为：两个学生在学校营养餐食谱前谈论各自想要吃的食品。
3．此处涉及到的复习内容有星期的英文表达和在前四册学到的食品名称。
4．学生看菜谱，谈论自己在一周内的某一天想吃什么食品。
5．学生以小组为单位制定一周的营养餐食谱。
6．学生将自己喜欢吃的食品名称写在横线上。
D Find and colour．1．此处为大小写字母配对练习。
2．学生看大写字母并在图中找出相对应的小写字母，并给小写字母涂上与该大写字母相同的颜色。
教学建议1．建议利用食品组合图片帮助学生复习有关食品的单词。
2．教师出示主线人物的图片，并贴在黑板上。
三年级上册英语教案-Unit3Food-人教新起点
三年级上册英语教案Unit 3 Food人教新起点教学内容本单元为三年级上册英语“人教新起点”教材的Unit 3 Food，教学内容围绕食物展开，包括学习各种食物的英文表达，如水果、蔬菜、主食等，以及相关的日常英语对话。
通过本单元的学习，学生将能够识别并运用英语表达常见的食物名称，并能在模拟的日常情境中，如超市购物、餐厅点餐等，进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用关于食物的英语词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多样化的教学方法，提高学生的英语听说能力，并培养其自主学习与合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生健康饮食的意识。
教学难点1. 食物词汇的发音准确性和记忆。
2. 句型的正确运用和实际对话中的灵活转换。
3. 学生对于英语学习的自信心的建立和维持。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 食物图片卡片：用于词汇教学和练习。
3. 角色扮演道具：如超市购物篮、菜单等，用于模拟实际对话情境。
4. 学生练习册和学习材料：用于课堂练习和家庭作业。
教学过程1. 导入：通过展示不同食物的图片，引起学生的兴趣，复习已学过的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：介绍新的食物词汇和句型，通过举例、模仿、跟读等方式让学生掌握正确的发音和应用。
3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内用英语描述各自喜欢的食物，增强学生的口语交流能力。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，如模拟在餐厅点餐，让学生在实际情境中使用英语进行交流。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点词汇和句型，以及相关的语法点。
通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本单元相关的练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后向家长用英语介绍自己喜欢的食物，并模拟点餐场景。
3. 扩展作业：鼓励学生收集更多关于食物的英文资料，如英文食谱，培养自主学习能力。
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Lesson 13课前准备1．教学录音磁带。
2．各种食品的组合图片。
3．单词图片和卡片（师生各自准备）。
4．食品贴画（学生准备）。
5．字母卡片（师生各自准备）。
6．课堂学习评价表。
教学内容A Look, listen and chant．1．本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。
本课的新单词为：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken, milk．2．本部分图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里储存着各种食品。
这一情景与实际生活较接近，因学生有一定的生活经验，接受起来比较容易。
3．本部分学习重点是感知有关食品的单词。
4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过多的语法，因为学生年龄小，不理解也记不住。
讲到什么程度视学生的接受能力，如果学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是否加s即可。
5．在所学过的食品单词中，不可数名词有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water．在可数名词中词尾加s后发生变化的词有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / ．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。
B Stick and ask．1．本部分为A项的巩固练习。
2．本部分图画呈现的是一个空冰箱，学生将食品的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。
3．本部分学习重点是熟练有关食品的单词。
4．本部分学习难点是有关食品的单词的认读和记忆。
要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
5．本部分使用的语言在前四册的学习中已有所接触，此处为正式学习。
本部分还可以使用的语言是：Do you have ... ? Yes, I do．/ No, I don’t．C Fill in the small letters．1．本单元字母学习的重点是：1）复习字母的音、形、义；2）熟练字母在字母表中的顺序；3）字母大、小写的对应关系。
2．本部分呈现的是按字母表顺序排列的前13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。
教学建议1．建议教师利用学生已有的生活经验，帮助学生感知单词。
以下步骤供参考：1）教师在黑板上画一个冰箱，边画边问“What's this?”请学生猜，从而导出单词“fridge”的学习。
2）教师指冰箱与学生做对话：T: We usually put the food and drink in the fridge．What are they? Ss: They are .... 学生每提到一样食品，教师就出示相对应的图片贴在黑板上的冰箱里（冷冻室ice box，冷藏室cold box）。
此时可以复习已经学过的关于食品的单词，并且教师可以从中知道学生对已学单词掌握了哪些，哪些单词是学生在课外学到的，对本课的新单词有多少学生已经掌握了，掌握了其中的哪几个。
3）教师出示其它食品图片（新词），边贴边说：I also have ... in my fridge．每出示一个新词就带读几遍，然后接着问：What do you have in your fridge? Do you have ... ? 此处问新词，以加深学生对新词的印象，教师要帮助学生说出答语，尽量引导学生说新词。
此处为感知新语言，不要求学生有高质量的回答。
4）学生在感知了新语言的基础上，教师请学生带着问题听录音：T: I have another fridge．（教师在黑板上画另外一个冰箱）What food is in it? Please listen to the chant．5）学生听录音后回答问题：What food is in this fridge? 学生在回答的同时，教师示意学生从食品组合图片中选出相应的图片贴在新的冰箱里。
6）学生看图再听录音并学说歌谣。
2．另一种呈现新内容的方法供参考：1）此步骤与上条第1小项相同。
2）教师出示新词食品组合图片，边贴边说：There are some food in this fridge．Bread, sandwich, ... 此步骤为学生感知新词，但是学生只是听着感知，不如实践着感知效果好。
3）呈现新词后，学生听录音学说歌谣。
4）教师与学生对话巩固新词，如问：What can you see in the fridge? What food is in this fridge? 可以渗透新语句“What do you have in your fridge?”等。
3．学生在学说歌谣的时候，教师要提示学生认真听单词变成复数形式后的发音，要求学生尽量将歌谣说清楚，如果说不清楚也不要强求，在以后练习的过程中再进一步加强。
4．学生在学说歌谣的基础上做B项练习。
此练习为一个学习任务，学生在课前调查自家冰箱内食品，课上（或课前）按照调查的结果将食品贴画贴在冰箱内（如果教材提供的食品贴画不够全面，可以请学生画图表示），然后与同伴进行问答练习。
5．学生在做B项活动的时候，考虑到活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表（见表格，表格中项目可以自定），然后将各组调查结果汇总在一起，看一看人们储存在冰箱里的哪种食品多。
What do you have in your fridge?Name beef bread sausage meatball pancake sandwich tomato potato carrot mantou6．教师在帮助学生复习字母时，应把重点放在字母在字母表中的顺序上。
先口头复习，然后做书上的练习。
下面几则字母教学游戏供参考。
1）点名列队目的：复习字母顺序方法：将全班分为两个大组，把两套字母卡片分发给学生。
游戏开始后，教师任意说出两个字母，学生以这两个字母为首尾，迅速按顺序占成一横排，并大声念出字母顺序，快者为胜。
例：Teacher: J, QGroup 1: （迅速排好队）J, K, L, M, N, O, P, QGroup 1: We have finished．Teacher: OK．Group 1 wins．2）找朋友目的：辨认字母大小写方法：将分别写有字母大小写的卡片发给参加游戏的学生每人一张。
游戏开始后，请一位手持大写字母的学生站起来，用问话寻找与自己相对应的小写字母，然后手持小写字母的学生站起来回答。
例：H: I'm H．I'm big letter H．Where is my friend？h: I'm here．I'm here．I'm small letter h．这个游戏也可以全班一起做。
方法是游戏开始后，大家齐唱《找朋友》这首歌，在唱的过程中，大小写字母互找，歌声停，请每一对好朋友把自己介绍给大家。
例：A: I'm big letter A．a: I'm small letter a．Aa: We're good friends．3）谁是我的妈妈目的：复习字母发音方法：学生手持字母卡片一张，确认手持A，E，I，O，U字母的学生为“mother”。
游戏开始后请“mother”们站在教室前面，一字排开，其他学生用问句寻找自己的“mother”，找到后站在“mother”身后。
K: I'm K．I'm K．Who's my mother?A: I'm A．I'm A．I'm your mother．游戏中如果“mother”回答错了，将另换学生来当“mother”。
7．录音材料：A项：CHANTWhat do you have in your fridge?I have carrots and tomatoes．Meatballs and sausages．I have pancakes and sandwiches．Bread, beef and mantou, too．NEW WORDS: food, fridge, beef, mantou, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrotB项：DIALOGUEBoy: What do you have in your fridge?Girl: I have beef, mantou and bread in my fridge．What do you have in your fridge?Boy: I have sausages, meatballs, pancakes and sandwiches in my fridge．C项：MONOLOGUEA, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z8．补充材料：B项：DIALOGUEBoy: Do you have tomatoes in your fridge?Girl: Yes, I have．Do you have potatoes in your fridge?Boy: No, I haven't．I have some carrots．课堂学习评价1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。
教师为学生准备自我评价表格。
学生每标对一个标号就将五角星涂上颜色。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少？—能够用英文说出所有食品单词的学生有多少人？—能够知道字母在字母表中的顺序的学生有多少人？是谁？—能够按照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？是谁？3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：—与课堂教学相结合，学生在进行各种活动时，教师观察记录。
—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
课题Unit3 My FoodLesson 14课时2课时教学内容Words:chocolate pie Coke breakfast lunch supper picnicSentences:What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?I want….教学目标1. Can pronounce the new words well and correctly and can use them freely.2. Can make the sentences by using some words they know.3. Can make the dialogues fluently.教学重点To grasp the new words, make some sentences and dialogues. 板书设计Unit 3 My Food Lesson 14What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?I want….教学难点To introduce themselves fluently.教学准备pictures word-cards tape-recorder教学过程二次备课I. Organization1. T and students sing a song.2. Free talk :II.Presentation1. Revision:What do you have in your fridge?I have ….2. Learn the new words:chocolate pie Coke breakfast lunch supper picnicT: I’m cooking breakfast now. What do you want for breakfast?Oh, it’s 12 o’clock now. What do you want for lunch?It’s a sunny day,let’s go out for a picnic,ok? What do you want for the picnic ?T help Ss to answer.3. Ask the answer in pairs:What do you want for breakfast/ lunch /supper/the picnic ?I want….4. Read the words in Part A.5. Fill in the blanks in Part A.6. Show the big letters:7. Write down the small letters in the book.家庭作业1. Listen to the tape and read the text.2. Recite the new words.课后回顾Lesson 15课前准备1．教学录音磁带。