关爱学生从关注教师的教育教学用语做起
关爱学生是教育教学的润滑剂
关爱学生是教育教学的润滑剂---赵改焕关爱是教育的"润滑剂"，没有爱就没有教育。
爱应该是无私的，当教师用公平、公正的心地去爱护、关心、帮助每一个学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
一、爱是对学生要有深厚的感情爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
我全面公平的爱热爱每一个学生。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。
把学生看成是自己的子女，是自己的弟弟妹妹，把学生看成是自己家庭中的一员。
而你呢，就是这个班级的家长，既是父亲，又是母亲，也是兄长。
这样你才会对学生有感情，而且是血浓于水的情义。
因为你们身上流着相同的“血液”你们都是这班集体中的一员。
为了班里的每个学生，你都要付出自己的努力，都要承担起这份责任。
作为教师，你要去爱他们每一个人，对他们每一个人都抱有深厚的感情，这样才会更加关爱他们，这样才会把学生的事情当作自己的事情，去好好的处理，去好好的解决。
对于学生，光打骂，光说教，光建立威信，并不一定可行。
因为学生首先是个人，尤其是那些任性的孩子，你一定要给他们时间，给他们空间。
引导他们，让他们自己认识到自己的错误。
只有这样，你才能真正走进他们的学习生活，真正走进他们的世界。
对于学生，你一定要去爱他们，对他们要有深厚的感情，不仅是父母对子女的那种爱，也是朋友对朋友的那种情。
要学会去尊重他们，才能更好地关爱他们。
二、爱是对学生要尊重尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格。
我做到了理解学生的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生就是要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
教书育人从关爱开始
教书育人从关爱开始教书育人，是教育工作者的神圣使命。
在教书育人的过程中，关爱是最重要的一环。
关爱不仅体现在对学生的关心和照顾上，更体现在对学生全面发展的关注和指导上。
教书育人从关爱开始，是教育工作者义不容辞的责任和使命。
教书育人的关键在于关爱学生。
每一个学生都是一个独特的个体，都需要被理解、被关怀、被重视。
在教学过程中，教师应该主动与学生建立良好的情感联系，关心学生的生活、学习和成长。
只有真正关心学生，才能深入了解学生的需求和问题，从而更好地帮助他们成长。
教书育人的关键还在于关爱学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在教书育人的过程中，教育工作者应该关注学生成长的方方面面，不仅仅是学习成绩，在品德、习惯、兴趣、专长等方面都应该给予学生关爱和培养。
只有关爱学生的全面发展，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
关爱还表现在对学生的尊重和信任。
每个学生都应该被尊重为一个独立的个体，他们的意见和选择应该得到尊重。
教师应该给予学生足够的信任，相信他们有自主学习的能力和自我管理的能力。
通过尊重和信任，才能真正激发学生的学习热情和积极性。
除了关爱学生，教书育人还需要关爱家庭。
学生的成长环境和家庭背景对他们的成长有着重要影响。
教育工作者需要了解学生的家庭情况，与家长建立联系，帮助家长解决教育问题，共同关心学生的成长。
只有学校和家庭的通力合作，才能更好地助推学生的成长。
教书育人的关键还在于关爱职业。
教育工作者在教书育人的过程中，无论是对学生还是对教育事业，都需要满怀热爱和敬畏之心。
只有热爱教育事业，才能真正把握教书育人的机会和责任，用心教育每一个学生。
作为教育工作者，我们要从关爱开始，教书育人不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，引导他们健康成长。
只有用心关爱学生、家庭和教育事业，才能成就更多更优秀的未来。
在关爱学生的过程中，我们要真诚热情地对待每一位学生，尊重他们的个性和差异，给予全方位的关注和指导。
师德演讲稿：关爱学生,从点滴做起
师德演讲稿：关爱学生，从点滴做起尊敬的各位领导、教师与同学们，大家好！作为一名老师，我们的主要职责是教育、引导和关心学生。
而此时此刻，我想和大家分享的是“师德”，也就是我们教师应当遵循的道德规范，而其中最重要的一条便是要关爱学生。
一、关爱学生，是老师的职责作为老师，关爱学生是我们的首要职责。
学生是我们教育事业的主要对象，是我们的工作重点和任务目标。
因此，不仅需要教给学生知识，更要注重培养他们的品德和情感，要从学生的心理需求出发，了解学生、关心学生，并且用行动来证明我们的关注和关怀。
二、关爱学生，从点滴做起关爱学生不需要什么巨大的行动，一个小小的举动也可能给学生带来巨大的影响。
这就需要我们从点滴做起，用心关怀每一个学生。
1. 细心倾听，关注学生心声细心倾听，是老师关爱学生的第一步。
在教学中，我们要认真倾听学生的诉求和心声，从中了解学生的实际情况和需要，进而从思想和行为上给予学生关注和帮助。
2. 细节体现，关怀学生生活细节体现，是老师关爱学生的一种方式。
对于学生们的生活细节，我们要关心和关注，尤其是在学生面临难关和挑战时要给予他们温暖和关怀。
3. 审慎批评，关爱学生成长在教育过程中，难免会遇到一些考核或批评的情况，而如何批评是需要老师审慎考虑的，既要突出问题所在，又要讲究方法和语气，同时也要为学生提供改进的机会和途径，以帮助他们更好地成长。
三、做个有责任，有担当的好老师教育工作是一项高尚而充满责任和担当的事业，只有有责任、有担当的好老师，才能为学生提供有效的教育和关爱。
在教育中，我们要用自己的实际行动和言语，给学生的成长提供有力的支持和帮助，同时也要倡导正面的价值观和生活信仰。
四、总结为了确保学生的身心健康和全面发展，我们教师必须以关爱学生为重，从点滴做起，尽心尽力地为学生提供服务和关怀，提高自身师德修养，积极推进教育教学均衡发展，努力培养优秀的人才，为社会发展作出更大贡献！谢谢大家！。
完整word版,做教师就要做关爱学生的老师
做教师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。
那么，如何才能真正做到关爱学生呢？一、爱学生就要关心、了解学生。
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。
”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。
教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。
苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。
他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。
他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。
我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。
后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。
三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。
作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。
儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。
即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。
一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。
他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。
教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。
严是爱，宽是害。
有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。
老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。
用心关怀帮助学生解决困难优秀教师的关爱教育
用心关怀帮助学生解决困难优秀教师的关爱教育用心关怀帮助学生解决困难——优秀教师的关爱教育近年来，随着社会的不断发展，教育领域对于优秀教师的需求越来越高。
优秀教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是能够用心关怀学生，帮助他们解决困难的人。
本文将探讨优秀教师如何通过关怀教育帮助学生克服困难，促进学业和身心的健康发展。
一、倾听和理解优秀教师首先要懂得倾听学生的心声，在孩子们心灵深处，他们有各种各样的困惑和难题。
他们可能会遇到学习上的困难，也可能会面临人际关系的挫折，甚至在家庭生活中遭遇困扰。
优秀教师要做到耐心倾听，真正理解学生的需求和困难，为他们提供适当的帮助和关心。
二、建立信任和沟通的渠道优秀教师要赢得学生的信任，建立起良好的师生关系。
只有学生对教师产生信任，他们才会更加愿意向教师敞开心扉，将自己的困难和问题告诉教师。
优秀教师应该营造一个开放、友好的氛围，鼓励学生主动与自己沟通，让学生感到自己是值得被信任和依靠的。
三、个别关注和支持每个学生都是独一无二的，他们在学习和生活方面都有自己的特点和需求。
优秀教师应该对每个学生进行个别关注，了解他们的优势和弱势，并积极提供针对性的支持和帮助。
无论是在学业上还是生活上遇到困难，优秀教师都应和学生一起探讨解决办法，给予他们力所能及的支持。
四、培养学生的自信心和自尊心学生在成长中常常会受到各种挫折和打击，容易产生自卑和消极的情绪。
优秀教师应该关注学生的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的自我评价和积极的心态。
通过及时的肯定和鼓励，教师能够激发学生的学习动力，培养他们的自信与勇气，帮助他们克服各种困难。
五、与家长的合作学生在家庭中度过大部分时间，家庭教育对他们的成长起着至关重要的作用。
优秀教师要与家长建立密切的合作关系，共同为学生提供关爱和帮助。
通过与家长的交流，教师可以更好地了解学生的成长环境和家庭背景，为学生提供更全面的帮助和支持。
六、提供资源和引导在帮助学生解决困难的过程中，优秀教师应该向学生提供必要的资源和引导。
教师教育心得——爱学生应从点滴做起 (2)
教师教育心得——爱学生应从点滴做起作为一名教师，我深深地体会到了爱学生的重要性。
作为教育者，爱学生不仅仅是一种情感上的关怀，更是一种责任与使命感的体现。
而要真正地爱学生，就需要从点滴做起。
下面我将分享一些我在教育过程中的心得体会。
首先，要尊重每一个学生。
每个学生都是一个独特的个体，都有自己的特点和需求。
作为教师，我们不能对学生有任何偏见或歧视。
我们应该尊重每个学生的思想、表达和行为，并在教育过程中给予他们平等的待遇和机会。
只有真正尊重学生，我们才能建立起良好的师生关系，让学生敢于表达自己的想法和意见。
其次，要了解每个学生的个性和需求。
每个学生都有不同的个性和学习需求，我们不能笼统地对待他们。
作为教师要尽力去了解每一个学生，关注他们的优点和缺点，帮助他们充分发展自己的潜力。
在课堂上，我们可以运用不同的教育方法和策略，适应每个学生的学习风格和节奏。
只有了解每个学生，我们才能给予他们最合适的教育，帮助他们取得进步。
再次，要关心学生的生活和成长。
作为教育者，我们不只是教授学生知识，更是要关心他们的全面发展。
我们应该了解学生的家庭背景、兴趣爱好和社交关系，与他们建立起良好的沟通和信任。
我们应该留意学生的情绪和身心健康，给予他们必要的关爱和支持。
只有关心学生的生活和成长，我们才能真正帮助他们解决问题，引导他们健康成长。
最后，要注重学生的细节和进步。
学生的成长是一个渐进的过程，我们要关注他们的细节和进步，给予他们肯定和鼓励。
无论是在学习上还是在性格和行为上，只要学生有所进步，我们都应该给予认可和奖励。
我们可以通过鼓励言语和奖励机制来激发学生的积极性和成就感，让他们更加努力地学习和进步。
总之，爱学生是教师教育工作的核心。
作为一名教师，我们要从点滴做起，尊重学生、了解学生、关心学生，并关注他们的细节和进步。
只有真正爱学生，我们才能成为他们的良师，帮助他们健康成长。
用心教学关爱每一个学生
用心教学关爱每一个学生用心教学关爱每一个学生教师是学生成长道路上的引路人，他们承担着培养学生综合素质的重要任务。
在教学中，用心教学并关爱每一个学生，是教师应具备的基本素养。
本文将从教师用心教学、关爱每一个学生的重要性以及实施方法方面进行探讨。
一、教师用心教学的重要性用心教学是指教师在教学过程中全身心地投入，致力于提高学生的学业成绩和综合素质。
教师用心教学的重要性不言而喻。
首先，用心教学能够激发学生的学习兴趣。
教师的用心教学能够调动学生的学习积极性，激发学生对知识的兴趣和热爱，使学生在学习中能够自觉地投入到其中。
其次，用心教学能够提高学生的学习效果。
教师注重教学质量，用心备课、讲解清晰、举一反三等方法可以使学生主动思考、积极参与，进而提高学生的学习效果。
最后，用心教学可以培养学生的综合素质。
教育并不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。
用心教学的教师注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，从而提高学生的综合素质。
二、关爱每一个学生的重要性关爱是教师对学生的一种深沉感情，是对学生身心健康和成长的关注与呵护。
关爱每一个学生同样至关重要。
首先，关爱每一个学生可以建立良好的师生关系。
教师用心关爱学生，关心学生的学习、生活、情感等方面，能够建立起师生之间的密切联系，提升师生之间的互动和交流。
其次，关爱每一个学生可以发现和解决学生的问题。
学生在成长过程中难免会遇到各种问题，而教师的关爱可以及时发现并解决这些问题，帮助学生克服困难，保障学生的健康成长。
最后，关爱每一个学生可以激发学生的潜能。
关爱和鼓励是教师对学生最好的力量，教师的关爱可以激发学生的自信心、积极性和创造力，促使他们充分发挥自己的潜能。
三、实施方法用心教学、关爱每一个学生既是目标，也是过程。
为了实现这一目标，教师可以采取以下方法来落实。
首先，教师要全身心地投入到教学中。
教师应该严格要求自己，精心备课，掌握扎实的教学知识，注重教学方法和教学效果，确保每一堂课都充满激情和活力。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱教师要以爱为本，树立正确的人生观和价值观。
作为学生的引路人，教师要以爱心引导学生的成长。
在日常教学和生活中，教师要注重培养学生的品格和道德素养，引导他们正确的人生观和价值观，让他们懂得尊重和关爱他人，珍惜身边的一切。
教师自己也要以身作则，成为学生的榜样，用自己的行动影响学生，让他们从师父身上学习到爱的力量。
教师要端正态度，关怀学生的成长。
教育教学工作是一项关于人的事业，关爱学生是教学工作的核心。
教师要以平等、尊重和理解的态度对待每个学生，认真聆听他们的心声，关心他们的成长。
在课堂上，教师要耐心回答学生的问题，关心学生的学习进步；在校园里，教师要关注学生的心理健康，帮助他们克服困难，树立自信心。
只有用心关爱学生，教师才能真正成为学生成长道路上的知心人。
教师要创设良好的教育环境，让学生感受到温馨和爱意。
教育环境对学生的成长有着重要的影响，一个温馨、和谐的校园氛围，能让学生心中充满爱。
教师要建立和谐的师生关系，尊重学生的个性和特长，给予他们充分的尊重和关爱。
学校还要创设丰富多彩的课外活动，让学生在学习之余能够享受到快乐和幸福。
只有在这样一个温馨的教育环境中，学生才能感受到真正的关爱，从而心中充满爱。
教师要注重教育方法，激发学生内心的爱。
在日常教学工作中，教师要灵活运用各种教学方法，激发学生内心的热情和爱。
教师要注重学生的情感教育，通过启发式教学、讨论式教学等方式，培养学生的思辨能力和创造力，让他们在学习中充分发挥自己的潜能，感受到学习的快乐和幸福。
教师还要注重学生的实践教育，帮助学生将知识转化为实践能力，让他们在实践中感受爱的力量。
只有在这样的教育方法中，学生才能真正感受到爱的关怀，从而心中充满爱。
用心关爱学生，是教师义不容辞的责任。
只有用心关爱学生，才能让学生心中充满爱，成为德智体美劳全面发展的人。
希望每一位教师都能够用心关爱学生，让更多的学生在爱的熏陶下茁壮成长，成为社会建设的栋梁之材。
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关爱学生从关注教师的教育教学用语做起教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。
关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，作为教师，应先从关注自身的教育教学用语做起。
我们有很多老师，为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。
这种现象在我们的教育中广泛存在。
我们应该深刻的反思自己的教育方式，改变自已的教育教学用语，下面就这一话题简单谈谈我在教育教学过程中的几点体会。
一、别让随意的批评伤害学生在低年级的课堂中常可看到这种现象：某老师提问的话音刚落，就立刻有学生举手，但如果叫这个学生站起来回答，却又答非所问，有时错误的回答甚至会惹得大家哄堂大笑。
遇到这种情况，有的老师往往会喝令那个学生坐下，并补上一句：“你回答的不对，上课听专心点！”这时，刚才那个举手的学生会悻悻地坐下，羞得低着头。
教师随意的一句批评给学生极大的挫败感，也许从此以后他就不敢举手了。
碰到这种情况，我会在同学们的笑声中走到回答问题的这个学生身边，拍拍他的肩膀，微笑地对他说：“你看，你给大家送来了多么愉快的一分钟啊。
老师非常喜欢你能勇敢地举手，我相信只要再给你一次机会，你一定能把问题回答的很棒，愿意再试试吗？”这时，老师请另外一个学生复述刚才提的问题（此举一是让问题重现，以便刚才回答错的同学思考，二也是以此提醒全班学生上课要专心听），在老师期待的目光中，这个学生第二次回答了这个问题，这次，绝对的棒，老师报以他会心的微笑，刚才那颗自惭的头颅又自信的昴了起来。
这就是爱，教育者一个微笑的眼神，一句轻柔的话，便能使一颗幼小的心灵瞬间又充满阳光。
其实，教师对学生随意的批评不仅出现在课堂上，有时还出现在课间对学生的教育上。
说两个曾见过的教育场景。
场景一：下课了，难得的课间十分钟休息，可是老师刚在办公室坐下，就看见班里的一个男孩子在大雨中的操场上奔跑玩耍，上课怎不见他有这股活泼劲？下了课就这般撒欢的玩，老师越想越气，叫来那个学生劈头盖脸一顿训斥：“你没看见下着大雨吗？瞧你满头满身的水，别人都不去玩，只有你去，你傻了啊！”场景二：课间休息，老师们正坐在办公室里，有一个学生站在办公室门口大声哭诉：“X老师，我跟XX同学玩玩，可是他真的打我……”X老师招手让这个同学走到自己身边，然后说：“你站在这里吧，别去玩了，这样就不会有人欺侮到你了。
”其实，低年级的学生由于受心理发展水平的制约，往往会犯一些孩子气的过错。
可是当学生违纪时，当学生习惯不好时，我们有的老师总是怒气冲冲，缺乏处理问题的耐心和细心，以随意的训斥取代了教育，对学生失去了应有的尊重。
也对学生造成了心灵的伤害，加深了学生与老师的隔阂。
二、用耐心和宽容的话语关爱学生我们很多老师都说自已爱学生，却没有足够的耐心来表达自己的爱。
爱学生，首先要学会耐心的倾听，对于课堂上那些语无伦次的表达，要给予鼓励“慢慢来，别着急，想一想再说”。
对于课间学生间出现的矛盾，要具体问题具体对待，小则只需嘟一嘟嘴，扬一扬眉梢，学生便能于心领神会间喜笑颜开，遇到学生反复的违纪行为，也先别忙着暴风骤雨般的批评指责，靠近学生，弯下腰来，然后说：“老师很想听听你的说法，能告诉我吗？”或者“对于这件事情，你一定有自己的原因，能说说为什么那样做吗？”让学生先自己说一说心里的想法，再分析一下具体的原因和经过，之后再引导着学生进行反思。
很多时候，学生的行为都有他们自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。
关爱学生就需要老师用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、足够的耐心，宽容学生一时的不当，宽容学生孩子气的错误。
记得有一次，我趁课间在小黑板上写好了教学内容，以备下节课用，并特意嘱咐学生不要把小黑板上的内容擦掉，没想到等我上课要用这块小黑板时，却发现小黑板的挂钩断了，我想,写的时候还好好的呢，怎么现在……学生在下面七嘴八舌的喊“老师，是XX弄断的。
”没有挂钩，小黑板不能挂了，放在黑板槽又要掉下来，所以只好放弃，我心中很是恼火，也很想狠狠的批评那个“肇事”的学生，但我又想，我要是现在批评那个惹事的学生不但于事无补，还会耽误大家上课的时间，于是我示意学生安静下来，并说：“老师相信XX同学一定不是故意弄断了小黑板挂钩，他心里一定很不好意思。
现在，老师要把小黑板上的内容改为口述，我们来比赛，比一比班上哪些同学听得专注，能听清并记住老师说的内容。
好吗？”课上，我注意到XX同学比平时听得更专心，举手更积极。
下了课，他主动找到我，说清了事情的经过。
原来是快上课时，他想把小黑板先挂起来，结果没提住掉在地上，就把黑板钩摔断了。
他真诚地向我道歉：“老师，对不起。
”我抚摸着他的头，笑着说：“你没错,你想帮助老师做事，是个懂事的孩子，不过你还小，像挂小黑板这种事情还是让老师自己来吧。
”事实证明，有时宽容包含的理解比严厉的批评更能使幼小的心灵得到教育。
三、用智慧的语言激励学生有这样一个事例:在一节语文课上，老师让一个胖胖的同学回答问题。
“请说出形容一个人美丽的句子。
”“哦，呀……”这位同学吱吱唔唔，答不上来。
“好，请坐下，这位同学的回答很巧妙。
他的意思是那个人的美丽是无法用语言来表达的。
”教师善意而富有智慧的引导，使学生心灵犹如雨后初晴，豁然开朗。
一个智慧的老师要学会用智慧的语言点亮学生的心灯，使他们感受到被尊重、被关注、被肯定的快乐，从而激发他们向着教师期待的方向发展。
不管课内课外,我总是尝试着用“只要你肯动脑筋，一定会更聪明！”“你真有胆量，不简单！”“你的回答太富有想象力了！”“到底该怎么办，你试一试，相信你一定能成功”“老师相信你能改变自己!”等话语来传递我对学生的期待和信任。
言由心生，当一个老师真正关爱每一个学生时，才能促使自己去发现每一个孩子的不同，去关爱每一个不同的孩子，才能用多样化的语言开启孩子们每一扇智慧的心门。
总之语言是沟通师生心灵的桥梁，语言是连结师生情感的纽带。
每一个关爱学生的教师，都要时时注意自己的教育教学语言，做到不辱骂、不冷落、不嘲笑学生、不随意当众批评学生，而是真诚地关爱学生，对学生多鼓励、多表扬、并在教育教学实践中不断提高自己的语言艺术。
优化评价语言让学生在关爱中和谐成长语言是教学思想的直接体现是教师使用最广泛、最基本的信息载体。
在新课程改革的今天教师的口不仅要流出知识的溪流而且还要运用具有艺术性的评价语言来帮助学生巧妙地开导学生。
教师的评价语言运用得如何对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
教师中肯的激励性的评价语言可以使学生建立自信、发挥潜能。
反之简单、粗暴、打击性的评价语言则会让学生厌恶学习、丢失自我甚至影响身心健康成长。
《全日制义务教育数学课程标准》根据现在世界教育发展形势倡导评价应更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感态度价值观的形成是用发展的眼光去看待学生在学生发展的过程中不断给以评价激励学生肯定学生在数学学习过程中付出的努力及获取的体验和进步以促进学生的全面发展。
下面本人结合实践经验就如何优化评价语言让学生在语言关爱中和谐成长谈谈自己的看法。
一、评价语言要准确、得体客观公正富有针对性。
教师要有很强的听辨能力能根据学生的参与性学习表现及时进行反馈准确、客观地指出学生的长处及存在的问题。
如在一节数学课上我针对学生发言的具体情况分别评价为“你们小组的讨论很有见解。
”“你们思考问题很有深度。
”“你观察得很仔细能提出很有价值的问题。
”“谁能像××同学这样把你的折法清楚地说给大家听”????这样的评价比较好地发挥了评价的激励功能。
二、评价语言要尽可能幽默化。
2 在教学活动中幽默是一种艺术一种语言的调料有了它什么话都可以让人觉得隽永甘甜轻松愉快让枯燥的数学课堂变得生动、有趣。
这种幽默化的评价语言往往需要教师灵活运用教学机智将预设的口语流程巧妙地对学生进行评价。
例如在教学“妈妈一共买了8个苹果小明吃了2个还剩几个苹果”一题时一个学生列式计算8210他还振振有词地说“题中有…一共‟应是用加法嘛”我没有立刻用“对”或“错”来做判断而是先表扬他听讲专心记住了“一共”是表示求和的意思接着问“妈妈买了8个苹果吃了两个变成10反而增多了那老师买来几个苹果请大家来吃明天老师就变成卖苹果的了为什么呀因为老师的苹果越吃越多呀”学生们哈哈大笑这个学生自己忍不住也笑了起来并随即修改了结果。
在以后的学习中类似的问题也难不倒他了。
不难发现老师一句善意风趣的话语犹如沁人心脾的春风既达到了指正的目的学生也不会反感从而收到了意想不到的教学效果可谓两全其美。
三、评价语言应以鼓励为主同时又要防止“表扬泛化”。
在每个人的内心中都存在着需要激励的欲望而这种欲望则要通过自我激励或者外部激励来完成缺乏激励就会导致人没有足够的热情和冲劲。
小学生尤其是低年级的学生他们自我评价的能力较低往往是通过别人特别是老师的评价而获取成功感的。
所以在课堂上老师就应该在作评价时多用一些鼓励性的语言来肯定学生的行为树立学生的自尊心和自信心。
我班有一个叫韦敏敏的女孩子刚插进班里来时不够大胆缺乏自信课堂上极少发言参与度不够高。
为此我专门家访了几次 3 得知韦敏敏其实是很想回答问题的但就是特别紧张胆子又小害怕答错被同学取笑。
了解了韦敏敏的问题症结后在课堂上我开始有目的地请她发言。
一开始她真是特别紧张全身上下都抖动着语无伦次并指手划脚地试图用动作来补充语言的不足弄了半天都不知道她要说什么。
尽管如此为了肯定她的行为并让她下次还肯主动回答问题我这样评价她“韦敏敏同学这次能主动举手回答问题真是非常了不起其他没举手的同学可要向她学习哦只是老师希望你下次把话说慢点让老师和同学都听清楚好吗”如此多次后她在课堂上回答问题时就变得大方、积极了。
直到小学毕业她的数学成绩在班上都是数一数二的。
看来“好孩子真是夸出来的”对于这样上课回答问题不完整或错误的学生教师千万不能说“你真笨”或“怎么搞的猪脑呀”等贬义词语。
要换一种说法可鼓励说“你虽然只答对了一半但已经非常不容易了以后只要继续努力老师相信你一定能赶上来。
”“你的答案虽然不是很正确不过没关系你能勇敢地站起来回答问题已经很了不起了。
”“你回答得差不多了离正确答案只差一点再坐下来想想说不定你很快就能想出来了。
”这样的语言充满激励、真切感人让学生深受鼓舞觉得自己能行从而树立起上进的信心同时营造出轻松愉快民主平等的课堂气氛使孩子们亲其师信其道从而喜欢上数学这门学科。
但同时也要注意到这样一种现象对于一些自我约束能力不是很强的学生过多地用激励性的语言之后会产生一种“无论我做什么事情或无论我怎么做老师都不会批评我”或是一点批评的意见都听不进去的现象。