白杨教学课件

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3《白杨》教学课件(3)(优秀课件)

3《白杨》教学课件(3)(优秀课件)
呵护儿童健康成长
讲课人:优质老师
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教育教学优选
Add anything what you want and anything what you like.
教师:teacther
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小学语文五年级下册
3白 杨
广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍
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探索大地的秘密, 要把宝藏开发, 架大桥,修铁路。 盖起高楼大厦。
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任凭风吹雨打, 我们爱自己的家。 它是这样锐敏, 反映祖国的变化。
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换一个工地, 就搬一次家, 带走的是荒凉, 留下的是繁华。
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近义词
清晰 —( 清)楚 分辨—( 沉思—( 凝思 ) 软弱—(
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风沙刮来,白杨树 _________________________。
雨雪打来,白杨树 _________________________。
面对干旱,白杨树 _________________________。
面对洪水,白杨树 _________________________。
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车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也 没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄 一体。
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从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,
窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
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“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在 哪 儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。 不管遇到风 沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它 总是那么 直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

新课标人教版小学五年级语文下册:《白杨》PPT、优质教学课件

新课标人教版小学五年级语文下册:《白杨》PPT、优质教学课件
敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白, 说 话断断续续,丈夫平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得 沉 默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算 着从何 说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次, 桑娜向丈夫 提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉 默是带着试探意 图,想看看丈夫对这件事有什么反应。)
Hale Waihona Puke 2.描写心理活动的句子: 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些? 2她忐忑不安地想:…… 为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?(由于 桑娜家 庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心 没有动摇。 )
板书: 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 (环境、人物对话、心理活动的描写)
10*.别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时,
摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草, 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么? (读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)
3 同桌分角色读。 读完后,你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义? (第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现 在却不
三、自读课文,理解文意。穷人(物质上的贫穷) 1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人? (桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷? 同学们读课文,完成 填空练习。

白杨PPT课件

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葡萄牙、西班牙等国对美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张,野蛮屠杀当地居民,
掠夺土地和财富。殖民、奴役和前所未闻的屠杀、掠夺、迫害带给了拉美、非洲、 印度和东南亚人民无尽的灾难。
内容
郑和下西洋
新航路开辟
共同点 是世界航海史上的壮举,加强了各地的联系
不同 点
开始 时间 目的
手段
1405年
宣扬国威;满足统治者对异域 珍宝特产的需求。加强与海外 诸国的联系;
支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙
新航路开辟航线图
4、影响:
(1)正面影响 1.使人类文明的交往通道从大陆与近海转向大洋使世界从原来相对分散、隔绝的 状态走向一个相互联系的整体。 2.促进了不同地区人民的相互融合,形成了新的民族。 3.促进了国际贸易的发展。 4.促进了不同区域文明之间的交流尤其是促进科技成果的交流。 5.促进了封建制度的衰落和资本主义的发展 (2)负面影响
高大挺秀
(喜爱、赞美、敬佩)
卫士
(傲然挺立)
2、白杨生长的环境怎样?
茫茫、戈壁、浑黄一片。
3、课文为什么要描写 白杨 生长的环境?
(1)生长环境恶劣, 说明白杨生命力强。
(2)烘托白杨 不畏艰难的品格。
四、联想、 推论:
1、根据前面的介绍, 你认为白杨为什么 长得这么直,这么 高大吗?
(因为它能战胜困难, 坚强、不软弱、也不 动摇。)
考点13:比较郑和下西洋和新航路开 辟的概况和作用
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一、郑和下西洋的概况和作用
1、目的:宣扬国威;满足统治者对异域珍宝特产的需求。加强与海外诸国的联 系;
2、时间:1405年——1433年。比欧洲人开辟新航路早半个多世纪。 3、手段:和平亲善
4、路线:江苏刘家港出发,经东南亚、南亚、西亚,最远到达红海 沿5、岸对和外非贸洲易:东海岸地区。

白杨ppt课件完美版

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目录
• 白杨概述与特点 • 白杨的生态环境与习性 • 白杨的应用价值与经济意义 • 白杨的种植技术与病虫害防治 • 白杨的文化内涵与社会意义 • 白杨的研究进展与前景展望
01
白杨概述与特点
白杨的基本信息
学名:Populus alba 别名:银白杨
科属:杨柳科、杨属 命名人及时间:由林奈于1753年命名
果实
蒴果卵圆形,无毛,2-3瓣裂。
白杨的地理分布
01 原产地
北半球温带地区
02 引入地区
世界各地广泛引种栽培
03 生长环境
喜光、耐寒、耐旱、适应性强,多生于山坡、平 原、沙丘等地。
02
白杨的生态环境与习性
白杨的生态环境
01 分布区域
白杨主要分布于亚洲、欧洲和北美洲等地区,适 应性强,广泛分布于各种生态环境中。
白杨的形态特征
树形
高大挺拔,树冠开展,呈卵圆形或 圆形。
树皮
光滑,灰绿色或灰白色,老时变为 灰褐色,有不规则纵裂。
树枝
小枝圆柱形,无毛,微带绿色;芽 鳞多数,覆瓦状排列。
叶片
叶互生,多为卵圆形、椭圆状卵形或 长圆形,先端渐尖,基部楔形或近圆 形,边缘具细锯齿。
花序
花序先叶开放,雄花序圆柱形,雌 花序圆锥形。
02 生长环境
白杨喜欢温暖湿润的气候,但在寒冷、干燥的环 境下也能生长。常见于河边、湖畔、道路两旁和 公园等地。
03 光照需求
白杨需要充足的光照,对光照条件适应范围广, 既能在全日照下生长,也能在半阴处生长。
白杨的生长习性
生长速度
白杨是一种快速生长的树种,生 长迅速,树干高大挺拔,树冠丰
满。
寿命

第15课《白杨礼赞》课件

第15课《白杨礼赞》课件
中一棵,体现伟丈夫”。(色彩、构图)
思考:这两幅世界名画合适插图吗?为什么?
《秋天的白杨树》【荷兰】梵高
《白杨树》【 法国】保罗·塞尚
《秋天的白杨树》【荷兰】梵高 秋色十月,一个农妇行走在黄昏时候的白杨树林荫道中,天空晚霞十分灿烂。她劳作了一
天返回村庄。白杨林荫道两旁树木上的叶子几乎快落光了,只有左侧的一棵白杨树上,悬挂着 的几片赭红的叶子极为醒目,它使这个秋天的傍晚的氛围非常凋零,也使这个走向落日的农妇 的影子更加孤单和悲凉。
【 法国】保罗·塞尚《白杨树》,在这幅画中所绘景致在帕蒂村的马古维尔城堡附近,种着白 杨树的小径呈“S”形曲线,显得生气勃勃。在倾斜和笔触间利用浅淡颜料而留出的空白则使 光和空气的这种运动变得更加明显。以整齐划一的笔法绘出的图案,显得非常有活力,使叶片 在风中抖动的参天大树显出一种近乎音乐的节奏感。
学生作品2 我的这幅画运用了很多色彩,首先是黄土的黄色,麦浪的绿色,白杨树皮的银色和淡青色,这些都
可以在书中找到,在这里我还画了蔚蓝的天和十分耀眼的太阳,这是我的想象,书中没有说到。 我通过“黄绿错综”“宛若并肩的远山的连峰”“猛抬眼看见了前面远远有一排”这些文章中的句
子,大概确定了这些景物的位置,描绘出了这一幅景色。(色彩)
“那就是白杨树”中的“那”字说明作者这个时候远远看到白杨树,带着一种惊喜的口气。“这 就是白杨树”中的“这”字则拉近了距离,要读出更加亲近、更加深情的赞美之意,这样朗读就有了 层次,文意就有了起伏。全文首中尾相呼应,一唱三叹,反复咏唱,崇敬之意,复沓出现,把礼赞之 情推向高潮。
《白杨礼赞》结构梳理
【示例一】 “那”“极普通”和“实在”要重读,“然而”和“不平凡”语速要慢一些,“然而”慢读能突
出转折的意味,“不平凡”开启了下文对白杨树气质形象的描写,要读得坚定有力量,以此表达对白 杨树的赞美。“这”和“极普通”要重读,“决不是”则要进一步加重语气,表现对白杨树的极力赞 美,应一字一顿,以示突出。 【示例二】

白杨课件

白杨课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
默读课文1~12自然段, 画出文中直接描写和谈论白 杨的句子,运用学过的方法, 谈一谈从中你感受到白杨有 怎样的特点?
“你看那树多高!”
“不,那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”
“它是树,不是伞!”
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它,它就在哪儿很快地生根发芽,长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪,不管遇到干旱还是洪水,他总是 那么直,那么坚强,不软弱,也不动 摇。
哪儿 从来 ( 白杨树( )就这么直。 )需要 哪儿 它,它就在( )很快地生根发芽,长 不管 还是 出粗壮的枝干。( )遇到风沙( ) 还是 不管 雨雪,( )遇到干旱( )洪水,他 总是 ( )那么直,那么坚强,不软弱, 也不动摇。
爸爸也在表白着自己什 么样的心呢?默读课文14~16 自然段,画出相关语句,运 用联系课文内容,查找资料 等方法来理解句子。
在你认为概括得最准确的中心思想后面画 √ ”。 “
(1)课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。( ) (2)课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。( )
(3)课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事,赞 扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 √ 志向和无私奉献的精神。( )
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑, 那是因为他看见火车前进方向的 右面,在一棵高大的白杨树身边, 几棵小树正迎着风沙成长起来。
爸爸表白的心: 一是勉励自己要像白杨一样,不择 环境,不怕困难,扎根边疆,建设 边疆。 二是希望孩子们在艰苦的环境中经 受锻炼,长大后成为建设边疆的栋 梁之材。
借物喻人(托物言志)
3、白杨
清晰 介绍 戈壁

第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册
下深刻印象;照应题目,总领全文)
4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树!
6.这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是 平凡的树!
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树!
1.白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树!
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮",也许是"伟大",诸如此类 的形容词;然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠,你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼,而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是?单调,有一点儿吧?
惊奇
此处的环境描写有何 作用?
环境描写作用
用烘托的手法,交代白杨树 的生存环境,烘托出一种“不平 凡”的环境氛围,为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵? 难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧 团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精 神和意志?
背景链接
本文写于1941年3月,是他根据自己1940年从新疆归来, 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时,抗日战争处 于相持阶段,日本帝国主义加紧对国民党的诱降,国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地,日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是,中国共产党在毛泽东同志的 领导下,坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致, 进行艰苦卓绝的斗争,他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望,于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区,没有言论自由,不能直接抒情,便用象征手 法,热情地歌颂了抗日根据地军民,歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。

新课标人教版小学五年级语文下册:《白杨》PPT、优质教学课件

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1、学生小组合作学习。 2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。(看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ,戴上毡帽的小朋友像闰土吗? 区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。 4、抓住重点词,亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有 根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流,师生评价。
3全班交流。 4文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是 为了一时之 利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你 是怎么体会的 ?
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计 ,也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来 使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写 十分传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里 的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
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他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在 新疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作?做什么工作?
他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他 们到新疆去念小学,将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书?
他们只知道新疆是个很远很远的地方, 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆是个什么样的地 方?
人教课标版小学语文教材五年级下册
车窗外是茫茫的大戈壁,没有 山,没有水,也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰,都是浑黄一 体。
这是(
)的白杨。
每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺 秀的身影。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在 哪儿很快地在哪儿生根发芽,长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪 水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不 动摇。
)的白杨。
哪儿需要它,它就在哪儿很快 地生根发芽,长出粗壮的枝干。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生 根发芽,长出粗壮的枝干。
需要它,它就在 很快地生 根发芽,长出粗壮的枝干。
这是(
)的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪,不 管遇到干旱还是洪水,它总是那 么直,那么坚强,不软弱,也不 动摇。
这是(
)的白杨。
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这是(
)的白杨。
每隔几秒钟,窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是(
)的白杨。
每隔几秒钟,窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是(
)的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是(
)的白杨。
白杨树从来就这么Βιβλιοθήκη 。这是()的白杨。
哪儿需要它,它就在哪儿很快 地生根发芽,长出粗壮的枝干。
这是(
白杨树从来就这么直。哪儿需 要它,它就在哪儿很快地生根发 芽,长出粗壮的枝干。不管遇到 风沙还是雨雪,不管遇到干旱还 是洪水,它总是那么直,那么坚 强,不软弱,也不动摇。
突然,他的嘴角又浮起一丝微 笑,那是因为他看见火车前进方向 的右面,在一棵高大的白杨树身边, 几棵小树正迎着风沙成长起来。
不管遇到风沙还是雨雪,不 管遇到干旱还是洪水,它总是那 么直,那么坚强,不软弱,也不 动摇。
( ? )需要它,它就在( ? )很快地生根发 芽,长出粗壮的枝干。
风沙四起,白杨( );大雪纷飞,白杨( ); 数月干旱,白杨( );洪水浸泡,白杨( ) .
白杨树从来就这么直。哪儿需 要它,它就在哪儿很快地生根发 芽,长出粗壮的枝干。不管遇到 风沙还是雨雪,不管遇到干旱还 是洪水,它总是那么直,那么坚 强,不软弱,也不动摇。
小练笔:
用上“哪儿……哪儿……” “不 管……不管……总是……”等词语, 写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样 的祖国建设者或保卫者。。
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