微课人教版五年级《白杨》课件PPT
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人教版小学语文五年级下册3_白杨_PPT课件
（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建
设边疆的志向。（× ）
（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞
√ 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大
志向和无私奉献的精神。（ ）
任选一项完成作业：
1、摘抄或背诵文中最喜欢的句子 或段落。
2、画出你理想中的未来西部的美 好蓝图。
爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外
闪他看过的见去嘴火的角车白又前杨浮进·树起方·，一向又丝的陷微右·入笑面·沉，，思那在。是一突因棵然为高，他大
的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成 长起来。
在你认为概括得最准确的中心思想后面画 “ ”。
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中
向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（பைடு நூலகம்）
微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人 而感到欣慰。
返回
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。
人教版小学语文五年级下册
3、白 杨
我会读
戈（gē）壁 高大挺秀 新疆
清晰 抚摸 陷入
浑黄一体 介绍
1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生 长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下 来，谈谈自己的理解。
2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文 中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的 转变？
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
设边疆的志向。（× ）
（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞
√ 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大
志向和无私奉献的精神。（ ）
任选一项完成作业：
1、摘抄或背诵文中最喜欢的句子 或段落。
2、画出你理想中的未来西部的美 好蓝图。
爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外
闪他看过的见去嘴火的角车白又前杨浮进·树起方·，一向又丝的陷微右·入笑面·沉，，思那在。是一突因棵然为高，他大
的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成 长起来。
在你认为概括得最准确的中心思想后面画 “ ”。
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中
向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（பைடு நூலகம்）
微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人 而感到欣慰。
返回
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。
人教版小学语文五年级下册
3、白 杨
我会读
戈（gē）壁 高大挺秀 新疆
清晰 抚摸 陷入
浑黄一体 介绍
1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生 长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下 来，谈谈自己的理解。
2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文 中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的 转变？
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
《白杨》课件2-五年级下册语文PPT课件
思考: 1、白杨树的特点是什么? 2、爸爸表白的心愿是什么?
(人教版)
读读认认:
大戈壁 清晰
介绍
新疆
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝 干。 不管遇到风沙还是雨雪， 不管遇到干 旱还是洪水， 它总是那么直， 那么坚强， 不软弱， 也不动摇。
换词练习: （大戈壁）需要白杨， 白杨就在大（戈壁 ）很快地生根发芽。
（山 岗 ）需要白杨， 白杨就在（山 岗 ）很快地生根发芽。
（沙 漠 ）需要白杨， 白杨就在（沙 漠 ）很快地生根发芽。看图想象: 说说茫茫的大 Nhomakorabea壁是怎样的?
爸爸只是向孩子们介绍白杨吗? 不是的， 他也在表白着自己的 心。 这儿需要它们， 它们就在这儿生根了。
换词练习:
(大戈壁)需要 ( 白杨 ) ， 白(杨 )就在大戈(壁 ) 扎根。
( 新疆)需要 (爸爸 ) ， 爸爸( )就在新(疆 ) 扎根。
( 边疆 )需要 (建设者) ， 建设(者 )就在边(疆 ) 扎根。
( 边疆 )需要 ( 我们 ) ， 我(们 )就在边(疆 ) 扎根。
那是因为他看见火车前进的方
向的右面， 在一棵高大的白杨树 身边， 几棵小树正迎着风沙成长 起来。
• •
我想我说说想: 说说:
• •
我沙们漠应为变该了成怎绿使样洲沙的做漠大?变为戈成壁绿. 洲，
(人教版)
读读认认:
大戈壁 清晰
介绍
新疆
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝 干。 不管遇到风沙还是雨雪， 不管遇到干 旱还是洪水， 它总是那么直， 那么坚强， 不软弱， 也不动摇。
换词练习: （大戈壁）需要白杨， 白杨就在大（戈壁 ）很快地生根发芽。
（山 岗 ）需要白杨， 白杨就在（山 岗 ）很快地生根发芽。
（沙 漠 ）需要白杨， 白杨就在（沙 漠 ）很快地生根发芽。看图想象: 说说茫茫的大 Nhomakorabea壁是怎样的?
爸爸只是向孩子们介绍白杨吗? 不是的， 他也在表白着自己的 心。 这儿需要它们， 它们就在这儿生根了。
换词练习:
(大戈壁)需要 ( 白杨 ) ， 白(杨 )就在大戈(壁 ) 扎根。
( 新疆)需要 (爸爸 ) ， 爸爸( )就在新(疆 ) 扎根。
( 边疆 )需要 (建设者) ， 建设(者 )就在边(疆 ) 扎根。
( 边疆 )需要 ( 我们 ) ， 我(们 )就在边(疆 ) 扎根。
那是因为他看见火车前进的方
向的右面， 在一棵高大的白杨树 身边， 几棵小树正迎着风沙成长 起来。
• •
我想我说说想: 说说:
• •
我沙们漠应为变该了成怎绿使样洲沙的做漠大?变为戈成壁绿. 洲，
人教版五年级语文下册《白杨》课件PPT_(1)
棵小树正迎着风沙成长起来。
❖ 爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
❖小组讨论：快速浏览课文，找 出描写爸爸的神情变化的相关 语句，思考一下，爸爸当时在 想什么？
❖ 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
❖ 爸爸仅仅是奉献他们这 一代吗？阅读最后一自然 段，回答问题。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几
“白杨”又叫大叶杨， 是北方地区最普通的一 种树，树干笔直，生命 力强。能防风固沙。
问题：白杨长什么样子？ 在我们的生活环境中能 否找到这种树？
初读课文，整体感知：
用自己喜欢的方式读通课 文，要求读准生字的读音， 个别不理解的新词用联系 上下文的方法理解。
晰 （xī） （清晰）伞（sǎn）（雨伞）
忠诚无私，尽职尽责。不怕困难，勇 敢坚强。
❖ 那么，爸爸仅仅只是在介绍白杨树吗？ 他用这些话还表白了什么？阅读课文第13自 然段，回答问题。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不 是的，他也在表白着自己的心。
❖ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。
❖ 这是一个设问句，表白，解释说明。一个“ 也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈 壁上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉 ，在托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根 边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的 表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬 的奉献精神。
❖ 爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
❖小组讨论：快速浏览课文，找 出描写爸爸的神情变化的相关 语句，思考一下，爸爸当时在 想什么？
❖ 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
❖ 爸爸仅仅是奉献他们这 一代吗？阅读最后一自然 段，回答问题。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几
“白杨”又叫大叶杨， 是北方地区最普通的一 种树，树干笔直，生命 力强。能防风固沙。
问题：白杨长什么样子？ 在我们的生活环境中能 否找到这种树？
初读课文，整体感知：
用自己喜欢的方式读通课 文，要求读准生字的读音， 个别不理解的新词用联系 上下文的方法理解。
晰 （xī） （清晰）伞（sǎn）（雨伞）
忠诚无私，尽职尽责。不怕困难，勇 敢坚强。
❖ 那么，爸爸仅仅只是在介绍白杨树吗？ 他用这些话还表白了什么？阅读课文第13自 然段，回答问题。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不 是的，他也在表白着自己的心。
❖ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。
❖ 这是一个设问句，表白，解释说明。一个“ 也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈 壁上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉 ，在托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根 边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的 表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬 的奉献精神。
人教版小学语文五年级下册白杨ppt课件
3.白杨
我会读
• 戈（gē）壁 • 高大挺秀 • 新疆
清晰 抚摸 陷入
浑黄一体 介绍
初读课文 整体感知
通读课文，找出文 中出现的问句。
1.从哪儿看得出列车在前进呢？ 2.为什么它这么直，长得这么大？
3.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
默读课文，将找出的三个问 句当成思考题，想一想，你 能在文中找到答案吗？
白杨 高大挺秀
哪儿需要就在 哪儿生根发芽 不怕风沙雨雪，干旱洪涝
建设者（爸爸） 扎根边疆 教育下一代 共同建设边疆
赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀
托物言志 借物喻人
• 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物 于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿 的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达 妙、更完美、更充分、更富有感染力。
孩子们不知道爸爸妈妈为 什么要到新疆工作，不知道 爸爸为什么要接他们到新疆 去上学，不知道新疆是个怎 样的地方。
他们只知只道知爸道爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什 作？
他们只知只道知爸道爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去 小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方，要坐几天 车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？
ห้องสมุดไป่ตู้
爸爸的第二次沉思
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看 见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身 边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
• 爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如 小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映 了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身 献子孙”的博大胸怀。
我会读
• 戈（gē）壁 • 高大挺秀 • 新疆
清晰 抚摸 陷入
浑黄一体 介绍
初读课文 整体感知
通读课文，找出文 中出现的问句。
1.从哪儿看得出列车在前进呢？ 2.为什么它这么直，长得这么大？
3.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
默读课文，将找出的三个问 句当成思考题，想一想，你 能在文中找到答案吗？
白杨 高大挺秀
哪儿需要就在 哪儿生根发芽 不怕风沙雨雪，干旱洪涝
建设者（爸爸） 扎根边疆 教育下一代 共同建设边疆
赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀
托物言志 借物喻人
• 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物 于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿 的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达 妙、更完美、更充分、更富有感染力。
孩子们不知道爸爸妈妈为 什么要到新疆工作，不知道 爸爸为什么要接他们到新疆 去上学，不知道新疆是个怎 样的地方。
他们只知只道知爸道爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什 作？
他们只知只道知爸道爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去 小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方，要坐几天 车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？
ห้องสมุดไป่ตู้
爸爸的第二次沉思
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看 见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身 边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
• 爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如 小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映 了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身 献子孙”的博大胸怀。
白杨PPT课件
白杨礼赞 茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入
你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄 的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大 的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的 呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。 和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这 时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”， 若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精 华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，
从爸爸介绍白杨树的话里可以看出白杨树有 哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也 在表白着自己的心”？
特点：笔直、坚强、粗壮、生命力强
从这些方面体现：1、爸爸的微笑消失了，脸色 变的严肃起来；
2、爸爸搂着孩子，望着窗外飘过的白杨树，又 陷入了沉思。
板书设计
没山没水
戈壁荒凉 没人烟
（烘托）白
对比
（ 1—3） 天和地浑 杨高大挺秀
作品有白杨莘莘新生代联声世界晨报联合晚报解放日报人民日报散文世界第一个火花红河南北第十个春天江湖集花环丁丁游历北京城篝火燃烧的时候等
义务教育课程标准试验教科书
人教版初中语文五年级下册
《白杨》
什么是白杨树？
白杨树： 落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，
是一种很普通的树。生存能力极强，大 路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它 的存在。用途多样，可以当柴烧，打家 具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个 亚种。
这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒 了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知 道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是 在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许 是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类 的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有 点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大” 闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗 长了——“单调”。可不是？单调，有一 点儿吧？
人教版小学语文五级下册白杨课件
（本单元以“西部”为专题而编写的）这篇文章通过父子两代人的交谈，借物喻人，托物言志，热情讴歌了一代代献身边疆的建设者 。 《白杨》是人教版五年级下册第一单元的一篇文章。 在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立； 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
歌曲小白杨
作业布置
小练笔：
1.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 爸爸的心是什么呢 ？
的交谈，借物喻人，托物言志， 用哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一段话 .
风沙刮来，白杨树________________________________ 雨雪打来，白杨树________________________________ 面对干旱，白杨树_____________________________
。 在雨雪面前，白杨像青松 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。
册第一单元的一篇文章。（本 在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；
人教版小学语文五年级下册白杨PPT课件人教版小学语文五年级下册白杨PPT课件 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。 在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；
单元以“西部”为专题而编写 在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；
总结：
在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松 一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！
结语
谢谢大家！
前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。 《白杨》是人教版五年级下册第一单元的一篇文章。 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
的）这篇文章通过父子两代人 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
在雨雪面前，白杨像青松 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。 人教版小学语文五年级下册白杨PPT课件
歌曲小白杨
作业布置
小练笔：
1.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 爸爸的心是什么呢 ？
的交谈，借物喻人，托物言志， 用哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一段话 .
风沙刮来，白杨树________________________________ 雨雪打来，白杨树________________________________ 面对干旱，白杨树_____________________________
。 在雨雪面前，白杨像青松 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。
册第一单元的一篇文章。（本 在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；
人教版小学语文五年级下册白杨PPT课件人教版小学语文五年级下册白杨PPT课件 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。 在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；
单元以“西部”为专题而编写 在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；
总结：
在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松 一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！
结语
谢谢大家！
前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。 《白杨》是人教版五年级下册第一单元的一篇文章。 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
的）这篇文章通过父子两代人 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
在雨雪面前，白杨像青松 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。 人教版小学语文五年级下册白杨PPT课件
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？ 三． 教学生字字形，指导书写。 四．课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（（）3． Nhomakorabea词贵（
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？ 三． 教学生字字形，指导书写。 四．课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（（）3． Nhomakorabea词贵（
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
教具学具准备：投影、生字卡。 主要板书安排： 英英学古诗
明月光疑是霜
背
静夜思 （
听懂
像）
望 乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
教具学具准备：投影、生字卡。 主要板书安排： 英英学古诗
明月光疑是霜
背
静夜思 （
听懂
像）
望 乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
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• 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑
看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情， 出神、沉思： 想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩 微笑： 听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚 严肃： 与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而 实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思： 由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。 微笑： 想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而 感到欣慰
思考爸爸神情变化的过程 是怎样的?从课文中找出 相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词语，并思考为什么 会发生这样的转变？
1 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。 2 从哪儿看得出列车在前进呢？ 3 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟， 窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 出神 4 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 5 “爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多 高！” 沉思 6 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹 妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。” 7 “哪有这么大的伞！” 8 “你看它多直！”妹妹分辩着。 9“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
微笑 10小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢 慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨 树。” 11哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么 大？” 严肃 12爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想 了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么 直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出 粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。” 13爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他 也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
14他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工 作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆 去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远 很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
15现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的 路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在 这儿生根了。
16爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又 沉思 微笑 陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨 树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。