《星空》说课稿
科学教科版六年级下册第三单元第5课《夏季星空》说课稿16(新版)
科学教科版六年级下册第三单元第5课《夏季星空》说课稿16（新版）一. 教材分析《夏季星空》这一课是科学教科版六年级下册第三单元的第5课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识夏季星空的主要星座和天体，通过观察夏季星空，培养学生对天文知识的兴趣和爱好。
教材中提供了丰富的图片和观测数据，帮助学生更好地理解和记忆夏季星空的特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于星空有一定的好奇心和兴趣。
但是，由于年龄和认知水平的限制，学生对于复杂的天文知识的理解还需要通过直观的观察和实践活动来辅助。
因此，在教学过程中，需要考虑到学生的认知水平和兴趣，设计适当的教学活动和观察任务。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察夏季星空，学生能够识别和命名主要的天体和星座，了解夏季星空的特点。
2.过程与方法：通过观察和记录夏季星空，学生能够培养观察和思考的能力，提高天文观测的技能。
3.情感态度价值观：通过观测夏季星空，学生能够激发对天文知识的兴趣和爱好，培养对科学的热爱和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察夏季星空，识别和命名主要的天体和星座。
2.教学难点：学生能够理解夏季星空的特点，并能够通过观察和记录来解释这些特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、讨论法和实践活动法进行教学。
通过观察夏季星空，学生能够直观地了解和认识星座和天体。
通过讨论和实践活动，学生能够深入思考和理解夏季星空的特点。
2.教学手段：利用多媒体课件和观测设备进行教学。
通过多媒体课件的展示和观测设备的辅助，学生能够更好地观察和理解夏季星空。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夏季星空的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.观察夏季星空：学生分组使用观测设备进行夏季星空的观察，记录下观测到的星座和天体。
3.讨论和分析：学生分组讨论夏季星空的特点，分析不同星座的形状和位置，归纳出夏季星空的特点。
青岛版五年级下册科学17、夏季星空教案教学设计说课稿课件
教材简析:本课是在一年来对四季星空进行的长期观察和研究的基础上，引导学生从方法 和知识等方面进行梳理和总结，从而完整的认识四季星空的主要代表星座，总结星 座的变化规律。
本课有四个活动，一是让学生交流自己所观察探究的星座在夏季星 空发生了哪些变化。
二是认识夏季星空的显著星座，包括认识银河和认识天蝎座。
三是整理我们近一年来对星空的观察记录，讨论总结星空变化的规律。
四是将观察 研究继续下去。
教学目标：1. 能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空 中观察到的星座及方法。
2. 自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在 活动中愿意合作与交流。
3. 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
教学重点难点：能观察探究夏季星空及其典型星座，知道北斗七星及其他星座在一年四季里的 变化规律。
资料引用：教参、教育局网站资源等。
教具学具的准备：学生准备：观察夏季星空及星座，搜集整理自己在四季星空中的典型 星座和有关资料。
教师准备：准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料 等。
课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课 方法一谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮 关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。
五下科学 17 、夏季星空编委：蒋鹏飞李龙使用人: 时间: 教学问题 最佳解决方案（如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。
）今天我们就来研究夏季星空。
（板书课题）方法二故事引入：1、师：同学们听过牛郎织女的故事吗？哪位同学来给大家讲一下呀？2、找一个学生讲故事。
3、师：这个故事就是人们根据天上的牛郎星和织女星编的，同学们想不想真正了解牛郎星和织女星啊？这节课我们就来一起学习夏季星空。
（板书课题）（二）探究夏季星空1、交流我们的发现。
《遥远的星空》说课稿
《遥远的星空》说课稿综合性学习是世界教育发展的一个新特点，它提供了美术学习各领域之间、美术与其它学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
岭南版义务教育课程标准实验教科书小学美术第一册第五单元《遥远的星空》就是一节应运而生的综合、探索课。
《遥远的星空》，以“人与自然科学”结合为主题，引导学生从前几节的“太阳、月亮、雪花”的探秘活动转向星空的探索学习，从关注故事、神话的无限遐想转向天宫的奇景探索。
通过本课的学习，教师要引导学生感知地球、银河系、宇宙的大概关系，感受数以亿计的星星、数以千计的星云和数以百计的星团的壮美，同时结合欣赏凡高的《星月夜》和马蒂斯的《圣诞夜》，让学生感受大师不同的艺术表现手法，激发学生学习与创作的兴趣，进而启发学生学习运用不同的工具材料表现星星的不同形态，自由地表达自己对星空的感受，抒发对生活美的追求，达到最终培养学生创造力与想像力的目的。
教学目标：知识与技能：1、能用简单的语言评述所欣赏的星空与大师的画；2、能运用各种材料、工具表现星空和设计星星美化自己与生活。
过程与方法：1、通过阅读与欣赏，了解一些星空的科学知识，同时感受宇宙之美；2、在观察与比较中，体验大师表现星空的不同情趣；在参与创作、设计活动中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。
情感目标：产生探索星空的兴趣和向大师学习，热爱生活，大胆设计与表现。
重点是运用不同的材料、工具设计与表现各种形状的星星、星座。
难点是：能用简单的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴的方法表现美丽的星座。
教学准备：宇宙星空图片、资料和课件，有关的大师作品以及学生需用的相关学具与材料。
设计思路：美术课程标准中对低年段目标培养是这样指示的：“能观察自然与环境的形、色、声、光的变化------有多感官感受和自我表现变化之美”。
在创新思维上，“培养学生收集与剪辑新信息的能力”。
心理学研究证明：小学阶段特别是低年级的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，培养孩子创造力的最好方法是——让他玩，让孩子游戏，利用生动具体的感性活动诱发他们的学习探索愿望。
湘科版科学六下《灿烂星空》说课稿(7)
湘科版科学六下《灿烂星空》说课稿 (7)一. 教材分析《灿烂星空》是湘科版科学六下的一篇课文，主要介绍了人类对宇宙的探索历程，以及宇宙中的各种奇妙现象。
课文内容丰富，语言生动，既能让学生了解宇宙的奥秘，又能激发他们对科学的热爱。
在本节课中，我们将引导学生了解人类对宇宙的认知过程，掌握一些基本的宇宙知识，并培养他们的科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有一定的认知。
他们在课堂上善于思考、讨论，但对于一些抽象的概念和复杂的原理还需要进一步引导。
在教学过程中，我们要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学手段，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解人类对宇宙的探索历程，掌握一些基本的宇宙知识，如恒星、行星、银河等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们探索未知、追求真理的精神。
四. 说教学重难点1.重点：人类对宇宙的探索历程，宇宙中的基本概念。
2.难点：宇宙的起源、演化过程，以及一些抽象的宇宙现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论交流等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，生动形象地展示宇宙现象，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以宇宙探索的短视频引发学生兴趣，进而引入本节课的主题。
2.课堂讲解：a.介绍人类对宇宙的探索历程，如地心说、日心说等。
b.讲解宇宙中的基本概念，如恒星、行星、银河等。
c.阐述宇宙的起源、演化过程，以及一些抽象的宇宙现象。
3.课堂讨论：引导学生就宇宙探索的相关问题进行讨论，培养他们的科学思维能力。
4.实践活动：让学生观察星空，了解星空的分布和特点。
5.总结：对本节课的知识进行梳理和总结，强调重点内容。
湘美版小学美术五年级下册第8课《星光灿烂》说课稿
湘美版小学美术五年级下册第8课《星光灿烂》说课稿一. 教材分析《星光灿烂》这一课是湘美版小学美术五年级下册的第8课。
本课主要是让学生通过观察和表现，了解星空的美丽，培养学生的审美能力和创新精神。
教材中提供了多种星空的表现方法，如手工、绘画等，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对星空有一定的认识和了解。
但学生的个体差异较大，有些学生可能对星空的认识较浅，有些学生可能对美术创作较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从自己的生活经验出发，用自己的方式表现星空的美丽。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解星空的基本知识，学会用手工和绘画等方法表现星空的美丽。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等方式，培养审美能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：学生体验创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣，培养热爱自然、关爱环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握星空的基本知识，学会用手工和绘画等方法表现星空的美丽。
2.教学难点：学生如何运用创意和技巧，表现星空的独特魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生拓宽视野，激发创作灵感。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示星空图片，引导学生关注星空的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：教师简要介绍星空的基本知识，如星星的种类、分布等，为学生创作提供素材。
3.示范讲解：教师展示手工和绘画等表现星空的方法，讲解创作步骤和技巧。
4.学生创作：学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的方法进行星空创作。
5.互动交流：学生展示自己的作品，相互欣赏、评价，教师给予指导和鼓励。
6.总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中观察星空，创作更多优秀作品。
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《星空》说课稿
如东县丰利小学严明明
《星空》，是苏少版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第七单元的教学主题，本单元包含的音乐作品有：《小星星变奏曲》、《闪烁的小星》、《小白船》等，根据《音乐新课程标准》中关于课堂设计的要求，针对一年级学生的实际，我将激发和培养学生的音乐兴趣作为本课的基点，努力为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，用美好的音乐作品打动学生内心世界，使学生不仅知之，而且好之、乐之，充分体现对学生的人文关怀。
针对《音乐新课程标准》提出的音乐课在“审美、创造发展、表现与社会交往”方面对学生的三大价值体现，结合《星空》这一课程文本自身的特点，我确立了如下的学习目标：
1、通过唱、演、奏、听，使学生获得美的情感体验，感受不同歌曲所表达的不同音乐情绪。
2、在学生主动参与、师生互动的音乐活动中，培养学生的合作意识、群体意识和友爱精神。
3、通过与自然、美术等学科的融合，调动、激发学生探索自然的兴趣，陶冶学生情操，提高审美能力。
音乐教育在培养学生创造能力方面的作用不应被忽视，也不容替代，所以我确立了一个拓展目标：能用简单的词汇表达对音乐的感受，通过尝试创编歌词、给歌曲取名等活动，使学生乐于参与即兴创造活动。
这亦是本堂课的难点所在。
《音乐课程标准》把感受与鉴赏定为重要的学习领域，以学生为主体的活动是否积极和主动，是让学生学会感受和鉴赏的关键，在这过程中，教师无疑是促进者和引导者，所以在本课教学中“让学生通过各种方式去感受音乐，表现音乐”成为教学的重点。
根据本堂课的学习目标、教学重难点、教材特点，针对一年级同学的学习特征和认知心理特征，我在进行学法指导时，紧紧围绕学习目标，主要通过由学生“听、唱、说、演、奏”等手段，让学生多方位的感知音乐，自然领会音乐的情感、速度、力度、节奏和音高。
通过多媒体电脑创设的直观图像让学生自然进入“星空”的情境中，让学生主动、积极的学习，体会到音乐之美。
本着“教法服务于学法”的指导思想，我采用了以下的教法：
1、视觉图像法：通过电脑多媒体创设“星空”的卡通情境（深蓝的天空中，
无数的星星在调皮的眨着眼睛），让学生自然的走进星空，领略星空的神奇魅力，视听结合，避免枯燥的音乐说教，使教学过程变得具体形象化。
2、游戏教学法：一年级的学生生性好动，情绪兴奋、激动，易进入情境，所以在教学中，我努力让学生随着音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化即兴做动作，设计了与“星星约会在美丽的夜空”的游戏，让一部分学生戴上头饰和老师一起律动表演，尽可能多的让学生用身体和心灵去感觉音乐节奏的疏密、旋律的起伏和情绪的变化。
3、创造教学法:音乐教学的目标包括培养和发展学生的创造性思维和想象。
在《星空》教学中，通过让学生“听音乐取名、创编歌词”等活动，初步培养学生的创新品质。
我的教具准备主要有钢琴、多媒体课件、头饰、彩笔及气球等。
教学重难点如何体现和突破，学法和教法如何落实都体现在教学过程中，下面我就说说本课的教学程序：
一、引导学生插上想象的翅膀，自然进入音乐的意境
首先，我自唱歌曲《小小的船》，把它作为礼物送给学生，拉近师生间的距离，并自然的引出本堂课的教学主题——星星和月亮。
然后，我创设“宇宙飞船升空”的动画情境，让学生插上想象的翅膀，“遨游星空，去和调皮的小星星们，和温柔可爱的月亮姐姐一起唱歌和跳舞，说说悄悄话”，从而自然的进入音乐的意境。
《音乐课程标准》中说：“音乐教师应把感情的纽带首先抛向学生。
”在这里，我通过“自唱歌曲，用学生喜欢的动画形式吸引了他们的注意”，把感情的纽带首先抛向了学生，充分调动了他们参与音乐学习的兴趣。
二、唤起学生的演唱情绪，与星星约会在美妙的歌声中
在“星光闪烁”的多媒体图画和美妙动听的范唱中，学生对歌曲的旋律有了初步的印象，加之这首歌曲流传甚广，学生对它比较熟悉，有了这一基础，我就让学生跟着琴声试唱第一段，在试唱过程中，唤醒和调动学生的音乐情绪，尤其注重对学生的激励性评价。
新课程理念认为：“从一开始上课，老师站在讲台就有了评价，赞许的目光或语言可以激励或调整学生的状态；在每一个教学环节中，学习者能及时地得到反馈信息，以使自己处于一个最佳的学习状态中。
”我努力体现和贯穿这一新课程理念，通过“教师评价、学生自我激励、星星送小礼物”等方式激发学生对音乐产生更浓的兴趣，主动感受音乐美。
另外，在引导学生学唱第二段后，通过让学生听录音找感觉，和训练学生有节奏的念歌词的途径，对这首歌曲的音高、节奏、速度、力度等有所了解。
三、即兴互动游戏，师生在“星星音乐会”上同表现
在学生学唱了整首歌曲的基础上，我引导他们对歌曲进行大胆的个性化的
处理，把握演唱情绪，进入最佳的演唱状态，让学生和小星星们交上朋友，并组织音乐游戏，——开星星音乐会。
通过“歌舞乐”的形式，让学生当小小歌唱家，小小演奏家和小小舞蹈家，在音乐的伴奏下，师生互动，在星星音乐会上共显身手。
通过开展这种带有游戏性质的教学活动，学生得到大量机会“扮演”或“进入”不同的角色，无形地发展了自我认识能力和人际交往能力。
在此过程中，也得到了潜移默化的节奏训练，歌唱才能得以发展，直觉能力和音乐智能进一步丰富了。
在游戏活动结束后，为了转移学生的兴趣点，自然的引入下面创编歌词的提高训练，我想，必须让学生在轻松的旋律中有所放松。
于是我设计了一个趣味活动中：听教师用三四拍的慢拍旋律弹奏《闪烁的小星》，一方面与所学“星空”主题吻合，让学生了解了旋律的一种变化了的新鲜表达，也让学生在放松的状态得到思维的准备。
以利于学生在下一个创编的环节中，有更好更新的发现。
四、引发创造欲望，在即兴创编中点燃创新火花
我引导设问：星星音乐会结束了，你们想对小星星说些什么悄悄话呢？让学生自由言说，老师将它们即兴编入歌词。
然后启发引发学生的创造欲望，说：“老师将你们的悄悄话用歌声唱出来了，你们能试着唱儿句悄悄话给小星星听吗？”让学生创新试唱。
这一环节重在学生的参与，发掘学生的创造潜能，激发学生对大自然的热爱，不对创编结果作过多评价。
然后，我通过设计自然精炼的语言过渡到《小白船》的欣赏中，通过电脑多媒体手段，让学生迅速进入音乐的意境，在欣赏的同时，比较两首歌曲的异同，并让学生尝试给音乐不同的名字，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，改变过去那种一味从教师主观感觉出发，而不考虑学生求异思维和具体体验的单向教学方式，实现让学生体验美感、丰富情感、促进想像力的目的。
五、欣赏“星空”实景，激发学生探索自然兴趣
在先前学习的基础上，我自然引发学生对自然世界，对科学的探索兴趣，展示“星空”的实景图，同时紧扣题，配以通俗钢琴曲《星空》为背景音乐，同时启发学生：太空中有很多很多的秘密正等着我们长大后去探索和发现，从而使音乐精神有机自然的向其他学科进行渗透，较好的体现新课程强调的艺术教育的综合性特征。
六、写写画画，让学生尽情放飞心中的理想和希望
我通过让学生自由的在气球上写写、画画的手段，让学生放飞自己的理想，让天空的星星和月亮都能知道学生心中那美好的梦想，进一步强化通过认真学习，不断进取而把理想转化为未来现实的决心。
总之，在这堂课的教学中，我注重体现新课程的基本理念，以音乐审美为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，提供学生个性化表现的机会，鼓励音乐创造，渗透学科综合，让学生在音乐的世界中健康快乐的成长。