一年级上册数学教案七认识钟表复习课 人教新课标
一年级数学上册教案《7 认识钟表》-人教版
一年级数学上册教案《7 认识钟表》-人教版
一、教学目标
1.能够认识钟表的指针和数字。
2.能够简单读懂钟表上的时间。
3.能够练习绘制钟表。
二、教学重点
1.认识钟表的指针和数字。
2.简单读懂钟表上的时间。
三、教学难点
1.认识钟表上的指针和数字。
2.对钟表上的时间概念的理解。
四、教学准备
1.教师准备：钟表模型、教学课件、绘制钟表相关素材。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程
1. 导入
让学生回顾昨天所学的时间单位，引导他们思考如何表示时间。
2. 新知讲解
1.展示钟表模型，简单介绍钟表的指针和数字。
2.讲解钟表上的小时和分钟的概念。
3.示范如何读懂钟表上的时间。
3. 合作学习
1.让学生分组练习读懂钟表上的时间。
2.学生互相提问时间并回答。
4. 巩固练习
1.发放练习本，让学生练习读懂不同钟表上的时间。
2.布置练习作业，要求学生完成钟表绘制练习。
六、教学反馈
1.教师对学生练习的作业进行批改。
2.小组展示钟表绘制作品，学生互相评价。
七、教学延伸
1.给学生补充更多钟表绘制的题目。
2.教学应用：让学生在日常生活中观察时间，做相关记录。
八、板书设计
•认识钟表
•钟表的指针和数字
•读懂钟表上的时间
九、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对钟表和时间的理解仍不够深入，需要设计更多实际应用的练习来提高学生的认知能力。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案14
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案14一、教学目标1.能够认识钟表并了解钟表的功能。
2.能够认识时钟的指针，理解时、分针的运动规律。
3.通过学习钟表的形式，培养学生的时间观念和时间计算能力。
二、教学重点1.让学生能够认识钟表。
2.帮助学生理解时钟的指针运动规律。
三、教学准备1.一块大钟表模型。
2.小黑板和粉笔。
3.各班同学带来的小闹钟。
四、教学过程导入1.让学生观察钟表，了解钟表的结构和指针的运动。
2.引导学生提出问题：“钟表是用来干什么的？钟表上有几根指针？它们分别代表什么？”3.提示学生，我们今天的主题是《认识钟表》。
学习活动1.结合实物钟表，教师通过展示中心大钟表的时、分针运动，让学生观察时、分针的旋转方向和运动规律。
2.要求学生模仿时、分针的动作，并组织学生进行互动练习。
3.让学生将自己的小闹钟拿出来，检验其对钟表的认识程度。
讨论1.引导学生讨论钟表的作用和重要性。
2.联系生活实际，讨论一些常见的时间问题，帮助学生理解时间的概念。
拓展活动1.让学生分组，设计一个小时钟表游戏，让学生在游戏中加深对钟表的认识。
2.激发学生对时间的兴趣，引导他们主动学习时间知识。
五、课堂总结1.确认学生是否掌握了钟表的基本知识，如钟表结构和指针运动规律。
2.强调时间的重要性，鼓励学生自觉遵守时间规律。
六、作业布置1.让学生回家用自己的小闹钟模拟钟表，观察时、分针的运动。
2.准备一个小故事，描述一个人对时间的错觉，让学生思考其原因。
通过本节课的学习，相信学生们对钟表有了更深入的了解，培养了对时间的观念和学习主动性。
希望同学们能够在日常生活中尽量合理利用时间，养成良好的时间管理习惯。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案23
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案23
教学目标
1.能够认识和理解钟表的基本结构和指针的作用。
2.能够识读整点时间并做出相关练习题。
教学重点
1.认识钟表的基本结构。
2.识读整点时间。
教学难点
1.识读钟表上的时间。
2.进行相关练习题。
教学准备
1.一块模拟钟表。
2.教材附件中关于钟表的图片。
3.课堂练习题。
教学过程
导入
老师用一块模拟钟表向学生展示钟表的基本结构，指出钟表有两个指针，一个
长指针和一个短指针。
长指针表示时针，短指针表示分针。
询问学生对钟表的认识。
学习
1.教师带领学生观察教材附件中的钟表图片，让学生自行发现钟表上的
时针和分针，并解释其作用。
2.带领学生唱读钟表上的整点时间。
操练
1.指导学生用手指模拟钟表上的时针和分针，练习识读钟表上的整点时
间。
2.布置课堂练习题，让学生独立完成。
巩固
1.教师随机点名学生来读钟表上的时间，锻炼学生的识读能力。
2.通过游戏形式进行时间的练习，激发学生的学习兴趣。
总结
通过本节课的学习，学生能够基本认识钟表的结构和指针的作用，能够识读钟表上的整点时间。
在日常生活中，学生能够运用所学知识看懂简单的钟表，掌握了时间的基本概念，为日后学习时间相关知识打下基础。
以上是本节课的教案内容，老师和学生请按照教案的指导进行学习和掌握。
希望大家能够在本节课中有所收获，进一步提升数学学习的能力。
2019—2020年新课标最新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》复习课教学设计.doc
新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》复习课教学设计【教学目标】1、通过整理与复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。
熟练应用时刻的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时、半时的认读及拨表。
【教学难点】过一小时后是几时，补时针与分针。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型，作业纸。
【学具准备】小钟表、彩笔、练习本。
一、创设情境，导入复习(师出示情境图,图中一个孩子问:“妈妈,我想看动画片,到6点了吗?”)师:图中的小姑娘遇到了什么问题?你想告诉她什么？师:你怎么知道这是6时的？生：分针指着１２,时针指着６就是６时。
师：我们已经学习了《认识钟表》，这节课我们就对钟表的知识进行整理和复习。
——板书课题：复习认识钟表。
二、回顾整理，建构网络１、师：你已经学会了钟表的哪些知识?请同学们拿出课本看一看，或者拿出钟表想一想，拨一拨，小组之内互相说说掌握了哪些知识。
汇报的时候看哪个小组汇报的最全面、最详细。
学生小组内交流。
师参与讨论。
２、师指名小组代表汇报。
（１）生汇报时师随机板书：12个数字，12个格，时针，分针。
然后课件出示：钟面，依次出12个数字，指出12个大格。
短的是时针，长的是分针。
时针和分针就是沿着12个数字转动。
（２）师：怎么认整时和半时呢？学生汇报，课件出示：分针指12，时针指几就是几时。
分针指着6，时针走过几就是几时半。
（3）师:我们在拨表的时候，需要注意什么呀？学生汇报，师提醒：在拨整时时,分针一定指向12,是几时，时针就正对着几。
拨3时半的时候，分针指向6,而时针则要拨到3和4的中间。
３、师:一天中你最喜欢哪个时刻，先在钟表上拨出来，并用你喜欢的方法写在本子上。
同时指名几生写在黑板上。
(学生板书:如11:00 3时5:30 9:00 6时半1:30 4:30)师:你能把这些时间进行分类吗?生:我分两类,一类是表示几时,一类是表示几时三十分。
人教版一年级上册数学教学设计-七《认识钟表》复习课
人教版一年级上册数学教学设计-七《认识钟表》复习课一. 教材分析《认识钟表》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生了解和掌握钟表的基本知识，包括认识时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及如何读取和表示时间。
通过本节课的学习，学生能够正确认识和读取钟表，为后续学习时间的计算和安排打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对钟表已经有了一定的认知，但大多数学生还没有系统地学习和掌握钟表的知识。
此外，学生的学习能力和认知水平存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每个学生的学习情况，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的基本组成部分，理解时针、分针和秒针之间的关系，学会正确读取和表示时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：认识钟表的基本组成部分，理解时针、分针和秒针之间的关系，学会正确读取和表示时间。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握不同时间段的读取和表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景和实际操作，让学生在情境中感知和理解钟表的知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，巩固学生对钟表知识的学习。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有钟表图片、时间表示的PPT，以便进行直观展示。
2.钟表模型：准备一些钟表模型，供学生观察和操作。
3.学习材料：为学生准备一些练习题和学习资料，以便进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的钟表图片，引导学生关注和思考：你们认识这些钟表吗？它们有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍钟表的基本组成部分，包括时针、分针和秒针，并通过PPT展示它们之间的关系。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案3
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案3
一、教学目标
1.能够认识钟表的基本结构和指针的作用。
2.能够简单认识钟表上的数字，并知道各个位置的含义。
3.能够初步了解钟表的基本使用方法。
二、教学重点
1.认识钟表的基本结构。
2.认识钟表上数字的含义。
三、教学准备
1.教师准备：钟表模型、图片。
2.学生准备：练习册。
四、教学过程
1. 导入
教师拿出钟表模型，让学生观察，引导学生观察钟表的指针和数字。
2. 讲解
教师向学生介绍钟表的基本结构：有时针、分针和秒针，分别用来表示小时、分钟和秒钟。
然后向学生介绍钟表上的数字，从1到12依次表示1点到12点。
3. 操练
让学生分组，每组拿到一张钟表图片，让学生用指针指出不同的时间，例如“指向6点”、“指向9点半”等。
4. 拓展
教师可以通过故事、游戏等形式，引导学生了解更多关于钟表的知识，例如钟表的作用、概念等。
5. 小结
教师对本节课的内容进行小结，强调钟表的基本结构和数字的含义。
五、课堂作业
让学生回家自行练习练习册上与钟表相关的题目，并在下节课时检查。
六、教学反思
本节课主要介绍了钟表的基本结构和数字的含义，但在操练环节，学生的参与度可以进一步提高。
下节课可以设计更丰富的互动环节，让学生更深入地理解钟表的知识。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地认识钟表。
一年级上册数学教案-第七单元认识钟表∣人教新课标
一年级上册数学教案－第七单元认识钟表∣人教新课标单元教学总述本单元要紧是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
教材在学生认识整时的这一情境中，依照学生的生活与学习适应安排时刻，从而让学生认识钟面。
本单元在编排上提供了丰富的与儿童生活比较相关的素材，关注学生的体会和爱好。
学生在日常生活中接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时刻来进行，教材注意从学生的这些生活体会动身，让学生在生动具体的情境中学习数学，以渗透接近整时的内容，用“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大致的时刻，通过让学生照模样说一说，深化学生对整时的认识，为今后认识几时几分做铺垫。
1.结合生活体会，使学生会认、读、写整时。
2.培养学生初步建立时刻观念，从小养成珍爱和遵守时刻的良好适应。
3.培养学生的观看和动手操作能力。
重点：会认、读、写整时。
难点：培养学生初步建立时刻观念。
课时教学设计几点起床的呢？。
1.认识钟面。
（1）教师展现教材第84页情境图，请同学说一说图片中小朋友的房间里都有什么物品？（2）同学们观看得专门认真，同学们的家里都有钟表吗？（教师出示不同形状的钟表课件）同学们观看钟面，上面都有什么？钟面有什么特点？（3）同学们说得专门好，大伙儿提出了问题，钟面上又长又细的针是分针，又粗又短的针是时针。
教师出示图片：(4)教师出示情境图中的电子表图片，让学生认识钟表类型。
电子表的上面有两个“：”，“：”的左边和右边都有数。
2.认识整时。
（1）大伙儿看墙上挂钟的分针指向12，时针指向7，这时钟面表示的时刻是早上7时；图中电子表“：”的右边是“00”，左边是“7”，表示的也是7时。
钟面上的分针指向12，时针指向几确观看第一幅钟表图，，，2.看一看，填一填。
（P176）分针指向（12），时针指向（6），钟面上的时刻是（6时）。
3.下面钟面上的时刻表示的正确吗？3时（×）12时（×）9时（√）4.认一认，连一连。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册的一课，主要让学生初步认识钟表，学会读取整时和半时的时刻，培养学生的时间观念和日常生活能力。
通过本节课的学习，学生能够理解钟表的基本结构，认识时针、分针和秒针，学会读取整时和半时的时刻，进而能够运用到日常生活中。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对时间有一定的认识，知道一些基本的时刻，如早上、中午、晚上等。
但他们对钟表的认识还不够系统，大多数学生还没有接触过真正的钟表，对钟表的读取方法不熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实物展示、图片观察、动手操作等多种方式，帮助学生建立起对钟表的直观认识。
三. 教学目标1.让学生认识钟表，了解钟表的基本结构，认识时针、分针和秒针。
2.学会读取整时和半时的时刻，培养学生的时间观念和日常生活能力。
3.培养学生观察、操作、交流和合作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取整时和半时的时刻。
2.教学难点：对钟表的认识和读取时刻的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识钟表，学会读取时刻。
2.直观演示法：利用实物和图片，让学生直观地了解钟表的结构和时刻的读取方法。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对钟表的认识和时刻的读取。
4.合作交流法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：准备好一些钟表的实物或图片，用于展示和操作。
2.学具：每个学生准备一个钟表模型，用于动手操作。
3.教学PPT：制作好相关的教学内容和图片，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的场景图片，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注这些场景中的时间。
然后提问：“你们知道这些时间是怎么读的吗？有没有谁见过真正的钟表？”让学生思考并对钟表产生兴趣。
呈现（10分钟）教师展示一个钟表实物或图片，引导学生观察钟表的结构，认识时针、分针和秒针。
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认识钟表复习课
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84～87页。
本单元主要内容是初步认识钟面上的时针和分针，结合自己的生活实际会认、读、写整时。
为以后继续学习时间做好准备。
通过制作钟面，拨整时，认整时等活动，学生在动手操作中认识时间；通过小明的一天和快乐的周末，在巩固整时的同时，引导学生遵守并爱惜时间；教材还安排了接近整时的练习，为以后认识几时几分做铺垫。
本单元是学生学习时间的起始课，为以后学生认识秒，年、月、日等时间的内容打下基础。
二、复习目标
1.通过拨整时、认整时等活动，会认、读、写整时，并能自主地归纳整时的特点。
2.通过认表、记录时间，感受时间的宝贵，并能合理安排自己的时间。
三、复习重、难点
重点：认识整时。
难点：接近整时的认识。
四、复习设计
（一）课前设计
复习任务：
第七单元的学习已经结束了，你学到了什么？请你写出来。
请用自己喜欢的方式把这些知识进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元你学习了几个方面的内容？
（2）你认为最重要的是什么，要注意什么？最难的是什么？
（二）课堂设计
1.导入
同学们，第七单元我们一起学习了“认识钟表”，今天我们就进行整理和复习。
（板书课题：认识钟表整理和复习）
2.梳理知识
课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，做好小组展示的准备。
展示小组作品，交流预习任务一的两个问题。
学生学到了：
①认识了钟面
师：谁来说一说钟面上都有什么？
师：同桌相互说一说。
小结：钟面上有时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，它们走的方向称为顺时针转动；反之称为逆时针转动。
钟面上有1～12这12个数字和12个大格。
②认识了整时
活动1：老师说整时，学生拨（5时，5时过一小时是几时，5时前一小时是几时，12时），说一说你怎么这么快就拨对了？
活动2：同桌合作，一人拨钟表，一人认整时并写整时。
并说一说整时的特点。
小结：认识整时：分针指着12，时针指向几，就是几时。
6时的时候，时针
和分针在一条线上，12时的时候针和分针重合了。
写整时有两种写法。
③接近整时
师：我们在学习了整时后，还学习了接近整时，这些时间你认识吗？
3.随堂小测
【知识点1】认识整时
（1）我会认
（2）（）时，分针和时针完全重合。
（3）10时前一小时是（）时。
（4）4时过两小时是（）时。
【答案】（1）8时8:00 ；3时，3:00
（2）12 （3）9 （4）6
【解析】本题考察的是认整时和写整时。
学生能看钟面认、读、写整时；了解一些特殊整时的特点。
【知识点2】接近整时
【答案】快9时了，5时过一点儿
【解析】本题考查的是接近整时的认识。
接近整时有两种情况：“快到”、“刚过”，在认识整时的基础上来认识接近整时，主要是看分针的位置，分针没有到12并接近12是“快到”，过了12并接近12是“刚过”。
【知识点3】整时的顺序
按要求写时间。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课
堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【答案】4时，7时，7时
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【解析】本题小时要认真读题，先认出钟表上的时间，在根据要求写出相应的时间。
既巩固了对整时的认识，又认识到整时的顺序。
4.全课小结
师：通过本节课的复习，你有哪些收获？
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
全班相互交流自己
的收获与不足。
5.课后作业
自己制作一份周六的时间安排表。