做一株有思想的芦苇——读《致教师》有感
致教师读后感
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致教师读后感篇1读朱永新老师《致教师》我们过一种幸福完整的教育生活一章深有感触，以下就是我自己的感悟。
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。
幸福是什么？幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。
而教师的幸福又是什么？教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
如果仅仅把教师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。
如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。
教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。
教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。
也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。
看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。
十年树木，百年树人。
如同每一位诗人那样，都是因为有梦有理想，有梦有理想的教师才能教育出真正的人。
“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。
”在中国教育的现实中，教师的忙与苦是勿庸置疑。
教师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。
只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了，你也就不苦了；当你理解人的能力差异和发展差异，理解了所谓“差生”的形成过程时，就不会为“差生”的存在而生气了，你也就不累了；当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的反抗，也不会简单地对自己教学能力的产生否定，你也就幸福并快乐着。
《致教师》读书心得感悟
《致教师》读书心得感悟《致教师》中的理念教育是一种生活方式，学习不应该只是为将来的工作与生活作准备,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育，谈谈读书心得感悟。
下面为大家收集整理的《致教师》读书心得感悟，欢迎大家阅读。
《致教师》读书心得感悟篇1最近的空余时间，都是在读《致教师》这本书，书名很吸引人，内容都是解答一线教师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。
书中教师的问题、疑惑、故事等都是我们教师身边所遇到的，所思考的，所疑惑的，所发生的，读了之后，收获很大。
很喜欢书中的这一句话：教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。
如果不能对学生一视同仁，那么教师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。
作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。
聪明漂亮，乖巧懂事的，往往是我们最喜欢的;成绩不好或纪律不好、特别是品行不好的那些问题学生，往往是让人喜欢不起来。
其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，如果我们整天看到的全是他们的缺点，永远是无休止的批评，只会让他们变得越来越糟糕;如果换个角度，细细观察，却能发现再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个更美丽的童年。
班里的小铭，纪律不好，让人头疼，却发现他热爱劳动，每次有值日生生病，他总是第一个举手说我来帮他扫。
于是，顺理成章的，他成了班里的生活小老师，负责发放筷子等，当上班干部的他，果然不一样了，还经常提醒别人要遵守纪律。
另一个小承，成绩不好，纪律不好，但他生活自理能力强，还非常懂礼貌，每天都是自己上学和回家，每次看到他脖子里挂着的钥匙，批评的话会变成关心的话，慢慢的，学生和我关系好了，就不会在课堂上捣乱了。
班里还有一个小景，一年级时成绩很差，作业不写、上课讲话，每节课都搅坏我的好心情，然而有天数学课上，黑板擦不见了，全班孩子都帮着寻找，突然，这个学生冲上讲台，趴在地上，全然不顾满地灰尘，从角橱底下取出黑板擦交给我，短短几秒时间，孩子善良质朴的天性打动了我，从那以后，我让他每天数学课前帮我开投影机，他对这个从未有过的待遇也很吃惊，很高兴地接受了任务。
致教师读后感
致教师读后感读完《致教师》这本书，内心久久不能平静。
书中那些真挚的话语，那些源自教育一线的真实案例和思考，仿佛一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，也让我对教师这个职业有了更深的理解和感悟。
教师，不仅仅是知识的传授者，更是灵魂的塑造者。
在书中，作者提到了教育的本质在于唤醒、激励和鼓舞。
这让我不禁反思自己的教学实践，是否真正做到了去唤醒学生内心的求知欲，去激励他们勇敢追求梦想，去鼓舞他们在面对困难时坚持不懈？我们常常过于注重知识的灌输，却忽略了学生内心的需求和情感。
每个孩子都是独一无二的个体，有着自己独特的天赋和潜力。
作为教师，我们的责任就是发现这些闪光点，为他们提供适宜的环境和引导，让他们能够茁壮成长。
书中还强调了教师的自我成长。
教师要不断学习，不断更新自己的教育理念和方法，才能跟上时代的步伐，满足学生的需求。
这让我意识到，不能满足于现有的教学水平和经验，而应该积极参加培训、阅读教育书籍、与同行交流，不断提升自己的专业素养。
只有自己不断进步，才能给学生带来更优质的教育。
同时，教师也要注重自身的心理健康和情绪管理。
教育工作充满了挑战和压力，如果不能很好地调整自己的心态，很容易陷入焦虑和疲惫之中。
我们要学会关爱自己，保持积极乐观的心态，这样才能以更好的状态面对学生。
在阅读过程中，我对书中关于师生关系的阐述感触颇深。
良好的师生关系是教育成功的关键。
教师要尊重学生，理解学生，与学生建立起信任和友谊。
不能高高在上，而是要走进学生的内心世界，倾听他们的声音。
当学生感受到老师的关爱和支持时，他们会更愿意敞开心扉，积极参与学习和成长。
而且，教师也要学会用欣赏的眼光看待学生，发现他们的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
一个鼓励的眼神、一句温暖的话语，都可能成为学生前进的动力。
书中还提到了教育的公平性。
在现实教育中，由于各种因素的影响，教育资源的分配并不均衡。
这就要求我们教师更加关注那些处于弱势地位的学生，给予他们更多的关心和帮助。
致教师读后感优质8篇
致教师读后感优质8篇通过写读后感，我们能够更好地记住书中的细节，增强对知识的记忆，写读后感可以让我们更清楚地认识到自己的价值观和人生观的变化，本店铺今天就为您带来了致教师读后感优质8篇，相信一定会对你有所帮助。
致教师读后感篇1在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字——苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。
可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。
近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作——《给教师的一百条建议》，它真是一本好书！其中一篇文章《谈谈教师的教育素养》中提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。
看了《教师的时间从哪里来》后，我真的触动很大。
我也常抱怨没有时间，忙啊。
每天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。
正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉了我答案——教师的时间从读书中来。
只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。
可谓是柳暗花明又一村，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。
想想自己的课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。
这才恍然大悟，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，书到用时方恨少，效果当然不同。
一位优秀的高级教师曾说过：只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的。
读书可以提升自己的教育的爱心和社会的良心。
这是做一个真正的教师所不可缺的精神底子。
有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书。
这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。
苏霍姆林斯基说过：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜欢读书的精神。
致教师读后感
致教师读后感读完《致教师》这本书，心中久久不能平静。
书中的每一个观点、每一个故事都仿佛是一盏明灯，照亮了我在教育之路上前行的方向。
朱永新老师在书中提到，教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极致的、永远没有止境的职业。
这让我深刻地认识到，教师这个职业并非是简单的知识传授，更是灵魂的塑造与启迪。
我们面对的每一个学生都是独一无二的个体，都有着无限的可能等待我们去发掘。
教育是一种慢的艺术，需要我们耐心地等待学生的成长。
这让我反思自己在教学过程中的急躁情绪。
有时候，我们总是期望学生能够在短时间内达到我们设定的目标，却忽略了他们成长的规律。
每个孩子就像一朵花，有的花开得早，有的花开得晚，但他们最终都会绽放出属于自己的美丽。
我们不能因为一时的等待而失去耐心，更不能因为学生暂时的落后而否定他们的未来。
书中还强调了教师的职业幸福。
过去，我常常将教师的工作视为一种负担，觉得压力大、任务重。
但通过阅读这本书，我意识到教师的幸福并非来自于外在的荣誉和奖励，而是来自于与学生相处的点滴瞬间，来自于看到学生成长进步时内心的满足感。
当学生用充满信任的眼神看着我，当他们因为我的教导而有所领悟，那种幸福是无法用言语来形容的。
同时，朱永新老师也指出了教师要不断地自我成长。
在这个快速发展的时代，知识的更新换代速度极快，如果我们不学习、不进步，就无法给予学生最新、最有用的知识和思想。
我们要不断地阅读、思考、实践，提升自己的专业素养，以更好地适应教育教学的需求。
在书中，我还看到了许多关于师生关系的深刻见解。
良好的师生关系是教育成功的关键。
我们要尊重学生的个性和差异，用爱去关心他们、理解他们。
只有当学生感受到老师的真心关爱，他们才会愿意打开心扉，接受我们的教育。
回顾自己的教育经历，我也有过成功的喜悦和失败的沮丧。
曾经，我为了提高一个班级的成绩，采用了大量的题海战术，结果学生们疲惫不堪，我自己也心力交瘁。
后来，我尝试着改变方法，关注每个学生的学习特点和需求，鼓励他们自主学习，反而取得了更好的效果。
2023年《致教师》读后感15篇
2023年《致教师》读后感15篇《致教师》读后感1吴非老师在《致青年教师》封底写到：“我经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……”，我想这就是吴非老师心中理想的教育。
吴非老师在《致青年教师》的自序中也写到：“这些年教育界最重要的任务，可能是捍卫常识……教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。
”这些我也深有体会，我们现在如果碰到问题学生，往往是高中责怪初中，初中责怪小学，小学就责怪幼儿园，而幼儿园责怪家长。
为什么在国外，中国人被认为素质低，甚至出现的种种歧视，我觉得和常识的教育很有关系，我们现在更多的是关注学生的成绩，关心考了多少分，虽然强调素质教育，现在的小孩要上那么多的兴趣班，但是我们很少去关注他们平时的表现，比如，上学路上有没有遵守交通规则，垃圾有没有乱扔，有没有主动让座等等。
平时也总是看到有开车闯红灯的，随意变道的，开车打手机的，公园里垃圾乱扔的。
所以我觉得进行常识教育真的非常重要。
另外，吴非老师在书中提到教师对学生的影响，真的深有体会，比如在《做个有胸襟的教师》中写到：教育者的胸襟，是学生的天地。
教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大……教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。
人生中遇到胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
对学生的'影响还在《力戒浮躁》、《不能让学生认为我们不认真》、《教师仪态也是“范”》等多处提出，总之，我觉得作为教师，不管哪个方面，都应该以身作则，用身体力行，言传身教去正确引导学生。
关于《致教师》读后感范文（通用8篇）
关于《致教师》读后感范文（通用8篇）关于《致教师》读后感范文（通用8篇）当品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的关于《致教师》读后感范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《致教师》读后感1英国哲学家边泌说：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。
”而教师的故事，必然与学生在一起，当我们的故事和学生相互编织，当我们的生命和学生共同绽放，我们书写的就是一曲生命的宏大交响曲。
朱永新先生在《致教师》的前言中这样告诉我们“教师不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，不是人类灵魂工程师。
教师就是教师，与学生是互相依赖的生命；教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行……”朱永新先生在书中还提到了教师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。
教师在这样的描述下，不再过于神圣化，而也是一个发展中的人，是一个有血有肉的普通人。
顿时，有了从教师这份职业，这个使命中，让生命更幸福完整的渴望。
教师本身应该是一朵花儿，需要成长的养料，而不需要外界过于来强调教师的奉献与牺牲。
作为教师，只要每天进入校园，看到孩子们一张张天真可爱的笑脸，就会从心底感觉快乐和幸福。
教师的幸福莫过于每天孩子亲热的挤在跟前跟我说这说那；每天回家前，听到孩子的一声声再见。
在师生共同成长的道路上，如何和孩子们一起创造幸福。
朱老师提到的几个问题，我们会不会也自觉得问问自己：我的使命是什么？我的天职是什么？我既然来到这个教室，能带给孩子什么？我怎样为孩子创造出最大的发展空间？我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展？朱永新先生在书中谈到了教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。
书中提到，教室就是幸福的源泉。
关注每一个孩子，帮助落后的孩子得到最大的发展，让教育和孩子们的生活紧紧相连，给予他们最需要的东西，让他们成为主人。
《致教师》读书心得体会（精选36篇）
《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得体会（精选36篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《致教师》读书心得体会，希望对大家有所帮助。
《致教师》读书心得体会篇1读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想。
关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。
但现实生活中不是每一个教师都能做到。
应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。
教师应该一视同仁。
由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。
因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。
因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。
只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？首先，要一视同仁，正视差异。
作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。
第二，要学会体谅和宽容。
学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。
第三，要给学生提供多样的发展机会。
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。
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做一株有思想的芦苇
——读《致教师》有感
余尚铎
晚饭后，喜欢静静的阅读。
近期，再次捧读《致教师》，与大师对话如品香茗，书香萦怀。
在第一辑“给我一个做教师的理由”中，朱永新教授给教师的回复，让我更深地理解了对于人,“思考、坚守、成长”的意义。
“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。
”人不等同于其他动物，因为我们是有思想的，是会思考的。
新教育提倡阅读，这是丰盈我们人生的有效途径。
但如果仅仅为读书而读书，不加思考，不做辨别，不做取舍，那也是枉然。
其实，阅读的过程，就是对话的过程、情感交流、碰撞的过程，必须要浸入其中，用心感悟、思辨才行，只有带着思想去读，也就是说在阅读中思考、汲取养分，我们才会通过阅读练达自身、丰盈生命。
否则，人也不过就是一只最脆弱的芦苇，虽有生命，却无法顽强，无法经受漫长人生的挫折，更无法绽放生命异彩。
做其他的事亦然。
正如苏格拉底所说：“未经省察的人生没有价值。
”
理想要坚守，教育也要坚守。
做任何事情都一样，光有想法不行动，那是不会有结果的。
当然，人无梦想不行，梦想坚持下去就会变成理想，开花结果。
但现实中，“行百里者半九十”，缺的就是一个“恒”。
新教育鼓励我们：只要上路，就会遇到庆典。
这是对坚持行动的人说
的，否则，最终也只是水中月镜中花，空欢喜一场。
“相信种子，相信岁月。
”岁月就是长时间的坚守，生命才会花开。
学会思考，懂得坚守，这都是人成长的必备元素。
朱永新教授又从专业发展的角度提出了“吉祥三宝”：专业阅读、专业写作、专业发展共同体。
专业阅读——站在大师的肩膀上前行。
阅读就是与大师对话，能够提升我们的专业素养，促使我们思考、积淀，从而让人生丰满。
专业写作——站在自己的肩膀上攀升。
正如前面所说，光读书不行，必须要有思考，在反思中学习、汲取养分，这就是写作。
思之所行，天马行空，只要书写下来，斟酌、考究，成为文章，那才是自己的所得。
专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
说得形象而贴切。
我们常说：“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。
”人要进步，只靠自己的努力会很费劲，在同事、集体的力量下成长会很快。
新教育倡导寻找同一尺码的人，有着共同的志向，相互支撑，理想才可能飞翔，生命才可能绽放。
“行动，就有收获，坚持，才有奇迹。
”
让我们做一株有思想的芦苇，记得坚守，执意成长。
有感于阅读所得，聊作小诗：
愿做芦苇会思考，
吉祥三宝不可少。
生命花开贵在恒，
诗意灵动爱为高。