拓展型课程建设思路1
拓展课程的实施及策略
拓展课程的实施及策略
1. 明确课程目标：在实施拓展课程之前，需要明确课程的目标，例如提高学生的综合素质、培养学生的创新能力、增强学生的实践能力等。
2. 制定教学计划：根据课程目标，制定详细的教学计划，包括课程的内容、教学方法、教学资源、评价方式等。
确保教学计划的合理性和可行性。
3. 合理安排师资力量：拓展课程需要教师具备相应的专业知识和技能，因此需要合理安排师资力量，确保教师的专业素养和教学能力。
4. 优化教学资源：拓展课程需要充分利用各种教学资源，包括教材、课件、实验设备等。
因此，需要优化教学资源，提高资源的使用效率。
5. 注重实践教学：拓展课程注重实践教学，通过实验、实践等方式，让学生亲身体验知识的应用，加深对知识的理解，提高实践能力。
6. 创新教学方式：拓展课程可以采用多种教学方式，如案例教学、项目式教学、探究式教学等。
根据课程的需要和学生的特点，选择合适的教学方式，提高教学效果。
7. 完善评价机制：拓展课程的评价机制应该多样化，注重过程评价和结果评价的结合，同时应该引入第三方评价机制，提高评价的客观性和公正性。
8. 持续改进：在实施拓展课程的过程中，应该不断总结经验，发现问题并及时改进。
同时应该借鉴其他学校的成功经验，不断完善自身的拓展课程体系。
总之，拓展课程的实施及策略需要注重课程目标的明确性、教学计划的可行性、师资力量的合理性、教学资源的优化、实践教学的注重、教学方式的创新、评价机制的完善以及持续改进的必要性。
只有在这些方面做到位，才能有效地实施拓展课程，提高学生的综合素质和实践能力。
拓展课教学思路设计方案
一、课程名称：拓展课二、课程目标：1. 培养学生的综合素质，提高学生的实践能力；2. 拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣；3. 培养学生的团队协作精神和创新意识；4. 培养学生的社会责任感和公民意识。
三、课程内容：1. 素质教育课程：如心理健康教育、安全教育、法制教育等；2. 实践能力课程：如科技创新、文化艺术、体育竞技等；3. 综合素养课程：如阅读与写作、演讲与口才、人际交往等。
四、教学思路：1. 注重学生主体地位，发挥教师引导作用；2. 采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；3. 强化实践教学，提高学生综合素质；4. 培养学生团队协作精神和创新意识。
五、具体教学方案：（一）素质教育课程1. 心理健康教育：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解心理健康的知识，提高心理素质；2. 安全教育：结合校园生活，开展安全教育讲座，提高学生的安全意识；3. 法制教育：邀请法制讲师进行讲座，让学生了解法律知识，增强法制观念。
（二）实践能力课程1. 科技创新：组织学生参加科技创新竞赛，培养学生的创新思维和实践能力；2. 文化艺术：开展各类文艺活动，如歌唱、舞蹈、书法等，丰富学生的课余生活；3. 体育竞技：组织学生参加各类体育比赛，提高学生的身体素质和团队协作精神。
（三）综合素质课程1. 阅读与写作：通过阅读优秀文学作品，提高学生的阅读兴趣和写作能力；2. 演讲与口才：开展演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼学生的口才和表达能力；3. 人际交往：组织学生参加各类社交活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六、教学评价：1. 定期对学生进行问卷调查，了解学生对课程的评价和建议；2. 组织教师进行教学反思，不断提高教学质量；3. 对学生在课程中的表现进行评价，为学生的全面发展提供依据。
七、课程特色：1. 重视学生个性化发展，关注学生兴趣和特长；2. 注重实践教学，提高学生综合素质；3. 强化团队协作，培养学生的社会责任感和公民意识。
学校拓展课程实施方案
学校拓展课程实施方案引言拓展课程是学校教育体系中的一项重要组成部分。
其目的在于为学生提供更广阔的学习领域，培养他们的综合素养和创新能力。
本文将探讨学校实施拓展课程的方案，并提出建议。
1. 确定拓展课程的目标拓展课程应有明确的目标，旨在丰富学生的知识储备、培养其兴趣爱好、提升其学科能力和职业素养。
学校应该根据学生的需求和学校的发展方向，设定相关目标。
2. 选取合适的拓展课程内容拓展课程的内容应包括学科拓展、国际交流、社会实践、艺术体验等方面，以满足学生不同的发展需求。
学校可以根据学生的兴趣和特长，选取合适的课程内容。
3. 设计拓展课程的教学方法拓展课程应采用多元化的教学方法，如小组合作学习、实践探究、项目制学习等，激发学生的积极性和创造性。
同时，学校还可以邀请企业、专家等特邀人员来开展一些特色课程，提高学生的学习效果。
4. 加强拓展课程的师资力量学校应加大对教师的培训力度，提升他们的教学能力和专业水平。
同时，学校可以通过吸纳来自外部的教育专家和行业人士来开设一些特色课程，丰富师资队伍。
5. 制定拓展课程的评价机制为了确保拓展课程的质量，学校应建立科学合理的评价机制。
评价应注重学生的综合素质和创新能力的培养，不仅要注重结果，更要注重过程。
6. 提供多样化的拓展课程选择学校可以提供多样化的拓展课程选择，包括课程种类、课程难度、课程时间等方面的差异化。
这样可以满足不同学生的需求，促进他们的全面发展。
7. 加强与社区的合作学校可以与社区机构合作，开展一些有益的社区拓展课程，如志愿者活动、社会调研等。
这样可以让学生更好地融入社会，增强他们的社会责任感。
8. 创造良好的拓展课程环境学校应创造良好的拓展课程环境，提供必要的设施和资源支持。
例如，学校可以建立拓展课程中心或实验室，购置相关器材和资料，为学生提供更好的学习条件。
9. 建立拓展课程的推广平台学校可以建立一个拓展课程的推广平台，通过宣传、展示等方式推广拓展课程。
XXX中学拓展型课程实施方案
XXX中学拓展型课程实施方案1. 前言随着社会的发展和教育的改革，教育工作者们对于学生的要求也越来越高。
不再仅仅是让学生掌握基础知识，更要求学生能够具备拓展思维和创新能力。
因此，拓展型课程也随之出现，它是一种完全不同于传统教育的课程，旨在通过提供更加开放的学习环境，来激发学生探究和创新的热情。
下面，我们将介绍XXX中学拓展型课程的实施方案。
2. 实施目标2.1 提高学生综合素质拓展型课程的实施目标之一，就是要提高学生的综合素质。
具体体现在以下方面：•培养学生的独立思考和探究精神，提高学生的思维能力。
•培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的合作能力。
•培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的创新能力。
2.2 拓展学生视野拓展型课程的实施目标之二，就是要拓展学生的视野。
具体体现在以下方面：•通过开设外语、艺术、体育、科技等各类拓展选修课程，让学生接触并学习不同领域的知识和技能。
•通过组织参观社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，拓展学生的视野和见识。
3. 实施方案3.1 选课机制拓展型课程的选课机制需要考虑到学生的个性化需求和特点，同时要保证教学的质量和效果。
因此，在选课机制上，我们采取以下措施：•学生可以根据自己的兴趣和特长，选择符合自己需求的拓展选修课程。
•学生可以进行自由组合，从而形成适合自己的学习计划。
•开设选修课程的数量要保持适当，既不能过少，也不能过多，以免影响教学质量。
3.2 教学方法拓展型课程的教学方法需要注重实践训练，强调学生自主学习和主动探究。
因此，在教学方法上，我们采取以下措施：•引导学生进行自主学习，通过开放式实验和小组合作等方式，让学生掌握课程内容。
•注重课程实践和探究，通过参观实验室、田野调查等活动，让学生深入了解课程内容。
•引导学生进行课外拓展，鼓励学生参加科技竞赛、艺术节、实践项目等活动。
3.3 教师培训为了保证拓展型课程的教学效果，我们需要对教师进行培训，提高教师的教学水平和教学能力。
浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见
浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2015.09.15•【字号】浙教办基〔2015〕78号•【施行日期】2015.09.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见浙教办基〔2015〕78号各市、县（市、区）教育局：为全面落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）精神，现就义务教育拓展性课程建设提出如下意见。
一、指导思想拓展性课程指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。
建设拓展性课程，一定要紧紧围绕立德树人，着力于优化学校课程结构，培育学校办学特色；着力于实施因材施教和个性化教育，提高学生的学习兴趣和综合素质；着力于转变育人模式，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。
二、基本原则1.多样性。
要充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发开设丰富多彩的选择性课程，满足每一位学生的学习需求。
2.层次性。
要以培养学生核心素养为导向，体现学段教学要求，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。
3.综合性。
要设计项目式、主题式、探究式学习活动，创设有意义的真实学习情境，增强学生的探究精神和综合素质。
4.实践性。
要为学生提供更多的动手操作、实践体验、合作学习的机会，丰富学生的学习经历，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。
三、课程建设1.制定课程规划。
学校是拓展性课程建设的主体。
要认真做好校情分析，根据培养目标、学校特色、学生需求和可用资源，系统设计学校课程体系，制订拓展性课程开发实施方案。
拓展性课程应涉及到三级课程的所有学科和学习领域。
学校应依据培养学生思想品格、核心素养和各科课程标准的目标要求，把国家课程和地方课程的部分内容开发为拓展性课程，把大部分校本课程开设为拓展性课程。
2.分类开发课程。
拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案拓展型课程实施方案一、背景和目标现代教育已经逐渐从传统的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。
拓展型课程是一种新型的教学模式，它致力于培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
本方案旨在实施拓展型课程，提高学生的综合素质和能力。
二、实施步骤1. 制定课程目标：明确培养学生的哪些能力是本课程的主要目标，例如创新能力、实践能力和团队合作能力等。
2. 设计课程内容：根据课程目标，设计相应的教学内容。
课程内容应包含理论知识学习、实践操作和团队合作等环节。
例如，在培养创新能力方面，可以设计相关的创新项目，让学生进行实践和创新。
3. 确定教学方法：根据课程内容和目标，确定适合的教学方法。
可以采用案例分析、问题解决、小组讨论等多种教学方法，提高学生的主动学习和合作学习能力。
4. 选择教学资源：根据课程内容，选择适合的教学资源，如课本、教辅资料、实验设备等。
同时，也可以引入外部资源，如专家讲座、企业合作等，丰富学生的学习体验。
5. 制定考核评价方式：制定科学合理的考核评价方式，评价学生在课程中的实际水平和能力提升情况。
可以采用多元化的考核方式，如学习报告、项目展示、小组讨论等。
6. 培训教师和管理人员：为教师和管理人员提供相应的培训，使其了解拓展型课程的教学模式和实施要求。
同时，建立相应的管理机制和流程，确保课程顺利进行。
7. 学校支持和资源投入：学校应给予拓展型课程充分的支持和资源投入，包括教室设施、实验设备、教师配备等。
同时，也可以积极与外部合作，争取更多的资源支持。
8. 展示交流和经验总结：定期举办学生作品展示、教师交流会等活动，促进教师和学生之间的交流和分享经验。
同时，也可以进行课程的经验总结和改进，提高课程的实施质量。
三、预期效果通过实施拓展型课程，预期达到以下效果：1. 学生的创新能力、实践能力和团队合作能力得到提升，能够更好地适应现代社会的需求。
2. 学生的学习兴趣和主动性得到激发，能够积极主动地参与学习活动。
小学数学拓展性课程建设规划方案---七巧板
小学数学拓展性课程建设规划方案---七巧板一、学科课程规划基础拓展型课程旨在培养学生的主体意识、完善认知结构、提高自我规划和自主选择能力。
其中，“七巧板”作为数学学科的拓展性课程，强调实践性、开放性、生成性和自主性。
通过亲身经历、解决问题、体验感受等活动形式，学生能够发展实践能力和创新意识，同时也能够展示个性发展的舞台。
2.学校生源的整体特点学校位于城郊结合部，接收了大量民工子女就读。
由于家长忙于生计，对子女的研究关注不够，导致学生对数学的研究兴趣不高，学困生逐年增加。
因此，需要提高学生研究数学的动力。
而“七巧板”能够激发学生的兴趣，提高专注度，同时也能够发展求异思维和创新思维，帮助学生打破常规思路。
3.学校文化与办学特色学校是一所百年老校，依托毗邻的斗门千年古街与校内的红领巾开心农场，逐渐形成了学校特色。
在老街中，学生们通过多种形式认识了老街的美丽和历史，领略了老街的独特风情。
在红领巾开心农场，学生们亲身实践，感受到了劳动的艰辛和喜悦，同时也体会到了父母和老师的殷切关爱。
这些实践活动培养了学生的实践能力和自主选择能力，也为“七巧板”这样的拓展性课程提供了有力的支持。
二、学科课程群建设的总体框架、结构与门类删除明显有问题的段落，无需改写）和创造意识，同时锻炼了他们的动手动脑能力和空间想象力。
通过七巧板的玩法，学生可以从依图成形、见影排形、自创图形和数学研究四个方面进行研究和探索，拓展了他们的思维和知识面。
2、针对1-3年级学生的特点，课程主要以依图成型为主，通过按图拼样、按图分解和按题拼图等活动来让学生熟悉七巧板的玩法和基本规则，掌握各拼版之间的几何关系，同时也让学生学会了运用“逆向思维”解决难题。
3、通过作品展示，学生可以展示自己的研究成果，激发他们的研究兴趣和自信心，同时也可以促进科技教育活动的普及与发展。
总之，七巧板课程的开发和实施，可以为学生提供更多的动手操作的时间和空间，同时也可以促进学生的全面发展和科学素质的提高。
拓展型课程实施方案范文（精选3篇）
拓展型课程实施方案范文（精选3篇）拓展型课程实施方案范文篇1一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的.基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。
6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。
三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。
4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。
5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对学校拓展型课程建设的几点思考
安庆二中胡振中
安庆二中作为一所百年名校，历来重视学生的全面发展，重视学生的综合素质的培养和提高。
在当今的社会背景下，失去了高考成绩的支撑固然学校无法向社会和家长交代，但作为安庆二中这样一所学校，如果我们仅仅只是津津乐道于一个高考成绩，那也必定会被时代所抛弃。
课程是一个学校的灵魂，是学生快速成长的高速公路。
近几年来，学校在拓展型课程方面也做出了一些努力，广大教师先后设计、开发出了几十门类型各异的拓展型课程，为学生的自我选择和个性发展奠定了良好的基础。
但是，我们在看到这些成绩的同时，我们也要清醒地认识到：许多拓展型课程的建设还处在一种初级阶段：缺乏课程设计的整体规划，随意性比较强；教学内容的选择没有经过认真的思考；某些课程的教学，主要以放录像为主，而没有课程的系统性。
如何引导拓展性课程建设良性发展，我认为可以从以下几个方面着手。
1．努力建设学科内拓展型课程，为学生的发展夯实强基固本高中的学习以学科课程为主，这些课程属于国家课程，由国家制定课程标准、国家组织专家编写教材、学校组织实施。
但由于国家的教材要兼顾不同的学生群体，它是从确保课程标准的底线出发编写的，因此一定不会完全符合某一个学校的具体情况。
按照课程标准的要求，结合学校的具体情况对国家的教材进行二次开发，是新课程对
教师提出的一个基本要求，也是高质量实施基础型课程的举措之一。
对国家教材的二次开发，第一要对我校学生的智能状况有一个比较清晰的认识，要知道在给这一部分同学增加一些拓展内容的时候，我们将增加到怎样的程度，怎样才能符合这一群体学生的认知特点，能使他们便于接受的；第二还要逐渐形成书面的课程材料，要向校本教材的方向努力。
因为没有书面的材料，学生上课之前的预习、上课过程中的参考以及课后的复习都成问题，这不是简单地布置一些作业就能完成的。
第三要在作业的布置上下功夫进行研究，努力做到讲练结合，精讲精炼，既要注意思维的逐级提升，又要切实减轻学生过重的课业负担。
2.大力发展学科外拓展课程型课程
拓展型课程它一定程度上体现了知识的扩展和综合能力的发展，它是学生终身学习精神、方法、能力培养的一种重要载体。
它将进一步着眼于基础性学力的培养，更加注重发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基础的发展性学力，兼顾创造性学力的培养。
因此，在拓展型课程当中大力发展这一类课程对学生的综合素质的提高将起到学科教育所不能替代的作用，近几年来，我们许多教师在这方面也做了大量的工作，开设了这方面不少的课程，如“中国现代散文名作讲读”、“地貌旅游”、“和谐中国，和谐世界”、“生物多样性”、“世界自然与人文遗产之旅”、“国防地理”、“走近交响音乐”、
“科技创新与科研指导”等等，因此，在接下来的拓展型课程的发展中我们仍然要特别加强和发展这方面的课程建设。
3．稳步推进拓展型课程的学生评价和教师评价机制
拓展型课程作为一种基础型课程的补充，同样有一个完善的评价机制，目前我们教师也在做拓展型课程的评价。
但是，我们需要做的是要有一个比较完善的评价方案，要有比较科学的评价标准并与学校的学生综合评价方案相对接。
同时我们认为还必须探索拓展型课程的教师评估机制。
4. 要把拓展型课程建设和学校文化建设结合起来
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《帕夫什中学》一书中说：“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”学校文化就是这样一个微妙的领域。
通过课程的建设和学习，传递学校的办学理念，营造学校的校园文化，是各个学校都非常关注的问题。
各种社团活动，教研室举办的专题培训活动，学校的各种节日如科技节、艺术节……等等，本身就是拓展型课程的有机组成部分，也是激发全体学生参与、营造学校文化的重要途径，各个教研组在这些活动中，也应该主动参与，把它和教研组的建设紧密的结合在一起加以考虑。
三、对学校研究型课程的几点思考
从整个大环境来看，上海市的研究型课程建设都面临着以下四个方面的问题：一是师资队伍的思想准备不够充分，对课程的了解也不够深入；二是教学过程：缺乏必要而有效的指导和控制的手段.；三是教学内容：流于形式上的号召及动员布置，实质上被严重地弱化和虚化。
四是教学结果：沦为文章的拼凑甚至抄袭和剽窃。
以上四个方面的内容尽管我们学校已经建立了比较有序的一整套运作方法，但是在不同程度上也同样也存在以上四个方面的问题，特别是对课程的控制和指导方面，我们毕竟还是缺乏比较有效的手段。
因此，从研究型课程的进一步推进方面，我认为关键在于评价和激励机制的建立。
一个课程的运作，少不了课程的设置、课程的运作方式以及课程的评价，而研究型课程的推进更离不开评价的作用，因为这个课程的特殊性导致学生基本处于一种不受控制的状态，但是这个课程的完成，却需要学生去经历和体验，因此恰如其分的评价将促使学生去比较认真地完成课题研究。
我们过去在研究型课程方面曾有过对学生的评价方法，但是由于在操作过程中遇到一些困难，因此最终基本是以论文来决定学生的成绩，作为多元化的评价方案，我们认为必须加进指导教师对学生的评价以及研究型课程指导小组成员对学生的评价，并且要确定评价实施方法以及实施评价的主体，并与学校的学生综合评价方案相对接。
目前新的《上海市南洋模范中学研究型课程多元评价方案》（试行）已经拟定，并准备在本学年进行试行，
我们要逐步摸索研究型课程的教师评价方法，可以先从评选优秀指导教师等方面着手逐步将这支队伍带动起来，可以在适当条件下推出“教师评价方案”。
除了评价，就是要逐步建立课程激励机制，从指导教师队伍而言，要评选和鼓励优秀指导教师以及优秀研究型课程指导小组教师；其次，从学生的角度而言，就是要激励学生积极自主参与，认真研究。
对优秀论文，学校可以出优秀论文集，以鼓励学生的认真参与。
在研究型课程的建设方面，我们还将不断完善研究型课程运行机制的建设，不断提高研究型课程的教学质量，为培养“四个模范”式的优秀学生而努力。
“规划纲要”指出：高中教育是学生世界观、人生观、价值观形成及创新能力、实践能力发展的重要阶段。
我们要坚持特色发展，注重学生自主学习和个性发展，加强创新能力培养，为学生成长、成人、成功奠定基础，形成高质量、多样化、有特色、可选择的发展格局。
而学生的成长、成人和成功则需要综合素养的提高，综合素养的提高又需要我们的教育要提供多样化可选择的课程；同时需要我们的教师去适应这样一个变化，去承担起社会所赋予我们的这个责任担当。