课程建设方案17466
关于课程建设实施方案（精选20篇）
关于课程建设实施方案（精选20篇）关于课程建设实施方案一、课程建设的要素课程建设的要素有两个：一是：规划设计，二是：实施过程。
课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题，这一系列工作实际就是课程规划模式建设；二是：课程的实施过程，就是教学过程，主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题，这一系列工作实际就是教学模式建设。
因此，课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。
课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要包括三方面内容：一是按照一定的思想和理论开发课程，目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”；二是考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则序化课程；三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。
教学模式建设，主要是指：在一定的教育目标及教学理论指导下，依据学生的身心发展特点，对教学目标、教学内容、教学结构、教学手段方法、教学评价等因素进行简约概括而形成的相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。
二、关于课程建设实施方案（精选20篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的关于课程建设实施方案（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课程建设实施方案1按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景(一) 概况XXXX幼儿园是国家20XX年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地20XX平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。
学校课程建设方案
学校课程建设方案第1篇学校课程建设方案一、背景分析随着我国教育事业的快速发展，学校课程建设日益受到广泛关注。
为适应新时代人才培养需求，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的人才，我校决定开展课程建设工作。
本方案旨在完善课程体系，优化课程结构，提升课程质量，以满足学生多元化、个性化的发展需求。
二、目标定位1. 构建科学合理的课程体系，充分体现德智体美全面发展要求。
2. 提高课程教学质量，确保课程内容与时俱进，符合学生实际需求。
3. 促进教师专业发展，提升教育教学水平。
4. 增强学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、具体措施1. 完善课程体系（1）明确课程目标。
以学生发展为本，立足学校实际，参照国家课程标准和地方课程要求，制定我校课程目标。
（2）构建课程结构。
结合学校特色，设置必修课程、选修课程和实践活动课程，形成多元化、层次化的课程体系。
（3）加强课程衔接。
关注学段衔接，确保各学段课程内容的连贯性和递进性。
2. 优化课程内容（1）更新课程资源。
关注社会发展，及时将新知识、新技术、新成果融入课程内容。
（2）丰富课程形式。
充分利用现代教育技术，开发线上线下相结合的课程资源。
（3）注重课程评价。
建立多元化课程评价体系，确保课程质量。
3. 提升教学质量（1）加强教师培训。
组织教师参加业务培训，提高教育教学水平。
（2）开展教学研究。
鼓励教师开展课题研究，推动教育教学改革。
（3）实施课堂教学改革。
探索以学生为主体的教学模式，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业发展（1）建立教师专业发展制度。
制定教师发展规划，明确教师专业发展目标。
（2）搭建教师成长平台。
开展各类教师培训和竞赛活动，提升教师业务能力。
（3）加强教师激励机制。
完善教师考核评价体系，激发教师工作积极性。
5. 增强学生综合素质（1）开展实践活动。
组织丰富多样的实践活动，提高学生实践能力。
（2）加强心理健康教育。
关注学生心理健康，培养学生良好的心理素质。
课程建设方案
课程建设方案引言：课程建设是教育改革的重要组成部分，它直接影响学生的学习效果和成长发展。
本文将从课程理念、课程目标、课程设置、教材选择、教学方法、评价制度、师资队伍、教学资源、课堂环境、实践教学、跨学科整合和培养创新能力等方面展开，探讨如何设计一套科学合理的课程建设方案。
一、课程理念：1. 注重学生的主体性：在课程建设中，要贯彻以学生为中心的教育理念，鼓励学生的积极参与和实践探索，培养他们的问题解决能力和创新思维，让学生成为课堂的主人。
2. 强调实践导向：课程设计应注重与实际生活的结合，引入实践教学和社会实训等形式，提升学生的实践能力和适应社会的能力。
二、课程目标：1. 知识技能层面：设定明确的学科知识目标，并结合学科特点，培养学生扎实的学科基础和相关技能，让他们具备解决复杂问题的能力。
2. 情感态度价值观层面：关注学生的素质教育，培养正确的价值观和积极的人生态度，培养学生的合作意识、创新精神和社会责任感。
三、课程设置：1. 核心课程的确定：根据教育部门的要求和学校的实际情况，确定核心课程，如语文、数学、英语等，确保学生掌握必备的基础知识和技能。
2. 选修课程的设置：综合学生的兴趣和发展方向，设置一定数量的选修课程，丰富学生的知识面和个人特长，激发他们的学习兴趣和潜能。
四、教材选择：1. 教材的科学性：选择与教学内容和目标相符合的教材，确保其科学性和系统性，使教学过程更加规范和高效。
2. 多样性和开放性：注重多元文化和多样性，选择涉及多个领域的教材，增加学生视野，培养他们的跨学科思维和综合分析能力。
五、教学方法：1. 案例教学：通过引入实际案例，让学生在具体问题中思考和解决，培养他们的问题分析和解决能力。
2. 合作学习：鼓励学生进行合作学习，增强团队合作精神和相互协作能力，培养学生的交际和沟通能力。
六、评价制度：1. 多元化评价方式：采用多种评价方式，如考试、作业、实验和项目等，综合评价学生的知识掌握、能力提升和综合素质发展。
课程建设方案
课程建设方案一、引言课程建设是教育教学的重要环节，它直接影响着学生的学习效果和成长发展。
为了提升教育质量，我们制定了本次课程建设方案。
本方案旨在设计一门综合能力培养课程，确保学生在知识和技能上的全面发展，为其未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
二、目标我们的课程建设方案的目标是培养学生的综合能力，包括认知能力、沟通能力、创新能力和合作能力。
通过实施本方案，学生将获得以下技能和知识：1. 掌握基础知识和理论，能够灵活应用于实际问题；2. 提升解决问题的能力，培养批判性思维和创造性思维；3. 加强团队合作和沟通能力，培养学生合作解决问题的意识和技巧；4. 培养学生的跨学科学习能力，拓宽学科之间的边界；5. 培养学生的职业素养和创业精神，为未来的就业和创业做好准备。
三、课程内容本课程将包括以下几个核心模块：1. 基础知识模块：主要涉及学科的基础理论和概念，以及相关的实践案例。
学生将通过学习和实践，掌握学科的基础知识；2. 案例研究模块：引入真实的案例，学生将结合所学知识，分析和解决实际问题。
这将有助于学生将理论应用于实践，培养他们的解决问题的能力；3. 团队项目模块：学生将参与团队项目，通过合作解决问题并展示成果。
这将帮助学生培养合作和沟通能力，提升团队合作的意识和技巧；4. 跨学科学习模块：将融合不同学科的知识，培养学生的跨学科思维和能力。
学生将学会将不同学科的知识整合，解决跨学科问题；5. 职业发展模块：帮助学生了解不同职业及其要求，培养学生的职业素养和创业精神。
学生将通过实践和体验，了解不同职业的优势和挑战。
四、教学方法在本课程中，我们将采用以下教学方法：1. 探究式学习：通过问题导向的学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判性思维和创造性思维；2. 合作学习：通过团队项目和小组讨论，激发学生的团队合作精神和沟通能力，培养他们在集体中解决问题的意识和技巧；3. 案例分析：通过真实案例的引入，将理论知识与实际问题相结合，帮助学生将所学知识应用于实践；4. 跨学科整合：将不同学科的知识融合，帮助学生培养跨学科思维和能力，解决跨学科问题；5. 实践体验：通过实践活动和实地考察，让学生亲身体验不同职业和实际情境，提升他们的职业素养和创业精神。
课程建设方案
课程建设方案一、引言课程建设是一项长期而且重要的工作。
随着时代的发展和教育理念的不断更新，课程建设也需要不断进行改进和调整。
本文档旨在提出一种有效的课程建设方案，以提高课程的质量和目标的实现。
二、目标课程建设的目标主要包括以下几个方面：1.提高教学质量，促进学生综合能力的提升；2.培养学生积极主动学习的能力；3.培养学生创新思维和实践能力；4.培养学生终身学习的习惯。
三、方法1. 教学理念教学理念是教育活动的核心，它指导了教师在教学中的行为和态度。
我们的教学理念以“学以致用、知行合一”为核心，希望学生在学习中能够积极参与、发现问题、解决问题，在实践中不断探索、提升能力。
2. 课程设置课程设置是课程建设的基础，一个好的课程设置可以提高教学效果。
我们的课程设置主要包含以下几个方面：1.知识结构和知识点的合理排布，使得学生在学习中能够清晰地了解和吸收知识点；2.课程目标明确，符合学生的实际需求和现代社会的发展需要；3.课程内容和教学方式的多样化，满足不同学生的学习风格和能力需求。
3. 教学方法教学方法是教学活动中最具体和操作性的环节。
我们的教学方法主要包含以下几个方面：1.启发式教学：通过提问、案例分析、课堂讨论等方式，引导学生积极思考和发现问题；2.项目式教学：通过实践项目，培养学生的创新思维和实践能力；3.动手实践：通过实际操作，加深学生对知识点的理解和记忆；4.网络教学：利用网络资源和技术，拓宽教学渠道，增强学生的自主学习能力。
四、实施具体实施步骤如下：1.教师团队的学习和培训，提高教师的教学理念和教学能力；2.课程结构的设计和完善，以学生的实际需求为中心，不断优化课程设置；3.教学内容和教学方式的多元化，不断尝试新的教学方法，满足不同学生的学习风格和能力需求；4.监控和评估，通过教学评估等方式，及时发现和纠正问题，保证教学质量。
五、总结本文档介绍了一种有效的课程建设方案，通过教学理念、课程设置、教学方法和实施步骤等方面，提高教学质量，促进学生综合能力的提升，培养学生创新思维和实践能力，使学生具备终身学习的能力。
课程建设方案
课程建设方案前言在现代教育中，课程建设是教育教学的重要基础工作之一，是学校和教师必须要面对的问题。
因此，在现代教育中，实现教育教学的质量提升，完善课程体系，提高师生的能力素质，教育教学的课程建设显得尤为重要。
课程建设的目标为了能够提高教育教学的有效性和质量，课程建设需要明确其目标并确定发展方向。
课程建设的目标应该包括以下几点：1.培养学生的创新能力和实践能力。
2.完善课程体系，提高教学质量和水平。
3.提高教师的教学素质，促进教学改革和教育发展。
课程建设的步骤课程建设是一项较为复杂的工作，需要采取科学、合理的步骤来完成。
课程建设的步骤可以分为以下几个阶段：第一阶段：需求分析进行需求分析是课程建设的第一步，需要分析学校、年级、学生等各方面的需求和情况，以此来确定课程建设的方向和目标。
通过需求分析，还可以确定新课程的主要特点，如课程内容、课程设置、教学目标等，根据需求分析的结果，确定新课程的教学模式和课程方案。
第二阶段：课程设计在需求分析阶段完成后，进入课程设计阶段。
根据需求分析和确定的教学模式和课程方案，进行课程的设计和制定。
在课程设计阶段，需要分析并确定课程教学的目标和重点，以及教学内容、学习方法、教学资源等，最终形成合理、有条理和可执行的课程方案。
第三阶段：课程实施课程实施是课程建设的第三步，需要通过实际的教学实施来完成。
在课程实施阶段，需要严格按照课程方案进行实施，完成教学计划和教学任务，并衡量教学效果。
在实际教学过程中，需要适时调整和改进，及时总结课程反馈，以便更好地完善教学方案。
第四阶段：课程评估课程评估是衡量课程教学效果的重要手段，通过评估可以了解学生学习成果、教学质量和教师教学水平等。
在课程评估阶段，需要进行定期学业成绩评估和教师教学反馈评估，以及针对性调查和评估，以进一步完善课程教学质量。
总结课程建设是现代教育的重要组成部分，通过建设合理、有条理和可执行的课程方案，可以提高教学的有效性和质量，创造更好的教育教学环境和条件。
课程建设方案
课程建设方案第1篇课程建设方案一、项目背景随着社会发展和市场需求的变化，对人才培养提出了新的要求。
为了适应这种变化，提高教育质量，培养具备创新精神和实践能力的人才，我校决定对现有课程体系进行改革，构建符合时代发展需求的课程建设方案。
二、目标定位1. 培养学生的创新意识、创新能力和实践技能。
2. 优化课程结构，提高课程质量，形成具有特色的课程体系。
3. 提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
三、课程设置1. 公共基础课程：涵盖思想政治、文化素养、英语、计算机等领域，旨在培养学生的基本素养和跨学科能力。
2. 专业基础课程：根据专业特点，设置专业基础理论、专业基础技能等课程，为学生深入学习专业知识打下基础。
3. 专业核心课程：围绕专业核心能力，设置实践性强、与市场需求紧密结合的课程，提高学生的专业素养。
4. 选修课程：设置多样化的选修课程，满足学生个性化发展需求。
5. 实践课程：加大实践环节比重，设置实验、实习、实训、创新创业等课程，增强学生的实践能力和创新精神。
四、实施策略1. 课程内容更新：定期对课程内容进行评估，及时调整、更新课程大纲，确保课程内容的前瞻性和实用性。
2. 师资队伍建设：加强师资培训，引进具有丰富实践经验和教育教学能力的教师，提高教师教育教学水平。
3. 教学方法改革：采用项目驱动、案例教学、翻转课堂等多元化教学方法，提高学生的主动性和参与度。
4. 教学评价体系完善：建立多元化、全过程的教学评价体系，关注学生成长过程，提高评价的科学性和公正性。
5. 课程资源建设：整合校内外优质课程资源，提高课程资源的共享性。
五、质量保障1. 组织保障：成立课程建设领导小组，负责课程建设的组织、协调和监督。
2. 制度保障：制定完善的课程建设管理制度，确保课程建设的规范化、制度化。
3. 经费保障：设立课程建设专项经费，确保课程建设所需的资金投入。
4. 质量监控：建立课程质量监控体系，定期对课程建设情况进行检查、评估，确保课程质量。
2024课程建设规划实施方案
2024课程建设规划实施方案____年7月，教育部发布了《高等教育课程方案建设指南》，要求各高校依照指南的要求进行课程建设。
为了适应社会发展的需求，我校制定了2023年的课程建设规划实施方案。
一、规划目标1.适应时代需求：按照现代化、国际化的要求，培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才。
2.优化结构布局：合理配置各类课程的数量和质量，平衡专业课程和通识教育课程的比例。
3.提升教学质量：加强师资队伍建设，提高教师教学水平；开展多样化的教学方法和评价方式。
4.引领学科发展：关注前沿科技和学科领域的最新发展，更新和拓展学科课程。
二、建设原则及重点1.需求导向：根据市场和社会对人才的需求，制定课程建设规划，确保所设计的课程能够满足社会发展的需求。
2.着眼于学生发展：创设有利于学生发展的学习环境，注重培养学生的创新思维、实践动手能力和综合素质。
3.优质高效：构建优质的课程体系和高效的教学运行机制，提高教学质量和效果。
4.多元化设置：结合专业需求和学生兴趣特长，设置多元化的选修课程，满足学生个性化的学习需求。
三、主要任务1.深化通识教育：扩大通识教育课程的设置范围和数量，加强通识教育与专业教育的结合，培养学生的综合素质。
2.强化专业课程建设：结合学科特点和发展需求，修订完善专业课程教学大纲，引进国内外先进的教学理念和方法，提高专业课程的实践性和实用性。
3.推进选修课程体系建设：针对不同学生群体的需求，建立多样化的选修课程体系，包括学科拓展课程、实践技能课程等。
4.加强课程教学改革：探索教学内容和方式的创新，深化教学方法改革，推广问题导向、案例教学、小组合作等教学模式，改善教学效果。
5.加强师资队伍建设：加强教师培训和教育教学研究，提高教师的专业素养和教学能力，激发教师的创新意识。
四、实施策略1.优化课程设置：根据市场需求和学生兴趣特长，精简一些过时的课程，增加新兴学科和实用课程的设置。
2.拓展教学资源：加大对师资团队的支持力度，增加外聘教师、工程师、企业家等专业人士的授课比例，增加校外实践实习机会。
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精品课程建设规划课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。
课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将《语音》、《国际贸易函电》两门课程建设为校级精品课程。
具体建设方案如下：一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。
以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。
精品课程建设应该遵循以下原则：1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。
根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。
三、建设内容（一）切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。
精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。
具有高级职称的教师应达到30%以上。
加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。
加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。
搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。
加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。
注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。
（二）强化课程体系改革和教学内容建设以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。
精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。
要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。
（三）注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。
进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。
（四）加强课程基本建设与网络教学平台建设进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。
创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。
种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。
（五）进一步加强教材建设与管理教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。
精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。
学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。
（六）大力强化实践教学环节精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。
尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。
继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。
学校与行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力提高证书的获取率；积极组织、指导学生参加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动，扩大参与面，提高获奖率。
（七）建立科学合理的学业考核模式精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
（八）以研促教，进一步推进教科研工作精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以科研促进建设。
获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上成果。
四、立项办法（一）立项的准备各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程。
选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：1．课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。
2．相关课程师资队伍现状。
包括现有教师年龄、学历、职称、特长等；课程建设负责人情况；师资队伍建设规划等。
3．课程建设的现状。
包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践性课程开设情况；课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。
4．课程建设的目标与预期成果。
5．课程所需教学条件现状及改善构想。
6．课程建设的主要措施及实施步骤。
（二）立项程序1．申报：英语专业填写《语音精品课程建设申报表》、《国际贸易函电精品课程建设申报表》2．评审：学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。
3．立项：对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》，正式立项。
五、课程管理（一）实行课程负责人制精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。
课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。
课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历，且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。
课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。
课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。
如教学内容的研究；学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。
（二）突出建设过程的管理精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。
（三）实行项目评估验收与项目复评制度精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据《齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列材料：1．精品课程建设工作总结。
2．精品课程建设自查报告及相关资料包。
3．项目建设过程中的科研成果。
4．具有代表性的课堂教学录像。
5．精品课程建设经费具体使用情况报告。
6．能够反映精品课程建设的其它材料。
六、建设经费预算设立精品课程建设专项经费，经费主要用于下列事项：1．教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印刷，试题库建设。
2．课程建设方面调研活动的差旅费。
3．小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。
4．项目验收和鉴定所需费用。
5．主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。
6．精品课程建设期间的部分劳务费用。