我是苗山画眉鸟 音乐教案
辽海版小学音乐五年级下学期(第10册)教案
音乐备课簿五年级【下】五年级音乐课教学进度设计第一单元教学计划第二单元教学计划第三单元难忘的足迹一、单元目标1.通过本单元的教学，让学生深刻地感受到人们对幸福生活的渴望，并认识到为了今天的美好生活，多少革命志士献出宝贵的生命。
如果没有前辈们的努力，就没有今天的美好生活。
2.通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》感受在残酷的战争中，游击队员们乐观向上革命大无畏精神，和誓与鬼子血战到底的英雄气概。
3.聆听《欢欣的日子》，感受特定的年代，人民群众，打土豪分田地的高兴心情。
了解民族吹管乐器中“管子、笙”的丰富表现力。
4.指导学生用深情、缅怀、激动的情绪，演唱《雨花石》，用乐观、坚定、豪迈的声音来表现《弹起我心爱的土琵琶》。
二、课时安排方案第四单元黄土歌谣一、单元目标1.鼓励学生深刻的关心了解大西北广袤的地域文化，引导学生体验感受黄土高坡独特的人文环境和文化特点，激发学生对祖国西部地区的向往和对民族民间艺术的热爱。
2.聆听《黄土高坡》，体会现代“西北风”民歌表现特点。
通过对民乐合奏《对花》欣赏，体验器乐演奏的独特魅力和丰富的表现力，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
3.指导学生用热烈、欢快的情绪演唱《看风景》《拥军花鼓》，并用陕北的秧歌和锣鼓来表现歌曲。
二、课时安排方案音乐课案例设计音乐课案例设计音乐课案例设计音乐课案例设计第五单元风采亚洲一、单元目标1.通过本单元的学习和实践，学生对亚洲各国丰富多彩的音乐有了更深的了解，并激发学习兴趣，体验和感受亚洲各国民族文化的艺术魅力。
2.听赏《邮递马车》《龙江阿里郎》，让学生感受朝鲜、日本的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元音乐文化，建立平等的多元文化价值观。
3.指导学生用不同的力度、速度和情绪演唱《划船曲》《故乡恋情》。
4．通过口风琴演奏《四季歌》，提高学生的口风琴演奏技能，并创编节奏为乐曲伴奏，感受外国歌曲的旋律特点，培养起学生对音乐的节奏感和韵律感。
二、课时安排方案音乐课案例设计第六单元OK夏令营一、单元目标1.通过本单元的学习，让孩子们进一步了解学校以外的社会大课堂，增长学校内学不到的知识，发现自我，赏识他人，与人共处，感受祖国江山的美丽，激发学习的兴趣。
画眉鸟(欧阳修) 优秀教案
画眉鸟【教学目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2．体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
【教学重难点】1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学过程】画眉鸟[宋]欧阳修百啭①千声随意移②，山花红紫树高低。
始知③锁向金笼听，不及林间自在啼。
一、作者介绍欧阳修：(1007－1072)北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁、晚号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”），今江西人。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。
其词婉丽，承袭南唐余风。
曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。
有《欧阳文忠集》。
二、注释①百啭：指鸟儿好听的叫声。
②随意移：自由地各处飞翔。
③始知：才知道，才明白。
三、赏析本篇借咏画眉以抒发自己的性灵，诗题一作《郡斋闻百舌》。
诗的意思是：那时候在林间飞来飞去，随自己喜欢唱着婉转动听的歌儿，在高高低低的树林里翩舞，在万紫千红的山花丛里穿行。
今天才知道关在华美的金笼里，怎比得上树林中的自由欢欣？画眉、百舌，都是声音婉转的鸣禽，诗人在《啼鸟》诗中也写过“南窗睡多春正美，百舌未晓催天明。
黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴。
”可见他对“林间自在啼”多么欣赏，这儿以“锁向金笼”与之对比，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。
诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，诗中最后两句大概有所寄托。
四、链接木兰花[宋]欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷！渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问？夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。
《画眉鸟》教学设计
《画眉鸟》教学设计第一篇：《画眉鸟》教学设计一、教学目标1、能正确背诵，默写古诗。
2、理解古诗的意思及作者想要表达的情感。
3、能简单的了解作者及其写作背景。
二、教学过程（一）导入有一位匈牙利诗人裴多菲他用这样一首诗来表达自己对自由的向往，“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
”今天我们来学习欧阳修的《画眉鸟》，看欧阳修是怎样表达对自由生活的理解？（板书诗题）（二）了解作者及其写作背景1、学生说出对欧阳修的了解，教师进行补充。
2、写作背景被贬滁州，有感而发。
（三）读诗1、2、3、4、5、自由朗读古诗三遍。
齐读古诗指名读古诗指名背诵默写（四）赏析古诗1、百啭千声随意移，啭：鸟婉转的啼叫。
随意：随自己的心意。
译文：画眉鸟随着自己的心意啼叫。
问：这句诗在写什么？（画眉鸟的啼叫）板书问：从诗句中科看出画眉鸟生活的怎样？（自由自在）板书2、山花红紫树高低。
译文：山林里的话颜色鲜艳，数木高高低低。
问：这是什么描写？（环境描写）板书问：这样的环境让画眉鸟感到怎样？（快乐、美好）板书3、始知锁向金笼听，始知：现在才知道。
金笼：用黄金做的笼子，说明吃喝不愁。
问：“听”现在被锁在笼子里的画眉鸟必须听谁的？（主人）如果不听主人的话会怎样？（被训斥，打骂甚至不给东西吃）“锁”表面上看是说身体被锁在笼子里，实际上是指？（失去自由）板书：生活无忧，失去自由4、不及林间自在啼。
不及：不如。
译文：现在才知道所在笼子的画眉鸟它的叫声不如在生活在山林里的画眉鸟啼叫动听。
诗人把生活在不同地方的画眉鸟的啼叫声进行对比。
问：作者更愿意做生活在哪里的画眉鸟？从而表明作者向往怎样的生活？（板书:自由快乐）（五）小结诗人曾在朝廷当官，但是却陷于政治斗争。
因此诗人的举止言行必须有所顾忌，处境就像笼中的画眉鸟。
诗人写这首诗时正是他被人陷害，被贬滁州之际。
此时他才明白，金龙固然待遇优厚，代价却是失去自由和快乐。
所以诗人借画眉鸟来表达对官场的厌恶和对自由生活的向往。
我是苗山画眉鸟
我是苗山画眉鸟
金鸿为;肖赞红
【期刊名称】《民族音乐》
【年(卷),期】2002(000)003
【总页数】1页(P92-92)
【作者】金鸿为;肖赞红
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】J642
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4.舞动的五溪苗风——试评大型苗族舞蹈诗《苗山飞歌》 [J], 黄军
5.我是苗山画眉鸟 [J], 金鸿为;肖赞红
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画眉鸟 教案
画眉鸟教案教案标题：画眉鸟教案教案目标：1. 了解画眉鸟的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 提高学生的创造力和艺术表现能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一张画眉鸟的图片，引起学生对画眉鸟的兴趣。
2. 提问学生，了解他们对画眉鸟的了解程度。
知识讲解：1. 介绍画眉鸟的基本特征，如体形、羽毛颜色等。
2. 介绍画眉鸟的生活习性，如栖息地、食物等。
3. 通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地了解画眉鸟。
实践操作：1. 提供一些简单的画眉鸟素描示范，让学生观察并模仿。
2. 分发画纸、铅笔和彩色铅笔等绘画工具，让学生动手尝试画眉鸟。
3. 鼓励学生发挥创造力，可以在画眉鸟的周围添加一些自己喜欢的元素，如花朵、树枝等。
展示和分享：1. 邀请学生将自己的画眉鸟作品展示给全班同学。
2. 学生可以分享他们画眉鸟的创作过程和心得体会。
3. 教师可以给予学生积极的评价和鼓励，提供一些建议和改进的意见。
总结：1. 回顾学生在这堂课中学到的画眉鸟的知识和绘画技巧。
2. 强调观察力、动手能力和创造力在绘画中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察自然界的美丽，用绘画表达自己的感受和想法。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评估学生的绘画作品，包括准确性、细节表现和创意程度。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对这堂课的学习体验和收获。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间继续练习绘画画眉鸟。
2. 提供更多关于鸟类的知识和绘画技巧，让学生可以尝试绘制其他鸟类。
3. 组织一次户外考察活动，观察不同种类的鸟类并进行绘画创作。
备注：根据教育阶段的不同，教案的具体内容和难度可以进行适当调整。
以上教案适用于小学低年级或幼儿园的绘画课程，可以根据实际情况进行灵活运用和改编。
辽海版音乐五年级下册《我是苗山画眉鸟》教学设计
辽海版音乐五年级下册《我是苗山画眉鸟》教学设计一. 教材分析《我是苗山画眉鸟》是一首富有民族特色的歌曲，选自辽海版音乐五年级下册。
歌曲以苗族的传统音乐为素材，展现了苗族文化的独特魅力。
歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解苗族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
然而，对于苗族音乐的特点和内涵，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解苗族音乐的特点，激发学生对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解苗族的音乐特点，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱《我是苗山画眉鸟》，培养学生的音乐表现力。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.掌握苗族音乐的特点，如音色、节奏等。
2.学会《我是苗山画眉鸟》的歌词和旋律。
3.运用正确的演唱姿势和呼吸方法，提高演唱效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置苗族生活的情境，让学生感受苗族音乐的魅力。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.分组合作法：学生分组演唱，互相借鉴，共同提高。
4.视听结合法：观看苗族音乐的视听资料，帮助学生更好地理解苗族音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我是苗山画眉鸟》的曲谱、歌词、苗族音乐的相关资料等。
2.音响设备：用于播放歌曲和苗族音乐的视听资料。
3.乐器：吉他、打击乐器等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示苗族的生活场景，引导学生感受苗族音乐的独特魅力。
同时，教师简要介绍苗族音乐的特点，为后续学习打下基础。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我是苗山画眉鸟》，让学生初步感受歌曲的风格。
随后，展示歌曲的曲谱，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏和音色。
教师针对学生的演唱进行指导，纠正错误。
辽海版音乐五年级下册《我是苗山画眉鸟》教案
辽海版音乐五年级下册《我是苗山画眉鸟》教案一. 教材分析《我是苗山画眉鸟》是一首富有民族特色和地域特点的歌曲，选自辽海版音乐五年级下册。
歌曲以苗山的自然风光和民族文化为背景，描绘了画眉鸟在山林间欢快飞翔的情景。
歌曲旋律优美，歌词生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和热爱家乡的情感。
通过学唱这首歌曲，学生可以了解苗族的文化，增强民族自豪感，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对于富有民族特色的歌曲表现出浓厚的兴趣。
然而，部分学生可能对苗族文化了解不多，因此在教学过程中需要教师加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解苗族的文化，增强民族自豪感。
2.学会演唱《我是苗山画眉鸟》，提高音乐审美能力和歌唱技巧。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲背后的苗族文化。
3.运用正确的歌唱方法演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受苗山的自然风光和民族文化，激发学习兴趣。
2.互动教学法：采用问答、讨论等形式，让学生主动参与课堂，提高课堂氛围。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高歌唱技巧。
4.小组合作教学法：分组练习、表演，培养团队协作能力和音乐表现力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：展示苗山的自然风光和民族文化。
2.乐谱：准备《我是苗山画眉鸟》的乐谱，方便学生学习。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示苗山的自然风光和民族文化，引导学生感受苗山的美丽和独特。
2.呈现（5分钟）教师播放《我是苗山画眉鸟》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
辽海版音乐五年级下册《我是苗山画眉鸟》说课稿
辽海版音乐五年级下册《我是苗山画眉鸟》说课稿一. 教材分析《我是苗山画眉鸟》这首歌曲，是辽海版音乐五年级下册的一首富有民族特色的歌曲。
歌曲以苗族传统文化为背景，描绘了苗山画眉鸟的美丽形象，歌词简洁生动，旋律优美动人。
通过学习这首歌曲，学生可以了解苗族的风土人情，感受民族音乐的魅力，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐步提高。
但在民族音乐方面，学生可能对苗族文化了解不多，因此在教学过程中，需要注重文化背景的导入和民族音乐特点的讲解。
三. 说教学目标1.让学生了解苗族的风土人情，感受民族音乐的魅力。
2.学会《我是苗山画眉鸟》这首歌曲，提高歌唱技巧。
3.培养学生的音乐审美能力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学会《我是苗山画眉鸟》这首歌曲，了解苗族文化。
2.难点：掌握歌曲中的苗族音乐特色，如旋律、节奏等。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解苗族文化背景，解析歌曲特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高歌唱技巧。
4.任务驱动法：布置课后作业，让学生自主学习。
六. 说教学过程1.导入：讲解苗族文化背景，引导学生了解苗族音乐。
2.学唱歌曲：教师示范，学生跟随演唱，注重苗族音乐特色的讲解。
3.分组练习：学生分组演唱，相互纠正，提高歌唱技巧。
4.课堂展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生。
5.任务驱动：布置课后作业，让学生自主学习苗族音乐。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.苗族文化背景：介绍苗族的风土人情，突显民族特色。
2.歌曲《我是苗山画眉鸟》：标注歌曲关键词，如旋律、节奏等，方便学生复习。
八. 说教学评价1.学生演唱评价：关注学生的歌唱技巧、节奏感等方面，给予鼓励性评价。
2.学生作业评价：检查课后作业完成情况，关注学生对苗族音乐的理解和掌握。
3.学生综合素质评价：考察学生在课堂表现、团队协作等方面的能力。
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五年级下册音乐《我是苗山画眉鸟》教案【课型】唱歌课
【教学目标】
1、知识目标：了解苗族的风土人情。
2、能力目标：指导学生用甜美的声音、饱满的热情演唱歌曲。
3、情感目标：激发培养同学们爱祖国、爱家乡的情怀与情感。
【教学重点】有感情的演唱歌曲。
【教学难点】唱准ｂ3音。
【教学过程】
一、导学案：
1、课前预习了解苗族的风俗、苗族文化。
2、这首歌曲是几拍子的？
3、歌曲的曲谱中出现了哪些音乐记号？
二、基本练习（唱准ｂ3音，感受苗族歌曲的特点。
）（1）2/4 5 3 ︳1- ︳3 1 ︳2- ︳b3 2 ︳1- ︳
（2）2/4 5 3 ︳1- ︳b3 1 ︳2- ︳
三、导入：
同学们，对苗族已经有了一定了解，今天我们就来学习一首苗族歌曲《我是苗山画眉鸟》。
四、反馈：学生汇报对苗族风土人情的了解。
五、歌曲教学：
1、聆听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。
2、再次聆听，歌曲的拍子有什么特点？（2/4、3/4拍的变拍子）
3、节奏练习：2/4 3/4 x x x. x︱x x x -︱x x x x x.︱x x x‖
4、教师弹奏旋律，学生自由视唱歌谱，唱准ｂ3音。
5、用lu模唱歌曲旋律。
6、有感情的填唱歌词，注意滑音。
7、教师请学生观看苗族舞蹈视频。
8、学生自行创编舞蹈动作即兴表演。
9、汇报展示。
六、教师小结：
我国有五十六个民族，每个民族都有自己的文化特点。
今天，我们只是了解了其中的一个民族，在以后的课堂上我们还会了解得更多！
七、布置下节课的预习内容。
【教学反思】《我是苗山画眉鸟》是一首具有苗族风格的儿童歌曲，在歌谱中出现了倚音、下滑音，还有降3音，学生掌握的较准确。
在表演舞蹈的环节中，也充分的显示了参与的积极性，达到了预期的教学目的。