一般过去时的教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 8主要围绕一般过去时展开，通过讲述过去发生的事情，让学生掌握一般过去时的构成和用法。
本单元关键词包括：yesterday, today, tomorrow, yesterday morning, yesterday afternoon, yesterday evening, in the morning, in the afternoon, in the evening等。
同时，本单元还涉及到过去时的疑问句和否定句的构成。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但他们对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生们的词汇量有待扩大，需要通过阅读和听力练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的构成和用法，能正确运用一般过去时进行问答。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，使他们在实际情境中运用一般过去时。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的构成和用法。
2.难点：一般过去时的疑问句和否定句的构成。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，自然而然地掌握一般过去时的知识。
同时，运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中运用一般过去时。
六. 教学准备1.教学材料：人教版八年级英语上册教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2.教学工具：黑板、粉笔、挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一组图片，图片内容为学生昨天在学校所做的事情。
引导学生用一般现在时描述这些图片，激发学生对过去时的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听懂一般过去时的疑问句和否定句。
然后，展示PPT，呈现一般过去时的疑问句和否定句的构成，让学生初步感知一般过去时。
3.操练（10分钟）教师分别用一般过去时提问，学生用一般过去时回答。
全英文一般过去时教案
全英文一般过去时教案篇一：一般过去时的教学设计一般过去时态的教学设计一、教学目标：1、掌握动词过去式的变换形式2、让学生学会正确地使用一般过去时3、能综合的应用一般过去时完成任务4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点：1、掌握一般过去时的概念和构成2、掌握动词过去式的变换形式3、了解一般过去时的基本用法4、能灵活的运用一般过去时三、教学难点：一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的运用一般现在时四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程（一）1、一般现在时的概念一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。
2、一般现在时的构成1）肯定句主语+动词的过去式+其它→He cleaned his room last week. 2）否定句主语+助动词+not+动词原形+其它→He did not clean his room last week. 3）一般疑问句助动词+主语+动词原形+其它→Did He clean his room last week?3、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的，①一般情况词尾加-ed look→looked ②以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived③以“辅音字母+y ”结尾的动词变y为i，再加-ed study→studiedtry→tried ④以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed stop→stoppedplan→planned ⑤不规则动词的过去式需特殊记忆am(is) →was are→were go→went come→came 等4、一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
初中英语备课教案
初中英语备课教案1. 知识目标：（1）让学生掌握一般过去时的态的构成和用法。
（2）让学生学会如何用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）让学生了解一般过去时的常见时间状语。
2. 能力目标：（1）培养学生运用一般过去时进行交际的能力。
（2）培养学生通过图片和情景线索进行预测、推理的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极、主动参与课堂活动的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）一般过去时的构成和用法。
（2）如何用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）一般过去时的常见时间状语。
2. 教学难点：一般过去时的构成和用法，以及如何运用一般过去时进行交际。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）（1）教师与学生进行简单的问候，激发学生的学习兴趣。
（2）教师提问：“你们喜欢看电影吗？看过哪些电影？”引导学生谈论过去看过的电影。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示一组图片，包括昨天、今天和明天的场景，引导学生观察并猜测图片的顺序。
（2）教师呈现一段对话，其中包括一般过去时的句子，让学生听懂并理解一般过去时的用法。
（3）教师讲解一般过去时的构成和用法，以及常见的时间状语。
3. 课堂活动（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时描述过去发生的事情。
（2）学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生运用一般过去时进行回答。
（2）教师给予学生反馈，并对学生的错误进行纠正。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的构成和用法。
（2）布置作业：让学生用一般过去时写一篇小作文，描述昨天发生的事情。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、语言运用能力等方面。
同时，教师还应关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，并给予学生个性化的指导。
在下一节课中，教师可以根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
Unit 12 一般过去时教学设计：2022-2023学年人教版七年级下册英语
Unit 12 一般过去时教学设计：2022-2023学年人教版七年级下册英语一、教学目标1.学生能够理解和运用一般过去时的正确形式，包括动词的过去式和一般过去时的肯定、否定和疑问句。
2.学生能够正确使用一般过去时来描述过去发生的事情。
3.学生能够通过听、说、读、写等多种方式来表达自己的过去经历和经历他人的事情。
二、教学重点1.一般过去时的构成和用法。
2.能够正确使用过去式的动词。
3.能够用一般过去时来描述过去的事情。
三、教学难点1.区分一般现在时和一般过去时的用法。
2.掌握过去式的不规则发音和写法。
四、教学准备1.教材：2022-2023学年人教版七年级下册英语第12单元。
2.多媒体设备。
3.打印好的课件和活动材料。
4.学生的课本和练习册。
1. 导入（5分钟）通过问候学生并询问他们最近的活动来引入一般过去时的概念。
例如：•How was your weekend? Did you do anything interesting?然后让几个学生分享他们过去周末的活动。
2. 规则解释（10分钟）在上面的导入之后，介绍一般过去时的概念并讲解其基本规则。
使用有关动词过去式的一些例子来让学生理解。
同时，说明动词过去式的构成规则（大多数动词在原形末尾加-ed）和几个不规则动词的过去式形式。
3. 基础练习（15分钟）提供一些基础练习来帮助学生巩固所学内容。
可以将一些动词写在黑板上，并要求学生根据所给的动词写出过去式形式，然后用这些过去式形式造句。
可以使用一个填空练习或者口头练习。
4. 拓展练习（15分钟）为了进一步巩固学生对一般过去时的理解和应用，设计更有挑战性的练习。
例如，提供一些图片或事件的描述，并要求学生根据所给的信息编写过去式的句子。
5. 集体活动（15分钟）将学生分成小组，要求他们一起完成一个小故事的编写工作。
每个小组从一个给定的开头开始，然后依次继续添加句子，直到编写一个完整的故事。
每个学生在自己的回合中使用一般过去时来描述他们所见或所经历的事情。
一般过去时教案教学设计
一般过去时（学)1用法: ①过去某个时间发生的动作例：His mother made some dumplings yesterday.①过去某个时间存在的状态例：Jim was 12 years old.①过去经常或反复发生的动作例：He often went to swim when he was a child.2.与一般过去时连用的时间状语常见的有：Yesterday, last night, in 1990, once, two days ago, the day beforeyesterday , the other day 几天前规则动词的过去式变化如下：1.一般情况下，动词词尾加-ed ，如：worked wanted2.以不发音的-e 结尾动词，动词词尾加-d，如：lived moved hoped3.以辅音字母+ y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如：studied cried carried4.以元音字母+ y结尾的动词，直接加-ed，如：stayed played5.以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-ed，如：stopped begged(乞求) dropped planned不规则动词变化表一、AAA型(原形→原形→原形)原形过去式过去分词中文cut cut cut切，割cost cost cost花费hit hit hit撞，击hurt hurt hurt伤害let let let让put put put放read read read读set set set安排二、ABA型(原形→过去式→原形)原形过去式过去分词中文become became become成为come came come来run ran run跑三、ABC型1．原形→ew→own原形过去式过去分词中文blow blew blown吹fly flew flown飞grow grew grown生长know knew known知道2.i→a→u原形过去式过去分词中文begin be gan begun开始drink drank drunk喝ring rang rung[来源:学科网ZXXK]打电话sing sang sung唱swim swam swum游泳3.原形→过去式→过去式＋(e)n原形过去式过去分词中文choose chose chosen选择freeze froze frozen冻speak spoke spoken说4.原形→过去式→原形＋(e)n原形过去式过去分词中文eat ate eaten吃fall fell fallen落下give gave given给see saw seen看见write wrote written写draw drew drawn画take took taken拿5.无规律原形过去式过去分词中文am/is was b een是are were been是do did done做go went gone走四、ABB型1．原形→ought→ought原形过去式过去分词中文bring brought brought带来buy bought bought买fight fought fought打架think thought thought思考2.原形→aught→aughtcatch caught caught捉，抓teach taught taught教3.变其中一个辅音字母原形过去式过去分词中文build built built建造make made made制造spend spent spent花费4．原形→t→t原形过去式过去分词中文feel felt felt感到keep kept kept保持leave left left离开sleep slept slept睡sweep swept swept扫deal dealt dealt处理mean meant meant意思5.辅音字母和元音字母都变原形过去式过去分词中文have had had有sell sold sold卖stand stood stood站tell told told告诉6.变其中一个元音字母原形过去式过去分词中文babysit babysat babysat照看feed fed fed喂find found found发现get gotgot(gotten)得到hold held held拥有，握meet met met遇见sit sat sat坐win won won赢lose lost lost丢失五、AAB型原形过去式过去分词中文beat beat beaten打败六、有两种形式原形过去式过去分词中文burn burned burned烧burnt burntdream dreamed dreamed做梦dreamt dreamthang hanged hanged(被)绞死hung hung挂learn learned learned学learnt learntlielied lied说谎lay lain躺，平放lightlit lit点燃lighted lightedshow showed show ed展示sho wnsmell smelled smelled闻smelt smeltspell spelled s pelled拼写spelt spelt七、情态动词原形过去式过去分词中文can could/能够may might/可以will would/将要练习:写出下列动词的过去式is\am_________ fly_______ plant________ are ________ drink_________play_______ go________ make ________ does_________ dance________worry________ ask _____ taste_________ eat__________ draw________put ______ throw________ kick_________ pass_______ do ________用be动词的适当形式填空。
一般过去时 教案
一般过去时教学设计科目：英语章节标题一般过去时授课班级授课时间：第周Step Two the negative form and the question form1.Leading inEnglish song: <Yesterday once more>2.Activity 1: Micro lesson结构1：主语+系动词was/ were:结构2：主语+实义动词的过去式v-ed3.Activity 2: explain an example4.Activity 3: exercises 1.课前歌唱《昔日重来》，回忆过去，引申到What do you want toknow my yesterday?And the other teacher’syesterday?2. Ask students to studythe micro lesson: howto form the sentence innegatives and inquestions. Meanwhile ,take notes on themindmap.3.例题讲解I played the guqin twoyears ago.否定句：I didn’t play theguqin two years ago.一般疑问句：Did youplay the guqin two yearsago?4.课堂练习These sentences are allabout me. Studentsjusge whether it isright or not.1.学生畅所欲言开拓思维，敢于表达。
2.学生在限定的时间内完成对微课的理解并自主解决重难点，提交本组划出的知识点和不理解的部分。
3.学生在教师的启发引导下完成句式变换4.Students jusgewhether it is right ornot. Meanwhile，students practiseusing the negativeand question forms.整体上浏览本节课的内容，思想上做好准备。
初中一般过去时教案
初中一般过去时教案教学对象：初中学生教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法；2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情；3. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学重点：1. 一般过去时的构成和用法；2. 过去时态的动词变化。
教学难点：1. 过去时态的动词变化；2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 动词变化表；3. 练习题和听力材料。
教学过程：Step 1：引入1. 向学生介绍一般过去时的概念和用法；2. 通过举例引导学生理解一般过去时表示过去发生的事情。
Step 2：讲解1. 讲解一般过去时的构成和用法；2. 讲解过去时态的动词变化规则；3. 通过示例和练习让学生掌握一般过去时的动词变化。
Step 3：练习1. 让学生完成一些练习题，巩固对一般过去时的理解和运用；2. 组织学生进行小组讨论，互相练习使用一般过去时描述过去发生的事情；3. 让学生进行角色扮演，用一般过去时进行对话。
Step 4：听力理解1. 给学生播放一段听力材料，内容涉及一般过去时的句子；2. 让学生听后回答相关问题，提高学生的听力理解能力；3. 让学生模仿听力材料中的句子，进行口语表达。
Step 5：总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识；2. 强调一般过去时的用法和动词变化的重要性；3. 鼓励学生在日常生活中多使用一般过去时，提高口语表达能力。
Step 6：作业布置1. 让学生完成一些练习题，巩固对一般过去时的理解和运用；2. 让学生搜集一些过去的事情，用一般过去时写一篇小作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了一般过去时的概念和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
在教学过程中，要注意引导学生理解过去时态的动词变化规则，并通过练习和听力理解活动让学生充分运用所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中多使用一般过去时，提高口语表达能力。
一般过去时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解一般过去时的概念和用法。
（2）学生能够识别和运用一般过去时的动词形式。
（3）学生能够运用一般过去时描述过去发生的事件。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写等实践活动，提高运用一般过去时的能力。
（2）学生能够通过合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对英语文化的了解和尊重。
（2）增强学生的自信心，培养学生克服困难、勇于表达的精神。
二、教学内容本节课主要围绕一般过去时的概念、用法和动词形式展开，结合实际情境，让学生学会运用一般过去时描述过去发生的事件。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过图片、视频或故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：我们是如何回忆过去的？过去发生了哪些有趣的事情？（二）新课导入1. 教师讲解一般过去时的概念和用法，结合例句让学生理解。
2. 教师展示一般过去时的动词形式变化规则，让学生学会判断和运用。
（三）课堂活动1. 角色扮演：教师准备一些过去发生的事件，让学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行对话。
2. 完形填空：教师提供一些含有一般过去时动词的句子，让学生根据句意选择正确的动词形式。
3. 词汇拓展：教师提供一些与一般过去时相关的词汇，让学生进行分类和记忆。
（四）巩固练习1. 教师设计一些听力练习，让学生听懂并回答问题。
2. 教师设计一些阅读练习，让学生阅读短文，找出一般过去时的句子并进行翻译。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的概念、用法和动词形式。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。
（六）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 准备一些过去发生的事件，用一般过去时进行描述。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作精神、表达能力和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生对一般过去时的掌握程度和应用能力。
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一般过去时态的教学设计
Step 1: Warm up
1. Let ’s chant ：
What did you do? I swept the floor.
What did you do? I read a book.
What did you do? I drew pictures.
What did you do? I washed clothes.
What did you do? I cleaned the window.
Step 2：自主学习，合作探究
1. 引出动词——阅读小短文My morning ，让学生找出动词。
In the morning , I get up at half past five. I wash my face and brush my teeth . I run for thirty minutes on the playground .
I cooked meal for my family then I wake my son up . After we have breakfast , I take my little son to the bus and send him to school.
Step 3一般过去时：
1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动
作。
2．Be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。
（was not = wasn’t）
⑵are在一般过去时中变为were。
（were not = weren’t）
⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are 一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were 调到句首。
3．句中没有be动词的一般过去时的句子：
否定句：didn’t + 动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.
一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。
如：Did Jim go home yesterday?
特殊疑问句：⑴疑问词+ did + 主语+ 动词原形？
如： What did Jim do yesterday?
⑵疑问词当主语时：疑问词+ 动词过去式？
如：Who went to home yesterday?
Step 4、小组合作探究与展示
（一）分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成：
展示：
1、一般加ed ;
2、以e结尾的加d；
拓展：
3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；
4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed
（二）分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成：
展示：
1、没有变化，如 : put -put
2、改变元音的，如 :ring – rang，run – ran，become - became
3、更特殊的情况，如：have – had，is – was，see – saw，leave – left，hide - hid
设计意图：
小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。
在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。
这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
Step 5、精读
1、Read the passage carefully and answer the questions：When did this story happen？
What did the neighbor look like?
What did lucy see about her neighbor?
How did they become friends?
通过回答后面三个问题，让学生能够基本复述这篇故事。
2、What did you learn from Lucy?
If you want others to be nice, be nice to them.
设计意图：从广义来说,外语教学的根本任务是使学生能够“使用所学到的外语达到交际的目的”。
精读的目的在揣摩，在鉴赏，对一篇文章，不仅仅是做对后面的题目就完了，还要对文章的篇章结构、
段落逻辑、转折启承、关键句子、语法结构做一个透彻的分析，通过这样的训练，可以培养学生对文章的细节理解、把握能力，进而熟悉、领会其中的一些语法现象、句型、搭配等。
Step 6、当堂练习
1. Tom and Mary ___________ (come) to China last month.
2. Mike _________________(not go) to bed until 12 o'clock last niht. So he ______ (get) up late.
3. Mary __________ (read) English yesterday morning.
4. Tom ___________ (begin) to learn Chinese last year.
5. My mother ________________ (not do) housework yesterday.
6. There ____________ a telephone call for you just now. (be)
7. -When _______ you _________ (come) to china? -Last year.
8. _________ (be) it cold in your city yesterday?
9. How many people ________ (be) there in your class last term?
10. There ________ (be) a football match on TV yesterday evening, but I _________ (have) no time to watch it.
11. 我过了一个忙碌但却刺激的周末。
_________ _________ __________ __________but exciting weekend.
12. 上周六他们做什么了？他们做作业和购物了。
What ________ they _________ _________ Saturday?
They _________ __________ homework and _________ ________ __________.
13. 今天早上方方得做饭，因为昨晚他父亲不在家。
This morning Fangfang _______ _______ _______ _______ because his father _______ ________ ________ yesterday.
14. 他在打扫教室的时候，发现地上有块表。
When he ______ the classroom, he ______ a watch on the ground.
15. 他什么时候出生的？1980年。
--When _______ he _______ ---_______ 1980. . .。