信息技术理论课教学的设想
信息技术教学计划(9篇)
信息技术教学计划（9篇）信息技术教学计划篇1一、本学期教学的主要任务和目的要求1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学会用计算机处理文字、图形的技能，养成当好的计算机使用习惯和责任意识。
二、教材的重点和难点1、学习汉字输入，了解常用的汉字输入法，最少精通一种汉字输入法，特别是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号2、感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用软件。
3、学会获取信息，并进一步加工处理信息。
4.加强计算机的综合应用能力。
三、教学目标1、知识与技能目标：通过本课的学习，强化计算机的操作能力，进一步理解计算机是人们处理信息的“工具。
”使学生纯熟掌握使用拼音输入汉字、词组、标点符号及句子的方法；加深对汉语拼音的理解，能够利用拼音输入法进行组词、扩词，丰富词汇量，提高语言表达能力及写作能力。
2、过程与方法目标：要求学生熟悉电脑，了解电脑的组成，形成良好的操作习惯。
形成对信息技术课的浓厚的爱好。
了解信息在社会各个领域的用途和重要性。
初步了解组成电脑的几个主要部件。
建立对计算机学习的兴趣。
培养学生准确的操作姿势，培养学生操作电脑的良好习惯通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
学生通过“我是小编辑”活动，学会基本的文字处理操作，了解文字编排中的一些格式（如段落、首行缩进、行距等）的处理对信息表达的作用，学会编辑简单的文档。
3、情感态度与价值观目标：建立对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
培养学生创新意识的信息技术课教案设计
培养学生创新意识的信息技术课教案设计一、引言在当今信息时代的背景下，信息技术已经成为学校教育的重要组成部分。
而培养学生创新意识则是教育的一大使命，因为创新和创造力是推动社会进步和个人成功的关键要素。
本教案设计旨在通过信息技术课程，帮助学生养成创新思维和发展创新能力。
二、目标设定1. 帮助学生了解并理解创新的概念和重要性。
2. 培养学生的观察能力和信息收集能力。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作和沟通能力。
5. 鼓励学生在信息技术领域进行创新实践。
三、教学内容和活动安排1. 模块一：创新与创造力a. 通过课堂讨论和案例研究，介绍创新和创造力的定义和重要性。
b. 组织学生小组活动，要求他们分享对创新的理解，并提出创新的实际案例。
2. 模块二：观察力与信息收集a. 引导学生进行观察实验，培养他们的观察力。
b. 教授学生利用互联网等工具收集和整理信息的方法和技巧。
c. 安排学生小组合作，进行信息搜集和整理的实践活动。
3. 模块三：批判性思维与问题解决a. 学习并实践批判性思维的方法，如逻辑推理和数据分析。
b. 分析和解决实际问题的案例，培养学生的问题解决能力。
4. 模块四：合作与沟通a. 安排小组项目活动，鼓励学生合作并分工合作。
b. 提供有效的沟通和协作工具，例如在线讨论平台或团队项目管理工具。
5. 模块五：创新实践a. 鼓励学生在信息技术领域提出创新项目或解决实际问题的创新方案。
b. 提供指导和支持，帮助学生实施自己的创新实践。
c. 组织学生分享和展示自己的创新成果。
四、教学方法和策略1. 启发式教学法：通过引导和激发学生的兴趣，让他们主动探索和发现知识。
2. 项目制学习：通过实际项目和问题解决，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 小组合作学习：以小组为单位，让学生进行合作和团队工作，培养他们的合作和沟通能力。
4. 使用多媒体资源：利用多媒体教学工具和互联网资源，丰富课堂教学内容。
初中信息技术课教学设计范文
作为一名初中信息技术课教师，课程教学设计就是课程实施的核心。
课程设计作为信息技术课程教学的重要环节，关系着学生掌握信息技术知识和能力的水平，对于提升学生自主学习的能力、促进信息素养的培养具有重要的作用。
本篇文章将从教学设计中探索初中信息技术课的实施。
授课目标的设计是关键。
一个好的课程设计必须满足一系列的目标，比如知识、技能、情感、态度等多个方面。
在课程教学设计的初步阶段，教师应当认真构建学生自主学习和探究探索的环境和课堂氛围。
明确知识点的内容和学习方式，帮助学生了解自己需要掌握的信息和技能，培养学生自主探究和创新的能力，同时提高学生情感认知和态度习惯。
课程内容的选取应紧密结合教学目标和学生实际需求。
在初步阶段设计教学目标的基础上，教师应当针对不同年龄层的学生，通过丰富多样的局部、图表、文字、照片等素材对教学内容进行展开，使其更加生动、形象、贴近生活，提高学生的学习积极性和兴趣。
教学方法的设计是保证课程实施效果的重要手段。
在教学设计初步的阶段，教师应当根据不同的情境、目标、学生的特点和需求等因素来灵活选择和运用相应的教学方法。
例如，教师可以通过信息技术实时互动、多媒体、演示、实物观察、讲解、案例分析、实践操作等多种方式来进行教学。
教学评价的设计同样非常重要。
通过适合的评价手段，及时地反馈学生的学习效果，关注学生的学习进展，为下一步的教学实施提供科学的依据。
教师可以使用问答、考试、实践操作、作业提交等形式来进行评价。
重要的是教师及时对学生的评价结果进行记录和反馈，并对其成绩做出相应的激励措施和指导方案。
课程的改进和完善是不断探索的课程设计重要部分。
在教学实践的过程中，教师应当及时对课程进行反思和总结，不断地对课程进行调整和改进，使其更加贴近学生的认知和实际需求。
初中信息技术课程的教学设计是一项重要的、需要切实探索的工作，它不仅关系到课程实施的成效，也是培养学生自主学习和探究能力，并促进信息素养培养的重要保障。
信息技术理论课教学
三、情感态度知识，强调与应用的结合
情感态度价值观的知识，应附着在知识 与技能上，体现于过程与方法之中。 课例：网络应用中的安全（P90） 1、巧妙引入：特洛伊木马故事 2、资料引导，开展活动 3、教师引导，深入活动
情感态度价值观课例评析
在操作中提升认识 （病毒防治、黑客攻击、网络安全） 在问题解决中提升认识 （硬件实践操作、实际问题解决等等）
一、基础性理论知识—激发学习兴趣
把知识点和学生的兴趣结合起来，激发学 生学习的积极性。 课例：信息及其特征（P81） 知识点：信息、信息的特征 兴趣：上网、成语补充、令狐冲“思过崖” 过时的通知、共享思想 （本课例的缺点：缺信息的价值性）
“信息及其特征”课例评析
理论课，调动学习兴趣，激发和保持学 习热情。 还可以用下面几种方法激发兴趣： 1、利用生动的情景，激发兴趣； 野外生存实验、感觉剥夺实验 2、采用竞赛法，激发兴趣。 信息技术网络知识竞赛
思考讨论题
1、分析体会理论课教学如何激发学生的 学习兴趣（信息编码课例） 2、按小组讨论理论课教学课例： 《4.1.1文字及其处理技术》--基础 （展示课文、教案）
第六讲
信息技术理论课 教学
2014-2-21 dmyue@
信息技术的课型
理论课—以知识为主要内容的课型。 技能课—以操作技能和软件应用为主要 内容的课型。 实验课— 以相应规范的实验操作为主要 内容的课型。 作品制作课—以制作作品为主要内容的 课型。
理论课教学
纯理论性信息技术课包括： 1、基础性理论 （如信息及其特征、网络知识基础等） 2、原理性知识 （动画原理、网络通信工作原理等） 3、人文素养教育的内容 （网络安全、信息道德等）
信息技术理论课的有效教学策略探究
对 于枯 燥 理 论 知 识 的 教学 。 如果 教 师 照 本 宣 科 。 么学 生 那 就 会 很 反感 ， 教学 效 果 将会 很 差 。 师恰 当地 利 用 实物 （ 场 ） 教 现 演 示 法 和 多媒 体 模 拟 法 ． 以 帮 助学 生 对 理 论 知 识 的理 解 ． 可 加 深 对 知识 的印 象 ．从 而 达 到化 解 教 学 难 点 和优 化 教 学 效果 的 作 用 。例 如 ， 在 教学 生 计 算 机 网 络 的相 关 知 识 时 ． 先 带学 我 首 生 参 观 学校 的 网络 中心 ，向他 们 介 绍 学 校 网络 中心 的 各 个 硬 件 和 设 备名 称 ． 以及 各 个 硬件 和设 备 存 放 的位 置 和 一 些 简单 功 能 ， 学 生 对 网络 有 一 个 感 性 的认 识 ， 生浓 厚 的兴 趣 。讲 使 产 到 网络 的一 些 专 用 设 备 时 ， ： 务 器 、 由 器 、 绞 线 ， 将 如 服 路 双 我 准备 好 的 一些 实 物 让 学 生 观察 ．让 他 们 对 这些 专 用 设 备 建 立 直观 的 印象 ， 样 避 免 了 空 洞 的 理 论 说 教 ， 教 学 有 趣 ， 学 这 使 使
以抛 砖 引玉 。 理 论 课 的教 学 必 须 融 入 学 生 的生 活 元 素 。 发 学 生 的 激 学 习兴 趣
一
份 证 。我进 一 步 提 问 ：姓 名 真 得 能确 定 人 的 身份 吗？ 身份 证 “ 上 哪 一 项 可 以一 下 子 确 定 我 们 的 身 份 呢？ ” 生 回答 ：身 份 学 “ 证 号 码 。” 我话 题 一 转 ：在 网 络 中 的任 何 一 台 电 脑 ． 也有 一 “ 它
生 学 得 有劲 。 在 信 息 技 术 理 论 课 的教 学 内 容 中 ， 于 有 些 枯 燥 的理 论 对 知识 教 师 是很 难 用 语 言 表述 清楚 的 ，学 生 听 起 来 也 很 费 劲 。 如 果 教 师 将 多 媒 体 教 学 手 段 恰 当地 运 用 到 信 息 技 术 理 论 课 的教 学 当 中 ， 往 会 起 到 画 龙 点 晴 和 事 半 功 倍 的 效果 。 如 学 往 生对 网络 通 信 Ｔ作 原 理 、 组 交 换 技 术 的原 理通 常都 很难 理 分 解 。 但教 师 利 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 过 动 画 的形 式模 拟 网 络 通 数 据 包 的传 递 、 据 分 组 、 输 ， 数 传 以及 重 组 的 全 过 程 ， 可使 学 生 对 网 络 通信 ＿ 作 原理 、 组 交 换 技 术 的原 理 一 目了 然 。 教 Ｔ 分 师 也 可 以利 用 多 媒 体 技 术 创 设 逼 真 的 教 学 情 境 和 生 动 活 泼
2024信息技术教学工作计划(五篇)
2024信息技术教学工作计划【篇一：信息技术教学工作计划】为了适应当今和未来社会的需求，认真____新课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住课改契机，切实提升《信息技术》课程的教学地位，以信息技术课程教学为重点，培养学生的信息素养，使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的基本能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习、工作打下必要的基础。
结合信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究，落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平、信息技术应用水平都有相应的提高，大力推进我校数字化校园的建设，使我校信息技术工作再上新台阶。
在新学期的教学工作中，确立以人为本的理念，积极主动地进行新课程、新课堂的教学研究与实践。
积极开展教学研究工作，以本学科的课题为抓手，切切实实地做一些实事，在行动中研究，在研究中反思，在反思中提高。
一、思想政治始终如一地热爱祖国，____领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。
注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。
加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
二、个人业务作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。
本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览教学网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。
不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
（一）日常教学工作我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。
我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。
信息技术教学实施方案
信息技术教学实施方案随着信息技术的迅速发展，教育领域也在不断探索如何更好地运用信息技术来提高教学质量。
信息技术教学实施方案是指在教学过程中，如何合理地运用信息技术手段，提高教学效果，促进学生的综合素质发展。
下面将从硬件设备、教学资源、教学方法和评估体系四个方面，提出信息技术教学实施方案。
首先，硬件设备是支撑信息技术教学实施的基础。
学校需要配备先进的计算机设备、投影仪、互动白板等硬件设备，以满足教师开展多媒体教学的需求。
此外，还需要建立完善的网络设施，保障教师和学生的网络使用畅通无阻。
其次，教学资源是信息技术教学实施的重要支持。
学校应该建立起完善的数字化教学资源库，包括教学视频、电子书籍、教学软件等，以便教师能够随时随地获取到所需的教学资源，为教学提供有力支持。
再次，教学方法是信息技术教学实施的关键。
教师在教学过程中，应该灵活运用信息技术手段，采用多媒体教学、网络教学、远程教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还应该注重培养学生的信息素养，引导他们正确使用信息技术，提高信息获取、处理和表达能力。
最后，评估体系是信息技术教学实施的保障。
学校应该建立科学的信息技术教学评估体系，包括教师教学水平的评估、学生学习效果的评估等，以便及时发现问题，及时调整教学方案，不断提高教学质量。
综上所述，信息技术教学实施方案需要从硬件设备、教学资源、教学方法和评估体系四个方面全面考虑，才能够真正发挥信息技术在教学中的作用，提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望各位教育工作者能够认真思考，积极探索，不断完善信息技术教学实施方案，为教育事业的发展贡献自己的力量。
信息技术课教案
信息技术课教案第一节：引言信息技术是现代社会中不可或缺的一部分，它对人们的日常生活和工作产生了深远的影响。
然而，由于信息技术的迅猛发展和不断更新换代，导致教师需要不断更新自己的知识和教学方法。
本篇文章将探讨如何制定一份优秀的信息技术课教案。
第二节：确定教学目标一个好的教案首先需要明确教学目标。
在这一步骤中，教师应该明确课程的核心概念和技能，以及学生应该达到的学习成果。
例如，在信息技术课上，教师可以设定目标为学生能够掌握计算机基本操作、安全使用互联网以及掌握一定的编程知识。
第三节：选择合适的教材和资源在制定教案时，教师需要根据教学目标选择合适的教材和教学资源。
现如今，有许多优质的信息技术课教材和在线资源可供选择。
教师可以根据课程内容和学生的需求，选择适合的教材和资源来提供给学生。
第四节：设计实践性的任务信息技术课需注重实践性的任务设计，帮助学生巩固所学知识和技能。
教师可以设计一系列与现实生活相关的小项目，要求学生运用所学技术解决问题，提高学生的实践能力。
例如，教师可以让学生设计一个简单的网页，或者编写一个小程序。
第五节：制定时间安排和教学步骤制定教案时，教师需要合理安排教学时间，并设计详细的教学步骤。
在时间安排上，教师应确保足够的时间用于学生的实践活动和自主学习。
在设计步骤上，教师应考虑到学生的学习进程，将复杂的概念和技能分解为小步骤，逐渐引导学生完成任务。
第六节：引导学生的自主学习信息技术是一门实践性的学科，自主学习在其中尤为重要。
教师可以设立自主学习时间，通过提供相关资源，引导学生进行主动学习。
例如，教师可以设置一个学习站点，学生可以在其中找到学习资料、教学视频和练习题，自主学习提高了学生的学习兴趣和学习能力。
第七节：激发学生的创新思维信息技术课可以培养学生的创新思维。
教师可以设计一些创新性的任务，鼓励学生解决问题的独立思考和创造性思维。
例如，要求学生设计一个新颖的APP，或者提出一个创意的网站设计。
浅谈初中信息技术理论课的教学策略
浅谈初中信息技术理论课的教学策略发布时间：2021-06-01T15:33:41.823Z 来源：《中国教师》2021年2月第5期作者：朱庆伟[导读] 理论课作为信息技术教学的基础,具有非常重要的地位。
朱庆伟榆林高新区现代教育技术中心 719000理论课作为信息技术教学的基础,具有非常重要的地位。
但经常出现的情况是教师口干舌燥,学生昏昏欲睡,教学双方都觉得枯燥乏味。
如何让学生爱上理论课?如何有效保障教学效果?这成为了亟待解决的问题。
结合实际分析后,我认为造成这种现象的原因有几点:一、从认知角度来看,初中学生更依赖形象思维,尤其是初中起始年级逻辑思维比较弱,对于纯理论的文字理解起来有一定难度;二、从心理角度来看,初中学生性格活泼、思维活跃、乐于参与活动、处于急于表达自我的阶段。
而课上教师往往只注重知识目标,采用讲授法讲解,教学方式固化且单一，导致学生只能被动地听、看、回答,无法激发自身学习的主动性。
通过研究教育学和心理学,结合教学反思,我认为解决的方法有以下几点:一、化难为易趣味化,激发学习主动性。
在导入环节,教师应多采用做游戏、猜谜、唱歌、看视频、看图片等方式进行,创设轻松有趣的氛围,激发出学生的好奇心。
在新授环节,教师应将知识化抽象为具体,尽量用通俗易懂的语言,多举生活中的例子,能用视频不用图片,能用图片不用文字。
尽量做到抑扬顿挫,诙谐幽默,保持住学生的有意注意。
这样才能让学生在趣味课堂中乐于学习。
二、巧用问题建思维,给予空间自探究。
“好的问题是引领和启发,就像给河流注入了新活力,激起了无数的浪花,能够帮助学生打开思维。
”遇到理论课,教师要打破一言堂,在理清知识之间的逻辑关系的基础上抓住重难点精心设计,将教学目标、教学内容问题化,层层深入,引导学生探究同时要给学生“搭梯子”,提供给学生预先准备好的多种形式的教学资源包,给予足够的空间和时间,让学生通过自学对学、小组讨论等方式解决问题,从了解到理解,将知识内化吸收。
信息技术教学计划
信息技术教学计划信息技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
因此，制定一份科学合理的信息技术教学计划对于学校的教学工作至关重要。
本文将围绕信息技术教学计划展开讨论，希望能为广大教师提供一些参考和借鉴。
首先，信息技术教学计划应该明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，也是教学计划的出发点和落脚点。
在明确教学目标的基础上，教师可以有针对性地设计教学内容和教学方法，使学生能够达到预期的学习效果。
因此，教学目标的设定应该具体明确，既要考虑学科知识的传授，也要注重学生信息技术能力的培养。
其次，信息技术教学计划应该合理安排教学内容。
在确定了教学目标之后，教师需要根据学生的实际情况和教学大纲的要求，合理选择和安排教学内容。
信息技术包括计算机基础知识、办公软件应用、网络技术等多个方面，因此教师需要根据学科特点和学生的学习能力，科学地组织教学内容，使之既符合教学大纲的要求，又能够激发学生的学习兴趣。
再次，信息技术教学计划应该灵活运用教学方法。
信息技术教学的特点是灵活多样，因此教师在制定教学计划时应该注重教学方法的多样性和灵活性。
除了传统的课堂讲授外，教师还可以采用案例教学、项目实践、小组讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养学生的实际操作能力。
最后，信息技术教学计划应该注重评价和反馴。
评价是教学的重要环节，也是教学计划的重要组成部分。
教师需要根据教学目标和教学内容，科学设计评价方式和评价标准，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，以便及时调整教学策略和教学方法，提高教学效果。
综上所述，信息技术教学计划的制定需要考虑多个方面的因素，既要符合教学大纲的要求，又要充分考虑学生的实际情况和学习需求。
只有科学合理地制定教学计划，才能更好地推动信息技术教学工作的开展，提高学生的信息技术能力和综合素质。
希望广大教师在制定信息技术教学计划时，能够充分考虑教学实际，灵活运用教学方法，不断提高教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。
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想 出 解 决 问题 的方 法 并 到 黑板 上 写 出具 体 的 实施 步 骤 。 过这 个 通 例 子 引 出 ： 决 问 题 的 方 法 和 步 骤 在 我们 ＶＢ语 言 中 叫 “ 法 ” 解 算 ．
学 生 就 很难 忘 记 了 。 再 比如 在 Ｆ ｓ ｌｈ和 Ｐ ｏｏｈ ｐ软件 中有 很 多 概 念很 难 理 解 ， ａ ｈ ｔｓｏ 在 Ｆａ ｌｈ中 ， “ ” 喻成 上 舞 台 前 演 员休 息 的后 台 ， ｓ 把 库 比 库里 的 “ 件 ” 元 比喻 成 “ 员 ” 演 。学 生就 很 容 易理 解 了 。 Ｐ ｏｏｈ ｐ中 ， “ 层 ” 在 ｈ ｔｓｏ 把 图
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亳丝 朱 理 论 教 的 设 想
口 全 飞
（ 邑县 第 一职 业技 术高 中 河 南 周 口 ４ ７ ０ ） 鹿 ７ ２ ０
【 要 】 息技 术课 的理 论 课 作 为 整 个教 学的 基 础 部 分 ， 学 摘 信 在 生 的 学 习 中的 重要 地 位 是 不 言 而喻 的 。但 是 理 论 课 的 概 念性 、 知 识性 强 ， 需要 理 解 死 记 硬 背 的 知 识 点 太 多 ． 而 造 成 学 生 学 习起 从
一
比喻 成 透 明 的纸 ， 张 纸 上 写 上一 个 字 的一 笔 ， 张 纸 重 合 在 一 每 多 起 就 能 看见 一 个 完 整 的字 。这样 图 层 的理 解 就 简单 得 多 。
三 、 论 要联 系生 活 。 学生 自主构 建 知 识 理 让 信 息技 术 是 一 门 实践 性 和 技 术性 学科 ， 它在 现 代 社 会 生 活 中 有着 密 切 而 广泛 的应 用 ， 就 为理 论 课 教 学 时 融入 学 生 的生 活 元 这 素提 供 了 丰 富 的资 源 。 教师 将 理 论 与 实践 相 结 合 ， 发 学 生 学 习 激 的 浓厚 兴 趣 论课 教 学 就 会 事 半 功倍 。课 堂 内容 贴 近 学 生 生 活 理
来 感到 枯 燥 、 乏味 ， 重 影 响 学 习情 绪 ， 严 以致 从 心 理 上对 信 息 技 术
这 门课 产 生抵 触心 理 。 何上 好 理 论课 是 我 们 信 息技 术教 育者 面 如
临 的 一 个 问题
的方 法和 步 骤 。在 每 年 的教 学 中都 发 现 学 生 对 这句 话 无 法 理解 。 我 在 这 里 引 用 了 “ 个牧 师 ， 个野 人 的 过 河 问 题 ” 让 学 生 自 己 三 三 ，
加 工 的一般 过程 、 息集 成 的 一般 过 程 。关 于这 些 问题 如 果 强行 信 让 学 生记 忆 会 非 常 困难 ， 且 真 的很 枯 燥 ， 如 果 融 入 生活 信 息 而 但 里面 ． 忆 起 来 就容 易得 多 。 记 比如 讲 解信 息获 取 的一 般 过 程 ， 可 就
以 借助 学 生 经常 做 的 事 “ 出黑 板报 ” 例 子 来 引 导学 生 思 考 ： 时 为 平
、
借 助 多媒 体 课件 来 辅 助教 学 。 理 论 课 堂生 动 、 趣 使 有
多媒 体 辅 助教 学 已经 在 各 个 学科 中得 到 广 泛 的 应 用 ， 当然 作
为 信 息技 术老 师 更 应该 充 分利 用好 这 个利 剑 。 我 们信 息 技 术理 在 论 课 教 学 中 ， 当 的使 用 多媒 体 技 术来 辅 助 教 学 ， 时 能 起 到事 恰 有
实际， 枯燥 的理 论 知识 将 变得 有 趣 ， 生 会学 得 更 加 有劲 。 学 例 如 《 息 以 及 特征 》 课 ， 底什 么 是 信 息 呢 ？提 出 问题 引 信 这 到 发 学 生 思考 。 师授 课 ， 教 同学 聊 天 ， 手 势 ， 打 闻到 饭 菜香 味 ， 倒 后 摔 的 感受 等 等 ， 由这 些 每 天都 会 发现 的事 情 引 出我 们 无 时 无刻 都 在 接 受 着信 息 ， 由学 生根 据 自己 的了 解 总结 定 义 。 再 提供 素材 ： 黄 老 历 看 不得 （ 息 的时 效 性）萧伯 纳 名 言 （ 息 的共 享 性）空城 计 （ 信 ， 信 ， 信 息 的真 伪性 ）好事 不 出ｆ 坏 事传 干里 （ 息 的传 递 性）最 后 ， 同 ， ｑ 信 ， 请 学 们 总 结 ， 师 点 拨 ， 成 本 节理 论 课 的 学 习 ， 到 课 堂 气 氛 活 教 完 达 跃 、 解 透 彻 的效 果 。 理 《 息技 术基 础 》 中 出 现 了 四 处 关 于 “ 程 ” 后 顺 序 的 问 信 书 过 先 题 ， 息获 取 的 一般 过 程 、 算 机 信 息 加 工 的一 般键 词 】 息 技 术 ； 论课 ； 恩 信 理 反
对 于 职高 学 生 来说 ， 息技 术教 学 中 的理 论课 与上 机 操 作 课 信 相 比显 得 较枯 燥 、 乏味 们 不 适应 ， 他 不喜 欢 ， 至 不想 学 。 们 想 甚 他 当然 地 认 为信 息 技 术 课就 是 到 电脑 室 进 行操 作 ， 堂教 学 也 难 取 课 得 什么 好 的 教学 效 果 ， 而 新 课 程 下信 息 技 术 理 论 知识 是信 息 技 然 术 实践 课 的基 础 ， 实践 是理 论 的 延 伸 ， 有理 论 知识 支 持 的 实践 ， 没 注 定 是 无根 之 木 。不 能 掌握 信 息技 术 的 理论 知识 ， 也就 无法 真 正 提 高 学生 信 息 素养 。那么 教 师 们 怎样 上 好信 息 技 术 理论 课 ？能 不 能 把 理 论 课 也 变得 富 有 创 造 性 ， 学 生 学 得 有 趣 ， 积 极 主 动 地 让 能 投 入 学 习 中呢 ？现 在 谈 谈 自 己 的教 学 实践 和 经验 ：