人教新课标八年级地理下册全册教案
人教版地理八年级下册教案4篇
人教版地理八年级下册教案4篇一、教学目标1、通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比拟的力量，把握分析气候特征的方法。
2、了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
二、教学重点、难点1、教学重点：我国气温的分布特点及差异。
2、教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略依据课标要求，在学生已有学问根底上，引导学生阅读并分析地图。
以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学预备1、教师预备：制作多媒体课件。
2、学生预备：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程导入新课──情景设置教师：同学们，在之前的学习中我们熟悉了中国的地形和地势，知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展现了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？学生：（读图片，思索生活中的地理现象。
）教师：刚刚看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。
那么从今日起，我们就来学习影响我国自然环境中的其次个要素，来了解中国的气候。
【设计意图：开门见山，切入主题，引发学生兴趣。
】讲授新课──读“我国1月平均气温分布图”“我国7月平均气温分布图”，描述我国1月和7月气温特征教师：之前我们已经学习过有关气候的一些根本学问，气候包括哪两个根本要素呢？学生答复预设：气温柔降水。
教师：今日我们就先来学习中国的气温。
说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。
有了这样的阅历，他暑假预备回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。
可是他这次却有了不一样的感受。
新人教版八年级地理下册全册教案全本下载
新人教版八年级地理下册全册教案全本下载新人教版八年级地理下册全册教案全本下载新人教版八年级地理下册全册教案下载内容预览：第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分教学目标知识目标1.初步明白区域划分的缘故及相应的地理区域类型；2.在简单地图上举行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘故；4.在地图上找出秦岭、淮河，并讲明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标1.培养学生读图、析图能力，观看推断能力和主动探索能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分办法。
德育目标经过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分缘故。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学办法读图观看、启示式说述、学日子动、探索。
教具预备多媒体课件、教学投影片、教学挂图等课时安排1课时教学过程［导入新课］分不把课前挂好的XXX高山牧区景观图、西双版纳热带体面傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
［说授新课］这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自个儿故乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，讲出了许多别同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们差不多或多或少地了解了一些中国的地理差异。
（板书）第五章中国的地理差异想一想：（大屏幕显示）为啥会浮现别同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最终总结：它们是依照别同的需要划分的。
同学们请看屏幕。
（课本图5.1）按学生座位分成四组，每个组负责在其中一具地理区域中找出有关区域的术语，最终每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）XXX维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区想一想：一具地区只能属于一具地理区域吗，能够并且兼有多重“身份”吗？学生考虑后回答：别是，能够。
八年级地理下册教案(优秀10篇)
八年级地理下册教案（优秀10篇）八年级地理下册教案篇一农业的区位选择教学目标知识目标1、了解区位的概念。
2、理解农业位因素及发展变化对农业生产的影响。
3、对不同的农业部门能进行合理的区位选择。
能力目标1、通过阅读课文图形，培养学生的读图分析能力。
2、结合具体事例，能分析影响农业区位因素的利与弊，并找出利用和改造的措施。
3、组织学生搞一次社会实践活动，培养学生的社会实践能力，使理论与实践相结合。
教育目标1、认识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意保护环境，走农业可持续发展道路。
2、认识影响农业区位的自然因素是可以改造的，从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。
教学重点1、影响农业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。
2、农业区位的社会经注因素是不断发展变化的，我们应以发展的观点看待问题。
教学难点如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局。
课时安排一课时教学过程[导入新课]上节课，我们学习了农业生产的特点及农业的分类，了解到了由于不同地区的自然条件、经济技术条件和政策等的差别，产生了不同的农业生产情况，即不同地区的农业类型不同，也即农业生产的地域性的特点。
那么，具体来说，在不同的地区应该发展何种农业比较好，或者说才算合理的呢？这就是我们本节课所要学的内容：“5.2 农业的区位选择”5.2 农业的区位选择（板书）[读图]读教材第6页图5。
4，分析我国三江平原与青藏高原农业景观为什么不同？并思考什么是“区位”。
一、区位的含义[板书]学生讨论：三江平原与青藏高原两地的农业景观不同，主要是它们所处的位置和自然条件不同所造成的。
这也说明两者的区位不同。
三江平原：地形平坦、土壤肥沃、地广人稀——大规模机械化——小麦青藏高原：地势高峻、气候寒冷、山地草场广布——粗放的放牧业教师归纳：区位包括两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系那么哪些因素影响着农业的区位选择呢？二、农业的主要区位因素[板书][指导学生读图]根据教材第7页图5。
人教版八年级地理下册教案(全册)
人教版八年级地理下册教案(全册)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分教学目标知识目标.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备多媒体、教学投影片、教学挂图等课时安排课时教学过程［导入新课］分别把课前挂好的x疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
［讲授新课］这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
（板书）第五章中国的地理差异想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看屏幕。
（课本图5.1）按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）x疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。
活动1：（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。
八年级地理下册全册教案
八年级地理下册全册教案一、第一章教案：《中国的地理环境》1. 教学目标了解我国地理环境的特点，掌握地理环境对我国经济、文化等方面的影响。
2. 教学内容我国的地形、气候、水系、土壤和植被等地理环境特点。
3. 教学方法采用多媒体演示、地图学习、小组讨论等方式进行教学。
4. 教学步骤1）介绍我国地理环境的基本概念。
2）通过多媒体展示我国的地形、气候、水系、土壤和植被等地理环境特点。
3）分析地理环境对我国经济、文化等方面的影响。
4）让学生通过地图学习，加深对我国地理环境的理解。
5）组织小组讨论，分享学习心得。
5. 教学评价通过课堂问答、小组讨论和课后作业等方式评估学生对我国地理环境的理解程度。
二、第二章教案：《中国的自然资源》1. 教学目标了解我国自然资源的种类、分布和利用状况，认识自然资源对我国社会经济发展的重要性。
2. 教学内容我国的土地资源、水资源、矿产资源、生物资源和海洋资源等自然资源的种类、分布和利用状况。
3. 教学方法采用案例分析、小组讨论、多媒体演示等方式进行教学。
4. 教学步骤1）介绍自然资源的基本概念和重要性。
2）通过多媒体展示我国各类自然资源的种类、分布和利用状况。
3）分析自然资源对我国社会经济发展的重要作用。
4）让学生通过案例分析，了解自然资源的合理利用和保护。
5）组织小组讨论，分享学习心得。
5. 教学评价通过课堂问答、小组讨论和课后作业等方式评估学生对我国自然资源的理解程度。
三、第三章教案：《中国的经济发展》1. 教学目标了解我国经济发展的特点和现状，掌握经济发展对我国社会进步的影响。
2. 教学内容我国的经济体制、产业结构、区域经济发展和对外经济贸易等经济发展特点和现状。
3. 教学方法采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等方式进行教学。
4. 教学步骤1）介绍我国经济体制的基本特点。
2）通过多媒体展示我国产业结构、区域经济发展和对外经济贸易等方面的现状。
3）分析经济发展对我国社会进步的影响。
人教版八年级地理下册教案4篇
人教版八年级地理下册教案4篇人教版八年级地理下册教案1南方地区——湿热的红土地教学目标1.知识与技能掌握南方地区的自然环境和经济发展2.过程与方法在学习过程中，通过与北方地区的特点的比较，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地掌握南北方地区的特点。
3.情感态度与价值观引导教育学生热爱自己的家乡，进一步引导学生热爱祖国的大好河山。
教学重点、难点南方地区的主要自然环境特点及经济发展教学时间 1课时教学过程[新课引入]上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。
在此基础上，让我们一起来学习了解南方地区。
[新课讲授][提问] 同学们，我们就居住在南方地区，在你的印象中，南方地区是怎样的呢?与北方地区对比，南方地区有什么特点?(通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。
)[展示图片] 南方地区地形图。
[学生活动] 读南方地区的地形图，在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。
(通过学生的读图活动，进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。
)[师生总结] 南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。
地形以丘陵山地为主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处，河湖众多、水网密布。
1.自然条件优越的红土地(1)位置、范围。
(2)地形：以丘陵、山地为主——红土地。
(主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。
)[学生活动] 完成书本P.7活动2，观察图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的不同，认识红壤的特征。
[介绍] 红壤不同于北方地区的黄土地和黑土，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长。
耕作时，要适当增施有机肥。
[提问] 南方地区的气候有什么特点?属于什么气候类型?相对于北方地区，南方地区气候有什么优越性?[学生回答] 气候一月0℃以上，降水在800毫米之上，气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。
人教版地理八年级下册教案(优秀9篇)
八年级地理下册教案篇一陆地环境的组成，土壤【教学重点】①土壤的肥力特性；②土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】（引入新课）土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？（阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考）什么是土壤？（板书）一、土壤及其作用1、土壤的概念（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考）土壤在地理环境中能够起到什么作用？（板书）2.土壤在地理环境中的作用（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？（板书）二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成，矿物质、有机质、水分、空气（观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？（板书）2.土壤的肥力特性，提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？（板书）三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。
2、生物的改造作用3、人类活动的影响【设计思想】板书设计第五节陆地环境的组成，土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成，矿物质、有机质、水分、空气2、土壤的肥力特性，提供水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程1、形成过程①裸露岩石风化→成土母质；②微生物和低等植物附着→原始土壤；③高等植物着生→成熟土壤。
2、生物的改造作用3、人类活动的影响八年级下册地理教案教学设计篇二长江沿江地带(第三课时)[导入新课]长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。
人教新课标八年级地理下册全册导学教案可编辑
人教新课标八年级地理下册全册导学教案人教新课标八年级地理下册教案第五章中国的地理不同第一节四大地理区域的划分※教学目标知识目标1.初步明白得区域划分的缘故及相应的地理区域类型;2.在简单地图上进行区域划分;3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘故;4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭?淮河一线的意义。
能力目标1.培育学生读图、析图能力,观看判定能力和主动探讨能力。
2.使学生初步把握地理事物的划分方式。
德育目标通过本节课的教学,使学生加倍酷爱祖国的大好河山。
※教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分缘故。
※教学难点结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方式读图观看、启发式讲述、学生活动、探讨。
※教具预备教学挂图、多媒体。
※课时安排一课时※教学进程[导入新课]同窗们,今天咱们班请来了四位来自不同地址的同窗(课前安排好四位同窗穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地域特色服装并通过预习把握本章四地情形),此刻请他们一一给大伙儿介绍一下他们的家乡情形好吗?好!(同窗们鼓掌欢迎,衬托课堂气氛)[教学新课]别离把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的表达)配套,依次打开(注意:不要一齐打开,如此可能致使学生注意力不集中)。
这项活动完毕后,再叫一、两名同窗试着描述自己家乡的特点。
教师率领同窗们一路总结:以上同窗的描述,说出了许多不同类型的地理区域:(大屏幕依次显示)至此,同窗们已经或多或少地了解了一些中国的地理不同。
板书:第五章中国的地理不同想一想:(大屏幕显示)什么缘故会显现不同的地理区域呢?学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:它们是依照不同的需要划分的。
(板书)同窗们请看大屏幕。
(讲义图按学生座位分成四组,每一个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语,最后每组选一名代表,陈述结果,教师汇总:(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区??牧区东南沿海??经济特区西双版纳傣族自治州??热带??旅行区长江三角洲??农业区??工业区想一想:(大屏幕显示)一个地域只能属于一个地理区域吗,能够同时兼有多重“身份”吗?学生试探后回答:不是,能够。
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人教新课标八年级地理下册全册教案篇一：2022新人教版八年级下册地理全集第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分（第一课时）（1）教学目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
一、导入新课2、板书课题。
二、师生合作学习活动活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
4、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看课本图5.1按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。
活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）某某省（自治区）某某县（自治县、市）某某乡（镇）几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是某某乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
某某省（自治区）——一级行政区某某县（自治县、市）——二级行政区某某乡（镇）——三级行政区总结：举例：暖温带温带中温带寒温带我国的温度带亚热带热带活动三：1、做课本第3页活动第1题，并让小组内的同学相互交换划分结果。
2、提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
2、邮政编码代表什么意思：第一、二位编码表示一级行政区；第三、四位编码表示下一级行政区第五、六位编码表示投递局的代码教后反思：第五章中国的地理差异第一节四大地理区域的划分（第二课时）（2）教学目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
一、导入新课根据前一节课的学习，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。
（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。
下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。
（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称（也可结合图5.4,看到三条红色实线和虚线）。
总结：这就是我国的四大地理区域的划分。
（板书）：第一节四大地理区域的划分二、师生合作学习活动活动一：1、下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题1，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。
活动题目参考答案：有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。
东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
活动二：小组合作完成活动题2：①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
活动三：小组合作完成活动题3：第一、二级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定，主导因素是地形因素。
三、课堂小结这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。
同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。
在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。
正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
四、知识要点与检测五、反馈练习1、填空（1）北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）、（河流）一致。
（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。
（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。
2、判断（1）一个地区只能属于一个地理区域。
(某)（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。
（某）（3）我国的地理区域只有四个。
（某）（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
（√）3、下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。
新疆维吾尔自治区北方地区西藏自治区北京上海南方地区西北地区青藏地区4.填图（图见课本）在中国政区空白图上填绘下列地理事物：秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉教后反思：第二节北方地区和南方地区（第一课时）（3）【学习目的】1.明确秦岭──淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然特征的对比，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及它们是如何受自然地理环境影响的。
进而树立人地关系协调发展的关念。
【学习重点】南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。
【学习难点】应该让学生懂得我国南、北方区域之间存在着很大差异，但区域内部也存在着较大的景观差异。
如：北方区域内以温带落叶阔叶林为主，而东北林海雪原中也有白雪覆盖的亚寒带针叶林；南方区域内以长江流域的亚热带常绿阔叶林为主，而海南岛也有热带风光。
【导学指导】一、知识链接二、新课导入1.想一想：北方地区和南方地区有哪些自然差异通过学习Ｐ6页——8页内容后，考考你会做以下问题，祝你好运！2.思考：秦岭——淮河一线的地理意义是什么？【课堂练习】一、填空题1.我国北方地区和南方地区的分界线是＿＿＿＿＿一线。
2.我国北方地区有两大著名的平原，它们是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
篇二：八年级地理下册教案(人教版新修订教材)二、学情分析初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
我所任教的是八年级C1201班。
学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时地完成。
四、教学设想：1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
4、强化对基础的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行开放性试题训练。
五、具体措施l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。
2、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和主义教育。
5、注意教学方法得当。
对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
6、精心选择作业，认真批改作业。
7、通过测验及时了解学生的学习情况。
第五章：中国的地理差异教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。
在图上找出秦岭、淮河，并秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的情感。
教学重点1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学难点地理区域的不同划分类型。
教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。
学生点评同学的演讲。
2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。
3、知识检测———引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二：（略）师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容二、新授地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被）得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
5、总结：我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。
6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？学生回答，引导、补充、归纳。
7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。
8、讲述：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。