情绪心理学考试重点-完整版
情绪心理学考试题及答案
情绪心理学考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 情绪心理学中，情绪的产生与哪些因素有关？A. 生理因素B. 环境因素C. 认知因素D. 所有以上因素答案：D2. 情绪调节理论中，情绪调节的类型不包括以下哪一项？A. 认知重评B. 表达抑制C. 情绪放大D. 情绪抑制答案：C3. 根据詹姆斯-兰格理论，情绪体验是由以下哪个因素引起的？A. 身体反应B. 外部刺激C. 认知评估D. 社会文化答案：A4. 情绪智力理论是由哪位心理学家提出的？A. 丹尼尔·戈尔曼B. 保罗·艾克曼C. 罗伯特·普鲁奇尼克D. 西格蒙德·弗洛伊德答案：A5. 情绪感染是指个体在无意识中模仿他人情绪的过程，这种现象主要受以下哪个因素的影响？A. 情绪强度B. 社会关系C. 个体差异D. 所有以上因素答案：D6. 情绪调节的策略中，哪种策略被认为是最健康的？A. 表达抑制B. 认知重评C. 情绪放大D. 情绪抑制答案：B7. 情绪与认知之间的关系是什么？A. 情绪影响认知B. 认知影响情绪C. 情绪和认知相互独立D. 情绪和认知相互影响答案：D8. 情绪调节困难通常与哪些心理疾病有关？A. 抑郁症B. 焦虑症C. 人格障碍D. 所有以上疾病答案：D9. 情绪智力包括哪些能力？A. 情绪识别B. 情绪理解C. 情绪调节D. 所有以上能力答案：D10. 情绪调节的生物机制涉及哪些系统？A. 神经系统B. 内分泌系统C. 免疫系统D. 所有以上系统答案：D二、简答题（每题5分，共30分）1. 简述情绪心理学的研究内容。
答案：情绪心理学主要研究情绪的产生、发展、表达、调节以及情绪与认知、行为、生理反应之间的关系。
2. 描述情绪调节的过程。
答案：情绪调节的过程包括情绪的识别、评估、表达和调节策略的实施，旨在减少情绪的负面影响或增强情绪的积极效应。
3. 情绪智力在个人发展中的作用是什么？答案：情绪智力在个人发展中起着重要作用，它有助于提高人际交往能力、决策能力、应对压力的能力以及整体的生活质量。
自考04406情绪心理学(简答、论述、名词解释)
自考04406情绪心理学部分内容，完整版共13页，如有需要请微信kylin5821一、名词解释感情：区别于认识的活动、有特定主观体验和外显表现，并同人的特定需要联系的感性反应。
情绪：代表着作为心理活动的过程的情感性反应的过程。
情感：具有稳定而深刻的社会含义的感情性反应，标示感情的内容，作为标示社会内容的情感，其含义着重对于事物的意义体验。
反应性感情反应：在突然发生的情景下直接产生的情绪反应。
一级情绪：这类情绪产生于脑中间部位神经环路的加工过程中。
高级情绪：高级情感的发生机制在前脑，包括了人类普遍存在的精细而深奥的社会性情感的整合。
情绪体验：是指达到意识水平的脑的感受状态。
刺激并列：如果把一个刺激放在另一情景之下，原来并未与感情发生联系的刺激可引发生感情性反应。
刺激构造：刺激构造的情境使原来同情毫无联系的刺激成为引发情绪的源泉。
痛苦：这是最普遍的负性情绪，是一种不刺激持续超水平唤醒的结果。
二、简答题：2从存在形式上可以将情绪分为哪几类？答：情感反应、感情状态、和情绪特质。
3简述情绪研究对心理学的发展的意义？答：情绪是一种心理过程，是心理结构的组成部分。
认知心理学到的发展已经与脑神经科学联系起来，人的认识活动是脑的功能，是在脑的一定状态下进行的，也就是在一定的情绪状态下进行的。
情绪可能为认知提供操作的背景，影响注意的集中、记忆的存储赫尔提取，干扰或促进思维加工，认知的去过程受着情绪的维持或破坏的影响。
4拉扎嘞斯将评价分为那几部分？答：5情绪激活理论的主要代表人物有哪些？答:达菲、宾德拉、温格、林斯里、杨和普里不拉姆。
9简述情绪生理学的理论取向？答：以拉德克斯为代表，认为情绪发生在脑的认知网络中。
认知情绪是在认知系统中可能出现的一种成分，在特定的情景中发生，是习得的。
其工作主要集中在情绪的神经环路上，但很少设计体验。
10从神经学上可以将情绪分为哪几类？答：1反射性情感反应，2一级情感，3高级情感。
11简述发生情绪论的主要代表人物及观点?答：以拉德克斯为代表，认为情绪发生在脑的认知网络中。
心理咨询师考试《基础心理学》知识点情绪
心理咨询师考试《基础心理学》知识点：情绪导语：情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性[1]，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、哀、乐等几种。
情绪可以人的身体健康，所以保持开心的情绪对健康有莫大的好处。
我们一起来看看相关的考试内容吧。
1.情绪和情感的区别和联系情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情绪和情感由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成。
情绪和情感统称为感情。
情绪指感情过程，情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性。
情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情。
情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
情绪和情感都具有适应功能、动机功能、组织功能、信号功能。
2.情绪纬度和情绪纬度理论1、情绪的纬度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。
这些特征的变化又具有两极性。
2、情绪纬度的理论：(1)【三维理论】冯特提出的三维理论认为：情绪是由三个纬度组成的，即愉快-不愉快;激动-平静;紧张-松弛。
每一种具体情绪分布在三个纬度的两极之间不同的位置上。
20世纪50年代，施洛伯格根据面部表情的研究提出，情绪的纬度有愉快-不愉快;注意-拒绝和激活水平三个纬度，建立了一个三维模式图。
60年代末，普拉切克提出，情绪具有强度、相似性和两极性等三个纬度，并用一个倒锥体来说明三个纬度之间的关系。
(2)【四维理论】美国心理学家伊扎德提出情绪四维理论。
认为情绪有愉快度、紧张度、激动度、确信度等四个纬度。
3.情绪和情感的分类1、从生物进化的角度看，人的情绪分为基本情绪和复合情绪。
2、情绪状态有心境、激情和应激。
3、情感有道德感、理智感、美感。
4.情绪与脑情绪的脑中枢机制主要与下丘脑、网状结构、边缘系统、大脑皮层等部位有密切关系。
其中边缘系统在情绪发生中起重要作用。
研究发现，正情绪时大脑左半球出现较多的脑电位活动，而负情绪时右半球出现较多的电位活动。
(美国心理学家奥尔兹用自我刺激的方法证明下丘脑和边缘系统中存在一个“快乐中枢”。
完整版情绪心理学复习题
情绪心理学复习题第一章1.情绪的传统的研究方法损伤法电刺激法化学刺激法2.自我报告法（了解）自我报告只是搜集简单的数据，不需要解释。
在这个方法中，研究者只是要求人们描述他们当前的、过去的或典型的情绪。
1.自我报告不可能是精确的，因为每个人的标准是不同的。
2.研究者的自我报告的有效性有时也值得怀疑。
3.研究婴儿、脑损伤病人、动物和其他不能说话者的情绪，对于说不同语言的人，语言翻译有时候是不确定的，尤其是对于细微的差异。
如果研究者对情绪随时间的变化，或者对不同情绪的相关体验感兴趣，那么自我报告就可能是有效的。
4.伊扎德编制了两个的量表：一个是测量各情绪维量的等级量表，另一个是测量各情绪成分的分化情绪等级量表。
第二章1.詹姆斯-兰格的外周理论对于刺激的事物的知觉立即引起身体上的变化，而正当这些变化发生时候我们对这些变化的感觉就是情绪。
坎农-巴德的丘脑学说坎农的丘脑学说比詹姆斯-兰格的情绪论前进了一步，强调了中枢神经系统在情绪活动中的作用。
他认为丘脑是情绪活动的中枢。
对某种刺激习得的情绪反应是通过皮质实现的，刺激先传到大脑皮质，根据记忆被认识，然后解除了对丘脑的情绪机制的抑制，使之发动情绪反应。
沙赫特-辛格理论与詹姆斯一兰格理论不同，沙赫特一辛格理论主要论及了如何把人的一种情绪同另一种情绪区分开来。
他认为，作为任何情绪一部分的唤起和其他行为对于决定该情绪的强烈程度是很关键的，但是，它们不会识别情绪。
一种情绪和另一种情绪之间的差异在于认知评估方面，不在感受方面。
2.拉扎勒斯的认知-评价理论初评价，是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系及其程度。
次评价是初评价的继续，经常发生在面对威胁或挑战时，用以调节和控制自己的反应行为，在作出反应之前需要根据自己的经验判断做出合适的反应。
次评价主要涉及人们能否控制刺激事件以及控制的程度，也就是一种控制和判断。
再评价是指人们对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是一种反馈性评价。
心理学导论复习重点之情绪
心理学导论复习要点之情绪第十章 :情绪一、情绪和感情的概括(一 )情绪和感情的含义1.情绪和感情是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为反响，它反应的是客观外界事物与主体需要之间的关系。
情绪和感情的定义中包含了以下四个内容：①情绪和感情是以需要为中介的心理活动绪和感情是个体的主观体验或感觉;③情绪和感情都有其外面的表现(即表情都伴有生理上的变化。
;②情); ④情绪和感情主观体验是个体对不一样情绪状态的自我感觉。
每种情绪有不一样的主观体验，它们代表了人的不一样感觉，如快乐仍是难过等，构成了情绪的心理内容。
表情是在情绪状态发生时身体各部分答动作量化形式，包含面部表情、姿态表情和语调表情。
生理唤醒是指情绪产生的生理反响。
它波及宽泛的神经构造，如中枢神经系统的脑干、中央灰质、丘脑、杏仁核、下丘脑、蓝斑、松果体、前额皮层，及外周神经系统和内、外分泌腺等。
人们在情绪状态下，能自我觉知，可是不可以控制自己的情绪，因为主控情绪的植物性神经系一致般不受个人意志所控制。
测谎仪就是依据情绪状态下个人不可以控制其生理变化的原理来设计的。
测谎仪主要丈量呼吸、汗腺及心跳等个体不可以自行控制的反响。
2.情绪的维度及其两级性情绪的维度是求情绪所拥有的特征，即它的动力性、激动性、强度和紧张度。
这些特征的变化都体现出两极对峙的状态，比若有爱就有恨，有喜就有悲等等，这就是情绪的两极对峙的特征。
情绪的动力性有增力 (提升人的活力 ) 和减力 (降低人的活力 )的两极 ;激动度有激动与沉静的两极 ;强度有强和弱的两极 ; 紧张度有紧张和轻松的两极。
(二 )情绪和感情的功能1.适应功能：情绪和感情是有机体生计、发展和适应环境的手段，如动物碰到危险时产惟恐的呼救，就是动物求生的一种手段。
2.动机功能：情绪和感情构成一个基本的动机系统，它能够驱动有机体从事活动，提升人的活动的效率。
赫布以为唤醒水平易绩效之间存在着倒U 型曲线的关系。
3.组织功能：情绪和感情对其余心理活动拥有组织的作用，表此刻，踊跃的情绪和感情活动起着协调解促使的作用，悲观的情绪和感情对活动起着崩溃和损坏的作用;4.信号功能：情绪和感情在人际间拥有传达信息，交流思想的功能。
(情绪管理)心理咨询师考试普通心理学复习要点
心理咨询师考试普通心理学复习知识点第一节绪论第一单元普通心理学的研究对象及内容（教程第1-2页）知识点：心理学概述要点：1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
（识记）2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。
（领会）3.普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。
（识记）知识点：普通心理学的内容要点：1.普通心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
（识记）2.上述心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。
（领会）第一单元普通心理学的研究对象及内容（教程第1-2页）知识点：心理学概述1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
（识记）2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。
（领会）3.普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。
（识记）第二单元人的心理的本质（教程第2-3页）知识点：人的心理的本质要点1.心理是脑的功能。
心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。
（领会）2.心理是客观现实的反映。
客观现实是心理的源泉和内容。
（领会）3.心理是以活动的形式存在的。
心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。
（领会）4.心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。
（领会）第三单元心理学发展的简单历史（教程第4-5页）知识点：科学心理学的建立要点：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
（识记）知识点：学派的纷争（识记）要点：1.构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳2.行为主义学派代表人：华生3.格式塔心理学派代表人：魏特海墨等4.机能主义心理学派代表人：詹姆士5.精神分析学派代表人：弗洛伊德知识点：当代心理学研究的主要取向（领会）第四单元研究心理现象的原则和方法（教程第6-8页）知识点：研究心理学的原则（应用）1.客观性原则2.辨证发展原则3.理论联系实际的原则知识点：心理学的研究方法（应用）1.观察法2.调查法3.个案法4.实验法第2节：心理活动的生理基础第一单元神经系统的构造及功能（教程第8-12页）知识点：神经元及其功能（识记）要点：1.神经元是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位。
(情绪管理方法)心理咨询师考试要点
（情绪管理方法）心理咨询师考试要点智力测验1、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）常识：韦克斯勒；16岁以上；龚耀先主持修订（言语以-知识、相似性、词汇，操作-图画填充、木块图案、图片）。
构成：言语量表6，操作量表5评定方法：先言语后操作；原始分-标准二十分（平均数为10，标准差为3）-操作+言语=全量表分；无时限一般10到15秒。
解释：90—109平常，20—34重度智力缺陷；临界70—792、韦氏儿童智力量表 WISC-CR常识：韦克斯勒个别智力测量表；6-16岁儿童；构成：言语6，操作6。
背数和迷津为备用量表。
评定方法：语气“尽量做就行”；言语和操作交叉进行；记分方法：实足年龄计算=年月日精确加减；粗分—分量表分（标准二十分）和--总分。
分量表智商，总智商。
解释：70-79临界分。
50-69轻度占85% ；20-34重度，3%；注意事项：两人在场；隔桌坐；尽量一次完成，也可分两次完成间隔不超一周。
资料：智力迟滞以智力低下、适应能力欠缺为主要特征的疾病。
69分以下3、联合型瑞文测验（CRT）非文字智力测验，六个单元，前三彩色后三黑白；5—75岁可团体也可个体测验；测验20、30分钟各报一次时间，共40分钟。
原始分—百分等级-IQ分数；结果解释70-79为边缘，25-39 重度弱智。
主要测量推断性能力。
标准型-SPM；彩色型-CPM；团体30人以上需增加1-2助理，50人为限。
前五题巡视，可单独重复指导语。
4、中国比内测验常识：1905年，世界上第一个正式的心理测验，1908年修订，智力年龄，常模。
1916年推孟修订，比率智商概念，IQ；1960年采用韦氏量表的离差智商（100，16），合并成L-M型。
吴天敏修订《中国比内测验》。
面对面测验，适用范围：2-18岁；评分办法：51题，1题1分，根据实足年龄和总分查智商。
人格测验1、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）构成：分基础量表（临床量表10、效度量表4）、内容量表、何附加量表。
心理学导论复习重点之情绪
心理学导论复习重点之情绪第十章:情绪一、情绪和情感的概述(一)情绪和情感的含义1.情绪和情感是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为反应，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。
情绪和情感的定义中包含了以下四个内容：①情绪和情感是以需要为中介的心理活动;②情绪和情感是个体的主观体验或感受;③情绪和情感都有其外部的表现(即表情);④情绪和情感都伴有生理上的变化。
主观体验是个体对不同情绪状态的自我感受。
每种情绪有不同的主观体验，它们代表了人的不同感受，如快乐还是痛苦等，构成了情绪的心理内容。
表情是在情绪状态发生时身体各部分答动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。
生理唤醒是指情绪产生的生理反应。
它涉及广泛的神经结构，如中枢神经系统的脑干、中央灰质、丘脑、杏仁核、下丘脑、蓝斑、松果体、前额皮层，及外周神经系统和内、外分泌腺等。
人们在情绪状态下，能自我觉知，但是不能控制自己的情绪，因为主控情绪的植物性神经系统一般不受个人意志所控制。
测谎仪就是根据情绪状态下个人不能控制其生理变化的原理来设计的。
测谎仪主要测量呼吸、汗腺及心跳等个体不能自行控制的反应。
2.情绪的维度及其两级性情绪的维度是说情绪所具有的特性，即它的动力性、激动性、强度和紧张度。
这些特性的变化都呈现出两极对立的状态，例如有爱就有恨，有喜就有悲等等，这就是情绪的两极对立的特性。
情绪的动力性有增力(提高人的活力)和减力(降低人的活力)的两极;激动度有激动与平静的两极;强度有强和弱的两极;紧张度有紧张和轻松的两极。
(二)情绪和情感的功能1.适应功能：情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的手段，如动物遇到危险时产生怕的呼救，就是动物求生的一种手段。
2.动机功能：情绪和情感构成一个基本的动机系统，它可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率。
赫布认为唤醒水平和绩效之间存在着倒U型曲线的关系。
3.组织功能：情绪和情感对其他心理活动具有组织的作用，表现在，积极的情绪和情感活动起着协调和促进的作用，消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏的作用;4.信号功能：情绪和情感在人际间具有传递信息，沟通思想的功能。
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情绪心理学考试重点一，名词解释1 情绪：情绪是对外部刺激事件广泛的、功能性的反应，暂时性地整合了生理、认知、现象和行为的渠道，以促进对当前环境形成一个提高适应性的、修饰环境的反应。
2闭锁综合征：是一种非常极端的情况，人们几乎丧失了所有来自脑到肌肉和自主神经系统的输出，但继续接受感觉。
3环状模型：将各种情绪组织成为一个环形的理论；在环形山，相互接近的情绪是相似的并容易被混淆，或者容易被同时体验到。
4 集体主义：集体利益优先于个人利益，强调集体身份，顺从集体、社会和谐以及相互依赖。
5 情绪的社会结构构建：通过社会创建的文化特有方式来思考、体验和表达情绪的过程。
6莫罗反射：一种全身动作，出现莫罗反射时，婴儿的双臂伸出，手指张开，然后迅速回归为胎姿，手指弯曲。
7依恋：婴儿与其照顾者之间的一种感情纽带，表现为分离时的焦虑情绪，重聚时的愉快情绪和大量的情绪分享。
8社会情绪选择理论：中年以后人对充分利用剩余时间的动机不断增强，因此，年长者更倾向于社会交往和其它活动中情绪的质量。
9创伤后应激障碍（PTSD）：与创作经历有关的、频繁的、令人痛苦的回忆（闪回）和噩梦，回避相关的记忆线索，惊跳反射增强。
10人格障碍：是指个体在处理与环境和其他人的关系时，采取一种不适应、不灵活的方式。
11 反社会人格障碍：一种健康状况，年龄至少为18岁：多次出现违法行为、不诚实、冲动性行为、多次打架、漠视他人安全而不顾后果、持续失业或负债、对不正当行为缺乏内疚感。
12品行障碍：一种健康状况，诊断对象主要是儿童和青少年，主要特征是会同时出现如下行为：频繁欺负别人或打架、使用武器对付别人、对人或动物残忍、偷盗、使用暴力得到性、破坏财产、说谎、违反父母或学校规定。
13社会导航理论：认为抑郁的社会功能是使人们离开社会足够长的时间以改善其社会行为并获得他人的帮助。
14 典型性抑郁：表现为情绪低落、食量和体重增加、失眠、精神活动性亢奋。
15 非典型抑郁：表现为情绪低落，食欲增加、体重上升、嗜睡、精神活动性迟滞的症状。
16 积极情绪：能令生活充实的情感，如幸福、爱慕、娱乐、希望、同情、自豪、感激和敬畏等。
17 情绪共情：情绪共情是一种确实的对他人感觉的感知，通常包括相似的生理反应、表情和主观体验。
18 闪光灯记忆：高情绪事件的回忆更加栩栩如生、有更多细节，有如图片般的特性。
19 情商：一种能够识别情绪的意义、情绪间的关系以及懂得在推理和问题解决中有效使用情绪的能力。
20 情绪调节：人们用来控制自己产生何种情绪、情绪何时发生以及情绪体验和表达强度的策略。
二，选择1下面哪一个不属于焦虑障碍的类型（D）A惊恐障碍B广泛性焦虑C创伤后应激障碍D 抑郁2恐惧情绪的特异性生理基础是（A）A杏仁核 B 脑岛 C 前额叶 D 顶叶3下列哪个情绪不是自我意识的情绪（B） A 自豪 B 哭泣 C 羞愧 D 内疚4品行障碍的诊断对象主要是（C）。
A 老年人 B 中年人C儿童和青少年 D 妇女5 下列哪个情绪是积极情绪（A） A 希望 B 悲伤 C 愤怒 D 恐惧6 （B）被证明是一种非常有用的测量快乐的手段——它是积极情绪研究中最有力、最可信的测量方法之一是A 社会性微笑B 杜乡微笑C 假笑D 模仿笑7 amae:形容依赖他人的愉快感觉，如（C）。
A 婴儿对父亲的感觉B婴儿对亲人的感觉 C 婴儿对母亲的感觉 D 婴儿对祖母的感觉8 依恋的一个核心特征是（D）。
A 分别难过B 分别悲伤C 分别抑郁D分别痛苦。
9 在生物学上，依恋，照料和性这三者的共同点都是与垂体激素（B）有关的。
A 性激素B 催产素C 生长激素D 促甲肾上腺素10 情绪关注处理策略中最为成功的一个就是（A）。
A 锻炼身体B 情绪调节C 情绪管理D压抑情绪表达三，填空1 每种情绪都包含三个方面：认知、感受和行为倾向。
2 情绪测量的三种方法：自我报告，生理测量，行为观察。
3 六种基本情绪：高兴，惊讶，悲伤，恐惧，厌恶，愤怒。
4 Gray(1982)提出恐惧引发两种反应：逃跑与僵化。
5 Bowlby描述了三种不同的“行为模式”：依恋、照料和性。
他认为，这些是家庭中社会联系的生物性基础。
他并没有称这些“行为模式”为情绪，而是称它们为复杂的社会本能。
6依恋可以分为三种类型：安全型依恋、焦虑型依恋（专制和干预倾向的照顾者）、回避型依恋（不负责任的照顾者）7厌恶可以分为两种类型：核心厌恶和道德厌恶。
四，简答1、情绪与动机的区别：答：情绪与动机的区别：害怕产生逃跑的动机，愤怒意味着攻击的动机。
情绪通常随时间流逝而减弱，有的时候迅速减弱，而驱力则一直持续直到达到目标。
情绪和驱力之间的另一个差异是，驱力反映了身体的需要。
情绪通常是对身体之外的事情做出的反应，很可能是社会环境中的事情，因而，需要加工复杂的信息。
驱力被外部刺激所修正，如看到或闻到美味的食物，但这些刺激相对来说比较简单。
情绪是对世界上某些事件的认知评估做出的反应。
2、从新生儿的哭泣到几个月，几年后，婴儿逐渐发展了大量的情绪。
是什么原因导致了改变的三个假说？假设1：即使在新生儿期，新生儿已经具有了所有的基本情绪，或者已经有了潜在的情绪。
假说2：新生儿的悲伤混合了愤怒、恐惧、伤心、厌恶等情绪。
随着婴儿逐渐成熟，这些情绪开始分化。
假说3：某些情绪并不是与生俱来的。
愤怒、厌恶等情绪是随着大脑的成熟或不断学习发展起来的，或二者兼而有之。
3、达尔文关于情绪表达是怎样进化的三种可能机制呢？达尔文提出导致物种特异性表达的三种可能机制：神经系统活动、有利的习惯联结和对立原则。
神经系统活动是指交感神经系统的整体唤醒所导致的结果；有利的习惯联结是指在特定情境下联结起来的活动，它们通常在那些情境下是有利的；对立原则是指如果一种表情具有一种含义，那么与之相反的表情则具有相反的含义。
4、Keltner 和Hairdt(1999)提出的分析的四个水平：第一个功能是个体内部的层面——情绪如何帮助个体生存及繁殖呢？——恐惧第二个功能是双重层面——情绪如何帮助两个人以某种方式维持某种关系，且双方都受益呢？——同情第三个功能是指情绪在小群体中的功能，情绪被用于评判每个人的社会角色。
——社会等级第四种功能主要是情绪在文化层面上的功能。
——故事、传说、闲聊和其他叙事方式，试图诱发情绪，作为讲授社会价值的方法。
5、婴儿的微笑发展的三个阶段：阶段1: 自发微笑（0-5周）阶段2: 无选择的社会性微笑（3-4周起）阶段3: 有选择性的社会性微笑（5-6个月起）6、婴儿的哭的三个阶段：阶段1：生理—心理的激活（0—1月）阶段2：心理激活（1月起）阶段3：有区别的哭泣（2—22个月）7、情绪的社会性参照是一种复杂的心理机能，婴儿获得这一能力不是轻而易举的。
这一心理技能至少包括哪五个部分A朝向情绪信息源；B对信息源的情绪进行筛选；C整合信息源的面部综合模式；D鉴别这一情绪模式的意义；E做出采取行动的决定。
8、对于恐惧和焦虑，诊断到底告诉了我们什么？第一，适当程度的焦虑是正常的，有助于防止轻率的行为，但过度的焦虑会腐蚀你的人生，会干扰生活的乐趣。
第二，恐惧在我们感到无法预测或控制结局的情绪下是最常见的。
第三，人们对恐惧的易感性存在很大的个体差异，这种差异的一部分可以追溯到基因对特定脑结构（包括杏仁核）的影响。
9、成人的依恋是发生在一个人或者两个人之间的关系，包括以下三个特征：(1)更喜欢亲密接触，在分开时会表达不安；(2)当压力和危险来临时，转向伴侣寻求帮助；(3)安全感和自信源自伴侣，更容易以开放和投入的方式融入到生活当中。
在儿童中，父母是最初的依恋对象。
当进入青少年阶段，他们已经形成了对几个亲密朋友的依恋，最后是对情侣的依恋。
10、儿童情绪语言的发展：研究年幼儿童情绪发展的另一种方法就是分析他们的语言。
1岁到2岁，大多数孩子开始学习说话，情绪词汇得到迅速发展。
2岁左右的儿童都能够准确地应用情绪词语。
3岁的儿童更多地与他的家人谈论情绪的体验，表现出了认知他人情绪的较好的能力。
3岁时，儿童对情绪的理解更倾向于人情世故。
11、简述引起尴尬的三种经历研究者要求大学生被试阅读对多种社交情景的描述，然后询问他们，觉得自己在每种情景中会感到有多尴尬。
A造成社交误会你B成为大家注意的中心C陷入一种“别扭的处境”中五，论述1、对于个体在沙漠中行走突然看到蛇，比较詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论和沙赫特理论及其对此情景的解释。
詹姆斯-兰格理论：事件——行为——情绪感受（就是行为的知觉）詹姆斯-兰格理论的恰当叙述是，情绪的感受方面是对身体行为和生理唤起的知觉：事件——评估（认知方面）——行为（行为方面包括生理）——情绪感受（感受方面）坎农-巴德理论：情绪的认知、行为和感受方面独立产生：事件——评估、行为（行为和生理）、感受。
沙赫特理论：人所有的情绪都激活了相似的生理反应，只观察这些生理反应，不可能识别出人正感受着哪种情绪。
换句话说，一种情绪和另一种情绪之间的差异在于认知评估方面，不在感受方面。
2、基本情绪的五种标准：争议最少的一个标准是，基本情绪必须在人类之中是普遍存在的。
第二个标准有些复杂。
根据很多理论家的观点，一种基本情绪必须能够促进对特定的、典型的生活事件——或者叫做“先行事件”的功能性反应。
第三个标准是，基本情绪应该在生命早期就明显表现出来。
第四个标准被广泛使用，从而成为20世纪70年代以来大部分情绪研究的基础。
很多心理学家认为，如果一种情绪是基本的，那么人们应该具有一种与生俱来的方式来表达它。
如通过面部表情或声音语调。
另外，与第一个标准相一致（跨文化的相似性），重要的一点是来自不同文化的人能够识别同一种面部表情并以相似的方式整合它们。
如果证据充足的话，第五个标准将会是最具说服力的：每种基本情绪有它自己的生理机制，被假定为脑或自主神经系统的某些特定活动。
3、认知—新联结主义模型：无归因的愤怒4、请论述恐惧与焦虑的相同和不同之处：相同之处：消极情绪体验；对危险的体验、畏惧以及被威胁的体验。
不同之处：触发这两种情绪的经历；两种感受的具体持续时间。
情绪的诱发因素——恐惧：由特定事物直接引起；焦虑：更一般化的预期，即“某些坏事将要发生”，而没有确认任何具体危险的存在(Lazarus, 1991)。
情绪的持续时间——恐惧：刺激消失，情绪消退；焦虑：刺激消失后，仍未消退。
情绪的体验——恐惧：对（自己或亲密关系的人）感知到的危险的反应，情绪体验强烈。
焦虑：对不可预知危险的担忧，情绪体验较为弥散。
情绪的效用——恐惧：恐惧通常是令人不快和烦扰的；有益于生存和繁衍。
焦虑：适当的焦虑促进学习和工作效率；长期焦虑引发焦虑障碍。
其他备注：1、关于对情绪分类所进行的讨论，最重要的一点是所有这些不同方法的共同点是什么。