XX我想对你说 作文教案设计
习作我想对您说教学教案
习作“我想对您说”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，提高学生的写作能力。
2. 培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习如何通过习作表达自己的内心想法和感受。
2. 学习如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作。
3. 学习如何用文字表达情感，使文章更具感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考习作的意义和目的。
2. 讲解：教师讲解如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
3. 案例分析：教师展示优秀习作，让学生分析其表达方法和技巧。
4. 练习：学生根据所学内容，进行习作练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
6. 总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂教学内容。
7. 作业布置：教师布置相关习作任务，让学生课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生习作的表达清晰度和逻辑性。
2. 评价学生习作中对情感的真挚表达和文字的准确性。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
七、教学资源：1. 优秀习作案例：用于分析和示范。
2. 写作指导资料：提供写作技巧和方法。
3. 学生习作样本：用于讲评和反馈。
八、教学准备：1. 准备相关写作指导和分析材料。
2. 设计好习作练习题目和讨论话题。
3. 安排好作业布置和反馈时间。
《我想对你说》教学设计（通用7篇）
《我想对你说》教学设计《我想对你说》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我想对你说》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我想对你说》教学设计篇1一、教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
二、教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
三、课前准备：歌曲《说句心里话》四、教学过程：（一）、激趣导入1.同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？2.（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3.交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4.是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。
老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？（二）、教师引导1.同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。
2.那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。
（板书：表达真情实感）3.书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读，思考：赵洁同学先说····· 接着说····· 最后说···4.读后交流，板书：开头表白内心·· 中间叙事抒情·· 结尾一吐为快小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
《老师,我好想对您说……》作文教案（5篇）
《老师,我好想对您说……》作文教案（5篇）第一篇：《老师,我好想对您说……》作文教案《老师，我好想对您说……》作文教案教学目标1、借助《老师，我好想对您说……》这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。
3、教育学生尊师重教。
教学重难点作文选材，素材整合。
教学准备多媒体课件一个。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、听歌曲《每当我走过老师窗前》，并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片，让学生进一步深入的去了解老师。
2、在诗人和作家的眼中，老师是人类灵魂的工程师，培养了一批又一批现代化接班人；老师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；老师像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；老师像园丁，不辞辛劳，培育了一朵朵美丽的小花……3、说到这里，我想问在座的同学们，联系你们平时与老师在学习和生活中相处的朝朝暮暮，听了我所说的话以后，有什么样的感受呢？有什么心里话想给你尊敬的老师说吗？请不要着急，下面有的是机会。
4、今天我将带领同学们走进作文知识的殿堂，一起来学习《老师，我好想对您说……》。
5、释题：“，”前面强调给谁述说，“……”强调述说的内容。
二、学生自主，指导写作1、收集整理写作素材。
（1）昨天，我到你们学校，老师和学生的精神面貌令我神清气爽，刮目相看，于是便情不自禁的拍了几张写实照片，你们想欣赏吗？你们归纳一下是有关老师哪些方面的内容？（提示：工作、学习、生活、社会交际等）你们看了有什么感受呢？（2）同学们，在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗？你们想把这些与老师一块分享吗？（3）学生先讨论，师小结：其实，在这次作文中所写的内容很多，你们可以写对老师的敬佩及好的建议，也可以结合自己的学习和生活情况把自己想说的话写给老师。
2、写作要求。
我们在写作文时，找到要写的内容，还不能像记流水帐的形式把它写下来，还必须明确以下要求：（1）本次作文《老师，我好想对你说……》，给同学们规定了述说给谁，后面的省略号强调了述说的内容，大家可以用原定题目为题，也可以根据后面省略号述说的内容自己拟定题目。
部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生的表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习习作的基本格式和技巧。
2. 选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
3. 通过对身边的人和事的观察，选择一个有意义的主题进行习作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会习作的基本格式和技巧，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
四、教学准备：1. 教师准备习作范例，供学生参考。
2. 准备相关的人物或事件，作为学生习作的素材。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾生活中有哪些人或事让自己感动，想对他们说些什么。
2. 学习习作格式：讲解习作的基本格式和技巧，让学生了解如何进行习作。
3. 习作练习：让学生选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
4. 分享习作：邀请几名学生分享自己的习作，让大家相互学习和鼓励。
5. 总结与反思：引导学生总结本次习作的收获，并提出改进意见。
6. 课后作业：要求学生课后继续练习习作，关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
7. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生的习作能力和表达能力。
六、教学延伸：为了让学生更好地将习作应用于实际生活中，可以组织一次“我想对您说”的主题活动，让学生在班级或学校中找到一个他们想要表达情感的对象，并写下他们对他们的想法和感受。
鼓励学生将他们的习作念给那个对象听，或者可以选择将习作匿名地贴在班级公告板上，让所有人都能分享和学习。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生的习作内容是否充实、情感是否真挚。
3. 检查学生的习作是否符合基本的语法和拼写规则。
4. 通过学生之间的互评和教师评价，共同提高习作的质量。
八、教学反馈：在习作课后，教师应收集学生的反馈，了解他们在习作过程中的困惑和问题，以及他们对习作的看法和建议。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达，学会用文字表达内心的想法和感受。
2. 培养学生运用恰当的词语、句式进行写作，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生用心去感受生活，用文字表达情感，提高学生的情感素养。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的人和事，选择一个想要表达的对象。
2. 指导学生用恰当的词语、句式表达自己的想法和感受。
3. 培养学生运用修辞手法，丰富作文内容。
4. 引导学生用心去感受生活，用文字表达情感。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选择写作对象，如何用恰当的词语、句式表达自己的想法和感受。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用修辞手法，丰富作文内容。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行写作练习。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 学生写作兴趣的高低。
2. 学生作文的表达是否清晰、准确。
3. 学生是否能够运用恰当的词语、句式进行写作。
4. 学生是否能够用心去感受生活，用文字表达情感。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 范文示例。
3. 写作素材。
4. 评价标准。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组，讨论想要表达的对象，分享各自的观察和感受。
2. 个人写作：学生根据讨论的结果，选择一个对象进行个人写作。
3. 交流分享：学生互相展示自己的作文，分享写作心得和感受。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达能力。
2. 个性化教学：尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的独特想法和感受。
3. 互动式教学：鼓励学生互相评价、交流，提高写作能力。
八、教学注意事项：1. 关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作素养。
3. 引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生的情感表达能力。
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《X X我想对你说》作文教案设计
教学目标：
1、能通过描写人物心理活动，表现人物。
2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。
重点难点：
能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。
教学过程：
一、导入新课
（板书说）
1．能用“说”字组个词吗（说话，诉说）
理解诉说这个词的含意。
它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达
2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事
阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰
灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难
无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话）
3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗你还曾经向谁诉说
4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧例如
5．我们说的都是普通人，还有一些着名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔甚至于是国家主席，环保局局长
6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪”这是对谁诉说
二、选材，确定中心
我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢
出示习作提示：
对谁说，由自己定。
不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。
我国现代着名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。
”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。
也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。
因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
确定好你的内容，就可以动笔写了。
三学生起草，教师指导。
四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。
五结束语
沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。
希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！
附：例文
朋友，我想对你说
朋友我想对你说；记得从前我们两个非常要好，对方有什么好吃的，都给对方吃，对方有什么好玩的，都给对方玩，可是我不知道为什么你一和谢佳娜接触，就忘了我这个老朋友，朋友你好狠心啊！
有一次，我们两个走在放学回家的路上，你见了谢佳娜，飞一般的跑到她的身边，我控制不住自己的承受能力，就骂了你几句，我便把你用劲的拉了回来，打了你两下，你快哭了，从此我们就谁也不理谁了，朋友我想对你说：对不起，我并不想眼睁睁的看着自己的好朋友成为别人的好朋友。
还有一次你和谢佳娜走在路上，我遇见了你，我还买了点东西，我给了谢佳娜一些，却没有给你，那是应为上次的事情，让我丢尽了颜面，让我没有了尊严，我也怕我跟你说话，你不理我，朋友，我想对你说我很珍惜我们的友谊呀！
还有一次，我们都在写作业，还有谢佳娜在场因为上次的事情，我当着所有的同学的面，当众骂了你说了你，你流下了眼泪。
我知道你很委屈，但我不得不说你，你丢弃了旧友换来了新友。
但是我说了你之后你有了大大的改变，你与我和好了，你每天放学都和我一起回家，这几天和你在一起都很高兴。
朋友我想对你说：我不想失去你这个朋友，我希望我们永远都是好朋友；朋友我想对你说：我希望我那次的所作所为，请您原谅，那次我并不想说你，可是憋在我心里也难受呀！我不得不说出来”。
朋友我希望我们永远都是好朋友！
妈妈,我想对您说
亲爱的妈妈：
我一直深爱着您，在我幼小的心中您是这个世界上最伟大、最无私的，但是有一件事，却使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。
妈妈，您已外出务工多年了，这些年来，您都是把我和姐姐交付给奶奶照管。
您可知道，奶奶在家为了我和姐姐的生活和学习，每天都要料理着繁重的家务活；为了全家人生活得更好一些，每日里她还得去田地做这干那。
奶奶越来越苍老，瞧，她头上的银发又增添了不少。
星期六又到了，我特高兴，那不是因为又可以放松自己的缘故，而是在这一天我又能在电话里与您说上话了。
吃过晚饭，刚准备看电视，一阵好听的电话铃声把我吸引到电话机旁。
一看号码，我兴奋地叫道：“是妈妈！”赶紧拿起听筒与您聊起了一件又一件的开心事，还有思念的情。
可当我要把听筒给奶奶让您与她说话时，您却告诉我：“不用了。
”每当听到
您这句冷冰冰的话语时，我心里总有一种说不出的滋味，常常独自沉思：为什么在电话中您对姐姐和我总是千叮咛，万嘱咐，有着说不完的话；为什么在电话中您对外婆总是问寒问暖，万语千言难诉母女情。
难道您就没话与奶奶说一说吗
一次、两次一年、两年电话中您从未与奶奶交流过，从未关心过老人的冷暖。
妈妈呀，妈妈，在家日夜忙碌的奶奶对您并无所求，要是有所求的话，我想也只是希望能听到一两句关心的话语。
您可知道，她老人家也是多么需要心灵的慰藉呀！
妈妈，我虽然不能过分地指责您的自私与偏爱，但我多么希望奶奶能开心起来。
听女儿的一句劝告吧：用您牵挂子女、牵挂外婆的心去关心一下我的奶奶——您的婆婆好吗。