高中语文教学反思
高中语文教学反思(通用17篇)
高中语文教学反思(通用17篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文教学反思5篇
高中语文教学反思5篇欢迎大家阅读参考学习!高中语文教学反思1作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。
恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。
坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。
从1999年至今，本人一直担任六年级的语文教学工作兼任语文教研组组长。
能积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。
本组教师业务素质不断提高，语文科目一直成为我校的优势科目。
在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。
切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。
加强培优补差，对于语文方面的特长生，要不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。
为将来更好地学习语文打下坚实的基础。
对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好语文。
从而使整个班级语文成绩逐步上升。
一份耕耘一份收获，我所带的毕业班的语文成绩年年居全处前茅，特别是近三年都名列第一。
在繁忙的教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识的教研、教改论文在校内和处内交流，自觉地将教学与实践相结合，多次参加处内的语文公开课、优质课、教研课比赛并获奖。
作为毕业班的班主任，我深感自己责任重大。
因此我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。
对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。
将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。
建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。
高中语文的教学反思6篇
高中语文的教学反思6篇高中语文的教学反思6篇教学反思需要围绕教学目标、教学过程和学生学习效果展开。
教师可以回顾教学目标的设定，评估学生是否达到了预期的学习效果；分析教学过程中所采用的教学方法、教学资源和组织方式的有效性。
现在随着小编一起往下看看高中语文的教学反思，希望你喜欢。
高中语文的教学反思精选篇1一、学生学习兴趣、学习习惯、学习优势所在、存在问题等本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。
其次是没有学习语文的兴趣。
因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。
特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生不是很多。
班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好。
二、具体改进措施1、注重良好习惯的培养。
良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。
教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。
逐步养成严谨、踏实的学习作风。
2、加强课外阅读指导，强化语言积累多读多写是我国传统的语文教育的经验。
学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。
要激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。
3、注意阅读方法指导阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。
像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。
要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过读书——质疑——再读书——解疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。
学生学得方法，能力得到发展，就会迁移到其它文章的阅读中，从而提高阅读能力。
高中语文教学反思(精选20篇)
高中语文教学反思〔精选20篇〕高中语文教学反思〔精选20篇〕高中语文教学反思篇1身前背后，总能听到学生说：“我不喜欢写作文。
”究其原因，皆因作文很难。
课堂上，单纯依靠教师的语言描绘，要求学生进展一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。
如何使学生会写作文一直是我反思的一个问题。
假设，我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友；假设，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。
那么，学生将会感受到作文课的幸福、快乐。
这也是作为一名新课程下的语文教师的追求。
在新课程理念的引领下，我潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境，让学生快快乐乐地学作文，写作文。
那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开拓自由、想象的空间呢？这一直是我反思的内容。
因此，我在教学中从以下几个方面入手进展作文教学。
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。
假设学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，支反映那么是不可能的。
对学生来说认识世界的主要途径是观察。
只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的理解，写出来的文章才会真实感人。
如我教人教版小学五年级上册第三单元说明文时，学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身理论，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。
1、看：一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。
2、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是理解不全面的。
水果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。
3、摸一摸：大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽一样。
精选高中语文教学反思5篇
精选高中语文教学反思5篇1.精选高中语文教学反思篇一孔子曰：学而不思则罔。
教学亦然。
一味的教书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。
因此，要使教学相长，反思必不可少。
本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。
一、学生在学习上的困难——如何提高语文能力美国的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能(语文应用能力)位于首位，由此可见在教育家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。
然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。
究其原因在于：语文能力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。
一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。
在我所带的两个班(073班和075班)中，学生语言材料贫乏表现得十分突出，特别是理科班073班。
课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，如何有效提高学生的语文能力，成为学生在学习上的难题。
二、教师在教学上的`困难——如何有效地加强积累不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。
语文的学习是一个“聚沙成塔” 的过程。
因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。
这也是语文教学中的难点。
对此很多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。
其实，我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。
情感体验可以激发学习兴趣，感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用;只有做到活学活用，才能为阅读、写作提供源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文能力的目的。
高中语文教学反思(通用15篇)
高中语文教学反思(通用15篇)高中语文教学反思(通用15篇)高中语文教学反思1从文史角度来进展语文教学，大胆创新。
对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步进步学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用才能和一定的审美才能、探究才能”。
根据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我仍然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《论语》等古典文化，还是讲中外名著；无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性；运用的角度引导学生去领会语言的灵敏性和多变性；从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。
例如，我们在本学期开设的公开课《氓》，这是一篇诗经作品。
《诗经》的出现不仅是我国文学兴隆很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是《诗经》的现实精神对后世文学影响最大。
在篇目数量上，选入课文的《诗经》作品仅《氓》与《采薇》两篇。
如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对《诗经》有一个比较全面、明晰的认识，对《诗经》是中国古典诗歌的重要头也有一个线索性的认识，到达“体会中华文化的博大精深，远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，进步道德修养”，弘扬祖国优秀文化，进步自学鉴赏《诗经》才能的目的。
为此，我教学《诗经》两首总的教学目的是：以《氓》和《采薇》为教材例子来解读《诗经》的思想性与艺术性及其宏大的影响，让学生对《诗经》的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下根底。
高中语文教学反思2教学是一门艺术，每一年虽然是同样的内容，但是每一次讲解，都会有新的收获，新的体会。
过去每次只是力求将学生需要掌握的知识教授给他们似乎就到达目的了，然而如今发现灌输式的学习确实不再适应课堂，定然也不适应高考。
形式化的教学，绝对不是优秀的语文课堂。
高考我们固然要让学生掌握必须具备的根底知识，让学生理解这一类型题目的做题方法，但是对材料的解读也是必不可少的，需要学生去体会语文，感悟语文。
高中语文教师教学反思6篇
高中语文教师教学反思6篇要想进一步提高自己的教学能力，我们必须将教学反思的写作重视起来，我们在写好教学反思之后，可以找出教学中的缺陷不足，怎么写范文网小编今天就为您带来了高中语文教师教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
高中语文教师教学反思篇1苏教版高中语文教学主要是以作文教学为重心展开教学活动的，而且它的目标是为了加强学生的写作能力，但是，因为在实践教学中存在的各种因素，导致写作教学没能发挥它真正的作用，学生的写作能力也没得到很好地提升。
因此，要想真正帮助学生培养成一个优良的写作能力，就应该从根本上解决高中语文教学中存在的不足，利用各种方式寻找一个适合的教学方案，从而真正落实写作教学的工作。
1、作文教学不切实在实际教学过程中，高中语文教师在写作教学课堂的备课中，只是针对课本的写作专题依次地进行教学，而没有对整本苏教版的语文课本进行系统地规划，也没有依照学生的写作状况有针对性的进行教学方案的制定。
而且在选材没能很好地把握一个度，导致高中语文教师在作文批改过程中没有一个明确的评价标准，教师长期在这种的教学状况中，也会渐渐失去教学的热情和积极性。
2、教学观念落后部分高中语文教师对于苏教版的新课标要求并不是很了解，在教学过程中只是重视课本内容的教学，而忽视了写作教学的重要性，这就导致了学生在写作环节上依旧薄弱。
而且，高中语文教师以学生写出来的的文章的结构性和条理性作为教学重点，因此在教学过程中只是在意学生写作技巧和方法的培养，而没有认识到情感才是文章的灵魂，缺少情感的文章是没有感染力的。
这样学生写出来的文章也会非常空洞，没有真实的情感投入，在内容上也胡乱捏造，过于浮夸，这样导致学生的作文写作能力没能真正的得到提升。
高中语文教师教学反思篇2在政治科组长的精心安排下，我们听了高二文（3）班的政治课。
通过这节课，使我受益匪浅。
下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听课印象：（一）好的方面：1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
高中语文教学反思(精选9篇)
高中语文教学反思〔精选9篇〕高中语文教学反思〔精选9篇〕高中语文教学反思1过去的半年，紧张、繁忙。
冒着满面风霜，顶着一天星光，跨过一路泥泞，辛勤耕耘，默默而无闻。
这半年，收获了一些成绩，也有几多感慨、些许慰藉。
面对新的教育形势，催马扬鞭自奋蹄，兢兢业业做好本职工作。
无论任务多重，困难多大，只要学校布置了的，都尽力去完成，认真做好教育、教学的每一个环节。
认真备课。
首先研究高中语文新课程标准及每年更新的考试大纲，领会精神，结合实际，落实到工作中去。
然后钻研教材，研究教材与课程标准的有机联络，理清教材内部每个部分之间的逻辑关系，分清主次内容，找好教材在教学中的切入点。
例如，在教学“必修五”时，本人就注意对一些篇目的取舍或必要的整合，进展适量的补充或拓展，进一步优化教材构造体系，使之更切合我们的教学实际。
在教学《史记选读》时，那么注意找出教材的好的切入点，设置有提纲挈领性的问题，层层递进，步步为营，全面推进阅读和深化讨论等。
认真研究教法和学法。
较详细地理解学生的语文根底和学习习惯，有针对性地进展学法指导，形式不拘，内容广泛，点点滴滴，贯穿在每个细节。
用先进的教学理念、尤其是新课标理念去研究教法。
对学生进展情感教育、审美教育和心理教育等，进步他们的阅读理解、探究和综合表达的才能。
强调“自主合作探究”的学习方式，选择适用的教学形式，优化课堂构造，使之顺应教学开展的新潮流。
积极参加集体备课。
集体备课是会聚教学智慧的最好方式，在活动中积极发言、与同行商讨，有创造地进展二次个体备课。
精心编制教案，组织具有个性化的教学流程。
上课时能屡次、及时、有调整地施行教案，容量、质量两相顾。
引导学生自主学习、合作探究，使之成为学习主人和开展个体。
坚持写教后记，寻找缺乏，去补救缺憾。
教书育人是教师的天职，良师益友是教师重要的角色。
本人在工作中能主动关爱学生，言传身教。
虚心听取学生意见，建立民主、平等、亲密的师生关系，尊重学生人格，勤于跟学生交流且获得较好的效果。
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高中语文教学反思
篇一：高中语文 >教学反思
1.抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。
“兴趣是最好的老
师。
”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。
可以有效地激发学习兴趣，激
活课堂气氛。
比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。
这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。
“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。
”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅
力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积
极。
2.必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。
挖掘学生的潜力，激发和培养他
们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学
活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台
针对同学演讲发言，发表评价。
还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨
论，共同解决。
这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动
学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
但在培养学
生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，
掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是
主动地掌握和运用知识。
3. 培养学生的几个小习惯。
其一，记的习惯。
掌握科学的记忆习惯。
科学的记忆方式，无论是联想法，还是其
他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗？一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，
语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。
其二，爱读书的习惯。
读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封
面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。
培养健全的
人格，而且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与
伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
从应试来说，也有其现实意义。
其三，动手的习惯：就是写的习惯。
很多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如
绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写日记，有话则长，无话则
短，通过日记可以看出一个学生很多方面的问题。
不要以为大作家都了不起，其实还不
是都写出来的。
其四，向别人学习的习惯：善于向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我
师。
终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来
说也是学如逆水行舟，不进则退。
其五，怀疑，好问的习惯。
改编一个笑话，为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。
4.注重语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给学生成功的喜悦。
信心是人们完成
任何一项工作的重要心理因素。
信心对于高中学生更为重要。
高中考试频繁，情绪波
动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。
从简单问题开始，如注音、改错别字、
找反义成语、名句默写等，容易得分，甚至容易得满分，使学生的自信心得到极大的增强。
再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。
使大部分学生排除了畏惧心
理，从而，提高成绩。
这样学生在阶段学习中有了 >收获感、成就感，尝到了学习的甜头，
他们学习语文的胃口就会增加。
正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
” 学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。
充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素质的基础。
篇二：高中 >语文教学反思
优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。
语文课堂教学的“活”，需
要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。
可对于我来说，还是一个漫长的
摸索过程，我觉得要使课堂气氛“活”起来，是师生共同努力的结果，这方面是我
在平时的教学工作中十分欠缺的地方。
首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。
教师教的不只是把结论告诉
学生。
而是要引导学生探究结论。
给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多
思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允
许他们标新立异。
其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。
我在教学中经常利用多媒体，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，
把学生自然而然地带入特定情境。
充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能
很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。
语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。
在教
学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思
维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝
试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。
鲜活的学生思维是智慧激荡的摇
篮。
我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。
当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。
二是要对学生的活动多加肯定，表扬。
希望我能在以后
的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合
格的高中语文教师。
篇三：高中语文教学反思
关于高中语文教学，我最初的认识主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变
学的方式，就是要培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。
但是这有不容易？我们的课堂常常滥用讨论、合作学习的方式，没有给学生足够的机会和科学的指导，使
课堂教学流于形式。
想想自己，在教学中也是有这样的现象：例如学生在生活中早已熟
知的东西，自己还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，自己却将之
分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成；学生自己的见解和
体验，往往因为自己所谓的“标准答案”而扼杀,, 带着这些疑问，我认真的听专家们的
引导和指点，认真和专家们做心灵上的交流。
记得专家组有位老师说的好，教师应该对
教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。
新课标是教学的依据，要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求
课堂教学中师生要合作、互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境，
尊重每一个学生对文本的阅读体验和注重积累与梳理。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积
极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的
主人。
所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥
学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。
这就需要我们教师这样去做：
第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究
把握学生的心理特点；
第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导
学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
第三、创设和谐、真诚的学习氛围。
教师不能够也不应该去左右学生的思维活动和
思维结果，要充分保障学生的民主意识和表现欲望，所有问题的解决都必须在师生平等
的交流中得以解决，教师决不能居高临下地对学生指手画脚，更不能对学生的认识做这
样或那样的否定和贬损，要具有平等与民主的学习氛围，教师能左右的仅仅是节奏和方法而已。
在整个的阅读过程中，必须贯穿始终的是真诚与信任，教师要相信学生有自我
正确阅读的能力和潜力，要与学生彼此都敞开心灵。
第四、具有广博的知识与丰厚的文化素养。
作为语文教师应当而且必须成为学问的
杂家，不但要“渊”，而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学
科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、
通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。