《力》的说课稿

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学习参考资料 《力》说课稿

各位评委老师，你们好！今天我说课的课题是九年级物理教材第十二章力和运动中的第四节《力》。

一、教材分析

（1）本节内容在初中物理体系中的地位和作用

力是中学物理中非常重要的概念，它贯穿着整个力学的始终。学好本节内容，将为后面的牛顿第一定律、二力平衡、力和机械、压强和浮力、功和机械能等内容的学习，打下坚实的基础。

（2）本节教材内容及特点

虽然力的概念对初学者来说比较抽象，但生活中力的现象非常普遍，力与现代生活联系非常紧密。因此，教材以学生熟悉的体育活动为基础，并通过“想想做做”，让学生从感觉力的作用效果入手，通过探究活动得到“力的作用效果”、“力的三要素”和“力是物体间的相互作用”的结论。力的示意图是学生应该掌握的基本技能，教学中应通过例题强化训练、归纳要点。

（3）三维目标：根据新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过本节课的学习实现以下教学目标：

知识与技能

1、知道力的概念和力的单位；

2、知道力的三要素，能用示意图表示力。

过程与方法

1、通过活动和生活经验感受力的作用效果；

2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感态度与价值观 word整理版

学习参考资料 1、观察体验过程中，培养学生的科学态度；

2、从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

（4）重点、难点及突破方法

根据新课标的要求，教材内容和学生的实际确定：

本节课的重点是力的作用效果、力的三要素及力的示意图，教学活动中注意引导学生对身边生活中的事例分析，发现物体的形状或运动状态发生改变时，都要受到的力的作用，从而得到力的作用效果。对力的三要素及力的示意图，要通过几个例题的训练，以达到强化巩固。

本节课的难点是：力的概念的理解，教学过程中，如果能正确引导学生通过实验和探究，得到结论，难点就能突破。

二、教法分析：根据新课程基本理念“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，结合本节课教材特点以及初三学生年龄特点，本节课采取讲授法、观察分析、讨论归纳、实验法、探究法、学生自主学习法相结合的教学方法。

三、学法指导：学生是教学活动主体，要使学生从"学会"转化成"会学"，教师在教学中要注意学生学法的指导。根据本节的内容特征,引导学生如何去做及观察实验，并由他们总结和发现规律。同时注意学生的非智力因素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律、联系实际,运用规律解决问题。

四、教学准备：教师准备弹簧拉力器、多媒体课件，学生准备两个熟鸡蛋。

五、教学结构及流程：本节课的“力”的知识，我将他分为二个课时，我今天说的是“力”的第一课时内容。教学分为三部分：新课引入、新课教学、布置练习和小结。我将用2-3分钟完成新课引入，35分钟左右完成新课教学，2-3分钟完成小结和布置练习，剩余的时间由学生自由发挥。具word整理版

学习参考资料 体的教学流程设计如下：

1、引入新课：本节课以一个小活动导入新课：请一位同学上台表演拉弹簧拉力器。表演前，先向其他同学说明每拉开一个，为他鼓掌三下，表演结束后问表演同学，手臂有什么感觉？随后又问其他同学，鼓掌后，手有什么感觉？为什么有这样的感觉？学生很容易得出，因为用了力；通过设计这样的一个活动，让所有同学参与到活动中来，感受力的存在。这样，抽象的力也就不再陌生了。下一步：设问：物理学中的力又是什么呢？板书：第4节 力

2、推进新课

探究活动：学生观察以下图片，思考：物体在力的作用下发生了什么变化？

弓的形状发生改变 竿子发生了形变 沙发发生了形变

学生很容易得出：1、力可以使物体发生形变。接下来学生观察第二组图片思考：物体的运动情况发生了什么变化？

(a)投球手把静止的 （b)棒球被接球 （c)接球手将

棒球投掷出去； 手接住； 棒球击出。 word整理版

学习参考资料 学生分析得出：2、力可以使物体的速度大小和方向发生改变。老师再做作进一步的说明，运动状态的改变包括：速度的大小和方向的改变，运动变静止，静止变运动。随后，学生归纳以上两个探究活动，得出：力的作用效果。

力可以改变物体的形状

写出板书：（1）力的作用效果

力可以改变物体的运动状态

以上设计通过学生的探究活动，锻炼了学生的观察能力、归纳分析能力。下一步：教师讲授：同时板书。

（2）力的单位：牛顿，简称牛，符号N。

紧接着，教师让同学们用手托起两个鸡蛋，感受1N的力有多大，在头脑中形成具体的印象。下一步：

引导学生探究：力的作用效果受哪些因素的影响呢？展示第一张踢球的图片。

①踢足球时，用力越大，球就飞的越远

表明：力的作用效果与力的大小有关

②踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去

表明：力的作用效果与力的方向有关

③用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。

表明：力的作用效果与力的作用点有关 word整理版

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通过对踢球和关门这样两个事例的分析，让学生体会到物理知识就在我们的身边。老师引导学生分析归纳出：

（3）力的三要素：力的大小、方向、作用点叫力的三要素。

（4）力的示意图：

指导学生阅读课本、总结出力的示意图的作法。

• 用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来

• 线段的长短 表示力的大小；

• 箭头 表示力的方向，

• 线段的起点或终点 表示力的作用点。

这种设计体现了学生自主学习，获取知识的新课标理念。

紧接着，巩固训练，投影出以下题目：

例1：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图。

例2：一只吊灯挂在天花板，请在图中画出吊灯受重力的示意图。

例3：箱子静止在斜面上， 请画出箱子所受重力的力的示意图。

例4：请画出地面受到重物的压力的力的示意图。

投影部分学生的练习，老师点评这些学生的练习，正确例1 例2 例3 例4 word整理版

学习参考资料 的给予表扬，不正确的纠正后给予鼓励。通过以上学习活动，激发学生的学习积极性，增强信心。

（5）力的概念

探究活动：展示两张图片，思考：这两张图片说明了什么？

说明：当一个物体对另一个物体施力时，也同时受到另一个物体对它的力。

事例分析：

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学生分析得出：力是物体间的相互作用。

此探究活动锻炼了学生观察能力、分析归纳能力。

以上分析事例表明：相互接触的两个物体间有力的作用。设问：不接触的两个物体之间有没有相互作用力。学生思考一下自己的生活周围，然后老师展出三幅图片。

学生分析得出：不接触的物体之间也有力的作用。

3、课堂小结

让学生自己总结，这样更能掌握学生这节课学到了什么，老师再口头阐述，补充其不足，强调其大概的内容。

4、课后作业

动手动脑学物理2、3。这几个练习的目的是：巩固新学的知识。

5、板书设计 word整理版

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板书是课堂思维的展现，对学生具有提示性的作用。所以，板书应该体现知识的整体性、系统性，又要突出本节课的重点和难点，故板书应该精炼、简洁、美观，给学生视觉上的享受，对规范学生的书写也有帮助。

以上是我对“力”的部分教材的认识和对这一课时的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。我的说课到此结束，谢谢大家！