带着学生认识“英雄”
大班社会教案《致敬英雄敬畏生命》
大班社会教案《致敬英雄敬畏生命》一、教学目标1.让学生了解什么是英雄，培养对英雄的敬佩和尊重之情。
2.培养学生对生命的敬畏感，增强保护生命意识。
3.引导学生认识到自己也可以成为英雄，从小事做起，关爱他人，传递温暖。
二、教学内容1.课文：《瞪着大眼睛的英雄》2.讲故事：讲述真实的英雄事迹，如护林员救援动物、医生救治患者等。
3.视频观看：观看反映英雄事迹的纪录片，如《大地震中的英雄》。
4.课堂互动：小组合作讨论英雄事迹，分享自己觉得可以做的小事。
三、教学步骤步骤一：导入•制作一幅海报，上面写着“谁是英雄？”的字样，吸引学生的注意力。
•引导学生对英雄的形象和特质进行讨论，了解学生对英雄的认知。
步骤二：学习课文《瞪着大眼睛的英雄》•教师朗读课文，让学生跟读。
•引导学生理解课文中描述的英雄形象，感受英雄的伟大和无私。
步骤三：讲述真实的英雄事迹•通过展示图片和简短介绍，讲述真实的英雄事迹，如护林员救援动物、医生救治患者等。
•让学生就这些事迹发表自己的感受和意见，激发学生的情感共鸣。
步骤四：观看纪录片《大地震中的英雄》•播放纪录片，引导学生观看并做简短记录。
•结束后，与学生讨论观看纪录片的感受和所看到的英雄事迹。
步骤五：小组合作讨论•将学生分成小组，每组选择一个他们认为可以做的小事，讨论并制定行动计划。
•每个小组派代表分享讨论结果，让其他小组进行点评和补充。
步骤六：总结和反思•引导学生回顾今天学习的内容，总结英雄是什么，英雄的特质有哪些。
•让学生思考如何将英雄的特质运用到日常生活中，如何关爱他人、保护生命。
•结合自身经历，让学生分享寻找英雄的经历和体会。
四、教学评估•课堂互动表现：观察学生在课堂互动环节的表现，包括参与讨论、分享意见、激发思考等。
•小组合作讨论成果：评价小组合作讨论的成果，衡量学生能否将英雄精神实际应用到日常生活中。
•学习笔记或反思记录：要求学生写下自己在课堂学习中的收获和思考，评估学生对课程内容的理解程度。
致敬新时代英雄主题班会教案
致敬新时代英雄主题班会教案一、活动目标。
1.引导学生了解新时代英雄的概念，培养学生对英雄的尊重和敬佩之情。
2.激发学生的报国情怀，树立正确的价值观念和人生观念。
3.通过主题班会的形式，增强学生的集体荣誉感和责任感，培养学生的团队合作精神。
二、活动准备。
1.教师准备主题班会教案，包括主题班会的内容、形式、流程等。
2.准备主题班会所需的道具、背景音乐、图片等。
3.教师提前与学生沟通，邀请学生参与主题班会的准备工作，包括演讲、表演、互动环节等。
三、活动流程。
1.开场，播放激励人心的背景音乐，教师以庄重的语气宣布主题班会的开始，引导学生进入正式的氛围。
2.主持人开场致辞，主持人以简洁明了的语言介绍本次主题班会的主题和目的，引导学生对新时代英雄的认识和理解。
3.学生表演，邀请学生进行英雄事迹的表演，可以是朗诵、小品、歌曲等形式，通过生动的表演让学生更加深入地了解英雄的形象和精神。
4.学生演讲，邀请学生进行英雄事迹的演讲，可以是名人事迹也可以是身边的普通英雄，让学生从不同角度感受英雄的伟大和平凡。
5.互动环节，设置互动环节，可以是问答游戏、小组讨论等形式，让学生参与其中，加深对英雄的认识和理解。
6.教师总结，教师对本次主题班会进行总结，强调新时代英雄的重要性，鼓励学生向英雄学习，传承英雄精神。
7.结束语，主持人以激昂的语言结束本次主题班会，号召全体学生向英雄学习，努力成为新时代的英雄。
四、活动评价。
1.学生表现评价，评价学生在主题班会中的表现，包括参与度、表现力、表达能力等。
2.活动效果评价，评价本次主题班会的效果，包括学生对英雄的认识和理解程度、活动的流畅度和氛围等。
3.教师自评，教师对本次主题班会的准备和指导进行自我评价，总结经验，为今后的主题班会活动提供参考。
五、活动延伸。
1.组织学生进行英雄事迹的研究和分享，让学生深入了解英雄的精神和价值观。
2.开展英雄主题的读书活动，引导学生通过阅读了解不同类型的英雄故事，培养学生的爱国情怀和报国情怀。
认识英雄学习榜样小学生爱国主题教育英雄事迹分享
认识英雄学习榜样小学生爱国主题教育英雄事迹分享认识英雄，学习榜样——小学生爱国主题教育英雄事迹分享近年来，爱国主题教育在我国教育领域逐渐兴起，成为培养小学生民族自豪感和爱国情怀的重要途径之一。
作为传承中华民族优秀文化传统和培养一代又一代社会主义接班人的重要任务，爱国主题教育需要通过英雄事迹的分享，引导小学生正确认识英雄，学习英雄，从而树立正确的价值观和世界观。
本文旨在通过分享几位英雄的事迹，探讨小学生爱国主题教育的重要性和有效方式。
一、英雄事迹分享——雷锋、焦裕禄、王进喜在小学生爱国主题教育中，雷锋、焦裕禄、王进喜等英雄人物的事迹被广泛引用。
雷锋，作为一名普通的军人，他的为人、品质和言行方式，成为小学生们学习的榜样。
他的事迹告诉我们，每一个人都可以用自己的行动改变世界，做好事、做好人。
而焦裕禄，则是我国民政事业中的一位杰出代表。
他用自己卓越的智慧和无私的奉献精神，扎根大山深处，为农民福祉倾注了全部心血。
他的事迹告诉我们，爱国不仅仅是爱国家，更是为人民服务。
再看王进喜，他是一位为保卫国家家园而牺牲的英雄。
在国家危难时刻，他毅然投身军队，坚决执行任务，最终为保卫国家作出了重要贡献。
他的事迹告诉我们，为了民族的利益，我们应该勇敢、无私地奋斗。
通过分享这些英雄事迹，可以让小学生明白伟人的生活，是由平凡的点滴积累而成的。
他们生活中的一举一动，都是我们学习的榜样。
二、爱国主题教育的重要性爱国主题教育对于培养小学生的爱国情怀和民族自豪感至关重要。
从小学开始，我们就应该让孩子们明白自己是中华民族的一员，要热爱自己的国家，为自己的国家感到骄傲。
爱国主题教育有助于培养小学生的正确价值观和世界观。
通过分享英雄事迹，可以让孩子们认识到伟人的伟大之所在，激发他们向英雄学习的愿望。
同时，爱国主题教育也有助于培养孩子们的社会责任感和奉献精神，让他们从小就懂得关心他人，乐于助人。
爱国主题教育还可以加深小学生对祖国的认同感。
在教育中，我们应该让孩子们了解祖国的优秀文化传统、历史和发展成就，让他们对祖国充满热爱和敬仰之情。
中班上学期社会教案《我心目中的英雄》3篇
中班上学期社会教案《我心目中的英雄》中班上学期社会教案《我心目中的英雄》精选3篇（一）课题名称：《我心目中的英雄》教学目标：1. 培养学生对英雄的理解和认识，了解英雄的品质和行为特点。
2. 培养学生对英雄事迹的欣赏和赞美，激发学生对英雄的崇尚和敬佩之情。
3. 提高学生综合运用阅读、写作和表达能力，表达自己心目中的英雄形象。
教学重点：1. 学习和理解英雄的定义和特点。
2. 通过阅读和讨论，了解不同领域的英雄事迹。
教学难点：1. 培养学生的写作和表达能力，表达自己对英雄的理解和欣赏。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 《我心目中的英雄》相关的图书和故事书籍。
3. 笔记本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）使用课件和多媒体设备展示一些著名的英雄人物，引起学生对英雄的兴趣和好奇心。
导入问题：你们认为什么样的人可以称之为英雄？二、学习英雄的定义和特点（10分钟）1.向学生介绍英雄的定义和特点，包括勇敢、无私、坚持正义等。
2.通过讨论和举例，让学生更清楚地理解英雄的特点。
三、阅读和欣赏英雄事迹（15分钟）1.给学生分发《我心目中的英雄》相关的图书和故事书籍，让学生阅读并选择其中一个英雄事迹进行讲述。
2.学生根据自己的选择进行小组讨论，分享对英雄事迹的理解和感受。
四、表达自己的心目中的英雄（10分钟）1.让学生以小组为单位，讨论并写下自己心目中的英雄形象，包括英雄的特点和事迹。
2.鼓励学生使用丰富多样的语言和形式，如文字、图片、演讲等来表达自己的观点。
五、展示和分享（10分钟）1.让每个小组派一个代表展示并分享自己心目中的英雄形象。
2.其他小组可以提问或给予评论和赞扬，互相交流和学习。
六、总结和反思（5分钟）1.总结本节课的学习内容和目标。
2.让学生回顾自己的学习和表达过程，思考自己的不足和提高的方法。
拓展延伸：1.学生可选择一个英雄事迹进行深入研究和写作。
2.可组织学生观看有关英雄人物的电影或纪录片，进一步了解英雄的形象和事迹。
中班心目中的英雄教案及反思
中班心目中的英雄教案及反思教案标题：中班心目中的英雄教案及反思教学目标：1. 培养学生对英雄的认识和理解，并引导他们对英雄的敬仰之情。
2. 帮助学生懂得感恩，并通过英雄的故事激发他们对正义和善良的追求。
3. 培养学生的观察能力、口语表达能力和团队合作意识。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示相关英雄人物的图片和简要介绍。
2. 班级图书区的相关儿童英雄类图书，如《世界上最了不起的男人》、《善良的小勇士》等。
3. 学生绘制英雄像的素材和绘画工具。
4. 英雄故事情节的简单道具或手绘卡片。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引发学生对英雄的思考和兴趣，展示一张英雄的图片，并问学生对英雄的看法和认识。
- 通过简洁的故事或短视频展示，介绍一个具体的英雄人物。
2. 探索（10分钟）：- 学生阅读儿童英雄类图书，教师指导学生概括故事中的英雄特点和行为。
- 向学生展示更多英雄的图片和简介，让他们选择自己所崇拜的英雄，并说明选择的原因。
3. 活动（20分钟）：- 学生将自己心目中的英雄画像绘制在纸上，并加入与英雄相关的元素（如爱心、环保标志等）。
- 利用简单的道具或手绘卡片，教师和学生合作表演一个关于英雄的小故事，鼓励学生参与角色扮演。
4. 总结（10分钟）：- 学生展示他们绘制的心目中的英雄画像，并描述这些英雄的特点和行为。
- 教师引导学生回顾学习过程，总结英雄的共同特点，并引导他们思考自己能够做出怎样的善良行为来帮助他人。
5. 反思（5分钟）：- 教师与学生一起反思这堂课，询问学生对英雄的看法是否有所改变，以及他们能否从中汲取力量。
- 学生提出改善或增加的建议，用于今后类似主题的探索活动。
教学反思：这节课通过引入英雄的概念，让学生对英雄有了初步的认识，并了解到英雄们的努力和奉献精神。
学生通过对儿童英雄类图书的阅读，增加了关于英雄的知识和故事。
在活动环节，学生通过绘画和角色扮演，将自己对英雄的理解展现出来，并通过亲身体验英雄的行为，感受到善良和正义的力量。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对人民英雄的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本课的主题和目的。
教学内容：1. 向学生介绍人民英雄的概念，解释人民英雄是指为国家和人民作出杰出贡献的英雄人物。
2. 引导学生思考人民英雄的重要性和影响。
教学活动：1. 开场提问：学生对人民英雄的了解和认识。
2. 教师讲解：简要介绍人民英雄的定义和意义。
3. 讨论：学生分享对人民英雄的看法和故事。
第二章：人民英雄的故事教学目标：1. 学生能够了解并讲述几位著名的人民英雄的故事。
2. 学生能够理解人民英雄的英勇行为和牺牲精神。
教学内容：1. 介绍几位著名的人民英雄，如雷锋、杨利伟等。
2. 讲述每位英雄的具体事迹和贡献。
教学活动：1. 故事分享：教师讲述几位人民英雄的故事。
2. 学生讨论：学生分享对英雄事迹的感受和启示。
3. 角色扮演：学生分组扮演人民英雄，讲述他们的故事。
第三章：人民英雄的品质教学目标：1. 学生能够理解人民英雄所具备的品质和价值观。
2. 学生能够培养并践行这些品质和价值观。
教学内容：1. 分析人民英雄所具备的品质，如勇敢、无私、奉献等。
2. 引导学生思考如何将这些品质应用到自己的生活中。
教学活动：1. 品质探讨：教师引导学生讨论人民英雄的品质。
2. 小组活动：学生分组讨论如何在生活中践行这些品质。
3. 分享和反思：学生分享自己的思考和行动计划。
第四章：人民英雄的纪念教学目标：1. 学生能够了解人民英雄的纪念方式和意义。
2. 学生能够表达对人民英雄的敬意和感激之情。
教学内容：1. 介绍人民英雄的纪念方式，如纪念碑、纪念馆等。
2. 引导学生思考纪念人民英雄的重要性。
教学活动：1. 纪念方式介绍：教师讲解人民英雄的纪念方式。
2. 小组讨论：学生讨论纪念人民英雄的意义。
3. 创作活动：学生制作纪念人民英雄的手工艺品或绘画。
教学目标：1. 学生能够回顾本课所学内容，巩固知识点。
2. 学生能够反思自己对人民英雄的认识和态度。
“英雄”主题作文指导课教案
《英雄》主题作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解“英雄”的含义，认识到英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是包含了平凡人的伟大。
2. 引导学生通过观察、思考、体验，发现生活中的英雄，学会关爱他人，培养学生的道德素养。
3. 培养学生运用文字表达情感的能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 英雄的定义与内涵2. 发现生活中的英雄3. 学会关爱他人4. 作文创作指导5. 作文互评与修改三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到英雄的内涵，学会关爱他人，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生发现生活中的英雄，并将自己的感受表达出来。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解英雄的内涵。
3. 情境教学法：创设情境，让学生亲身体验，感受英雄的伟大。
4. 写作指导法：对学生进行作文创作指导，提高学生的写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍英雄的定义，引导学生思考英雄的含义。
2. 案例分析：教师呈现一系列英雄案例，引导学生分析英雄的内涵。
3. 情境体验：教师创设情境，让学生亲身体验英雄的伟大，感受关爱他人的重要性。
4. 作文创作指导：教师对学生进行作文创作指导，讲解如何将感受表达出来。
六、教学评价：1. 学生对英雄的定义和内涵的理解程度。
2. 学生是否能发现生活中的英雄，并学会关爱他人。
3. 学生作文的表达能力和创新性。
七、教学资源：1. 英雄案例资料。
2. 作文素材库。
3. 作文评分标准。
八、教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备齐全，如投影仪、电脑等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍英雄的定义和内涵，分析英雄案例。
2. 第二课时：情境体验，引导学生发现生活中的英雄，讲解作文创作要点。
3. 第三课时：学生作文创作，教师巡回指导。
十、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 修改作文，提高写作水平。
《人民英雄永垂不朽》语文教案：如何让学生更深刻地领会英雄的价值？
《人民英雄永垂不朽》语文教案：如何让学生更深刻地领会英雄的价值？。
一、思想准备在开课之前，老师要引领学生深刻认识“人民英雄永垂不朽”的真谛，进而关心关注英雄史料、了解英雄业绩，具有理解英雄对国家、民族、人民的重大意义和巨大影响的信念和意识。
老师可以演示一些关于“英雄”“民族”“尊劳重义”的视频，通过与学生的感性接触，让学生更深刻地感受到英雄精神内涵，增强其思想准备。
二、预测问题根据教材人民英雄永垂不朽，老师可以向学生提出以下启发性问题：1. 什么是英雄？英雄有哪些特征？2. 英雄对于民族的发展和进步意味着什么？3. 何谓“人民英雄永垂不朽”？这句话背后有什么深刻的内涵？4. 为什么革命先烈的精神不朽？它与我们今天的生活有何关系？5. 学习英雄精神，对我们今后的生活有什么意义？可以与学生一起讨论，鼓励学生发表个人看法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、教学过程1. 了解英雄的生平通过浏览英雄的微博、百度百科、纪实录片等途径，了解英雄的出生、成长、革命经历、革命成就等方面，学生可以了解英雄的品行、思想、精神，弘扬英雄的崇高品格和伟大精神。
学生可以分组互相介绍各自了解的英雄故事，展开讨论。
2. 分析英雄精神内涵通过英雄文献阅读、精神分析等途径，了解英雄精神内涵和所表现出来的英雄品质，为学生的“人民英雄永垂不朽”情感打下坚实的基础。
3. 分组演讲让学生从中自选英雄，分组演讲。
每组需要介绍英雄的本质特征，精神力量及其所在领域所做出的贡献和付出，表彰英雄的崇高品格和无私精神，以及他们家人的感情，让学生更加深刻地认识到英雄的做法高擎民族复兴的大旗。
4. 互动讨论教学结束后，让学生在班级BBS上发表自己对英雄的认识和感悟，互相交流共同拓展思路，为形成了自己鲜明的英雄观，进一步铭记历史、爱国爱民。
四、作业要求1. 撰写感性体会在了解英雄故事和英雄精神的基础上，要求学生撰写一份2000-3000字的感性体会，深入探讨英雄的形象对于每一个人，以及故事中所阐述的英雄精神内涵对于当代中国的时代背景下的意义。
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认识哈尔威-----是超越自我、族群的“英雄”
《诺曼底号遇难记》中的主人公哈尔威，
实现了我国古代鲁达式“英雄”的超越， 他甚至超越了“为真理献身”、“为正 义献身”“为事业献身”的宏大叙事， 把“英雄”的价值锁定在道义、职守、 责任和“具有自制力”上！哈尔威是 “诺曼底号”的“英雄”，是“英伦海 峡”的“英雄”，是超越自我、超越族 群、超越“英雄”封号的“英雄”！
指导中学生认识爱情
问题：关于爱与友谊的话题始终是中学生关注 的一个焦点。学生中存在许多对爱的模糊和错 误的观点：“只有学生时期，尤其是中学阶段 才有真正的爱情”，“中学不谈恋爱是很没有 面子的”，“我喜欢谁就是谁，不需要任何理 由”，“爱就应该轰轰烈烈、曲曲折折、死去 活来”。 这些观点决不能斥之为“幼稚可笑”，因为它 来自学生真诚的心灵，体现了学生的困惑，急
认识居里夫人------人类的制高点上的“英 雄” 居里夫人天下闻名，但她既不求名也不求利。她一
生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉 头衔117个，却全不在意。她的朋友来做客，看见 她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金 质奖章，于是惊讶地说“居里夫人，得到一枚英国 皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子 玩呢?”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小 就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看 得太重，否则就将一事无成。” 他站在人类的制高点上，创造出科学事业的卓越和 辉煌，其精神跨越民族国家而内心又深爱自己祖国 视伟大为平凡、与人类历史共生的“巾帼英雄”。
在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝。
——唐· 白居易《长恨歌》
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
——唐· 李商隐《无题》
两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。
——宋· 秦观《鹊仙桥》
我再也不愿见你在深夜里徘徊 不愿别的男人见识你的妩媚 你该知道这样会让我心碎 答应我你从此不在深夜里徘徊 不再轻易尝试放纵的滋味 你可知道这样会让我心碎 你我约定一争吵很快要喊停 ——《爱如潮水》 也说好没有秘密彼此很透明 我会好好的爱你傻傻爱你 拿了我的给我送回来 不去计较公平不公平 吃了我的给我吐出来 ——《约定》 闪闪红星里面的记载 爱情36计 就像一场游戏 变成此时对白 我要自己掌握遥控器 欠了我的给我补回来 爱情36计 随时保持魅力 偷了我的给我交出来 才能得分不被判出局 你我好像划拳般恋爱 不必说你和她的关系 每次都是猜…… 不用故弄玄虚故意装神秘 ——《嘻唰唰》 ——《爱情三十六计》
谁是“英雄”------真我英雄
鲁达式的“英雄”不能做，哈尔威士的 “英雄”不要做（前提是不要产生灾难）， 居里夫人式的“英雄”不好做（居里夫人 太过伟大）。英雄在哪里呢？ 用心做自己应该做的事，无论成败，问心 无愧，即是英雄——真我英雄。每个人都 应该努力去成为真我英雄。指向“英雄” 价值最为平凡意义，完成“英雄”意义的 本质升华！
教育的目的是唤醒
而不是改变 教育的手段是引导 而不是教训 教育的方法是关爱 而不是命令
做当代的教育专家！ ——摘录《攀登心中的颠峰》
认识鲁达------生物学层面的“英雄”个 体鲁达，在当时，他是社会弱势的‘救星’，
是无助人群的“豪杰”。但是，这又是一种 逍遥无拒、随心所欲、我行我素、无法无天、 肆意妄为的“英雄”！是在“造反有理”理 念下造成的暴力崇拜的“英雄”。所以，我 们看鲁达时，既为他的肝胆仗义、铁血无私 “为朋友两肋插刀”喝彩；同时，也为他的 无章无程、鲁莽草率、甚至草菅人命而扼腕。 鲁达，从本质上说，是生物学层面的“英雄” 个体，是那个混乱时代的产物。
指导中学生认识爱情
在中学进行爱情教育，是为了让学生 成为一个感情丰富的人，一个道德高 尚的人，一个思想成熟的人。我们要 用爱心、细心、耐心去染绿学生的心 灵，像春风化雨般点亮他 们的“心灯”。
费尔巴哈说：“爱就是成为一个人。”
改善从自己做起
★解决问题的最佳方法在于靠自己。 佛在灵山莫远求，灵山只在汝心头， 人人有个灵山塔，可向灵山塔下修。 ★所有能让你不舒服的事，都能让你发 现自己的太过与不及。 重要的是， 发现后要主动去调整自己。
作为树的形象和你站在一起。
指导中学生认识爱情
《致橡树》中学习爱的平等与独立。
只有当学生把爱放在健康完美人 格养成的高度来认识，更加注重爱 的人文性、社会性、审美性，他们 才在爱情教育这门功课上入了门。
指导中学生认识爱情
《伤逝》讨勇 敢地冲出家庭。但她不知道，没有远 大的理性，爱情也失去了瑰丽的色彩。 并一次告诫学生，“不能只为了爱， 而将别人的人生要以全盘疏忽了”(鲁 迅)。
我愿意为你 我愿意为你 我愿意为你被放逐天际 只要你真心拿爱与我回应 甚么都愿意为你 ——《我愿意》
绝不像 凌霄花 —攀援、炫耀
绝不学 鸟 儿 —痴情、重复
依附型
也不止
也不止 甚 至 甚 至
泉源 —送来慰藉 险峰 —增加衬托
奉献型
阳光 —贡献全部
春雨 —只是滋润
我必须是你近旁的一株木棉，
亲密
独立 平等
推己及人，诚意正心
心存和乐而不厌烦暴燥； 心存恭敬而不藐视他人； 心存诚恳而不虚情假意； 心存谦让而不贡高傲慢； 心存宽恕而不吹毛求疵。
如何看待“工作”
四个层次：任务、工作、工具、生活；
四种体验：艰苦、无味、劳累、幸福！
有意识有办法，无意识找借口
让幸福与教育同行—— “把自己的生命放入孩子的生命
指导中学生认识爱情
原因：心理学研究表明：由于营养和文化的共同 作用，人的生理成熟年龄已经大大提前，而心理 成熟年龄却又大大延迟。这一巨大的矛盾给教育 带来了严峻的挑战。讳疾忌医、鸵鸟政策，当然 不行；顺其自然，放任自流，更是不对。唯一的 策略是，让学生在遥望爱情的中学时期受到爱的 教育，做好爱的准备。这样既破除了爱的神秘 感，满足了学生的心理需求， 有在理论上为以后进入真正的恋 爱，提高婚恋质量做好准备。
带着学生认识“英雄”
班级现象——
学生喜欢武力，崇尚力量。在 武打片、网络游戏的打打杀杀中形 成了对暴力的向往。尤其在学《林 教头风雪山神庙》进行林冲与鲁达 的对比之后，课间打闹现象越来越 严重。这是我始料不及的。
这是中学生在成长中必然经历的过程。 系 列 班 会
认识
鲁达------生物学层面的“英雄”个体 哈尔威-----超越自我、族群的“英雄” 居里夫人------制高点上的“英雄” 谁是“英雄”？ 真 我 英 雄