《水资源的合理利用》的教学学案
水资源的合理利用教案
水资源的合理利用教案教学目标：1. 了解水资源的分布、利用情况及存在问题；2. 理解水资源的重要性以及合理利用的必要性；3. 掌握如何正确使用水资源，以及水资源节约的方法和技巧；4. 培养学生的环保意识和节约意识。
教学内容：第一课：水资源的分布与利用1. 水的地理分布与资源概况1.1 世界水资源面临的问题1.2 中国的水资源现状1.3 水资源利用与管理现状2. 水资源利用中存在的问题2.1 水资源污染与治理2.2 农业、工业、城市用水的现状和问题2.3 水资源开发。
节约与利用中存在的问题第二课：合理利用水资源1. 水的利用1.1 节水意识的培养1.2 家庭节水技巧1.3 制定水的利用方案2. 水的节约2.1 土地利用的改革与节约2.2 工业生产节约用水2.3 对农业节水技术的研究和推广3. 水的管理3.1 水资源管理制度的建立3.2 水资源保护区的划定和管理 3.3 对水污染治理的措施教学重点：1. 水资源的分布、利用；2. 水资源利用的问题；3. 水资源的合理利用和管理。
教学难点：1. 合理利用水资源的意义；2. 合理利用水资源的方法。
教学方法：1. 讲授法2. 实验法3. 案例分析法4. 讨论法5. 观察法教学过程：第一课：水资源的分布与利用1. 水的地理分布与资源概况让学生从教师提供的资料中了解全球水资源的分布及资源概况，并听取老师的讲解。
1.1 世界水资源面临的问题了解世界上91%的水资源被出现地理分布上的问题。
多数地区干旱，每年从300-600公升的水源。
全世界已经有102个国家在抢占基本生活用水而爆发争吵和战争，水问题成为全球最严重的一项资源问题之一。
1.2 中国的水资源现状介绍中国的水资源概况，该问题可以通过配合工具，如地图、图片、资料和地理系统进行辅助教学。
1.3 水资源利用与管理现状学生通过了解中国的水资源利用与管理现状，了解中国多年来在水资源利用与管理中所取得的成就及存在的困难让学生进一步理解中国在水资源利用与管理中所面临的问题，从而产生关注和愿意为保护水资源而行动的意愿。
《水资源的合理利用》教学设计
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握水资源合理利用的基本概念、原理和方法。
2.运用实验、调查、数据分析等科学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.创设情境，引导学生参与水资源保护的实践活动，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。
4.鼓励学生运用所学知识，开展调查研究，撰写调查报告或小论文，提高学生的写作能力和表达能力。
c.工业废水可以直接排放到河流中。
2.选择题：根据所学知识，选择正确的答案。
a.以下哪个措施有助于保护水资源？
A.大量开采地下水
B.严格执法监管
C.乱排污水
b.以下哪个方法可以提高城市水资源利用效率？
A.雨水直接排入下水道
B.建立雨水收集系统
C.大量使用地下水
3.分析题：分析以下案例，说明如何实现水资源的合理利用和保护。
最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析自己家庭或社区的水资源利用情况，并提出改进措施。通过这种方式，使学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，分析自己家庭或社区的水资源利用现状，从节水、保护水资源等方面提出至少3条改进措施，并说明实施这些措施的可能效果。
-选择具有代表性的案例，如南水北调工程、节水型社会建设等，进行详细剖析。
3.创设情境，开展实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。如组织学生进行水资源调查、开展节水宣传活动等。
-设计实践活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和环保意识。
4.整合学科知识，进行跨学科教学。将数学、物理、化学等学科知识融入水资源合理利用的教学中，培养学生综合分析问题的能力。
《水资源的合理利用》 教学设计
《水资源的合理利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解水资源的概念和分类，以及世界和我国水资源的分布状况。
（2）学生能够理解水资源短缺的原因和水资源合理利用的措施。
（3）学生能够学会分析水资源相关的数据和图表，提高信息获取和分析能力。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
（2）通过实地调查或资料收集，培养学生的实践能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的水资源保护意识，培养珍惜水资源的责任感。
（2）引导学生树立正确的资源观和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）水资源短缺的原因。
（2）水资源合理利用的措施。
2、教学难点（1）水资源时空分布不均对人类活动的影响。
（2）如何引导学生将水资源合理利用的知识应用到实际生活中。
三、教学方法1、讲授法讲解水资源的基本概念、分类和分布等基础知识。
2、案例分析法通过具体的案例，如某地区的水资源短缺问题，引导学生分析原因和提出解决方案。
3、小组讨论法组织学生分组讨论水资源合理利用的措施，促进学生之间的思想交流和合作。
4、实地调查法（如有条件）安排学生进行实地调查，了解当地水资源的利用情况和存在的问题。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些有关水资源短缺和污染的图片或视频，引发学生对水资源问题的关注，从而导入新课。
2、知识讲解（1）介绍水资源的概念和分类，让学生明确淡水资源的有限性。
（2）结合地图和数据，讲解世界和我国水资源的时空分布特点，以及其对经济社会发展的影响。
3、案例分析展示某地区水资源短缺的案例，让学生分组分析造成短缺的自然原因（如气候、地形等）和人为原因（如人口增长、工农业用水增加、水资源浪费和污染等）。
4、小组讨论组织学生讨论水资源合理利用的措施，如修建水利工程调节水资源的时空分布、推广节水技术、加强水资源管理和保护等。
每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和补充。
水资源的合理利用教案
水资源的合理利用教案【篇一：第三章第三节水资源的合理利用教案】人教版高中地理必修1教案第三章地球上的水第三节水资源的合理利用教案编写人：彭凌超1．知识与技能⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。
⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。
2．过程与方法⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。
⑵思索解决地区性水资源不足的办法。
3．情感态度和价值观⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。
⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。
【教学重点】1．水资源利用中存在的主要问题。
2．水资源的合理利用和保护。
【教学难点】我国南水北调各个方案的优缺点分析；不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。
【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
【教学课时】2课时【教学准备】1．自制多媒体课件、2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。
3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。
4．了解家乡水体污染现状。
【教学过程】（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。
提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。
水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。
读p66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（4）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。
3_水资源的合理利用_教学设计_教案
3_水资源的合理利用_教学设计_教案教学设计：水资源的合理利用一、教学目标：1. 了解水资源的重要性和珍贵性，认识到合理利用水资源的必要性。
2. 掌握水资源的合理利用方法和技巧，培养学生珍惜水资源的意识和行为。
3. 发展学生的环保意识和创新思维，提高解决水资源问题的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、书籍、教具等。
2. 学生准备：笔记本、笔、课堂参与，提前了解相关知识。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生展示一幅插图，让学生观察并回答：你们看到的是什么？这是为什么重要？步骤二：讲解水资源的重要性（10分钟）1. 讲解水资源的定义和重要性，引导学生思考水在人类生活中的作用。
2. 示意图黑板上绘制一条流动的河流，并引导学生描述其中蕴含的水资源。
步骤三：讲解水资源的问题（15分钟）1. 提示学生：水资源是否丰富？为什么有时会出现水资源短缺的情况？学生回答。
2. 讲解常见的水资源问题，如过度抽取地下水、水污染、水资源不平衡等，引导学生思考问题的原因和解决方案。
步骤四：探究水资源的合理利用方法（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论并总结自己认为的合理利用水资源的方法，包括家庭、学校和社区层面。
2. 小组报告：各小组派代表报告讨论结果，教师记录学生的答案，并进行适当引导和补充。
步骤五：案例分析与讨论（15分钟）1. 提供一些关于合理利用水资源的案例，如节水浇花、定期检查水管、循环利用用水等。
2. 学生讨论这些案例的作用和可行性，并从中总结出更多的方法和技巧。
步骤六：创新设计（20分钟）1. 提醒学生我们可以通过创新来解决水资源问题，鼓励他们思考如何发挥创意和创新思维。
2. 分组设计：学生分成小组，设计一个创新的水资源利用方案，并提出解决水资源问题的创意。
3. 小组展示：各小组派代表展示自己设计的创新方案，并进行讨论和评价。
步骤七：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点，并提醒学生合理利用水资源的重要性和可行性。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解水资源的分布、利用和保护的基本知识。
2. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方法，让学生了解水资源的利用现状。
2. 学会运用简单的数学和科学方法来分析水资源的合理利用。
情感态度价值观：1. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
2. 让学生认识到水资源的珍贵，增强爱护水资源的情感。
二、教学内容：第一课时：水资源概述1. 水资源的定义和分类2. 世界水资源的分布和我国水资源的特点第二课时：水资源的利用1. 农业灌溉用水2. 工业生产用水3. 生活用水第三课时：水资源的保护与合理利用1. 水资源保护的重要性2. 节约用水的方法与技巧3. 水资源合理利用的策略第四课时：水资源利用案例分析1. 分析国内外水资源合理利用的成功案例2. 学生分组讨论，提出改进水资源利用的建议第五课时：实践活动——设计节水方案1. 学生分组，根据所学知识设计节水方案2. 学生汇报，全班讨论评价三、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、实践、思考。
四、教学评价：1. 学生对水资源相关知识的掌握程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的情况。
3. 学生设计的节水方案的创新性和实用性。
五、教学资源：1. 教材：《水资源的合理利用》2. 课件：水资源的相关图片、数据、案例等。
3. 实践活动材料：如节水设备、水资源利用工具等。
六、教学内容：第六课时：水资源的分布不均与解决策略1. 我国水资源的地区分布特点2. 水资源季节分配不均的影响3. 跨流域调水的意义和案例第七课时：水资源管理与法规1. 水资源管理的基本原则2. 我国水资源相关法律法规简介3. 学生讨论水资源法律法规的实际应用第八课时：水环境与水资源1. 水资源与水污染2. 水资源与水生态的保护3. 学生探讨水环境治理的对策第九课时：水资源利用的技术创新1. 节水技术的研发与应用2. 水资源利用的现代化技术3. 学生了解水资源利用技术的前沿动态第十课时：综合实践活动——水资源调研1. 学生分组进行水资源利用与保护的调研七、教学方法：继续采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，结合实地调研，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
高中地理水资源的合理利用教案
高中地理水资源的合理利用精选教案1.1 设计意图1.1.1 引起学生对水资源的关注，提高学生对水资源合理利用的认识。
1.1.2 通过引入实际案例，使学生了解我国水资源的现状，认识到水资源合理利用的重要性。
1.1.3 引导学生思考水资源的合理利用对人类生活和环境的影响，培养学生的环保意识。
二、知识点讲解2.1 水资源的概念及分类2.1.1 水资源包括地表水和地下水。
2.1.2 地表水包括河流、湖泊、冰川等。
2.1.3 地下水是指地下岩石层中的水。
2.2 我国水资源的分布特点2.2.1 我国水资源总量丰富，但人均占有量较低。
2.2.2 我国水资源地区分布不平衡，东部地区水资源丰富，西部地区水资源短缺。
2.2.3 我国水资源季节分布不平衡，夏秋季节水资源丰富，冬春季节水资源短缺。
2.3 水资源合理利用的措施2.3.1 跨流域调水：将水资源丰富地区的水调到水资源短缺地区，以更好地利用水资源。
2.3.2 兴修水库：在洪水期蓄水，枯水期放水，以调节水资源的时间分布不平衡。
2.3.3 节约用水：加强水资源的管理和保护，提高水资源的利用效率。
三、教学内容3.1 水资源的概念及分类3.1.1 讲解水资源的概念，让学生理解水资源的含义。
3.1.2 介绍水资源的分类，使学生了解不同类型的水资源。
3.2 我国水资源的分布特点3.2.1 分析我国水资源的总量丰富和人均占有量较低的特点，让学生了解我国水资源的国情。
3.2.2 讲解我国水资源的地区分布不平衡和季节分布不平衡的特点，让学生认识水资源分布的不均衡性。
3.3 水资源合理利用的措施3.3.1 介绍跨流域调水的原理和实例，让学生了解跨流域调水对水资源合理利用的作用。
3.3.2 讲解兴修水库的意义和作用，让学生认识到水库在调节水资源分布中的重要性。
3.3.3 倡导节约用水，让学生从小事做起，培养节约用水的好习惯。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 让学生掌握水资源的概念及分类。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.你身边存在哪些水资源问题？
2.针对这些问题，我们可以采取哪些措施进行解决？
-各小组在讨论过程中，做好记录，为课堂分享做好准备。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和沟通能力。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
4.引导学生认识到水资源合理利用对可持续发展的重要性，激发他们为建设美丽中国而努力奋斗的信念。
本章节教学设计旨在让学生全面了解水资源合理利用的相关知识，提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们节约用水、保护水资源的意识，为我国水资源的可持续利用贡献力量。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，使他们成为水资源保护的积极参与者。
4.培养学生的水资源保护意识，提高他们参与水资源管理的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握水资源合理利用的相关知识。
2.引导学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对水资源分布、利用状况进行观察、分析，提高他们的地理实践能力。
3.组织学生开展实地调查，了解当地水资源利用现状，培养学生的问题发现和解决能力。
1.教学活动设计：
-设计与新课内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对知识点的掌握程度。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教学目的：
-巩固学生对新课知识点的掌握。
-发现学生在学习过程中存在的问题，及时进行反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源合理利用的原则和措施。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计
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《水资源的合理利用》的教学学案【一】提出学习目标：
1、了解水资源的概念和分布不均匀,理解水资源的有限性,提高节水意识。
2、了解水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系实际的能力。
3、了解水资源利用过程中的问题及解决措施，树立可持续发展的观念。
【二】教学方法：
学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法
课前自主学习：
一．水资源及其分布
1、广义的水资源包括水圈内的。
通常所说的水资源主要是指的淡水资源。
2、人类比较容易利用的淡水资源，主要是、湖泊水和
地下水，储量只占全球水体总量的。
3、一个地区或一个国家水资源的丰歉程度，通常用
来衡量。
水资源最丰富的大洲是，最丰富的国家是。
4、我国水资源分布很不均衡。
从地区上看，水多，水少；
水多，水少。
从时间上看，我国水多；水少。
二．水资源与人类社会
5、水资源的数量会影响经济活动的大小；水资源的质量会影响一个地区经济活动的。
不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是的。
【三】合理利用水资源
6、随着持续增长和高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。
7、水资源危机使人们意识到制定科学的用水战略，分配和利用水资源，是社会持续发展的基础条件。
8、开源措施包括：合理开发和提取；修筑；开渠引水；海水淡化；人工增雨等
9、节流措施包括：加强宣传教育，提高公民意识；重视改进农业技术；提高工业用水的利用率。
【三】学习探究：
学习材料：贵州茅台酒独产于中国贵州省仁怀市的茅台镇，茅台镇位于赤水河畔，水质纯洁清甜，含有少量矿物质，正好酿酒，被誉为〝中国第一酒镇〞，是茅台酒的故乡。
改革开放以来，茅台镇随着国酒事业的兴旺发达而迅速发展，小城镇发展的要素〔人口、资金等〕迅速汇聚、相对集中, 人口为4.2万人的茅台镇国内生产总值在2019年就实现16.58亿元。
思考：茅台镇的经济发展与水资源质量的关系？
探究活动一：阅读材料，回答以下问题。
材料1我国水资源从地区分布来看是不均衡的，华北地区人口占全国的24.1%，耕地占全国的45%，水资源占全国的6%；从降水的季节分布来看，我国大部分地区降水集中在5-10月，而华北地区那么高度集中在7-8月，这两个月的降水量占全年降水量的80%，冬春季节那么出现持续干旱现象．
材料2华北地区自古以来就是我国人口分布集中的地区之一，新中国成立以后，本区人口增长特别迅速，农业用水、工业用水成倍增长，使淡水供应更加紧张．
华北地区为什么是我国最缺水的地区？
探究活动二：如何解决水资源短缺问题?
探究活动三：〝
材料：引渤入新〞，即将渤海的海水引上岸，经内蒙古、甘肃，直至新疆。
其创议忧国忧民，为中国乃至西北的发展带来巨大积极变化。
此设想是通过大量海水填充沙漠中的干盐湖、咸水湖和封闭的构造盆地，形成
人造的海水河、湖，从而镇压沙漠。
从而达到治理中国沙漠、沙尘暴，彻底改变华北、西北地区生态环境恶劣的目的。
你觉得东水西调(引渤入新)可行不？
【四】课后作业
1．〝农夫山泉饮用天然水〞属于以下水资源中的〔〕
A、淡水湖泊水
B、地下水
C、河流水
D、冰水
2．〝农夫山泉饮用天然水〞能够成为中国航天员专用饮用水，是因为〔〕
A、数量巨大易开采
B、开发利用历史悠久
C、质量高，饮用安全
D、开展太空科学研究
3．目前全世界约60%地区缺水，很多国家闹〝水荒〞，主要原因何在〔〕
A、水资源地区分布不均
B、水资源遭到严重污染
C、全球气候反常
D、人类还不能淡化海水
4．新加坡为世界上最缺水的国家之一，其原因主要是〔〕
①新加坡的年降水量非常稀少
②新加坡的年降水量虽然十分丰富，但境内没有河流湖泊
③新加坡的年降水量虽然十分丰富，但地区分布和季节分配都不均
④人口的剧增与经济的高速发展
A、④
B、②④
C、①④
D、①②
5．大型水电工程对环境的影响可能有〔〕
A、明显减少河流的年径流量
B、显著增加河流泥沙的下流量
C、降低库区的地下水位
D、改变径流量的季节分配
【延伸阅读】
一举两得的〝中水道〞
大家都街道有上水道、下水道，却不大知道〝中水道〞。
顾名思义，这种水道输送的既不是上水道清洁的自来水，也不是下水道污秽的脏水。
把一个地区居民洗脸、洗澡、洗衣服等洗涤水和冲洗用水集中起来，经过去污、除油、过滤、消毒、灭菌处理，输入中水道管网，以供冲厕所、洗汽车、浇草坪、洒马路等非饮用水之用。
所以中水道又称为杂用水道。
用一立方米中水道的水，等于少用一立方米清洁水，少排出近一立方米污水，一举两得，达到节水近50%。
所以，中水道已在世界许多缺水城市广泛采用。
中国大连1992年也建成了示范工程，日产水10000吨。
用茶勺喂庄稼：
地处半沙漠的以色列，人均水资源仅有285立方米，每年有8个月需要灌溉，而水源仅够满足其1/5用量。
1948年开始，大力进行节水农业，制定和实施了严格的法规，采用管道输水，通过自动化的滴灌系统，保证供给农作物适时、适量的水和精确的肥料，以色列农民比喻为〝用茶勺喂庄稼〞，终于以同样的耗水量使农业产值增长了12倍。
计划到2019年，它们用于灌溉的淡水量，还将从目前的11亿立方米下降到5亿立方米，其余由处理后的工业废水来代替。
重复利用17次
许多国家和城市把节约工业用水作为节水的重点，主要的办法是一水多用，重复利用工业内部已使用过的水。
比如，炼油厂单程冷却加工1吨原油需用水30吨，如采用循环水冷却，用水量降到原来的1/24。
美国制造工业的水重复利用次数，1954年为1.8次，1985年为8.63次，到2019年，将到达17.08次。
到那时，制造工业的需水量将比1978年减少45%。
对比其他国家的用水现状，可见节水的潜力有多大！
不锈钢管道
节水的前提是防止漏水损失，最大的漏损在管道。
日本东京都内约有1 /5的的水管有漏水现象，水管漏水严重，漏水率达到15%。
为了及时维修，供水部门建立了一支700人的水道特别作业队。
要想减少漏水，必须改造管道。
呼风唤雨
1930年，荷兰人在飞机上将固体的二氧化碳〔俗称干冰〕撒进云里，出现了降雨的结果。
从此，〝人工增雨〞的技术活动越来越吸引人，给水资源短缺的地方带来一丝希望。
1975年，世界气象组织作出了国际性的〝人工增雨计划〞。
试验证明，在适当的时机播撒催化剂，可以多获得10%-15%的水。
一些未来学家们甚至乐观地认为，总有一天人类能够呼风唤雨。